57555

Інтегрований урок з курсу «Я і Україна», образотворчого мистецтва, музики «Національний одяг, його особливості»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ознайомити з українським національним одягом його особливостями. Оголошення теми завдань уроку Сьогодні на уроці ми будемо говорити про український одяг його особливості. Розповідь з елементами бесіди про український національний одяг.

Украинкский

2014-04-13

48.5 KB

5 чел.

Інтегрований урок з курсу « Я і Україна», образотворчого мистецтва, музики « Національний одяг, його особливості»

Мета. Ознайомити з українським національним одягом, його особливостями. Вчити створювати орнамент для української сорочки. Збагачувати та розвивати словниковий запас, творчу уяву. Виховувати повагу до традицій нашого народу, прагнення бути свідомим громадянином України.

Обладнання. Зразки українських костюмів, ілюстрації казок, магнітофонні записи українських народних пісень, роздатковий матеріал для роботи в парах, паперові ляльки(кожному), кольорові олівці.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Діти, сьогодні на уроці в нас гості. Поверніться до них обличчям, посміхніться оченятами. Привітайте їх щиро і сердечно.

З промінчиків добра, які заіскрилися в ваших оченятах, розпочнемо урок.

Ми з вами вже зустрічалися, а хто хоче поблище познайомитися з нашими гостями, нехай поділиться своїми уподобаннями.

Гра « Це чудово!»

(Учні по черзі називають своє ім'я й захоплення, у відповідь на кожну фразу решта учнів піднімають угору великий палець, водночас вигукують: « Це чудово!»

Усі ми різні, у нас різні уподобання й захоплення, але всі ми навчаємось в школі, в одному класі, живемо в одній місцевості, любимо свою землю, є громадянами України - це нас об'єднує. І це чудово!

II. Актуалізація опорних знань. Повторення вивченого матеріалу.

Послухайте і відгадайте загадку.

Красивий, щедрий, рідний край

І мова наша солов'їна.

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься... (Україна)

Так, Україна - наш рідний край, наша дорога і мила Вітчизна, земля, де ми почули колискову пісню, рідну мову, відчули любов і ласку, це наша найдорожча в світі Батьківщина.

Нехай кожен з вас поміркує, прислухається до свого серця і скаже заповітні і щирі слова про нашу Батьківщину. Яка вона, наша Україна?

Гра « Павутинка»

Україна мов....

Зверніть увагу, скільки лагідних, теплих слів ми можемо сказати про нашу Батьківщину.

А хто з вас виконав завдання і підготував вірш про те, як висловлювались про неповторність рідного краю українські письменники.

( Декламування віршів).

Зараз ми виконаємо  завдання: з розрізаних шматочків паперу складемо прислів'я про рідний край і ви зрозумієте як сильно любили свою Вітчизну наші бабусі та дідусі.

(  Робота в парах).

III. Робота над темою уроку.

1. Оголошення теми, завдань уроку

Сьогодні на уроці ми будемо говорити про український одяг, його особливості. А також будемо створювати орнамент для сорочки. Пан - Коцький буде збирати всі незрозумілі слова на дошці.

2. Розповідь з елементами бесіди про український національний одяг.

Зараз люди різних країн, мають здебільшого схожий одяг. В Україні, Америці, Австралії - це плаття, костюми, светри.

У давнину люди одягалися по іншому, ніж тепер. Одяг кожного народу, нічим або майже нічим не нагадував одяг інших народів і називався він убрання.

Виготовляли його власноруч, дещо замовляли у майстрів, чоботарів.

Сьогодні ми заглянемо у минуле століття і ще раз переконаємось в тому, що український народ надзвичайно талановитий і працьовитий. Скільки чудових речей він створив своїми руками!

Перед нами зразки українського національного одягу. Подивіться який одяг носили ваші прабабусі і прадідусі. Костюм тісно пов'язаний з побутом, звичаями, традиціями нашого народу.

Одяг був святковий і буденний. Як ви розумієте святковий і буденний?

Святковий одяг вишивали на тонкому полотні, а буденний на грубому. І прикрашали святковий одяг більше.

        Розглянемо жіночий одяг. Він складається із сорочки, на сорочці вишиті пазуха і рукави. Далі одягали спідницю. Спідниця внизу могла бути оздоблена стрічками. Замість спідниці можна було носити плахту. Це такий шматок тканини, переважно в клітинку, яким жінки обмотували свій стан. Подивіться уважно і скажіть, чим відрізняється спідниця від плахти?

Зверху на сорочку одягали керсетку, на ногах носили постоли. На головах дівчата носили віночки ( в свята). Його плели із різного зілля і квітів. У будні перев'язували голову звичайною стрічкою, носили також і хустки. У заміжніх жінок голова повинна бути покрита завжди. Вони носили очіпок.

Чоловічий одяг складався із штанів, які називалися шаровари та сорочки, яка одягалася поверх штанів і перев'язувалася поясом. На ногах були постоли. Літом носили солом'яні капелюхи, а взимку шапки. Зимою поверх одягу свиту або кожух.

