57603

Україна – наш спільний дім

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: відеоматеріали: уривок з реклами Я їду додому адміністративна карта України фізична карта України; фотографії видатних людей вихідців з України; аудіозаписи пісен: С чего начинается Родина Україна у виконанні...

Украинкский

2014-04-14

42 KB

0 чел.

Ципуга Вікторія Іванівна, учитель історії та правознавства ЗОШ І-ІІІ ступенів №11, м. Білої Церкви

Конспект першого уроку для учнів 8-9 класів

Тема: Україна – наш спільний дім.

Мета: формувати в учнів духовні орієнтири та загальнолюдські цінності; виховувати почуття гордості та любові до своєї держави, свого народу, історії; розвивати навички групової роботи, вміння аналізувати, порівнювати і робити висновки.

Обладнання: відеоматеріали: уривок з реклами «Я їду додому», адміністративна карта України, фізична карта України; фотографії видатних людей вихідців з України; аудіозаписи пісен: «С чего начинается Родина?», «Україна» (у виконанні Т. Петриненка), «Червона рута» (у виконанні С. Ротару); карточки, Конституція України ).

Хід заходу:

Звучить уривок із пісні Т. Петриненка «Україна».

Учитель: Батьківщина. Таке велике і ємке слово. Зрозуміле для кожної людини від перших днів життя, так само як «мама», «тато», «хліб», «життя». Для нас, українців, Батьківщина – це наша Україна, держава, яка лише 20 років назад здобула незалежність.

Експрес-опитування: « Що ми знаємо про нашу державу?»

Учні швидко відповідають на запитання вчителя.

  •  Коли Україна здобула незалежність? (24 серпня 1991 року)
  •  З якими державами межує Україна на Сході, Заході, Півночі?
  •  Які моря омивають нашу державу з півдня?
  •  З яких адміністративних одиниць складається Українська держава?
  •  Назвіть столицю України.

Учитель: Кожен з нас народився в Україні. Ми всі її діти. І Україна – це наш спільний дім, наша Батьківщина. Але кожен з нас, говорячи про Батьківщину, вкладає в це поняття щось своє.

Мозковий штурм. «Що для вас означає поняття « Батьківщина»?

Діти записують на клейких листках свої відповіді, а потім відповідаючи наклеюють їх на дощі навколо адміністративної карти України.(Варіанти відповідей: « рідна земля», «Україна», « народ», « наша держава», «рідне місто».) Звучить пісня: « С чего начинается Родина»

  •  Яке значення вкладає автор пісні в поняття « Батьківщина»?
  •  Чи згодні ви з ним?
  •  Чи знаєте ви, хто виконує пісню?

На екрані (дошці) з`являється фотографія М. Бернеса.

Учитель: А чи знаєте ви, що М. Н. Бернес народився в Україні?

На екрані з`являється коротка інформація про Бернеса.

Робота з картою. Учень повинен прикріпити фото Бернеса на фізичній карті біля точки, що позначає населений пункт ( місце народження Бернеса ).

  •  Яких видатних людей, що прославили місто Ніжин ви знаєте ще?

Діти називають прізвище М. В. Гоголя – видатного російського письменника. На екрані з`являється фото.

  •  Що вам відомо про М. В. Гоголя?

Учень, який відповів, розташовує фото Гоголя на карті поруч з м. Полтавою – місцем народження письменника.

На екрані з`являється фото видатних людей: І. Айвазовського, А. Кримського, С. Корольова, О. Довженка, Б. Стуса, Л. Костенко, В. Івасюка, С. Ротару, Л. Гурченко, Б. Ступки, С. Корольова, В. Лобановського, та інших.

Діти називають прізвища і сферу діяльності в яких представлені видатні діячі.

  •  Як ви думаєте, що об`єднує всіх цих людей?

Діти приходять до висновку, що всі вони народились в Україні.

На екрані – карта України, на якій закріплені фото видатних людей біля місць їхнього народження.

