57560

МНОЖЕННЯ ЧИСЛА 2. РIЗНОМАНIТНIСТЬ ТВАРИН I ПТАХIВ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: математика: перевірити знання учнів із теми Множення числа 2, формувати уміння знаходити значення виразів, які містять табличні випадки множення числа 2, розв’язувати задачі на множення, продовжувати змінювати приклади на додавання прикладами на множення...

Украинкский

2014-04-13

81.5 KB

1 чел.

Мiський  методичний  кабiнет

Харцизька загальноосвiтня  школа I-III ступенiв №7

2 – А клас

Урок перевiрки  та  контролю  отриманих  знань

ТЕМА.

МНОЖЕННЯ  ЧИСЛА  2.

РIЗНОМАНIТНIСТЬ  ТВАРИН  I  ПТАХIВ.

               Пiдготувала  

                        вчитель  початкових  класiв

                                          Шевченко О.Ю.

Харцизьк - 2010


Урок математики та курсу «Я і Україна».

2 клас, ІІ семестр

Тема. Математика. Множення числа 2.

Курс «Я і Україна». Різноманітність тварин і птахів.

Мета:

математика:

-  перевірити знання учнів із теми „Множення числа 2», формувати  

   уміння знаходити значення виразів, які містять табличні випадки

   множення числа 2, розв’язувати задачі на множення, продовжувати

   змінювати приклади на додавання прикладами на множення;

-  розвивати обчислювальні навички, увагу, пам’ять, логічне мислення,

   розвивати образне мислення шляхом розпізнання найпростіших

   геометричних фігур на малюнках;

-  виховувати чіткість у роботі, почуття відповідальності у групі.

курс «Я і Україна»:

        - розширити та уточнити знання учнів про тварин і птахів, середовище   

          їхнього існування, значення в природі;    

        - розвивати уміння спостерігати за тваринами та описувати їх зовнішній

          вигляд;

- виховувати бажання допомагати та охороняти лісових мешканців.

Обладнання: зимовий будинок, зимовий ліс, асоціативний кущ «множення»,

            ялинка, таблиці, таблиця «Складаємо лісових мешканців з    

            геометричних фігур», картки для самостійної роботи, зображення

            лісових мешканців-сови, дятла, зайця, білки, лисиці, вовка.

Тип уроку: урок перевірки та контролю отриманих знань.

Вид уроку: інтегрований урок.


Хід уроку

І Організаційний момент

 1. Перевірка готовності дітей до уроку.

  Учитель. Добрий день, мій другий клас!

        Дуже рада – бачу вас.

 Пролунав уже дзвінок –

 Починаємо урок.

 2. Психологiчний настрiй.

 Учитель. А тепер, дiти, ви повиннi повторити чарiвнi слова для того, щоб наш урок пройшов добре. Ви нахилите голову i будете повторювати за мною.

(Спочатку говорить учитель, а потiм дiти).

Я в школi на уроцi,

Зараз я почну вчитися,

Я радiю цьому.

Моя увага росте,

Моя пам’ять мiцна.

Я хочу вчитися,

Я готовий до роботи.

Працюю.

 3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

 Учитель. Сьогодні у нас незвичайний урок, тому що він у нас інтегрований:

 математика разом з предметом «Я і Україна».

    Учень.   А придивись, будь ласка,

 У лісі всюди казка.

 Вона блукає лісом.

 Прислухайся, будь ласка,

 У лісі всюди казка.

 Учитель. Діти, ви зрозуміли, що ми будемо сьогодні з вами у казковому

 лісі. Там ми будемо зустрічатися з різними лісовими мешканцями.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

 Учитель. Ми вивчили тему «Множення числа 2» з математики, та з курсу «Я і Україна» тему «Різноманітність тварин і птахів». Сьогодні на уроці ми перевіримо ваші знання з цих предметів.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

  1.  Перевірка домашнього завдання.
  2.  Повідомлення вчителя.

Учитель. Діти, сьогодні я отримала листа від Мудрої сови. Вона пише нам:

«Добрий день, любі діти! Я знаю, що у вас незвичайний урок. Щоб ви змогли продовжити свій шлях, ви повинні зараз пригадати таблицю множення на 2. Бажаю успіху!»

