57550

Організація рухової діяльності дітей в природних умовах старша група з використанням оздоровчих технологій

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Діти ось погляньте який клубочок потрапив мені у руки. Ой діти клубочок нас перетворив на Зайченят. Естафета парами Перенеси капусту Діти діляться на дві команди і рядниною переносять капусту до корзини.

Украинкский

2014-04-13

48 KB

1 чел.

Організація рухової діяльності дітей

в природних умовах старша група

з використанням оздоровчих технологій


Мета:

  •  Вдосконалювати техніку різновидів бігу та ходьби.
  •  Вправляти в основних рухах в природних умовах під час проведення рухливих ігор,у послідовному виконанні рухів,що розвивають спритність, швидкість і витривалість.
  •  Ознайомити з тим, як впливають природні фактори на здоров я дітей.
  •  Розширити знання дітей про дерево липу. Вправляти в артикуляції звуків.
  •  Розвивати у дітей емпатію, вміння перетворюватися у «зайців і дерево».Виховувати спостережливість, любов до природи, турботу до неї.
  •  Під час психо-гімнастики, медитації, масажу, розвивати дрібні кисті рук та дихальну систему, тактильні відчуття, уяву, фантазію; вміння милуватись красою рідного краю.
  •  Виховувати позитивне ставлення до спільної рухової діяльності; узгодження взаємодії заради досягнення спільної мети, прагнення бути здоровими.

Матеріал:

  •  маски зайців,
  •  муляжі капусти,
  •  2 рядна,
  •  2 корзини,
  •  6 пеньків з пластикових пляшок,
  •  З гілки,
  •  листя дерев,
  •  клубочок ниток,
  •  морква,
  •  кришки з пластикових пляшок,
  •  2 обручі.

Оздоровчі технології:

  •  психогімнастика «дерево»,
  •  вправи з листочками,
  •  вправи для пальців рук,
  •  дихальна гімнастика,
  •  дихальна гімнастика за Стрельниковою.

Форми активності:

  •  фізична (м'язово-моторна),
  •  пізнавальна (загальна),
  •  мовленнєва, емоційно-ціннісна,
  •  художньо-естетична, креативна.


Діти, ось погляньте, який клубочок потрапив мені у руки. Цей клубочок незвичайний, він чарівний. Я відчуваю, щось відбувається. Ой, діти, клубочок нас перетворив на

Зайченят. Він кличе нас у дорогу. Тепер ми з вами зайчики і помандруємо за клубочком.

1. Ходьба звичайна з диханням.

- Цікаво куди це він нас веде?

2. Ходьба з переступанням через гілки.

- Зайчики, будьте обережні, високо підіймайте лапки.

3. Ходьба змійкою між пеньками.

- Будьте уважні, йдемо слідом за клубочком.

4. Біг.

- Швидко всі не відставайте біжимо за клубочком.

Любі мої зайчики ви бачите куди привів нас клубочок? Це ж грядка з капустою.

Фізкомплекс з капустою

1. «Як зраділи капусті» 8 раз

В.п. - ноги разом, руки перед грудьми:

  •  1 - нахил голови вправо. Вдих.
  •  2 - В.п. Видих.

2. «Ой, яка капуста»

В.п. - ноги нарізно, руки перед грудьми:

  •  1 - поворот вліво, руки вперед. Вдих.
  •  2-В.п. Видих.
  •  3 « поворот вправо. Вдих.
  •  4 - В.гк Видих.

3. «Зайченята покажуть мамі капусту» 8раз

В.п.- ноги разом, руки опущені:

  •  нахил вперед. Вдих.
  •  2 - В.п. Видих.

4. «Назбираємо капусти» 8 раз

В.п. - ноги разом, руки перед грудьми:

  •  1 - присіли торкнулись капустою землі. Вдих.
  •  2 В.п. Видих.

5. «Зайченята бавляться» 3 кола, дихання довільне.

Зараз клубочок хоче побачити, як ви вмієте працювати.

Естафета парами «Перенеси капусту»

Діти діляться на дві команди і рядниною переносять капусту до корзини.

Молодці, зайчики, вправно ви працювали, а тепер пограємось. Народна гра «Заячий пиріг» Лічилкою вибирають діти «зайчика»

- Знайдіть кожен собі якийсь листочок. З якого дерева твій листочок? А тепер «зайчик» стає посередині а діти кажуть: - зайчику, зайчику спечи пирога. «зайчик»: «з якою начинкою?»

Діти підходять до зайчика, кажуть який у них листочок і кладуть руку на зайчикову. Коли всі підійшли знову кажуть: - зайчику, зайчику пригости пирогом. «зайчик»: Зараз! І доганяє дітей. Гра повторюється 3 рази. Зайчики, клубочку дуже сподобалось як ви гралися, а тепер він знову перетворив нас на діток і кличе далі нас за собою. і куди ж це він нас привів? Так до дерева. Діти, а яке це дерево? Так, вірно це-липа. А яку користь нам приносять дерева? Молодці, діти, вони дають вам чисте повітря, лікують, своїми плодами дають нам вітаміни. Діти, а чому так багато під ногами листочків? Так, тому що осінь і еони опадають. Давайте походимо по листочках і почуємо, як вони шелестять. А зараз закриємо очки і уявимо себе деревом.

Психогімнастика «Дерево» 

Деревце маленьке - я, Ліс домівонька моя, Мої ноги - корінці, А на тілі - стовбурці. Руки гілочки міцні, Одяг з листя на мені. Граюсь я із вітерцем, А вмиваюся дощем. Сонце дуже я люблю, Посміхаюся йому.

