57544

Греція у V – I V ст. до н.е. Урок-узагальнення

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: згадати повторити та систематизувати основний фактичний матеріал з історії Давньої Греції від найдавніших часів до періоду еллінізму; запропонувати учням цікаві питання й завдання що вимагають самостійної роботи нестандартного мислення...

Украинкский

2014-04-13

36.5 KB

2 чел.

Узагальнення за темою « Греція у V I V ст. до н.е.»

Мета: згадати,повторити та систематизувати основний фактичний матеріал з історії Давньої  Греції від найдавніших часів до періоду еллінізму ; запропонувати учням цікаві питання й завдання,що вимагають самостійної роботи,нестандартного мислення; спонукати учнів висловлювати власну думку з деяких питань;підвищувати пізнавальну активність шестикласників у вивченні історії стародавнього світу; виховувати почуття прекрасного на прикладах досягнень грецьких мислителів і філософів,на яскравих образах , грецької міфології.

Очікувані результати:

після цього уроку учні зможуть:

  •  пояснювати основні поняття та терміни до теми;
  •  працювати з історичною картою;
  •  встановлювати  причинно  наслідкові звязки  явищ та подій;
  •  висловлювати власні погляди на проблеми історичного періоду що вивчається;
  •  удосконалять вміння працювати в групах, в парах та індивідуально;
  •  підвищать свій пізнавальний інтерес в оволодінні історичними знаннями.

Тип уроку:систематизації та узагальнення знань ,вмінь та навичок.

Форма уроку: урок самореалізації .

        Хід уроку

Організаційна частина уроку              презентація сл.1

Звернення вчителя до класу у ході якого уточнюється тема, матеріал якої пропонується для узагальнення. Кожен учень на уроці зможе проявити та показати свої вміння та навички а наприкінці уроку, я вважаю,ми зможемо скласти акровірш і вписати в нього свої емоції, очікування, асоціації які виникнуть у вас під час уроку.

(акровірш  складається на слово УРОК )

Основна частина уроку

Учитель. Кожен учень отримав картку в якій визначено той вид роботи, в якому  він візьме участь індивідуально (диференційований підхід), а також будуть групові  форми роботи.                презентація  сл.2

Перше завдання за картками одержують ті учні,в яких є надпис  НЕВІДОМА ЗЕМЛЯ решта учнів разом з вчителем працюють над поняттями за  методом «КУБУВАННЯ»

Поняття: культура ,цивілізація, філософія, театр, оратор, кераміка, Олімпійські ігри, колонія, метрополія.

Друге завдання виконують учні , в яких є напис РОЗГАДАЙ ШИФРОВКУ діти одержують конверти з шифровками та виконують завдання.

1-й конверт

Виберіть із переліку тільки географічні назви:Пелопоннес; Тесей; Крит; Мінос; Аполлон; Афіни; Тритон; Артеміда; Одіссей; Олімп.

Тут жили боги,яких вшановували греки –ПМІЛО.

2-й конверт

Виберіть з переліку тільки героїв міфів: Зевс; Аріадна; Егей; Пан; Ерос; Тесей; Арес; Парис; Ніка; Ахілл.

Воно омивало Грецію –ЕНМЕЗДЕРЕС  ЕРОМ

3-й конверт

Виберіть із запропонованого переліку тільки грецьких богів:Аргус; Уран; Ікар; Крит; Ніка; Океан; Зевс; Гомер; Феміда; Едіп.

Бог що подарував людям вогонь – ЙЕТЕМОРП .

Поки учні виконують завдання вчитель працює з класом. Учитель зачитує невеличкий текст а діти складають запитання готуючись до ІСТОРИЧНОГО ФЕХТУВАННЯ . За вибором учителя 5-6 учнів задають друг другу запитання.

                                      презентація сл.3,4

Учитель. А зараз ми влаштуємо невеличке змагання і пограємо в ЗАГУБЛЕНІ СЛОВА . Остання парта кожного ряда отримує картку з текстом де є загублені слова передаючи  текст  з парти до парти учні повинні дописати потрібні за змістом слова в текст. Виграє той ряд  який першим виконає завдання.

(за це завдання учні отримують додаткові бали)

Учитель. Греки освоювали багато територій та створювали міста-колонії

Пригадайте причини грецької колонізації (відповіді учнів)

-перенаселення грецьких полісів,

-розвиток торгівлі,

-боротьба між демосом та аристократією.

На території України збереглося багато грецьких назв, давайте їх пригадаємо

(вчитель називає міста, діти пояснюють їх назву та період заснування)

Ялта- «прибережна» ,Феодосія- «Божі дари», Ольвія- «щаслива»,Пантікапей –«рибний шлях»,Херсонес- «півострів»

(названі міста зявляються на презентації)  презентація сл.5,6,7.---8.

Деякі учні виконають завдання на картках де розглянуть життя грецьких колоній на прикладі Херсонеса.(частина учнів виконують інд.завдання)

Учитель. Цікавий факт про яблука. Як стверджував Гомер в «Іліаді» Троянська війна розпочалася саме через яблуко, на якому було написано слово «Найгарнішій» . Паріс подарував його Афродіті , побічно і стало причиною 10 річної війни між греками і троянцями. Так зявився знаменитий вираз: «Яблуко розбрату». А які ще крилаті вирази ви памятаєте? (учні наводять приклади). З якими подіями повязаний вираз «Троянський кінь»?(учні відповідають)

- Але краще один раз побачити,ніж сто разів почути. Давайте подивимося, як ці події уявляють собі  кінематографісти( триває 7 хвилинний перегляд фрагменту художнього фільму «Пригоди  Одіссея»).

