57560

МНОЖЕННЯ ЧИСЛА 2. РIЗНОМАНIТНIСТЬ ТВАРИН I ПТАХIВ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: математика: перевірити знання учнів із теми Множення числа 2, формувати уміння знаходити значення виразів, які містять табличні випадки множення числа 2, розв’язувати задачі на множення, продовжувати змінювати приклади на додавання прикладами на множення...

Украинкский

2014-04-13

81.5 KB

1 чел.

Мiський  методичний  кабiнет

Харцизька загальноосвiтня  школа I-III ступенiв №7

2 – А клас

Урок перевiрки  та  контролю  отриманих  знань

ТЕМА.

МНОЖЕННЯ  ЧИСЛА  2.

РIЗНОМАНIТНIСТЬ  ТВАРИН  I  ПТАХIВ.

               Пiдготувала  

                        вчитель  початкових  класiв

                                          Шевченко О.Ю.

Харцизьк - 2010


Урок математики та курсу «Я і Україна».

2 клас, ІІ семестр

Тема. Математика. Множення числа 2.

Курс «Я і Україна». Різноманітність тварин і птахів.

Мета:

математика:

-  перевірити знання учнів із теми „Множення числа 2», формувати  

   уміння знаходити значення виразів, які містять табличні випадки

   множення числа 2, розв’язувати задачі на множення, продовжувати

   змінювати приклади на додавання прикладами на множення;

-  розвивати обчислювальні навички, увагу, пам’ять, логічне мислення,

   розвивати образне мислення шляхом розпізнання найпростіших

   геометричних фігур на малюнках;

-  виховувати чіткість у роботі, почуття відповідальності у групі.

курс «Я і Україна»:

        - розширити та уточнити знання учнів про тварин і птахів, середовище   

          їхнього існування, значення в природі;    

        - розвивати уміння спостерігати за тваринами та описувати їх зовнішній

          вигляд;

- виховувати бажання допомагати та охороняти лісових мешканців.

Обладнання: зимовий будинок, зимовий ліс, асоціативний кущ «множення»,

            ялинка, таблиці, таблиця «Складаємо лісових мешканців з    

            геометричних фігур», картки для самостійної роботи, зображення

            лісових мешканців-сови, дятла, зайця, білки, лисиці, вовка.

Тип уроку: урок перевірки та контролю отриманих знань.

Вид уроку: інтегрований урок.


Хід уроку

І Організаційний момент

 1. Перевірка готовності дітей до уроку.

  Учитель. Добрий день, мій другий клас!

        Дуже рада – бачу вас.

 Пролунав уже дзвінок –

 Починаємо урок.

 2. Психологiчний настрiй.

 Учитель. А тепер, дiти, ви повиннi повторити чарiвнi слова для того, щоб наш урок пройшов добре. Ви нахилите голову i будете повторювати за мною.

(Спочатку говорить учитель, а потiм дiти).

Я в школi на уроцi,

Зараз я почну вчитися,

Я радiю цьому.

Моя увага росте,

Моя пам’ять мiцна.

Я хочу вчитися,

Я готовий до роботи.

Працюю.

 3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

 Учитель. Сьогодні у нас незвичайний урок, тому що він у нас інтегрований:

 математика разом з предметом «Я і Україна».

    Учень.   А придивись, будь ласка,

 У лісі всюди казка.

 Вона блукає лісом.

 Прислухайся, будь ласка,

 У лісі всюди казка.

 Учитель. Діти, ви зрозуміли, що ми будемо сьогодні з вами у казковому

 лісі. Там ми будемо зустрічатися з різними лісовими мешканцями.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

 Учитель. Ми вивчили тему «Множення числа 2» з математики, та з курсу «Я і Україна» тему «Різноманітність тварин і птахів». Сьогодні на уроці ми перевіримо ваші знання з цих предметів.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

  1.  Перевірка домашнього завдання.
  2.  Повідомлення вчителя.

Учитель. Діти, сьогодні я отримала листа від Мудрої сови. Вона пише нам:

«Добрий день, любі діти! Я знаю, що у вас незвичайний урок. Щоб ви змогли продовжити свій шлях, ви повинні зараз пригадати таблицю множення на 2. Бажаю успіху!»

І\/. Повторення матеріалу

  1.  Усна лічба.

( Учитель показує по черзі картки з прикладами, а діти починають рахувати).

2 х 2 =   2 х 5 =

2 х 9 =   2 х 8 =

2 х 3 =   2 х 10 =

2 х 6 =   2 х 4 =

2 х 7 =   2 х 1 =

Учитель. Що ж це за пташка – сова? Чому саме її називають Мудрою?

  1.  Повідомлення учнів.

СОВА

Птахи полюють тільки вночі, знищуючи мишей, пацюків, комах та інших шкідників. Піря птаха дуже легке і пухнасте. Це єдина пташка, в якої голова зовсім не схожа на пташину! У сови величезні, подібні зіркам очі, здається дивляться на нас у великій задумі. Тому сову часто називають Мудрою.