Учитель: Так, всі ці люди народилися в Україні і стали відомими далеко за її межами.

Тому, з упевненістю можна сказати, що Батьківщина – це не тільки земля, не тільки держава, це перш за все люди, велич нашої Батьківщини виявляється саме в людях, які тут живуть. І особливо в тих, що своїми справами зробили внесок в розвиток не тільки вітчизняної, але й світової науки та культури.

Десятки, сотні тисяч людей, відомих і незаслужено забутих – залишили свій слід в історії України та всього людства. Пам`ять про них живе в величних спорудах, назвах вулиць і парків, майстерних виробах.

На екрані з`являються фото: Київського університету, Київського національного театру опери та балету та Київського музею імені Т. Г. Шевченка без підписів.

  •  Що об`єднує всі ці споруди? (Діти мають дійти висновку, що всі вони пов`язані з ім`ям Т.Г. Шевченка)

Гра: «Знавці нумізматики». Кожній команді пропонується фото (аверс, реверс, купюри вартістю в 5, 10, 20, 50, 200 грн.). Учні повинні уважно розглянути зображення і відповісти на запитання:

  •  Назвати ім`я історичного діяча портрет якого зображено на купюрі.
  •  Скласти 2-3 речення про його роль в історій України.
  •  Визначити яким чином пов`язані історична особа та архітектурна споруда, зображена на звороті?

Учитель: Б. Хмельницький, І. Мазепа, І. Франко, М. Грушевський, Л. Українка – історичні діячі, портрети яких зображені на купюрах національної валюти. Вони мали вирішальний вплив на історію нашого народу та становлення української нації.

Проте одні прославлялися великими справами, а імена інших забувалися, часом незаслужено.

  •  Від чого залежить становлення особистості?

В результаті обговорення, учні приходять до висновку, що становлення особистості залежить від виховання.

Лінгвістична вправа.

Команди отримують картки зі словами « патріотизм», « Батьківщина».

Завдання 1.Добрати до кожного слова спільнокореневі слова та визначити корінь слова.( Корені обох слів мають одне значення – «батько». )

Учитель: Отже, виховання, в своїй основі має спиратися на батьківську любов та піклування.

  •  А кого з видатних українських педагогів, які виховали сотні учнів, що стали справжніми патріотами держави ви знаєте?

На екрані фото – А. Макаренка та В. Сухомлинського.

Завдання 2.

  •  Запропонуйте своє визначення поняттям «патріотизм» та «Батьківщина».

Учитель: Отже, всі ви одностайні у визначенні першого поняття. «Патріотизм» – це любов до своєї Батьківщини, до свого народу. В свою чергу, Батьківщина – це не тільки земля, держава, в якій ми народилися, це ще й люди, які працюють для блага свого народу і держави. Вони стають її візиткою, її символами.

«Конкурс знавців державної символіки» Експрес-опитування

  •  Назвіть державні символи України, які визначає Конституція.
  •  Назвіть керівників нашої держави та області.

Під час відповідей учнів на екрані з`являються зображення державної символіки та міста.

Учитель: Державні символи – це не просто знаки, що мають певний зміст, вони також об`єднують громадян однієї держави в одну спільноту, в єдину націю.

Однак не тільки державні символи єднають людей. Є багато речей, що стали візиткою України в усьому світі. Наприклад, булава, як символ українського козацтва; вишиванки, писанки, пісні. І одну з таких пісень пропоную вам пригадати.

На екрані з`являються слова пісні « Червона рута». Лунає аудіо запис пісні у виконанні С. Ротару. Учні підспівують

Учитель: І наостанок хочу вам побажати, щоб ви своїми справами і своїм життям не тільки покращували добробут своєї сім`ї, але й підносили б славу нашої Батьківщини, і тоді ваші імена стануть візиткою нашої держави.

