57534

Daily Routines

Конспект урока

Педагогика и дидактика

The practical aim: to revise a vocabulary of the lesson, to make children more active in using this vocabulary. The developing aim: to practice pupils in speaking, writing, reading and listening.

Английский

2014-04-13

194 KB

0 чел.

Урок англійської мови у 5 класі

Theme: Daily Routines.                                                                             5th form

                                                                                                                              

The practical aim: to revise a vocabulary of the lesson, to make children more active in using this vocabulary.

The developing aim: to practice pupils in speaking, writing, reading and listening.

The educational aim: to educate for making the most efficient use of time.

.

Introduction.

T: Our topic today is ‘Daily routines’.

We’ll speak, write, read and  listen about working day . We’ll do some exercises and play games.

But first let’s sing the song ‘Working day’.  

Breakfast in the morning,

Dinner in the day;

Tea comes after dinner,

Then comes time to play.

Supper in the evening

When the sky is red,

Then the day is over

And we go to bed.

ІІ . The main part of  the lesson.

1.Warming up activities.

a) T: Dear boys and girls. Look at the pictures and answer the  question:

What time is it?” 

P1: It’s a quarter past eight.

P2: It’s eleven o’clock.

P3: It’s half past eleven.

P4: It’s four o’clock.

P5: It’s half past four

P6:  It’s a quarter to six.

P7: It’s half past eight

b)T: Thank you . Now work in  pairs  and   make up very short  dialogues using these  pictures.

e.g. P1: Hello!

      P2: Hello!

      P1 : Tell me ,please! ”What time is it?”

      P2:

       P1: Thanks Good bye!

       P2: Good bye!

2.Check  on homework.

 T: 1.One of the pupils is going to be a reporter. She puts you some questions and you will answer them (the best pupil ask questions  the weaker ones).

Role play

T: Andriana you are a reporter. Ask them about their working day

A: Hello! What’s your name?

P1: My name is…

A: What do you do in the morning?

P1: I wash ,dress etc.

T: 2. Four of the pupils will retell about their working day (the first pupil retell what does he/she do in the morning, the second at school; the third – in the afternoon; the fourth – in the evening).

3. Revising   the vocabulary.

Speaking

1) Look at the pictures. Say what do  they usually do at the certain time.

                                                            

2) Work in pairs Ask each other what time do you usually 

Questions

You

Your friend

Make a bed

Watch TV

Get up

Play

Do homework

3)Writing. T: Look at the picture and write about the girl’s day    

4.Relaxation. Let’s sing song “This is the way…”

5.Reading.

  1.  pre reading tasks:

Divide into two groups.

The first group has a task to put in order the expressions written below:

 

      - have breakfast      (4)

-get up                   (1)

-go to school         (5)

 -do lessons            (7)

 - have supper         (6)

 -go to bed             (8)

 -wash                    (2)

      -dress                    (3

The second group has a task to write questions what do you want to know about Sam’s day.

e.g. Where does she live?

       What does she do in the morning?

Sam is a British girl. She is from  Great Britain. Sam gets up at 8 a.m. She makes her bed , washes hands and cleans teeth, brushes her hair and dresses. Sam has her breakfast at 8.30 . After breakfast she says mum ‘Good bye!’ and goes to school.

At school she has 5 lessons. She has her dinner at 3 p.m. After dinner Sam does her hometask. In the evening Sam watches TV. At 9 o’clock Sam goes to bed.

  1.  while-reading tasks

The first group has a task to complete the sentences:

        

  1.  The girl’s name is…
  2.  She is from…
  3.  She gets up…
  4.  Sam has breakfast…
  5.  She  goes out…
  6.  She goes  to bed at…

b) the 2 group: say True or False (учні читають речення і називають правильне чи ні )

1)The girl’s name is Ann (F)

               2) She is from Canada (F)

               3) She gets up at 7 a.m. (T)

               4) Sam has breakfast at 8.15 a.m. (T)

               5) She  goes out with a cat (F)

               6) She goes  to bed at 10 p.m. (T)

  1.  post-reading tasks

T: Work in groups. each group will have its own task:

The first group: answer the questions:

  1.  What is the girl’s name?
  2.  Where is she from?
  3.  When does she get up?
  4.  What does she have for breakfast?

The second group: retell about Sam’s day.

 

III Summary

    T: What did you do during the lesson?

        What  did you revise.?

Home assignment. To write a letter about your working day.