Ігрова вправа «Дерево» 

Діти згинають і розгинають кисті рук. Наші пальчики - листочки заворушились і тихо-тихо промовляють ш-ш-ш, Вітер подув сильніше - махають руками вверх-вниз, голосніше шумлять. Вітерець стихає, діти повільніше виконують рухи, затихають.

А тепер візьміть кожен у ручки собі листочок. Який він? Молодці,: холодний, мокрий, жовтий, осінній, липовий, гладенький, круглий, гострий, колючий. Простягніть усі долоньку і погладимо листочком свої пальчики,Все літо листочок грівся на сонечку, вбирав у себе його тепло, а тепер хоче передати це тепло вам. Ніжно торкається кожного пальчика і передає вам всю свою силу, щоб ви росли здоровими і ніколи не хворіли. Діти, а що значить зміцнювати здоров'я?

- Займатися спортом:

- Фізкультура, вправи, спорт -

Всім болячкам засторога.

Глибше дихай! Рівно стій!

Дай усім хворобам бій.

Я вірю, що ви не будите хворіти. Ви гарно зміцнили свій організм. От не посидючий який клубочок, знову нас кудись веде. Швидко за ним поспішайте, не відставайте.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36213. Метод наименьших квадратов (МНК). Теорема Гаусса-Маркова. Анализ уравнения регрессии посредством коэффициента детерминации и остаточной дисперсии. МНК-прогноз 112.5 KB
  МНКпрогноз. Согласно методу наименьших квадратов МНК эти оценки находят из условия минимума функции Qb = где уi наблюдаемое значение выходного параметра в iм эксперименте.1 МНКоценок и представляет прежде всего теоретический интерес.
36214. Понятие плана эксперимента. Оптимизационные свойства планов экспериментов. Полный факторный план и его свойства 46 KB
  Оптимизационные свойства планов экспериментов. Полный факторный план и его свойства. Одной из главных задач планирования экспериментов является выбор множества экспериментальных точек в некотором смысле оптимальных.
36215. Классификация математических моделей. Критерии качества моделей. Примеры моделей 66.5 KB
  Примеры моделей Суть моделирования состоит в замене исходного объекта упрощенной копией математической моделью ММ и дальнейшем изучении модели с помощью вычислительнологических алгоритмов реализуемых на компьютерах. При исследовании любой системы методами математического моделирования возможно наличие нескольких альтернативных вариантов модели. Поэтому процесс построения наилучшего как правило компромиссного варианта модели достаточно сложен. Системный подход предполагает наличие следующих этапов создания модели.
36216. Простейший поток и его свойства. Модель простейшего потока 61 KB
  Модель простейшего потока. Свойства ординарного потока. Тогда для любого случайного потока имеем равенство как сумма вероятностей полной группы событий. Для ординарного же потока имеем.
36217. Уравнения Колмогорова. Моделирование многоканальной СМО с ограничением на длину очереди 75.5 KB
  Моделирование многоканальной СМО с ограничением на длину очереди Марковские процессы уравнения Колмогорова Случайный процесс t называется Марковским если его будущее не зависит от прошлого а определяется настоящим т. Примерами Марковских процессов являются при определенных предположениях процессы функционирования СМО.1 СМО может иметь установившийся стационарный режим. Для построения модели стационарного режима СМО положим все производные в системе 11 равными нулю.
36218. Имитация Марковских процессов с непрерывным временем и дискретными состояниями. Планирование машинных экспериментов при имитационном моделировании 91.5 KB
  Например пусть 1 время через которое должен произойти переход в состояние Sj1 а 2 время через которое должен произойти переход в состояние Sj2. Обозначим Т время в течении которого будем наблюдать имитируемый процесс время прогона. Для тех дуг что i = k0 сформировать с помощью датчика случайных чисел k0 j время ожидания перехода Sk0 Sj. Определить время пребывания в состоянии Sk0 через какое время будет реальный переход в новое состояние.
36219. Классификация моделей оптимального синтеза. Методы релаксации в непрерывной оптимизации, условия сходимости. Алгоритмы градиентного метода и методов сопряжённых градиентов 119 KB
  Задача линейного программирования ЛП функции критериев qkx и ограничений fix линейны; если хотя бы одна из этих функций нелинейна то имеем задачу нелинейного программирования НЛП. Задача выпуклого программирования функции критериев qkx и ограничений fix выпуклые. Задача линейного целочисленного программирования функции критериев qkx и ограничений fix линейны контролируемые входные переменные хj целые числа. Оценка приращения функции Лемма 6.
36220. Теоретические основы линейного программирования. Симплекс-метод. Метод искусственного базиса 93.5 KB
  Канонической формой задачи ЛП называется такая ее запись при которой 1 целевая функция должна быть минимизирована; 2 все искомые переменные должны быть неотрицательны; 3 все ограничения кроме неотрицательности переменных имеют вид равенства. Оптимальные значения переменных от такой замены не изменятся. 2 Если в исходной задаче на какойто параметр хj не наложено условие неотрицательности то можно сделать замену переменных положив где новые переменные удовлетворяющие условию неотрицательности. 3 Преобразование неравенств в...
36221. Очередь. Работа с динамической очередью 246 KB
  Например: Работа с очередью Для создания очереди и работы с ней необходимо иметь как минимум два указателя: на начало очереди возьмем идентификатор BegQ; на конец очереди возьмем идентификатор EndQ. Установка указателей BegQ и EndQ на созданный первый элемент: Удаление элемента очереди 1. Перестановка указателя начала очереди BegQ на следующий элемент используя значение поля Link которое хранится в первом элементе. После этого освобождается память начального...