  1.  Складання асоціативного куща.

Учитель. А хто це сидить у нас під кущем, наче хтось злякався? (Зайчик). А що ви знаєте про зайчика?

4.Повідомлення учнів.

ЗАЄЦЬ

 Зайця легко впізнати по довгих вухах і короткому хвостику. Великі і рухливі вуха свідчать про дуже добрий слух. Задні ноги довші за передні, тому пересувається заєць стрибками. Заєць – тварина, яка їсть рослини. Влітку він їсть траву, а взимку – кору і гілки дерев та кущів, насіння бур’янів.

Вони народжуються зрячими і вкритими густою шерстю. Нагодувавши малят молоком, мати залишає їх. Будь-яка зайчиха, зустрівши на своєму шляху чужих зайченят, обов’язково їх нагодує.

 5. Фізкультхвилинка.

 Раз – два! Дружно встали,

 Великанами ми стали.

 Руки в сторони, як крила.

 (Діти махають прямими руками).

 І на пояс – три – чотири.

 Вправо, вліво, повернулись.

 Нахилились і прогнулись.

 Раз присіли, два присіли

 І за парти дружно сіли.

 6. Робота в зошиті.

 а) запис числа, класної роботи;

б) запис хвилинки каліграфії;

79              84       

35              62

           в) назвати сусідів чисел 24, 38, 72, 46, 58, 90, 100.

\/. Перевірка отриманих знань

 Учитель. У зимовому лісі ми побачили Мудру сову, зайця, а зараз на галявині ви бачите зелену ялинку. У неї до вас завдання.

(З кожної парти виходять до дошки по 1 учневі і беруть у ялинки завдання в конвертах. Через 5 – 6 хвилин завдання у них перевіряють експерти класу).

Дiти працюють в парах.

 1. Робота по картках у зошиті за зразком.

2 + 2 + 2 + 2+2 = 2 х 5

3 + 3 + 3 =

5 + 5 + 5 + 5 =

7 + 7 + 7 + 7 + 7 =

6 + 6 + 6 + 6 =

9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 =

4 + 4 + 4 + 4 =

 Учитель. Діти, а ось на ялинці сидить білочка. Хто її годував з рук? Опишіть тваринку.

2.Повідомлення учнів.

БІЛКА

Білка – невелика тварина, довжина тіла 20-30 сантиметрiв. Хутро в неї рудого кольору. Житло білка влаштовує в дуплах. Живиться білка насінням хвойних дерев, яке дістає із шишок, жолудями, горіхами, грибами, ягодами, яблуками. Поїдає також комах, розорює гнізда птахів і їсть яйця та пташенят. На зиму білка робить запаси. Білка – цінний хутровий звір. Тому білок потрібно охороняти.

  1.  Перевірка  робіт у дітей по картках.
  2.  Фізкультхвилинка.

Трава низенько – низенько,

Дерева високі – високі.

Вітер дерева колише, гойдає,

То вправо, то вліво їх нахиляє.

То вперед, то назад,

то униз пригинає

Пташки летять, відлітають,

А діти тихенько за парти сідають.

\/І. Узагальнення опорних знань

 Учитель. Діти, ми підійшли з вами до зимового будиночка.

  1.  Розшифровка слова.

С

О

Л

О

И

І

В

К

Ч

3

8

1

4

6

2

5

9

7

(Поставити цифри по порядку, починаючи з одиниці).

 ( Діти розшифровують слово). Вiдповiдь: Лiсовичок.

 Учитель. Правильно, це Лісовичок. Він мені сказав, що йому дали завдання і він не може його виконати. Що ми можемо йому запропонувати. (Ми можемо йому допомогти). Добре, я з вами згодна.

По 1 учню підходять до будиночка Лісовичка і беруть конверти із завданнями. Після того, як діти виконають завдання, вони перевіряють їх один у одного.

 Завдання.

2 х  4 – 3 =   2 х 6 + 10 =

2 х 10 – 10 =  2 х 3 + 7 =

2 х 9 – 14 =   2 х 7 – 9 =

 Учитель. А біля будинку стоїть великий дуб. Хто це стукає по дереву? (Дятел). Зараз дізнаємося, чому дятла називають санітаром лісу?

2.Повідомлення учнів.

ДЯТЕЛ

 Дятли – птахи малих і середніх розмірів із шорстким оперенням. Дзьоб прямий, гострий. Язик із зазублинами, далеко висовується з рота. Тому птахи можуть діставати їжу із щілин. Живляться дятли переважно комахами, їхніми личинками. Узимку, коли немає комах, вони їдять насіння сосни, ялини. Дятлів у наших лісах небагато, тому вони потребують охорони. Адже, вони – санітари лісу, тому що вони знищують величезну кількість комах - шкідників.

  1.  Гра «Хто зайвий?»