Evaluation. T: You were great . Your marks are… 


Tamara

Olena

Ihor, Vasyl


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37569. Методология управления финансами финансово-промышленных групп 1017 KB
  ФПГ как специфическая организационная форма предпринимательской деятельности [2. Современные тенденции создания и функционирования ФПГ за рубежом [2. Анализ российского опыта создания ФПГ. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К УПРАВЛЕНИЮ ФИНАНСАМИ ФПГ [3.
37570. МЕТОДОЛОГИЯ СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫХ ГРУПП 610.5 KB
  Цель работы состоит в теоретическом обосновании и разработке методологии применения статистических методов в управлении эффективностью функционирования финансово-промышленных групп в условиях переходной экономики.
37571. Управление деятельностью корпораций в россии 1.32 MB
  субъект 2 Управляющая компания Государство орпорация i Команда j Технологическая цепочка j Предприятие k Общекорпоративные подразделения Если у одной корпорации модуль отсутствует используется существующий модуль другой корпорации; Если у обеих корпораций присутствуют аналогичные модули то используется более эффективный а другой сокращается. Корпорация Портфель 1 Элемент Портфель 2 Элемент Портфель N Элемент 1 7 2 6 3 5 4 Анализ возможностей Планирование Организация Диспетчирование Мотивация Контроль Регулирование Определение потребностей...
37572. ЭФФЕКТИВНОСТЬ УПРАВЛЕНИЯ ФАКТОРАМИ ПРОИЗВОДСТВА В КОРПОРАЦИЯХ ОБОРОННОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ РОССИИ 3.27 MB
  Корпорации оборонной промышленности в экономике России [2. Инструментарий формирования факторов производства корпорации оборонной промышленности [3.1] Разработка плана финансирования деятельности корпорации оборонной промышленности [3. Разработка и обоснование методики оценки прогнозирования оптимального состава факторов производства корпорации оборонной промышленности [3.
37573. ОЦЕНКА ГОСУДАРСТВЕННЫМ ПОСРЕДНИКОМ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЙ – ИСПОЛНИТЕЛЕЙ КОНТРАКТОВ В СФЕРЕ ВОЕННО-ТЕХНИЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА 874 KB
  ПЛЕХАНОВА ИНСТИТУТ ФИНАНСОВ На правах рукописи БЕЛЬЯНИНОВ Андрей Юрьевич ОЦЕНКА ГОСУДАРСТВЕННЫМ ПОСРЕДНИКОМ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЙ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ КОНТРАКТОВ В СФЕРЕ ВОЕННОТЕХНИЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА Специальность 08. Исследование основных инвестиционных аспектов военнотехнического сотрудничества россии [2. Современное состояние системы военнотехнического сотрудничества России [2. Инвестиционный процесс в системе военнотехнического сотрудничества России [2.
37574. ТЕКСТОВЫЕ СТРУКТУРЫ В НЕМЕЦКОЙ ДУХОВНОЙ ПРОЗЕ XIII ВЕКА (трактат «Geistlicher Herzen Bavngart» и его источники) 1.16 MB
  Главы 202 и 203 содержат почти полный текст трактата Давида “Die Sieben Vorregeln der Tugend†а глава 205 так называемые “монастырские проповед膓Sechs Klosterpredigten†Бертольда Регенсбургского. Прямое указание на авторство Давида встречается только один раз для трактата “Die sieben Vorregeln der Tugend†причем в самом Bvngrt гл. Она подтвердила авторство Давида для восьми трактатов: “Die Sieben Vorregeln der Tugend†“Der Spiegel der Tugend†“Von der Offenbrung und Erleuchtung des...
37575. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ НАСЛЕДСТВЕННОЙ КОМПОНЕНТЫ ПОДВЕРЖЕННОСТИ К БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМЕ И ТУБЕРКУЛЕЗУ ПО ГЕНАМ ФЕРМЕНТОВ МЕТАБОЛИЗМА КСЕНОБИОТИКОВ 880.5 KB
  Полиморфизм генов глутатионовых Sтрансфераз GSTT1 GSTM1 GSTP1 и цитохромов Р450 CYP2E1 CYP2C19 у жителей г. Ассоциация полиморфных вариантов генов GSTT1 GSTM1 GSTP1 CYP2E1 и CYP2C19 с атопической бронхиальной астмой 65 3. Связь полиморфизма генов ферментов метаболизма ксенобиотиков с изменчивостью количественных признаков у больных бронхиальной астмой и туберкулезом 85 Заключение 101 Выводы 107 Литература 109 СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 95 CI 95 доверительный интервал; CYP гены цитохрома Р450;...
37576. МЕТОДИЧЕСКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОРПОРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ НА ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 1.05 MB
  Борьба за влияние внутри корпорации за контроль финансовых потоков в условиях общих целей и критериев оценки трансформировалась бы в сотрудничество и совместный рост благосостояния корпорации собственников и менеджеров. К наиболее важным результатам характеризующим научную новизну исследования относятся следующие: выявлены исторические тенденции и особенности формирования корпоративных отношений; определены предпосылки и условия для эффективного развития корпоративного управления; оценено влияние национальных особенностей на развитие...
37577. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ КОРПОРАТИВНОГО ПРАВА РФ 528.5 KB
  ДОСТОЕВСКОГО На правах рукописи Волнянский Денис Анатольевич ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ КОРПОРАТИВНОГО ПРАВА РФ Специальность 12.01 теория и история права и государства; история правовых учений Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель: доктор юридических наук профессор Бутаков А. Омск 2006 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ КОРПОРАТИВНОГО ПРАВА РФ План Глава 1. Подходы к пониманию корпоративного права РФ.