Звучить пісня Петриненка « Україна»

Учні шикуються навколо адміністративної карти України і фотографуються.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26516. Основные направления отечественной и зарубежной историографии 43.5 KB
  Барг, Лавровский: уникальная особенность Англии в том, что она является ед. в Европе страной где развитие буржуазных отношений происходило одновременно в городе и деревне. Именно в деревне кап. Отношения развились более глубоко, именно из деревни шел импульс. Центр тяжести АБР лежал в деревне.
26517. Аграрный вопрос в Великой английской и Великой французской революциях 38.5 KB
  До революции в английской деревни было 2 формы собственности: крестьянская копигольд и буржуазнодворянская рыцарское держание. Революции лекция – феодализма ко времени ВФР уже не было. Эта идея поддержана целым течением яркий представитель Фюре – феодализм как таковой во Франции исчез до революции. необходимости в революции не было.
26518. Основные проблемы и особенности войны северо-американских колоний Англии за независимость и образование США 45.5 KB
  Северовосточные колонии новая Англия – территории с ранним развитием ремесел мануфактуры судостроение и судоходство рыболовство. Это колонии которые пошли по буржуазному пути. Среднеатлантические колонии. Южные колонии плантации основанные на труде рабов.
26519. Дискуссии в отечественной и зарубежной историографии о периодизации ВФ буржуазной революции, ее характере, движущих силах и итогах 44 KB
  Ленин развил мысли Маркса и Энгельса; показал решающую роль крестьянства и плебейского элемента городов в победе революции высоко оценил роль якобинцев и диктатуры. революции роль перешла к историкам радикального направления. атлантической революции.
26520. Проблемы якобинской диктатуры в историографии 34 KB
  Якобинцы: Террор декрет о подозрительных каждый кто своими делами помыслами мешает революции подлежит суду в лице революционного трибунала Якобинцам нужно накормить город установить республику Закон о реквизициях обещали в будущем заплатить оставляли только семейный запас. принудительный займ у богачей в 1млрд франков Вся нация мобилизовалась до полной победы революции Попытка ввести новую религию. Революции восходящей линии см. 20 века стали задаваться вопросом о классовой природе революции чьи интересы она...
26521. Внутренняя и внешняя политика Фр. в период консульства и 1-й империи Наполеона. Наполеоновская эпоха в исторической науке 38.5 KB
  давно мечтал о власти; Манфред: чтобы не проиграть. Для закрепления своей власти Н. оставалась республикой но власть в руках 1го консула главнокомандующий армией назначал членов всех органов законодательной власти выбирал их из кандидатов которые избирались гражданами на 5 лет он назначал перфекты заменивших местное самоуправление назначал министров которые ему непосредственно подчинялись. начались 100 дней – период кратковременного возвращения Бонапарта к власти.
26522. Революции 1848-1849 гг. в Европе. Общие черты и особенности 74.5 KB
  Австрийская монархия: препятствием для развития был национальный гнет т. было насильственно объединены разные национальности т. задачей революции являлось создание независимых национальных государств. Германия: нац объединение освобождение крестьян уничтожение феодализма.
26523. Объединение Германии и Италии. Общие черты и особенности 30 KB
  Малогерманский вариант во главе с Пруссией и без Австрии; 2. Бисмарк предложил Австрии и Пруссии воевать с Данией и в результате войны Шлезенгер отошел Пруссии а Гольдштейн Австрии. Здесь Бисмарк резко заявил что доводить до конца не надо а от Австрии потребовать только отказ от объединения Германии вокруг Австрии. Перед ними стояла цель – надо найти союзника для того чтобы избавиться от гнета Австрии.
26524. Движущие силы, характер, периодизация и итоги Второй Американской революции 43.5 KB
  поделили в пользу Юга территорию к западу от р. активизировалось движение против рабства – аболиционисты – они организовывали тайные маршруты для беглецов с Юга. в отличие от юга здесь индустрия работала на полную мощность на благо фронту. Осенью взяли промышл центр Юга Атланту.