Ось коротенько я ознайомила вас з українським одягом.

Де ви зустрічалися з українським одягом?( На шкільних концертах … ).

Зараз я вам нагадаю, де ще ви зустрічались з українським вбранням.

4. Робота над ілюстраціями.

А ось погляньте на дошку. Ці герої нещодавно були у нас на уроках. Хто вони і звідки? (На дошці ілюстрації до українських казок).Що у них спільного?( Герої одягнені в українські костюми).Як ви думаєте, чому вони в українських костюмах? ( Тому що казки українські народні).

До барвистого віночка -

Вишиванка сорочка,

Фартушок і чобітки,

Й різнокольорові стрічки...

Це ми-українці!

Всі малесенькі умільці,

Як сміються оченята!

Як танцюють ноженята!

 Фізкультхвилинка. ( Під мелодію польки).

  1.  Як закінчиться урок

Підем разом у танок( 2 р.)

Приспів: Гей, заграйте, музики,

У нас нові черевики:

Топ, топ, тук, тук, тук.

Вибиває закаблук.

Приспів.

  1.  Став у танець цілий клас

Черевички нові в нас (2р.)

  1.  Пішли прямо і в боки,

   Ну а потім навпаки.

Приспів.

4.Продовження розповіді.

І все ж головний елемент українського національного одягу - вишита сорочка. Вишивання - це один з видів декоративно - прикладного мистецтва.

- Хто ним займається? (Дівчата, мами, бабусі).

В минулому вишиванням займалися теж жінки і дівчата. Готуючись вийти заміж дівчина мала вишити більше як 50 сорочок: на свята, будні, весілля. Колись для цього використовували досвідки і вечорниці. Зараз ми побачимо як це було.

Інсценізація звичаю

Мати.

Ось і закінчилися всі роботи в полі. Сідай, доню, вже вишивати, придане собі готувати.

Доня.

Мамо, мамочко,а можна я дівчат покличу?

Мати.

Себто ти хочеш у нас вечорниці справляти?

Дочка.

Так.

Мати.

Ну що з тобою поробиш, клич вже їх! Може ще й хлопці прийдуть?

Дочка(вибігаючи)

Аякже!

Мати.

Що то молодість! Цілу ніч прогуляла б, тільки музика та пісні. Тож споконвіку так ведеться. І колись, як згадаю, літа - літа...і летять, наче орли сизокрилі.

Дівчата.

Добрий вечір у вашій хаті!

Мати.

І вам добрий вечір, заходьте, сідайте, будь ласка, на нашій лаві ( дівчата сідають, розглядають вишиванки).

Дочка.

Так гарно і любо вишивати, коли співаєш. Давайте заспіваємо пісню.(Співають пісню « Вишиванка»).

Маленький хлопчик.

Ой заграйте, музики,

В мене нові черевики.

Танцювати я мастак

Український гопак( танцює).

Дівчата.

Ой пізно вже, скоро півні заспівають, пора додому.

Пора, пора.

Навишивалися, наспівалися, потанцювали.

Дякуємо вам за такі гарні вечорниці!

Мати.

Бувайте здорові! На добраніч!

От і ми побуваємо на вечорницях. І вишиємо українську сорочку, тільки вишивати будемо не голкою, а олівцями. Та перш ніж почати роботу, опрацюємо текст.( Прослуховування тексту « Наш рід»).

5. Робота з текстом.

То чому ж сорочка українська?(Бо вишивають квіти, що ростуть на українській землі).

Якщо вишивати квіти, то узор називається рослинним. Сюди ще входять листочки. Подивіться зразок. Квіти можуть мати форму ромба, квадрата. Ось ще один рослинний узор: це барвінок.

Зверніть увагу на пазуху.

Узор може бути геометричним. В такому випадку він складається з різних ліній, прямих, ламаних,крапок, хрестиків.

Вишивка розміщується на пазусі, на манжетах, на рукаві. Ви самі будете вибирати і задавати собі узор, вибирати кольори. Орнамент малювати дуже дрібно, акуратно. Крім того, що ви будете розмальовувати сорочку ще потрібно буде вдягнути ляльку. Хто буде одягати дівчинку - оздобити фартух.

І так:

- Що будете розмальовувати?(Сорочку)

-   Де розміщувати візерунок?( На комірі, пазусі, рукаві).

-   Які елементи геометричного і рослинного узору будете малювати?

6.  Виконання роботи.

(Під час роботи звучать записи українських народних пісень)

 IV. Підсумок уроку.

Всі закінчили свою роботу. У всіх сорочечки вийшли гарні, бо всі дуже старанно вишивали. Та все ж таки найкращу рукодільницю ми виберемо

разом.( Діти вибирають найкращі сорочечки і ставлять на виставку).

Молодці, гарно попрацювали.

Гра «Інтерв'ю»

-   Яку роботу виконували?

