57541
Емоції
Конспект урока
Педагогика и дидактика
Мета уроку: Освітня: сформувати загальне уявлення про емоції як форму відображення обєктивної дійсності в якій переважає субєктивний характер психічних процесів...
Украинкский
2014-04-13
96.5 KB
1 чел.
Львівський навчально-виховний комплекс
з поглибленим вивченням англійської мови
„спеціалізована школа 1 ступеня-гімназія”
Конспект уроку з розділу “Анатомія людини”
на тему: Емоції
Розробила:
вчитель 1 категорії
Вакшинська М.П.
2013
Тема уроку: Емоції.
Мета уроку:
Обладнання:мультимедійний проектор,компютерна презентація «Емоції», записи музичних творів, репродукції картин, збірки поезій, картки-індикатори емоційного стану,кольорові олівці, роздатковий матеріал для роботи в групах (додаток № 1-5).
Терміни: Емоції, емоційні реакції, афекти, емоційні стани, емоційні відносини (почуття),настрій, механізм виникнення емоцій, потреби, воля.
Тип уроку:урок засвоєння нових знань.
Хід уроку
Організаційний етап.
Учні обєднуються у три групи.Вчитель нагадує учням правила роботи в групах.
Мотивація пізнавальної діяльності учнів.
Читається епіграф («Людина без любові схожа на жебрака з про-стягнутою рукою»- Сократ), після чого звучать записи музичних творів.
Учитель. Які почуття викликала у вас ця музика? Спробуйте передати свої емоції через картки індикатори вашого настрою.(додаток №1)
Читаючи книжки, переглядаючи кінофільми, слухаючи музи-ку, та й просто спілкуючись одне з одним, ми переживаємо, захоп-люємося, дивуємося, сміємося, плачемо, нервуємося. Все що ми відчуваємо, називається одним єдиним словом. Яким саме?
Діти. Емоції.
Учитель. Це й буде темою нашого сьогоднішнього уроку. Ми з вами повинні будемо познайомитися з поняттям « емоції», «емоційні реакції», «стани», «почуття» («ставлення»). Дізнаємося про те, як формуються емоції в нашому організмі, які органи беруть участь в утворенні емоцій. Дізнаємося про значення емоцій в житті людини і про те,як ними керувати.
І це все в нас вийде, але лише в тому випадку,якщо ми буде-мо організованішими, будемо гарними співрозмовниками, з пова-гою ставитимемося до будь- якої думки, висловленої однокласни-ками.
Вивченя нового матеріалу
Спробуйте сформулювати поняття «емоції».
( Використовуються елементи «мозкової атаки» ( приймаються всі версії).)
Емоції це субєктивний стан людини або вищої тварини, що виникає у відповідь на дію зовнішніх і внутрішніх подразників.(Демонстрація слайдів презентації)
Емоції завжди мають особисте забарвлення, відбивають ставлення людини до себе та навколишнього світу. Емоції виникають внаслідок неузгодженості між життєвою потребою та можливістю її задоволення ( формула Симонова).
Учені, які вивчали емоції: Спіноза, Анохін, Леонтьєв, Бард, Симонов, Кеннон, Вундт.
Формула виникнення емоцій (за Симоновим)
Е= П·(Н-С),
де Е емоція;
П потреба;
Н інформація, необхідна для задоволення потреби;
С інформація, яка відома.
Якщо П=0, то і Е=0 - емоції відсутні,
Якщо
С>Н, то Е - позитивні,
С<Н, то Е негативні,
С=0, то Е=max, негативні (звідси вислів «Невідоме лякає») (Демонстрація слайду презентації)
Функції емоцій:
Ознаки вияву емоцій:
Зовнішні Внутрішні
рухи тіла(міміка, ритм серця
жестикуляція, дихання
поза, рухи очима) кровяний тиск
інтонація мовлення. зміни в роботі ендокринних
залоз, органів травлення і
виділення.
(Демонстрація слайду презентації)
Розглянемо, що відбувається в організмі коли людина переживає певні емоції:
Переживання емоцій
діяльність мозку внутрішні органи скелетні мязи
Головними у формуванні емоцій є кора та підкіркові структури
( гіпоталамус, ретикулярна формація, лімбічна система).
Кора півкуль робить емоції людини свідомими, керованими.
