57631

Family relationship

Конспект урока

Педагогика и дидактика

I suppose this topic will be interesting for you, because family is very important in the life of any person, isn’t it. So, today we’ll learn more about relationship between children and parents, have a discussion, learn some new vocabulary, do some exercises to remember them better, read a text.

Английский

2014-04-14

59.5 KB

33 чел.

План-конспект уроку англійської мови у 11 класі

Вчитель: Петрова І.О.

Урок 24

Тема: Family relationship

Підтема: Сім’я. Стосунки з батьками

Задачі: Учбова дискусія. Перегляд презентації PowerPoint Лексичні вправи. Аудіювання та читання тематичного тексту вправи 2, с.74-76. Текстові вправи. Діалогічне мовлення.

Цілі:

Практична: Удосконалювати вимову учнів. Практикувати учнів в усному мовленні. Ознайомити учнів з новим лексичним матеріалом теми. Тренувати учнів у вживанні нового лексичного матеріалу у мовленні на рівні слова, фрази та понадфразової єдності. Практикувати учнів у аудіюванні та читанні. Вчити учнів складати діалог-розпитування.

Освітня: Розширювати філологічний світогляд учнів. Збагачувати знання учнів з теми «Family relationship».

Розвиваюча: Розвивати фонематичний слух учнів, довготривалу, оперативну пам'ять, слуховий контроль, культуру читання, здатність самостійно планувати мовний вчинок, вміння логічно, послідовно висловлювати думки іноземною мовою.

Виховна: Виховувати інтерес до навчання, до вивчення іноземної мови, культуру спілкування, повагу до батьків.

Обладнання: Підручник (Карп’юк О. Англійська мова, 2011), аудіо запис тексту, презентація PowerPoint, розмовні фрази, скоромовка, прислів’я, тематичні малюнки.


Хід уроку

Етап 1. Початок уроку. Організація класу. Повідомлення теми і мети уроку учням

Мета: Залучити учнів до роботи на уроці

Прийом: Вітання, бесіда

T.: Good morning, dear friends! I am very glad to see you! I hope that everybody is in order. Look at the pictures and try to guess the topic of our lesson. Yes, exactly – it is “Family relationship”. I suppose this topic will be interesting for you, because family is very important in the life of any person, isn’t it. So, today we’ll learn more about relationship between children and parents, have a discussion, learn some new vocabulary, do some exercises to remember them better, read a text. At the end of the lesson you are to make dialogues sharing your ideas on the text.

Етап 2. Мовленнєва зарядка

Мета: Ввести учнів у іншомовне середовище за темою уроку

Прийом: Робота з прислів’ям

T.: Read the proverb and comment upon it!

Don’t trouble trouble until trouble troubles you.

T.: What are your ideas? Do you agree with that proverb?

Етап 3. Фонетичне тренування учнів

Мета: Удосконалювати вимову учнів

T.: You remember that pronunciation is very important, isn’t it? Let us practice the tongue-twister!

If many men know what many men knew

The life will be better. I think so. Don’t you?

Етап 4. Учбова дискусія

Мета: Практикувати учнів в усному мовленні

T.: Do you get on well with your family members? Why/why not?

Do you respect your parents? Why/ why not?

Can you rely on your parents? Why/ why not?

Can your parents rely on you? Why/ why not?

T.: Now I have got a surprise for you. This is a presentation. What are your predictions? Share your ideas! Don’t forget to use the conversational formula:

I strongly believe that

I am sure

I can’t agree with …

I can’t but agree …

It wasn’t mentioned that …

On the contrary!

T.: Be emotional!

Етап 5. Робота з тематичним текстом для аудіювання та читання «Teen Terror»

а) підготовка до аудіювання та читання тексту

Мета: Зняти можливі труднощі перед читанням

Прийом: Cемантизація лексичного матеріалу теми, лексичні вправи

T.: Now we are going to read a very interesting text. Its title is «Teen Terror». What will it be about? What are your predictions?

T.: There are some unknown words in the text. Let’s “get acquainted” with them to understand the text better.

adolescent

assault

blame

escape

interfere

obey

prevent

reject

remain

resent

inevitable

rebellious

to be grounded

to be jailed

to run out of

in order to

T.: Let’s do some exercises to remember the vocabulary better!

adolescent

насилувати

assault

втручатися

blame

слухатися, коритися

interfere

запобігати

obey

звинувачувати

prevent

підліток

T.: Make up word combinations and sentences with the new words! Be original!

б) аудіювання тексту та виконання завдання

T.: Now it is high time to listen to the text “Teen Terror”. What do you think of its title? What do you predict and wait for? Besides, you have the chance to read the text of exercise 2, pages 75-77! So, listen to it and fulfill the following assignment!

Listen to the text of exercise  2, pages 75-77 and complete Listen to the text of exercise  2, pages 75-77 and complete the sentences!

  1.  A father was …
  2.  George tried to …
  3.  Mr Trimble  held his daughter by …
  4.  The girl told the Police that her dad …
  5.  Now Susie …

T.: Listen to the text again and do the following:

Listen to the text and agree or disagree with the sentences below! Correct the false statements!

  1.  George is a responsible businessman.
  2.  He has got two sons.
  3.  The man had no problem with his elder daughter.
  4.  Susie likes dating with homeless people.
  5.  Susie’s American boyfriend is much younger than she is.
  6.  George was taken to prison.
  7.  His wife always made sure that her children ate three times a day.
  8.  George started working at the age of seventeen.