-   З яким традиційним заняттям українців познайомилися?

-   З якими новими словами познайомилися?

-   Що створили на уроці?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24372. Формирование и соотношение естественных, технических и социально-гуманитарных наук: сходство и различия 106 KB
  Лпркшпрожю Развитие технических наук стимулирует развитие естествознания их взаимосвязь не прервалась и после выделения технической науки в отдельную область знания. В то же время существует большой разрыв между действительным применением результатов технической науки на практике и занятием самой этой наукой. С методологической точки зрения исследование в технической науке не сильно отличается от естественнонаучного исследования. Таким образом в научнотехнических дисциплинах необходимо четко различать исследования включенные в инженерную...
24373. Многообразие типов научного знания. Сущность и структура эмпирического знания 55 KB
  Материализация и первичное обобщение данных отражения в форме знания на основе правил соответствия узнавание сравнение измерение описание образуют эмпирические факты эмпирические объекты эмпирическую информацию. Эмпирические факты условно можно разделить на два вида: а факты в основание которых лежат не зависящие от субъекта явления например природные процессы и б факты созданные человеком например экономика экономические отношения. Эмпирические факты обладают большей степенью общности чем единичные данные но меньшей чем...
24374. Сущность и структура теоретического знания 52.5 KB
  Теория это высшая самая развитая форма организации научного знания дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенное области действительности объекта данной теории 77. С помощью этих знаковых образований языка теории возникает возможность более точно и глубоко судить о соответствующей изучаемой предметной области. Кроме того тот или иной вид теории определяется предметом и задачами исследования глубиной раскрытия сущности предметов и др. Также имеют место попытки поиска идеальной схемы...
24375. Основания науки: нормы и идеалы науки, роль философских идей и принципов в обосновании научного знания (законы и категории) 116.5 KB
  Среди идеалов и норм можно выделить два взаимосвязанных блока: а собственно познавательные установки которые регулируют процесс воспроизведения в различных формах научного знания; б социальные нормативы фиксируют роль науки и ее ценность для общественной жизни на определенном этапе исторического развития. Существует еще и такое мнение что в период нормального эволюционного периода развития науки возможно бессознательное использование многих научных идеалов и норм. Закон единства и борьбы противоположностей является ядром диалектики...
24376. Понятие научной картины мира. Ее исторические формы. Функции научной картины мира (как онтология, форма систематизации знаний, исследовательская программа) 119.5 KB
  Функции научной картины мира как онтология форма систематизации знаний исследовательская программа По Радугину стр. 93 Становление понятия научной картины мира Вопрос о существовании научной картины мира и ее месте и роли в структуре научного знания впервые был поставлен и в определенной степени разработан выдающимися ученымиестествоиспытателями М.Планк в рамках обсуждения проблемы онтологических оснований научного знания поставил вопрос о существовании научной картины мира.
24377. Понятие метода. Классификация методов – эмпирические и теоретические методы познания 66 KB
  Классификация методов эмпирические и теоретические методы познания По Радугину стр. Как стороны единого процесса познания чувственное и логическое характеризуют любое познание непосредственное отношение субъекта к объекту особенности индивидуальной познавательной деятельности. Оно относится к научному познанию и связано с анализом методов и форм познания на различных уровнях научного исследования характеризуют типы исследований. Задача теоретического уровня познания состоит в познании сущности явлений их законов.
24378. Наблюдение, измерение, эксперимент как метод научного познания 93.5 KB
  Эта активность возрастает от наблюдения к модельному эксперименту. В акте научного наблюдения можно выделить: 1 объект наблюдения; 2 субъект наблюдения наблюдатель; 3 средства наблюдения; 4 условия наблюдения; 5 систему знаний исходя их которой задают цель наблюдения. Следует подчеркнуть следующие особенности научного наблюдения: опирается на развитую теорию или отдельные теоретические положения; служит решению определенной теоретической задачи постановке новых проблем выдвижению новых или проверке существующих гипотез; имеет...
24379. Анализ и синтез, индукция и дедукция как метод научного познания 54.5 KB
  Анализ это метод исследования состоящий в мысленном расчленении разложении целого или вообще сложного явления на его составные более простые элементарные части и выделение отдельных сторон свойств связей. Однако метод анализа дает сущность в абстрактном виде вне конкретных форм ее проявления. Синтез это метод исследования состоящий в соединении воспроизведении связей проанализированных частей элементов сторон компонентов сложного явления и постижения целого в его единстве.
24380. Формализация, идеализация и роль моделирования 93.5 KB
  Вторая группа методы построения и оправдания теоретического знания которое дано в форме гипотезы приобретающей в результате статус теории. Современная гипотетикодедуктивная теория опирается на некоторый эмпирический базис совокупность фактов которые нуждаются в объяснении и делают необходимым создание теории. Именно идеализированный объект делает возможным создание теории. Научные теории прежде всего отличаются положенными в их основу идеализированными объектами.