57662

Відповідальність людей перед природою

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Teacher: Look at the blackboard, please (слайд 1). Let`s read these quotations of famous people about nature. How do you understand them? Do you agree? What`s your opinion?

Английский

2014-04-14

32.5 KB

0 чел.

Урок-презентація для 9 класу

Учитель: Фролова Ольга Олександрівна

Тема уроку: Відповідальність людей перед природою

Задачі уроку:

Практичні: 1) організувати переглядове читання тексту «Land Use and Landscape» з охопленням його основного змісту; 2) організувати монологічне мовлення учнів у зв’язку з вербальною ситуацією та ілюстративним матеріалом.

Освітня: розширювати філологічний кругозір учнів шляхом ознайомлення з лексикою тексту для читання та мовленнєвими зразками при складанні монологічного висловлювання; розширювати загальний кругозір при формуванні знань про стан навколишнього середовища; формувати автономію учня в навчальній діяльності.

Розвиваюча: вдосконалювати роботу пам’яті та якість процесів мислення; розвивати мовленнєву реакцію, уміння самостійно планувати мовленнєві вчинки; розвивати уміння логічно, послідовно викладати зміст прочитаного; формувати культуру читання, усного мовлення.

Виховна: виховувати гуманістичне бачення світу, розуміння необхідності захищати природу.

Засоби навчання: підручник з англійської мови для 9 класу під редакцією           А. Несвіт, картки із мовленнєвими зразками для складання монологічного висловлювання, презентація PowerPoint.

Хід уроку

І. Початок уроку

1. Організаційний момент

The pupils are taking their seats at their desks.

Teacher: Good morning, boys and girls!
Pupils:
 Good morning, teacher!

2. Мовленнєва розминка (на матеріалі висловлювань про природу)

Teacher: Look at the blackboard, please (слайд 1). Let`s read these quotations of famous people about nature. How do you understand them? Do you agree? What`s your opinion?

Now let`s see how people influence the environment (слайди 2-9). And what will happen if we make problems for the environment? (слайди 10-14)

3. Ознайомлення з комунікативною перспективою уроку

Teacher: Today we`ll learn about land use in Great Britain and changes in the environment caused by people. We`ll discuss whether these changes are positive or negative. You`ll have an opportunity to give your opinion about the state of nature today.

ІІ. Основна частина уроку

Задача 1. Організація переглядового читання тексту «Land Use and Landscape» з охопленням його основного змісту.

1. Постановка завдання, виклик інтересу

Teacher: Do you know how people in Great Britain make use of their land? To answer this question we should read the text «Land Use and Landscape».

2. Передтекстовий етап. Зняття лексичних труднощів

Teacher: While reading you may come across unfamiliar words. So, first of all we`ll write them into your vocabularies. Look at the blackboard, repeat after me (слайд 15).

3. Текстовий етап. Читання учнями тексту «Land Use and Landscape» (впр. 2,        ст. 69-70)

4. Післятекстовий етап.

Контроль розуміння змісту прочитаного шляхом виконання вправ:

  •  Відповіді на питання за змістом

Teacher: Work in pairs. Ask and answer the questions. (слайд 16)

  •  Вправа на правильні/неправильні твердження за змістом

Teacher: Listen and say if my statements are true or false according to the text.

Задача 2. Організація монологічного мовлення учнів у зв’язку з вербальною ситуацією та ілюстративним матеріалом.

1. Постановка завдання, виклик інтересу

Teacher: We have learnt about the condition of environment in Great Britain. And now let`s see if we have the same situation in Ukraine.

2. Пред’явлення мовленнєвих зразків та їх семантизація

 Teacher: Look at the blackboard, please. Let`s read and translate these phrases. (слайд 17)

3. Складання монологічних висловлювань учнями з опорою на мовленнєві зразки та малюнки

Teacher: Look at the photos of the Ukrainian landscapes. Say how the land is being used in Ukraine today. In groups talk about farming, living and habitats. (слайди 18-20)

ІІІ. Заключна частина уроку

1. Підбиття підсумків уроку («мікрофон»)

Teacher: Passing this microphone to each other tell what you have learnt during the lesson.