T.: Look through the story and match the comments made by people with the parts of George’s story (p.76-77)!

в) післятекстові вправи

T.: What are your impressions?

Who is to blame in such a situation? Why?

Do many teenagers face such problems?

T.: Work in groups and do exercise 5, page 77!

Етап 6. Діалогічне мовлення

T.: Now work in pairs. One of you is a reporter, the other is a psychologist. Make up dialogues using the questions of exercise 4, page 77 and the following information!

  •  Actually, I really feel pity for George.
  •  This fact is terrible.
  •  It was a big mistake to jail such a good father.
  •  If I were Suzy, I wouldn’t do a thing like that.
  •  Suzy is a selfish teenager.
  •  If I were in George’s shoes, I would limit her pocket money.
  •  Well, he just wanted his daughter to be happy.
  •  George wanted Suzy to have a good future,
  •  Suzy wanted to show her power.  

Етап 7. Коментування домашнього завдання

T.: At home you are to write a brief article to a teen magazine about conflicts between parents and adolescents. Exercise 6, page 78 will be helpful to you. Look through it and say if everything is clear.

Етап 8. Підсумки уроку. Оцінювання

T.: So, what have we done at the lesson? What new have we learnt? What was interesting/boring/unusual? Why? Who was the brightest pupil of this lesson? Why? …(name of a pupil), assess the work of your classmates, please!

T.: So, let us some up the ideas. Brainstorm and write what feelings refer to relationship between parents and children! (possible scheme below)

I enjoyed the way you worked at the lesson. You were active and smart. Your marks are… because… The lesson is over! Bye!


Family relationship

ove

respect

hatred

trust

support

understanding

admiration


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21873. Типология управленческих решений 155.5 KB
  Классификация управленческих решений Для разработки и принятия адекватного рассматриваемой проблеме управленческого решения эта работа должна строиться на основе научной классификации управленческих решений. Наиболее широко распространена их классификация по следующим основаниям: сфера деятельности; сроки действия; цели; вид лица принимающего решение ЛПР; уникальность управленческого решения; полнота исходной информации; степень обоснованности решения; ранг управления; масштабность решения; объект...
21874. Условия и факторы качества управленческих решений 47 KB
  Условия и факторы качества управленческих решений. Свойства качественных решений 3. Условия и факторы качества решений 3. Существует показатель косвенно оценивающий качество принятых управленческих решений через количество выполненных решений: Кк = Рв Рн Рп 100 где Кк коэффициент качества управленческих решений; Рп количество принятых управленческих решений; Рв количество выполненных управленческих решений; Рн количество выполненных некачественных решений.
21875. Модели и методология разработки управленческого решения 143.5 KB
  Модель менее сложна чем моделируемый объект и позволяет руководителю лучше разобраться в конкретной ситуации и принять правильное решение. В этой модели основное внимание уделяется роли ожиданий и системы ценностей членов организации их представлениям о ситуации взаимодействию между членами организации.Качество индуктивной модели определяется тем насколько с одной стороны удается упростить описание ситуации принятия решения а с другой насколько верно удается отразить основные свойства моделируемой ситуации. Здесь путь создания...
21876. Гражданский иск как способ восстановления нарушенных прав 339.5 KB
  Объектом работы являются правоотношения, возникающие между государством в лице органов и должностных лиц, осуществляющих производство по уголовному делу и гражданином, в связи с реализацией им права на восстановление нарушенных прав, в том числе и входящего в его структуру права на возмещение имущественного вреда и устранение последствий морального вреда.
21877. Роль автоматизации в процессе производства нефтяного кокса 405.5 KB
  Целью данной курсовой работы является изучение роли автоматизации в процессе производства нефтяного кокса. Актуальность избранной темы вызвана тем, что внедрение специальных автоматических устройств приводит к увеличению количества продукции и улучшению его качества, росту производительности труда, снижению себестоимости продукции, улучшению условий работы, удлинению сроков эксплуатации оборудования и т. д.
21878. Разработка информационных фильтров для программируемых сетевых агентов 548 KB
  Общая теория информационных агентов, дан обзор существующих разработок в области программирования при помощи агентов, введены и формализованы понятия социальной сети как информационного пространства, где действует агент, а также определены специфические функции агента, приведены этапы и результаты разработки сетевого агента.
21879. БАЛЬНЕОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ КБР: ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ (НА ПРИМЕРЕ КУРОРТА НАЛЬЧИК) 1.61 MB
  Изучение природных условий и ресурсов КБР, населения и трудовых ресурсов, хозяйства и экономических предпосылок развития рекреации; Составление характеристики рекреационных ресурсов КБР и их использования: природных, социально-экономических, культурно-исторических ресурсов; Рассмотрение современного курортно-рекреационного комплекса КБР...
21880. Бандитизм (статья 209 УК РФ) 250.5 KB
  Бандитизм - преступления против общественной безопасности, т.е. деяния, признанные уголовным законом грубо нарушающими нормальные условия повседневной жизни и деятельности людей. Эти преступления причиняют или могут причинить существенный вред личным, общественным, и государственным интересам, здоровью, телесной неприкосновенности и достоинству граждан.
21881. Влияние восточных элементов на режиссуру ХХ века 1.24 MB
  Рассмотреть основные принципы театра «Но», охарактеризовать функции маски в театре «Но», выявить аналогии основных принципов театра «Но» в европейской режиссуре, проанализировать функции маски в европейской режиссуре XX века.