І\/. Повторення матеріалу

  1.  Усна лічба.

( Учитель показує по черзі картки з прикладами, а діти починають рахувати).

2 х 2 =   2 х 5 =

2 х 9 =   2 х 8 =

2 х 3 =   2 х 10 =

2 х 6 =   2 х 4 =

2 х 7 =   2 х 1 =

Учитель. Що ж це за пташка – сова? Чому саме її називають Мудрою?

  1.  Повідомлення учнів.

СОВА

Птахи полюють тільки вночі, знищуючи мишей, пацюків, комах та інших шкідників. Піря птаха дуже легке і пухнасте. Це єдина пташка, в якої голова зовсім не схожа на пташину! У сови величезні, подібні зіркам очі, здається дивляться на нас у великій задумі. Тому сову часто називають Мудрою.

  1.  Складання асоціативного куща.

Учитель. А хто це сидить у нас під кущем, наче хтось злякався? (Зайчик). А що ви знаєте про зайчика?

4.Повідомлення учнів.

ЗАЄЦЬ

 Зайця легко впізнати по довгих вухах і короткому хвостику. Великі і рухливі вуха свідчать про дуже добрий слух. Задні ноги довші за передні, тому пересувається заєць стрибками. Заєць – тварина, яка їсть рослини. Влітку він їсть траву, а взимку – кору і гілки дерев та кущів, насіння бур’янів.

Вони народжуються зрячими і вкритими густою шерстю. Нагодувавши малят молоком, мати залишає їх. Будь-яка зайчиха, зустрівши на своєму шляху чужих зайченят, обов’язково їх нагодує.

 5. Фізкультхвилинка.

 Раз – два! Дружно встали,

 Великанами ми стали.

 Руки в сторони, як крила.

 (Діти махають прямими руками).

 І на пояс – три – чотири.

 Вправо, вліво, повернулись.

 Нахилились і прогнулись.

 Раз присіли, два присіли

 І за парти дружно сіли.

 6. Робота в зошиті.

 а) запис числа, класної роботи;

б) запис хвилинки каліграфії;

79              84       

35              62

           в) назвати сусідів чисел 24, 38, 72, 46, 58, 90, 100.

\/. Перевірка отриманих знань

 Учитель. У зимовому лісі ми побачили Мудру сову, зайця, а зараз на галявині ви бачите зелену ялинку. У неї до вас завдання.

(З кожної парти виходять до дошки по 1 учневі і беруть у ялинки завдання в конвертах. Через 5 – 6 хвилин завдання у них перевіряють експерти класу).

Дiти працюють в парах.

 1. Робота по картках у зошиті за зразком.

2 + 2 + 2 + 2+2 = 2 х 5

3 + 3 + 3 =

5 + 5 + 5 + 5 =

7 + 7 + 7 + 7 + 7 =

6 + 6 + 6 + 6 =

9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 =

4 + 4 + 4 + 4 =

 Учитель. Діти, а ось на ялинці сидить білочка. Хто її годував з рук? Опишіть тваринку.

2.Повідомлення учнів.

БІЛКА

Білка – невелика тварина, довжина тіла 20-30 сантиметрiв. Хутро в неї рудого кольору. Житло білка влаштовує в дуплах. Живиться білка насінням хвойних дерев, яке дістає із шишок, жолудями, горіхами, грибами, ягодами, яблуками. Поїдає також комах, розорює гнізда птахів і їсть яйця та пташенят. На зиму білка робить запаси. Білка – цінний хутровий звір. Тому білок потрібно охороняти.

  1.  Перевірка  робіт у дітей по картках.
  2.  Фізкультхвилинка.

Трава низенько – низенько,

Дерева високі – високі.

Вітер дерева колише, гойдає,

То вправо, то вліво їх нахиляє.

То вперед, то назад,

то униз пригинає

Пташки летять, відлітають,

А діти тихенько за парти сідають.

\/І. Узагальнення опорних знань

 Учитель. Діти, ми підійшли з вами до зимового будиночка.

  1.  Розшифровка слова.

