57551

Як розрізняють добро і зло

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: визначити що таке добро і зло; пояснити чому люди повинні вибирати між добром і злом як співвідносяться краса і доброта; аналізувати вчинки героїв літературних творів і життєві ситуації...

Украинкский

2014-04-13

55.5 KB

5 чел.

Як розрізняють добро і зло

Тож, люди на землі!

Спішіть добро творити,

Щоб нам не згинути морі зла

Щоб кожен міг серед краси прожити

У царстві справедливості і добра


Урок 1

Тема: Як розрізняють добро і зло.

Мета: визначити, що таке добро і зло; пояснити, чому люди повинні вибирати між добром і злом, як співвідносяться краса і доброта; аналізувати вчинки героїв літературних творів і життєві ситуації; розповісти про те, якою має бути насправді добра людина; з’ясувати , що таке доброчинність і добродійний.

Обладнання: підручник «Етика. 5 клас», зошити, памятка  «Як бути добрим?», картки із сюжетними малюнками для роботи в групах.

Епіграф:  слайди з малюнками.

Добра людина – не та, яка вміє робити добро, а та,  яка  не вміє робити зла» (В. Ключевський).

Тип уроку: Інтегрований

Структура уроку

I.Вступна частина

    1. Вітання.

    2. Мотивація навчальної діяльності.

II.Основна частина

  1.  Що називають  добром, а що -  злом?
  2.  Співвідношення між добром і красою.
  3.  Чому люди повинні вибирати між добром і злом?
  4.  Що таке доброчинність, доброчесність?

III.Завершальна частина.

    Висновки

IV.Домашнє завдання.

Хід уроку

I.Вступна частина

1. Вітання

А тему сьогоднішнього уроку записано на дошці, прочитайте  її, будь ласка: «Як розрізняють добро і зло». (Діти записують тему уроку в учнівський зошит.)

2. Аналіз епіграфу.

Питання учням:

  •  Дайте визначення понять «мораль», «етика», «етикет», «етикетка», «чеснота».
  •  Навіть «золоте» правило етики.
  •  Поясніть, для чого потрібно вивчити етику?
  •  Назвіть п’ять позитивних якостей, які характеризують святого Миколая. (Щирість, добросердість,  терпимість, чуйність, прагнення допомогти й зробити добро).


Мотивація навчальної діяльності Легенда про добро і зло.

Жили на вулиці двоє сусідів. Одного разу один зробив іншому велике зло. Ображений чоловік, прагнучи відповісти помстою, вирушив до мудреця за порадою. Що ж мудрець йому запропонував? Відповісти зловмиснику добром! Сусід послухався, А у відповідь знову був нагороджений злом. Мудрець і тут порадив не шкодувати добра. Сусід ще раз послухався, віддячив добром. Але через деякий час у відповідь одержав зло. Сусід прийшов до мудреця   і той знову порадив йому віддячити добром.

  •  Але я вже стомився віддячувати йому добром, - заперечив сусід.
  •  Якщо зловмисник не стомився від добра? – відповів йому мудрець.

Питання учням.

  •  Які ж позитивні риси повинна мати людина, щоб її вважали доброю?

(Гра «Мікрофон». Учні по черзі передають мікрофон і називають позитивні якості.)

3. Представлення теми уроку й очікування навчальних результатів.

Учитель. Сьогодні на уроці ми поговоримо про те, що таке добро і зло, як їх розрізнити, зясуємо, чому люди повинні  завжди вибирати між добром і злом. А також поговоримо про добро і красу, про добродійність, доброчинність, добромисність, дізнаємось хто такий меценат. Ми обговоримо, чому одні притягують до себе серця людей, а інші, навпаки, відштовхують. Що лежить в основі людської краси? У чому полягає основне призначення людини?

II.Основна частина

1.Що називають добром, а  що – злом?

(учитель показує 1-шу групу слайдів з малюнками.

Учні називають слайди такими словами, щоб в них першою  частиною було добро. (добросердість, добросусідство, добросовісність, доброзичливість.) Добро – сердність- сусідство-совісність – зичливість. Робота в зошиті. Записують назви слайдів. Учитель показує 2-гу групу слайдів: малюнки з прислів’ями.

Учні читають і пояснюють прислів’я: «Доброму всюди добре», «Хто до людей із добром, того й люди поважають», «До доброї криниці стежка втоптана», «Добро в людині завжди красиве».)