- Чи справдилися предсказання Касандри?

-В яких випадках застосовується вираз «троянський кінь»?

- Нажаль  Греція за час свого існування  приймала участь не тільки у троянській війні . Ми маємо можливість бачити на екрані важливі події цього часу (презентація сл.9,10,11,12,13,14,15) також деякі учні виконали творче завдання ,намалювали або підібрали комп’ютерне зображення до цих подій.

(вчитель звертає увагу на роботи дітей , та схвалює за проявлену творчість)

За допомогою ІСТОРИЧНОГО ЛОТО деякі учні пригадають  дати важливих подій . (учні у кого в картках це завдання виконують його).

-А ми тим часом відвідуємо ПОРТРЕТНУ ГАЛЕРЕЮ та  пригадаємо видатних філософів та правителів. Для прогулянки галереєю в нас є екскурсоводи,які  розкажуть нам про заслуги будь кого з цих людей.(у кого в картках прописано це завдання виконують роль екскурсоводів)

 Презентація сл.16,17,18,19,20,21,22.

Учитель. Ми пригадали далеко не всі цікаві часи з історії Древньої Греції,але це і не  можливо під час одного уроку.

Заключна частина уроку

Для того щоб бути впевненим ,що ви добре засвоїли цю тему кожен з вас виконає невелику письмову роботу ,яку  наприкінці уроку здасть разом з попередніми завданнями які ви виконували за індивідуальними картками.

(учні виконують тестові завдання)

Рефлексія

- Що мені найбільш сподобалось на уроці?

- Чи задоволений  власною участю в роботі на ньому?

- Чи допоміг цей урок відновити найголовніше з теми?

І я пропоную вписати ваші емоції, очікування та асоціації, ваш настрій на цьому уроці в акровірш     У ---успіх

                                                 Р---радість

                                                 О--обдарованість

                                                 К---кмітливість    (можливий варіант вірша)

Оцінювання вчителем роботу учнів на уроці збір індивідуальних карток і письмових робіт.

Домашнє завдання підготувати повідомлення про Олександра Македонського.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41238. Цикл паросиловой установки 340 KB
  Скорость движения пара через турбину достаточно высокая так что пар не успевает передать много теплоты через корпус турбины в окружающую среду: поэтому с достаточным для общей оценки работы пара в турбине процесс расширения пара при его движении в турбине можно считать адиабатнымпроцесс 12. Из предыдущего материала известно что процессы подвода внешней теплоты характеризуются возрастанием энтропии рабочего тела. И наоборот при отводе теплоты энтропия уменьшается. Таким образом понятно что процесс 34561 это...
41239. ЕМПІРИЧНА ІНЖЕНЕРІЯ ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ 48 KB
  Місце емпіричної інженерії програмного забезпечення в інженерії програмного забезпечення. Предмет та метод емпіричної інженерії програмного забезпечення. Емпіричні дослідження програмного забезпечення.
41240. Соціологія освіти як наука і предмет 217.5 KB
  Науковий статус соціології освіти Міждисциплінарні звязки соціології освіти Суспільне призначення соціології освіти Науковий статус соціології освіти Соціологія освіти є результатом застосування методології і методів соціологічного аналізу особливої сфери суспільного життя соціально організованого і контрольованого навчання і виховання.
41241. Елементи форм фінансової звітності, їх структура та зміст 157.5 KB
  Основными элементами баланса являются активы обязательства и капитал собственников собственный капитал. Составление и интерпретация баланса требуют четкого определения и надлежащего отражения этих элементов. Если предприятие сомневается в отношении возможности получения будущих экономических выгод актив нужно немедленно списывать с баланса и отражать в составе расходов текущего периода в Отчете о прибылях и убытках. Текущая восстановительная себестоимость Current or Replcement Сost сумма денежных средств их эквивалентов или других...
41242. Розвиток культури України у другій половині 14-18 ст. 89 KB
  Релігійне життя в Україні. Релігійне життя в Україні. Яку роль відігравав католицизм в Україні в 1516 ст. Центрами боротьби проти католицизму в Україні стають братства.
41243. Українська та європейська культура в 19 - на початку 20 ст. Література, наука, освіта 49.5 KB
  Розвиток освіти в Україні. Розвиток освіти в Україні. Царський уряд поставив завдання перед обома університетами Харківським та Київським проведення русифікаторської політики в Україні. Однак царський уряд в умовах наростання революційного і національновизвольного руху в Україні злякався поширення освіти серед нижчих шарів населення і поступово ці школи були закриті.
41244. ФОРМИ ЕКОЛОГІЧНОЇ ЕКСПЕРТИЗИ 46 KB
  Форми екологічної експертизи В Україні здійснюється державна громадська та інші екологічніекспертизи. Висновки державної екологічної експертизи є обов'язковими для виконання. Приймаючи рішення щодо подальшої реалізації об'єктів екологічної експертизи висновки державної екологічної експертизи враховуються нарівні з іншими видами державних експертиз. Висновки громадської та іншої екологічної експертизи мають рекомендаційний характер і можуть бути враховані при проведенні державної екологічної експертизи а також...
41246. Проектування сівозмін і обробітку ґрунту в господарстві АТ “Прогрес” розташоване в північно-східному Лісостепу України в Сумському районі Сумської області 1023 KB
  Одним із важливих факторів врожайності сільськогосподарських культур є родючість ґрунту. Тому знання агрохімічного складу ґрунту є дуже важливим у землеробстві. Вони дають змогу зробити висновки щодо забезпечення вирощуваних рослин поживними речовинами, вологою та про рівень кислотності ґрунту