С

О

Л

О

И

І

В

К

Ч

3

8

1

4

6

2

5

9

7

(Поставити цифри по порядку, починаючи з одиниці).

 ( Діти розшифровують слово). Вiдповiдь: Лiсовичок.

 Учитель. Правильно, це Лісовичок. Він мені сказав, що йому дали завдання і він не може його виконати. Що ми можемо йому запропонувати. (Ми можемо йому допомогти). Добре, я з вами згодна.

По 1 учню підходять до будиночка Лісовичка і беруть конверти із завданнями. Після того, як діти виконають завдання, вони перевіряють їх один у одного.

 Завдання.

2 х  4 – 3 =   2 х 6 + 10 =

2 х 10 – 10 =  2 х 3 + 7 =

2 х 9 – 14 =   2 х 7 – 9 =

 Учитель. А біля будинку стоїть великий дуб. Хто це стукає по дереву? (Дятел). Зараз дізнаємося, чому дятла називають санітаром лісу?

2.Повідомлення учнів.

ДЯТЕЛ

 Дятли – птахи малих і середніх розмірів із шорстким оперенням. Дзьоб прямий, гострий. Язик із зазублинами, далеко висовується з рота. Тому птахи можуть діставати їжу із щілин. Живляться дятли переважно комахами, їхніми личинками. Узимку, коли немає комах, вони їдять насіння сосни, ялини. Дятлів у наших лісах небагато, тому вони потребують охорони. Адже, вони – санітари лісу, тому що вони знищують величезну кількість комах - шкідників.

  1.  Гра «Хто зайвий?»

Учитель прикріплює на дошці малюнки із зображенням лисиці, зайця, їжака, білки, дятла, вовка. Учні називають звірів і птахів, міркують, хто із них зайвий. Пояснюють, що зайвий їжак, тому що він впадає в сплячку.

\/ІІ. Закріплення матеріалу

  1.  Розв’язання задачі.

Діти вирішують задачу в зошитах. (Відповідь: 8 х 2 = 16 ).

 Учитель. Діти, а який ліс взимку? Які ще тварини взимку повинні шукати їжу? (Лисиці, вовки).

  1.  Повідомлення учнів.

                                          ЛИСИЦЯ

Живе лисиця в норах, куди ховається від негоди і ворогів. Вона добре бігає, стрибає і плаває. Основна їжа лисиці – гризуни (миші, полівки). Проте вона може вполювати молодого зайця, пташок, їсть ягоди, насіння. Добувати їжу лисиці допомагають дуже добрі нюх і слух. Якщо запитати, хто із звірів є найхитрішим, всі назвуть лисицю. І це правда. Лисиця – цінний хутровий звір, на якого полюють.

  1.  Складання з найпростіших геометричних фігур  лiсових мешканцiв.

Учитель. У лісі звірят різних ми зустрічали.

       Кого з них малюнки оці нагадали?

(Геометричнi фiгури: трикутники, квадрати, кола, прямокутники та iншi).

\/ІІІ. Рефлексія «Рюкзак»

ІХ.  Підсумок уроку

Учитель. Ось і закінчився урок, тепер треба підвести підсумки уроку.

- Як зимують тварини?

- Як зимують птахи?

- Що сьогодні зробили на уроці?

- Вам сподобалось у зимовому лісі?

- Дiти, будемо ще з вами подорожувати?

Х. Оцінювання дітей

Учитель оцінює роботу дітей під час виконання різноманітних завдань на уроці.

ХІ. Домашнє завдання

Математика: повторити геометричні фігури.

Курс «Я і Україна»: приготувати повідомлення про вовка.

Приклади розв’язані, є відповіді в задачах.