Інтерактивна гра «Мікрофон»

Учитель просить дітей прочитати й пояснити прислів’я, присвячені доброті, які їм необхідно було підготувати до уроку. Діти, передаючи одне одному умовний мікрофон, по черзі читають прислів’я». «Добро в людині завжди красиве»; «Доброму всюди добре»; «Хто до людей із добром, того й люди поважають»; «До доброї криниці стежка втоптана»; «Поспішай робити добро». Як ви їх розумієте? (Діти висловлюють свої думки).

А тепер запишіть у зошит слова, які асоціюються у вас із словом «добро». (Щедрість, щирість, допомога іншим, людяність, милосердя, справедливість, кохання, краса.)

Робота з підручником:

Учні читають текст «Що називають добром, а що - злом».

Питання до тексту:

  •  Яке поняття лежить в основі моральних правил? (Доброта)
  •  Чому добро можна порівняти із сонцем? (Як за сонцем ми  визначаємо пори року або час доби, так і з добром співвідносимо свої слова і вчинки.)
  •  Що є протилежність добра? (Зло)
  •  Які правила допомагають людині чинити по-доброму? (Чинити по-доброму допомагають людині моральні правила).
  •  Де втілені моральні правила? (Вони втілені в народних звичаях і традиціях, усній народній творчості, а також у Біблії, Корані, Торі та інших найважливіших релігійних книгах)
  •  Які моральні правила, викладені в Біблії, ви знаєте? (Люби ближнього,як самого себе;поважай батька і матір;  не вбивай; не кради; не свідчи неправдиво; не заздри.)
  •  Яку людину вважають доброю? (Доброю вважається людина, яка різних життєвих ситуаціях, свідомо вибираючи між добром і злом, здатна поступитися власним інтересам, бажанням, комфортом заради інших людей.)

2. Співвідношення між добром і красою.

У ч и т е л ь.Чи погодитеся ви, діти, якщо я скажу, що кожна справді добра людина є красивою? ЇЇ доброта притягує до неї серця інших людей, які можуть і не помічати якісь недоліки в її зовнішності, оскільки завдяки внутрішній красі людини якісь зовнішні недоліки відходять на другий план, стають непомітними. Російський письменник А.П. Чехов писав: «У людині все повинно бути прекрасним: і обличчя, і одяг, і душа, і думки».

Пригадайте казки, в яких добро поєднується з красою, працьовитістю героїв. («Пані Метелиця», «Морозко».) Показні  слайди з цими казками.

Уявіть, що вам потрібно намалювати портрет найкрасивіші людини. Опишіть її словами. Кого ви намалюєте? (Діти говорять, що намалюють портрет мами або бабусі, тому що вони найдобріші й найкрасивіші.) Чи є прикладом доброї людини святий Миколай? (Відповіді дітей.)

Учитель читає дітям розповідь А.Глібова «Бабусина казка».

3. Чому люди повинні вибирати між добром і злом?

Учитель.  Люди завжди хотіли вберегти себе від зла. Боротьба добра і зла відбивається у вчинках людини, її ставленні до себе та інших. «Ніколи не роби іншому того, чого сам собі  не білієш, і стався до інших так, як хотів би, щоб ставилися до тебе». Як ми називаємо це правило? («Золотим» правилом етики).

Воно і є ключем до розуміння того, як вибирати між добром і злом. Саме здатність до такого вибору дозволяє визначити, яка та або інша людина – добра чи зла.

У житті, як і в казці, ми завжди вибираємо, і наш вибір характеризує нас самих. Часто в казках перед героєм зявляється  розпуття трьох доріг – три життєві дороги, одну з яких потрібно вибрати. Отже, спробуйте й ви зробити свій вибір: «По правій дорозі підеш – багатим станеш, по лівій дорозі підеш – силу богатирську здобудеш, прямо підеш – люди тебе поважати будуть. (Діти вибирають дорогу прямо).

А чому саме цю дорогу ви обрали? Коли людина буду шановна? (Відповіді дітей)

Чи не здається вам, що, обравши третю дорогу, ви досягнете й того, що чекало вас на перших двох? Адже, вибравши багатство, людина вважає, що тепер її і поважатимуть; вибравши силу багатирську, вважає, що страх перед нею примушує інших її поважати. Але по-справжньому люди будуть поважати добру людину, чи не так?