Периферійні механізми емоцій
Інформація, що виникає в підкіркових структурах
Збудження кори
Нервові та гуморальні зміни в усьому організмі
Гіпоталамус Міміка, мова, дихання
Гіпофіз Мязи
Робота залоз внутрішньої секреції: Нерви симпатичної
надниркові залози → адреналін → та парасимпатичної НС
→ симпатична НС
Види емоцій (бесіда):
за полярністю за тривалістю за впливом на організм
позитивні(радість, короткотривалі стенічні - активізують
захоплення,задоволення) (сміх,лють) функції організму (страх,
негативні(страх,огида, довготривалі радість)
сором,гнів,образа) (кохання,дружба) астенічні - ослаблюють
нейтральні(цікавість, функції організму (сум,
подив) печаль)
До основних (фундаментальних) емоцій належать:страх,радість,сором,гнів,
інтерес,сум,подив (спробуйте їх розпізнати на запропонованих фото презентації)
Прояви емоцій: (“мозковий штурм”-
колективне створення схеми)
Емоційні реакції Емоційні стани Емоційні стосунки
Виникають раптово, читають- Формують настрій, виника- Почуття спрямовані на
ся на обличчі( усмішка, плач, ють на основі реакції, особу, обєкт, процес;
схвильованість, здивування, тривають довше ( збудження, виникають на основі
гнів, відраза, подяка, задово- пригнічення, тривога, станів ( дружба, повага,
лення, лють, переляк, обурен- страх, радість, біль, журба, любов, ненависть, ко-
ня) образа, переживання, підне- хання, ворожнеча, рев-
сеня, гордість) нощі, симпатія, довіра,
заздрість, жаль, розча-
рування)
Афекти - це особливий вид емоцій, які супроводжуються сильною, бурхливою реакцією і не контролюється свідомістю.
Стрес - це неспецифічна відповідь організму на будь-які вимоги.
Настрій стійкий,досить тривалий емоційний стан.
Способи керування емоціями: (“мозковий штурм”- колективне створення схеми)
Рефлексія вивченого матеріалу (учні класу обєднані в три групи, кожна група виконує завдання для опрацювання теоретичних знань і закріплення їх на практиці.
Завдання № 1 групі №1 пропонується урізноманітнити схематично зображені прояви емоцій (додаток №2)
групі №2 пропонується графічно зобразити кольорову гаму різноманітних емоцій за допомогою кольорових
олівців (Очікуваний результат:
пристрасть радість смуток безтурботність
групі №3пропонується графічно зобразити різноманітні емоції,використовуючи будь-які значки чи символи.(Очікуваний результат:
любов сум радість гнів
Завдання №2 групі №1 пропонується перелік емоцій: спробувати до кожного поняття з першого переліку дібрати протилежні з другого (додаток №3)
групі №2 пропонуються репродукції картин відомих художників: описати, які емоції переживають герої картин
групі №3 пропонуються твори відомих поетів: описати, які емоції викликають ці твори.
Завдання №3 спільне для всіх груп: пропонується перелік емоцій: (додаток №4)
група №1 вибирає з переліку емоційні реакції;
група №2 вибирає з переліку емоційні стани;
група №3 вибирає з переліку емоційні стосунки
Завдання №4 спільне для всіх груп: пропонується скласти синквейн (п”ятирядковий вірш на тему: ” емоції” (додаток №5)
Підсумки уроку: “вижени із серця всі прикрощі” казали в давнину цілителі. Старайтесь, щоб безпричинні образи та прикрощі не вик-ликали у вас пригнічення і стресу навчіться керувати своїми емоціями.
Домашнє завдання: §86 підручника, дати відповідь на запитання: Чи завжди страх перед невідомим викликає негативні емоції?
Додаток №1
Картки-індикатори емоційного стану(Картки заздалегідь виготовляються кожним учнем на цупкому папері;використовуються під час уроку і,згодом,можуть бути використані на інших уроках)
Позитивний
Негативний
Нейтральний
Додаток№2
Додаток №3
Симпатія смуток
Повага розчарування
Ніжність сумнів
Радість презирство
Гордість ненависть
Любов неприязнь
Упевненість образа
Задоволення пригніченість
Піднесення ворожість
Дружба плач
Сміх грубість
Додаток №4
Схвильованість, настрій, здивування, сміх, любов,
плач, заздрість, пристрасть, радість, ревнощі,горе,
збудження, дратівливість, піднесення, дружба,
кохання, симпатія, повага, пригнічення, тривога,
лють, переживання, страх.
Додаток №5
Складіть синквейн (синкан) пятирядковий вірш.
1 рядок: ключове слово.
2 рядок: два прикметники.
3 рядок: три дієслова.
4 рядок: ключова фраза з теми синквейна.
5 рядок: іменник-синонім.
Наприклад, Емоції
Позитивні і негативні
Орієнтують,попереджають,надихають
Субєктивний стан людини
Почуття.