Відомо тепер усім: серед нас немає ледачих!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80819. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ И МЕТОДЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ 44.01 KB
  Механизм управления – это совокупность средств и методов воздействия на деятельность людей коллективов. Особенность механизма управления состоит в возможности усиливать или ослаблять влияние средств управления выбирать средства воздействия. Механизм управления: средства управления то с помощью чего можно управлять; методы управления способы приведения рычагов в действие.
80820. СУЩНОСТЬ, ФУНКЦИИ И ПРОЦЕСС УПРАВЛЕНИЯ 45.39 KB
  Успех управления определяется искусством выбора вида воздействия. Рассмотрим подробнее структурносодержательный аспект управления. Сюда относятся: предвидение планирование либо прогнозирование грядущего состояния объекта управления; организация распределение меж работниками функций и задач предоставление им всего нужного для выполнения рабочих заданий; активизация побуждение людей к работе; координирование согласование усилий работников в процессе выполнения работы; регулирование устранение нежелательных отклонений в...
80821. УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ: СУЩНОСТЬ И СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ 44.2 KB
  Анализ рынка труда и управление занятостью. Обеспечение рациональных условий труда в том числе благоприятной для каждого человека социальнопсихологической атмосферы. Управление производительностью труда. Объем работ по каждому из перечисленных видов деятельности зависит от следующих факторов: размеры предприятия; характеристики производимой продукции; ситуация на рынке труда; квалификация персонала; степень автоматизации производства; социальнопсихологическая обстановка на предприятии и за его пределами.
80822. МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ ПЕРСОНАЛА 45.33 KB
  Оценка персонала имеет своей целью изучить степень подготовленности работника к выполнению именно того вида деятельности которым он занимается а также выявить уровень его потенциальных возможностей с целью оценки перспектив роста а также разработки кадровых мероприятий необходимых для достижения целей кадровой политики. Основным требованием при проведении аттестации являются: отделение критики от самой процедуры оценки. Методы оценки по их направленности: 1.
80823. ОСНОВЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РЕСУРСОВ 46.28 KB
  Кадровое планирование планирование персонала это целенаправленная деятельность по подготовке кадров обеспечению пропорционального и динамичного развития персонала расчету его профессионально-квалификационной структуры определению общей и дополнительной потребности контролю за его использованием. Сущность кадрового планирования заключается в создании условий для предоставления людям рабочих мест в нужный момент времени и в необходимом количестве в соответствии с их способностями склонностями и требованиями бизнеса Основные задачи...
80824. ОРГАНИЗАЦИЯ КАК СИСТЕМА: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ПРИЗНАКИ, СВОЙСТВА, ФУНКЦИИ 46.73 KB
  Организация – это функция управления целью которой является достижение миссии задачей – формирование структур организации из множества элементов обеспечение всем необходимым для ее нормальной работыматериалами оборудованием денежными средствами знаниями персоналом и т. В любой организации реализуются три ключевых процесса: получение ресурсов из внешней среды производство продукта и передача его во внешнюю среду. Основные потоки организации: на входе – поступление материалов рабочей силы капитала; на выходе – готовый продукт товары...
80825. МАТРИЧНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ПРИЗНАКИ, СВОЙСТВА, СФЕРЫ ПРИМЕНЕНИЯ 45.14 KB
  Выбор конкретного варианта определяется тем какие права делегирует ему высшее руководство организации. Руководители проектов в матричной организации отвечают в целом за интеграцию всех видов деятельности и ресурсов относящихся к данному проекту. Помимо руководителя организации назначается руководитель программы ранг которого выше ранга руководителя организации.
80826. РЕОРГАНИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ: ЭТАПЫ, СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПОВ, ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ НА ОТДЕЛЬНЫХ ЭТАПАХ 46.03 KB
  Подготовка проекта реорганизации. Цели проекта: задачи и ожидаемые результаты; создание группы реорганизации с определенным удовлетворением квалификации и профессионализма; преодоление сопротивления реорганизации. Задача высшего руководства: обучить управленческую группу методологии проведения реорганизации. Задачи: выявление интересов потребителей; планирование необходимых мероприятий; выбор субъектов и объектов реорганизации; разработка модели текущего состояния организации; выявление видов деятельности организации;...
80827. ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ФУНКЦИИ, ПОРЯДОК ФОРМИРВОАНИЯ 45.23 KB
  Субъект общественного мнения – общественность или группа характеризующиеся некой ценностью. Объект общественного мнения те факты общественной жизни которые затрагивают интересы группы общности и представляются актуальными социально значимыми. В основе общественного мнения лежат потребности и интересы людей. Признаки общественного мнения: нормативнооценочный характер т.