2. Пояснення домашнього завдання (ст. 75, в. 3; ст. 76, в. 5)

3. Виставлення та коментування оцінок.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20435. Систе́ма управле́ния ба́зами да́нных 159 KB
  Основные функции СУБД управление данными во внешней памяти на дисках; управление данными в оперативной памяти с использованием дискового кэша; журнализация изменений резервное копирование и восстановление базы данных после сбоев; поддержка языков БД язык определения данных язык манипулирования данными. Обычно современная СУБД содержит следующие компоненты: ядро которое отвечает за управление данными во внешней и оперативной памяти и журнализацию процессор языка базы данных обеспечивающий оптимизацию запросов на извлечение и...
20436. Модель клиент-сервер 39 KB
  Модель клиентсервер До этого момента мы вряд ли сказали чтото о действительной организации распределенных систем более интересуясь тем как в этих системах организованы процессы. Они пришли к выводу о том что мышление в понятиях клиентов запрашивающих службы с серверов помогает понять сложность распределенных систем и управляться с ней. В этом разделе мы кратко рассмотрим модель клиентсервер. Клиенты и серверы В базовой модели клиентсервер все процессы в распределенных системах делятся на две возможно перекрывающиеся группы.
20437. Разделение приложений по уровням 76 KB
  Например сервер распределенной базы данных может постоянно выступать клиентом передающим запросы на различные файловые серверы отвечающие за реализацию таблиц этой базы данных. В этом случае сервер баз данных сам по себе не делает ничего кроме обработки запросов. Однако рассматривая множество приложений типа клиентсервер предназначенных для организации доступа пользователей к базам данных многие рекомендовали разделять их на три уровня: уровень пользовательского интерфейса; уровень обработки; уровень данных. Уровень обработки обычно...
20438. CASE-средства 1.81 MB
  В предыдущей лекции было рассказано о видах диаграмм UML и даны некоторые рекомендации относительно последовательности их построения. Мы уже знаем что нотация UML специально разрабатывалась в расчете на то чтобы диаграммы можно было легко рисовать от руки. В этой лекции мы познакомимся с некоторыми подобными пакетами а именно: IBM Rational Rose; Borland Together; Microsoft Visio; Sparx Systems Enterprise Architect; Gentleware Poseidon; SmartDraw; Dia; Telelogic TAU G2; StarUML; другие программы UML отличное средство моделирования но как...
20439. Rational Rose DataModeler 29.5 KB
  Унифицированный язык объектноориентированного моделирования Unified Modeling Language UML явился средством достижения компромисса между этими подходами. Существует достаточное количество инструментальных средств поддерживающих с помощью UML жизненный цикл информационных систем и одновременно UML является достаточно гибким для настройки и поддержки специфики деятельности различных команд разработчиков. Таким языком оказался UML. Создание UML началось в октябре 1994 г.
20440. CASE-средства 39.5 KB
  Microsoft Visio Visio решение для построения диаграмм от Microsoft. По словам разработчиков Visio помогает преобразовать технические и бизнесконцепции в визуальную форму. Visio имеет некоторые дополнительные возможности но все же повторим по большей мере это только средство для иллюстрирования документов MS Office не дотягивающее до уровня пакетов которые мы описывали ранее. Изобразительные же возможности Visio действительно весьма широки: Используя предопределенные фигуры Visio Professional draganddrop и мастера вы можете...
20441. Эволюция CASE-средств 99.5 KB
  Таким образом CASEтехнологии не могут считаться самостоятельными методологиями они только делают более эффективными пути их применения. CASE ≈ не революция в программо технике: современные CASEсредства являются естественным продолжением эволюции всей отрасли средств разработки ПО. Традиционно выделяют шесть периодов качественно отличающихся применяемой техникой и методами разработки ПО которые характеризуются использованием в качестве инструментальных следующих средств: ассемблеров дампов памяти анализаторов компиляторов...
20442. Варианты архитектуры клиент-сервер 122 KB
  Варианты архитектуры клиентсервер Разделение на три логических уровня обсуждавшееся в предыдущем пункте наводит на мысль о множестве вариантов физического распределения по отдельным компьютерам приложений в модели клиентсервер. Серверы реализующие все остальное то есть уровни обработки и данных. Проблема подобной организации состоит в том что на самом деле система не является распределенной: все происходит на сервере а клиент представляет собой не что иное как простой терминал. Многозвенные архитектуры Один из подходов к организации...
20443. Введение в UML 54.5 KB
  Модель физического уровня в языке UML отражает компонентный состав проектируемой системы с точки зрения ее реализации на аппаратурной и программной платформах конкретных производителей. Сущности в UML В UML определены четыре типа сущностей: структурные поведенческие группирующие и аннотационные. Структурные сущности это имена существительные в моделях на языке UML.