Подивіться на памятку, що на слайді, прочитайте  її.

Памятка «Як бути добрим»

  •  Прагни бачити в людях передусім хороше і добре.
  •  Будь добрим до людей
  •  Учися добра в добрих людей.
  •  Не бійся пропонувати свою допомогу тим, хто її потребує, допомагай у першу чергу людям, що потрапили в біду, слабким, хворим.
  •  Не заподіюючи зла, ти стаєш добрішим.

У ч и т е л ь. Як ви гадаєте, чи слід дотримуватися цих порад? (відповіді дітей). Я залишу цю памятку  в класі на дошці. А ви, прийшовши до кабінету, кожного разу будете дивитися на неї й намагатися чинити так, як указано в ній.

Робота в групах.

Учитель об’єднує учнів у чотири групи й пропонує обговорити життєві ситуації.

I група. У школі на перерві три подружки, як завжди, весело базікали. Настя й Катруся дістали з пакетів принесені з дому цукерки й апельсини. У Наталки із собою нічого не було, вона тихенько відійшла до вікна й не дивилася на дівчаток.

Продовжте розповідь так, щоб стало зрозуміло, що Настя – добра дівчинка. А Катруся – ні. Розіграйте сценку.

II група. Класний керівник запропонував учням класу квитки до театру. «Квитків усього п’ять на весь клас», - сказала вчителька, - як їх розподілятимемо?». Діти вирішили, що квитки  потрібно дати кращим учням у класі. Після того як були названі п’ять прізвищ, Наталка, у якої в сімї ще троє братиків і сестричка, раптом заплакала й промовила крізь сльози: «Я ніколи ще не була в театрі».

Продовжте ситуацію так, щоб було зрозуміло, хто в класі справді добрий.

III група. У школі чекали гостей з іншої країни. Діти самі робили подарунки – вироби. Звичайно, у дома їм допомагали  батьки. Миколка  зробив  навіть два красиві вироби. А ось у Сашка ведмедик не вийшов: хлопчик живе з бабусею, а вона погано бачить, тому допомогти йому не змогла. Хлопці почали сміятися із Сашка: «З такою іграшкою ти підведеш нас усіх. На що ж це схоже?» А Миколка підійшов і сказав …

Продовжте ситуацію так, щоб було зрозуміло, що Миколка – добра людина.

IV група. Пригадайте казку «Дюймовочка» і той епізод із неї, коли дівчинка потрапила до польової миші. Чого більше у ставленні польової миші до Дюймовочки – добра чи зла?

Кожна група обговорює свою ситуацію, а потім представляє її класу. Діти доходять висновку, що в усіх ситуаціях потрібно чинити з позиції доброти.

У ч и т е л ь. З останньою ситуацією зіткнулися й наші друзі – Олеся і Богдан.

Робота з підручником.

Учні читають за особами діалог Олесі й Богдана.

Питання до тексту.

Хто має рацію: Олеся чи Богдан?

Чому в них виникла суперечка?

Чи можна добро розуміти по-різному?

4.Що таке доброчинність, доброчесність

У ч и т е л ь. Із поняттям добра тісно пов’язані й деякі інші. Запишіть їх визначення собі в словник.

Доброчинність – зроблене добро, надання допомоги іншим.

Добродійний – який має на меті давати допомогу іншим людям, насамперед бідним, нужденним.

Добромисний – який має добрі, щирі наміри.

Добросердний – який має добре серце, лагідний, чуйний до людей; людяний.

Меценат – добродійник.

III Завершена частина

Висновки. Гра «Закінчи рішення»

Щоб підбити підсумки уроку, ще раз пригадаймо, як добро і зло позначаються на житті людей?

Чому одні вчинки можна оцінити як добрі, а інші – як злі?

Що таке доброчинність? (Відповіді дітей)

Учитель. А тепер найголовніший висновок уроку: людина живе на світі для того, щоб робити добро. Придивіться до облич людей. Як багато серед них красивих – красивих добротою, доброзичливістю, доброчесністю, добродушністю, добросердям, чесністю, бажанням допомогти, співпереживанням. Дивіться частіше в дзеркало. Хай у нім відбивається не лише ваша зовнішність, але й ваша душа. Я б дуже хотіла, щоб ви зростали добрими й красивими душею людьми.