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
72033. | Діагностика та прогноз перебігу рака молочної залози: імуноморфологічні аспекти | 199 KB | |
Визначено що по відношенню до прогнозу перебігу РМЗ виняток склала експресія маркерів ER та PgR в віковій групі до 35 років ER у віковій групі 3550 років. Інвазивна протокова карцинома яку ми виявили в групі з попереднім діагнозом МГА завдяки підвищеній реакції з Кі67 та р53 мала унікальний фенотип.... | |||
72034. | ФОРМУВАННЯ ЕКОНОМІЧНОЇ КУЛЬТУРИ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ТА СТАРШОЇ ШКОЛИ | 1.22 MB | |
Сьогодні виявлено протиріччя між динамікою економічного розвитку країни які висуває вимоги до системної організації процесу економічного навчання та виховання підростаючого покоління і сформованою практикою економічної освіти; між реальним рівнем... | |||
72035. | УДОСКОНАЛЕННЯ ЗАСОБІВ ОЧИЩЕННЯ ПРОМИВНИХ ВОД ТА УТИЛІЗАЦІЇ ОСАДУ ВОДОПРОВІДНИХ ФІЛЬТРУВАЛЬНИХ СТАНЦІЙ | 225 KB | |
У багатьох частинах світу спостерігається дефіцит поступове вичерпання і зростаюче забруднення джерел прісної води. Питне водопостачання здійснюється як з поверхневих близько 70 всієї води так і з підземних джерел. В процесі очищення води тільки поверхневих джерел на спорудах поліпшення її якості щорічно утворюється близько 100 млн. | |||
72036. | СТАБІЛЬНИЙ РАНГ ТА ПОВ’ЯЗАНІ З НИМ ЗАДАЧІ ТЕОРІЇ КІЛЕЦЬ І МОДУЛІВ | 405.5 KB | |
У дисертаційній роботі встановлюються принципові зв’язки методів теорії матриць над кільцями з сучасними досягненнями алгебраїчної К-теорії. При дослідженні проблем алгебри матриць над кільцями неможливо обійтись без застосування результатів К-теорії. | |||
72037. | ПРОФІЛАКТИКА, ДІАГНОСТИКА І ЛІКУВАННЯ ПОРУШЕНЬ МЕНСТРУАЛЬНОГО ЦИКЛУ У ДІВЧАТ-ПІДЛІТКІВ З НЕРВОВОЮ АНОРЕКСІЄЮ | 290.5 KB | |
На сучасному етапі однією з важливих проблем дитячої та підліткової гінекології є профілактика та лікування порушень функції репродуктивної системи у дівчатпідлітків з психоемоційними розладами В. Відомо що порушення менструальної функції в підлітковому віці у дівчат негативно впливають на стан репродуктивної системи... | |||
72038. | ОСОБЛИВОСТІ КЛІНІЧНОГО ПЕРЕБІГУ ПОРОЖНИННИХ УТВОРЕНЬ ПІДШЛУНКОВОЇ ЗАЛОЗИ ТА ЇХ ХІРУРГІЧНЕ ЛІКУВАННЯ | 174 KB | |
Метою роботи було поліпшення результатів хірургічного лікування хворих на порожнинні утворення підшлункової залози при панкреатиті шляхом диференційованого вибору операційних технологій з урахуванням особливостей клінічного перебігу та прогнозування розвитку їх ускладнень. | |||
72039. | ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ У ВЗАЄМОДІЇ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ І СІМ’Ї | 202 KB | |
Трансформаційні процеси у сучасному суспільстві висувають нові вимоги до системи освіти загалом та фізичного виховання дітей зокрема. Економічні й політичні реформи в Україні здійснюються на тлі загострення проблеми захворюваності дітей яка зросла за багатьма показниками: лише третина сучасних... | |||
72040. | КРИМСЬКОТАТАРСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ РУХ ЯК СУБ’ЄКТ ПОЛІТИЧНОГО ПРОЦЕСУ В КРИМУ | 163 KB | |
В останні два десятиліття проблема повернення та облаштування кримських татар питання політикоправового статусу кримсько-татарського народу виступають найважливішими чинниками етнополітичної ситуації на півострові визначаючи діяльність кримсько-татарського національного... | |||
72041. | ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ УЧНІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ | 865.5 KB | |
У державних та міжнародних документах з проблем вищої освіти наголошується на необхідності формування нової генерації педагогічних кадрів, підготовленої до якісного забезпечення освітніх потреб особистості, розвитку її інтелектуального та культурного потенціалу. | |||