Учитель прикріплює на дошці малюнки із зображенням лисиці, зайця, їжака, білки, дятла, вовка. Учні називають звірів і птахів, міркують, хто із них зайвий. Пояснюють, що зайвий їжак, тому що він впадає в сплячку.

\/ІІ. Закріплення матеріалу

  1.  Розв’язання задачі.

Діти вирішують задачу в зошитах. (Відповідь: 8 х 2 = 16 ).

 Учитель. Діти, а який ліс взимку? Які ще тварини взимку повинні шукати їжу? (Лисиці, вовки).

  1.  Повідомлення учнів.

                                          ЛИСИЦЯ

Живе лисиця в норах, куди ховається від негоди і ворогів. Вона добре бігає, стрибає і плаває. Основна їжа лисиці – гризуни (миші, полівки). Проте вона може вполювати молодого зайця, пташок, їсть ягоди, насіння. Добувати їжу лисиці допомагають дуже добрі нюх і слух. Якщо запитати, хто із звірів є найхитрішим, всі назвуть лисицю. І це правда. Лисиця – цінний хутровий звір, на якого полюють.

  1.  Складання з найпростіших геометричних фігур  лiсових мешканцiв.

Учитель. У лісі звірят різних ми зустрічали.

       Кого з них малюнки оці нагадали?

(Геометричнi фiгури: трикутники, квадрати, кола, прямокутники та iншi).

\/ІІІ. Рефлексія «Рюкзак»

ІХ.  Підсумок уроку

Учитель. Ось і закінчився урок, тепер треба підвести підсумки уроку.

- Як зимують тварини?

- Як зимують птахи?

- Що сьогодні зробили на уроці?

- Вам сподобалось у зимовому лісі?

- Дiти, будемо ще з вами подорожувати?

Х. Оцінювання дітей

Учитель оцінює роботу дітей під час виконання різноманітних завдань на уроці.

ХІ. Домашнє завдання

Математика: повторити геометричні фігури.

Курс «Я і Україна»: приготувати повідомлення про вовка.

Приклади розв’язані, є відповіді в задачах.

Відомо тепер усім: серед нас немає ледачих!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

5008. Анализ стилевых особенностей и имиджа менеджера 309 KB
  Общество представляет собой сложную, многоуровневую, целостную и динамически развивающуюся систему. Неотъемлемым атрибутом любой системы – является управление, которое обеспечивает ее сохранение и развитие, упорядочение структуры, взаи...
5009. Возможности использования в российских условиях зарубежного опыта управления предприятием, организацией, фирмой 148.5 KB
  Возможности использования в российских условиях зарубежного опыта управления предприятием, организацией, фирмой. Теория и практика менеджмента получили широкое применение в развитых странах. В США доля менеджеров различных уровней в общей...
5010. Элементы квантовой теории. Основы атомной и ядерной физики 516.5 KB
  Введение В сборнике представлены тестовые задания закрытого типа и на соответствие по разделам Элементы квантовой теории, Основы атомной и ядерной физики, предназначенные для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Тестовые за...
5011. Загадка сверхзвезд. Квазары и радиогалактики. Незвездная материя 185.5 KB
  Загадка сверхзвезд До недавнего времени в звездной астрономии считалось, что масса звезд не может превосходить массу Солнца более чем в 100 раз. В противном случае звезда окажется неустойчивой и распадется. Однако, Хойл и Фаулер предположили, что вр...
5012. Матеpиальное стимулиpование как фактор повышения производительности труда 139 KB
  Управление производительностью - составная часть управления промышленным производством. Управление производительностью, так же, как и управление вообще, на научную основу было впервые поставлено Ф.У. Тейлором, который...
5013. Рыночная инфраструктура и проблемы ее формирования 147 KB
  Целью данной курсовой работы является дальнейшее изучение проблем современного рынка. Характеристику рынка как совокупности или арены актов купли-продажи можно раскрыть через его структуры, систему и инфраструктуру. Становление и...
5014. Системы массового обслуживания и их основные элементы 150 KB
  Во многих областях практической деятельности человека мы сталкиваемся с необходимостью пребывания в состоянии ожидания. Подобные ситуации возникают в очередях в билетных кассах, в крупных аэропортах, при ожидании обслуживающим персоналом са...
5015. Сучасні стереотипи відносно особистості та професійної діяльності психолога 138 KB
  Дослідник вважає дане дослідження досить актуальним тому що всі аспекти і процеси життя людина сприймає і реагує на них тільки через свої стереотипи взаємодіє з людьми на підставі стереотипів робить усі свої умовиводи і висновки тільки на пі...
5016. Проблема інвестування економіки України за рахунок внутрішніх резервів 108.5 KB
  Інвестиції є основою розвитку підприємств, окремих галузей та економіки країни в цілому. Від уміння інвестувати залежить розквіт чи занепад власного виробництва, можливості вирішення соціальних й екологічних проблем, сучасний рівень і потенцій...