  1.  Зазеленіє навіть пень, коли почує ( добрий день)
  2.  Якщо хтось зробив добро нам, скажемо йому (спасибі)
  3.  Коли за бешкети сварять чи підказку, скажи (вибачте, будь ласка)

IV. Домашнє завдання

Прочитайте в підручнику параграф «Як розрізняють добро і зло» 

Виконайте в робочому зошиті письмові завдання з цієї теми.

Прочитайте в підручнику текст «Гетьман Іван Мазепа»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

16706. Ценные бумаги и тенденции развития гражданского права 230 KB
  Ценные бумаги и тенденции развития гражданского права Д.В. МУРЗИН Ценные бумаги особый и во многом обособленный институт современной цивилистики. Не будет большим преувеличением сказать что многочисленные исследования ценных бумаг направлены в конечном итоге на
16707. ВОПРОСЫ О ПОНЯТИИ СУБЪЕКТИВНОГО ПРАВА СОБСТВЕННОСТИ 130.5 KB
  Н.Ю. МУРЗИНА магистр частного права г. Екатеринбург К ВОПРОСУ О ПОНЯТИИ СУБЪЕКТИВНОГО ПРАВА СОБСТВЕННОСТИ Как известно право собственности термин многозначный и им именуется вопервых субъективное право то есть мера возможного поведения управомоченного лица с...
16708. Общие вопросы ответственности в гражданском праве 166 KB
  Общие вопросы ответственности в гражданском праве КБ. ОСИПОВ Понятие гражданскоправовой ответственности. Что такое ответственность в гражданском праве Ответ на этот вопрос не так прост и определение понятия гражданскоправовой ответственности было и остается дис
16709. ВОПРОСЫ О ПУБЛИЧНОЙ ДОСТОВЕРНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕГИСТРАЦИИ ПРАВ НА НЕДВИЖИМОЕ ИМУЩЕСТВО И СДЕЛОК С НИМ 100.5 KB
  Е.Ю. ПЕТРОВ К ВОПРОСУ О ПУБЛИЧНОЙ ДОСТОВЕРНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕГИСТРАЦИИ ПРАВ НА НЕДВИЖИМОЕ ИМУЩЕСТВО И СДЕЛОК С НИМ Государственная регистрация прав на недвижимое имущество и сделок с ним далее по тексту государственная регистрация государственная регистрац
16710. АКЦИОНЕРНЫЕ ОБЩЕСТВА ПО ГРАЖДАНСКОМУ ПРАВУ НИДЕРЛАНДОВ 45.5 KB
  Томас Кейзер АКЦИОНЕРНЫЕ ОБЩЕСТВА ПО ГРАЖДАНСКОМУ ПРАВУ НИДЕРЛАНДОВ Место акционерных обществ в системе юридических лиц Правовое положение юридических лиц в Нидерландах определено в части 2 Гражданского кодекса. Кроме того часть 7а Гражданского кодекс...
16711. ГРАЖДАНСКИЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ГРАЖДАНСКОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО 71.5 KB
  В. С. ЯКУШЕВ ГРАЖДАНСКИЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ГРАЖДАНСКОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО Опыт работы Федерального Собрания РФ показывает что главное направление в формировании новой системы права России кодификация принятие не отдельных законов а кодексов которым и ...
16712. Абсорбшен-костинг: учет, калькулирование и принятие решений 59.5 KB
  Абсорбшенкостинг: учет калькулирование и принятие решений Определение себестоимости производства единицы продукции – одна из основных учетных задач так как себестоимость служит базой для установления цены и информация о ней се лежит в основе управлен...
16713. Антиинфляционные подгузники, или Wealth management 64.5 KB
  Антиинфляционные подгузники или Wealth management Экономика и жизнь № 29 2008 С. Суранов Как сберечь свои капиталы в условиях высокой инфляции в России ЭЖ при помощи экспертов финансового рынка предлагает некоторые возможные варианты инвестир
16714. Антикризисные услуги Отечественному бизнесу не нужен аутсорсинг 54 KB
  Антикризисные услуги Отечественному бизнесу не нужен аутсорсинг Отечественный рынок рекрутинга развивается по своим правилам. Просто применить западные технологии на нем не получится. Российские заказчи