57663

Спорт і спортивні ігри

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Today we will speak about sports and sport games. We are going to refresh your knowledge of the names of sports. You will be able to guess a crossword.

Английский

2014-04-14

93.5 KB

0 чел.

Урок з англійської мови  у 6 класі за підручником О. Карп'юк

Тема:   Спорт і спортивні ігри

Мета:   Повторити і активізувати лексику теми, продовжувати формувати навички діалогічного та          

монологічного мовлення, практикувати у письмі, практикувати учнів у вживанні неозначених займенників,удосконалювати техніку читання,  сприяти розвитку мовної здогадки, виховувати позитивне ставлення до спорту.

Обладнання: підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи та

для роботи в групі, кросворд.

   ХІД УРОКУ

І.              Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Привітання.

Учні хором повторюють 

 Dob and Mob

 There was a man,

And his name was Dob,

And he had a wife,

And her name was Mob.

And he had a dog,

And he called it Bob,

And she had a cat,

Called Chitterabob.

Bob, says Dob;

Chitterabob, says Mob.

Bob was Dob's dog,

Chitterabob Mob's cat.

Aim              2. Повідомлення теми та мети уроку.

T. Today we'll speak about sports and sport games. We are going to refresh your knowledge of the names of sports. You'll be able to guess a crossword.

Warming up     3. Уведення в іншомовну атмосферу.

 T>P1,P2,P3

 - Do you like sport?

 - Do you going in for sports? And you?

 - Is sport important in our life?

 - What kind of sport do you prefer?

 - Who is famous in football?

  Brainstorming.

 T. How does the sport help us in everyday life? What is the use of going in for sports?

To keep fit                     To have a good time             

                                                                     To be healthy

  

To make a new friends

 To look wonderful                         To be more organized 

    To control the body

ІІ.                       Основна частина уроку

Reading 1.Подання тексту для читання. (впр.1, с.48)

1)Pre-reading activity. Eтап підготовки до читання

Т. Repeat! Name the pictures!

Badminton, swimming, tennis, volleyball, football, hockey, golf, athletics, cycling, fencing, gymnastics, karate, horse riding, skateboarding, running, boxing.  (дод.1)

T. You are right! You know different kind of sports.

 2)Reading. Eтап читання.

Учні отримують картки для самостійної роботи, читають текст протягом декількох хвилин.

3)Post- reading activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

T. Can you guess a crossword?

 1.C

Y

2.H

3.V

C

1.F

O

O

T

B

A

L

L

C

L

I

K

L

N

E

E

G

Y

Y

B

2.G

O

A

L

K

E

E

P

E

R

L

L

 

Across

  1.  It is favourite kind of sport in England.
  2.  The only person who can touch the ball with his hands, hold it and throw it.

              Down

  1.  A kind of sport on two wheels.
  2.  It is the winter game. Only men and boys can play it.
  3.  You need a ball and a high net.

Speaking       Розвиток умінь мовлення.

Учні отримують картки для роботи в парах і складають діалоги протягом 5 хвилин.

 T. Make up a dialogue:

Ask your partner:

  •   About his/her favourite sport
  •  About his/her  favourite sport team
  •  Why he/she likes this kind of sport
  •  How does the sport help us in everyday life

Ask your partner:

  •   About his/her favourite sport
  •  When he/she started doing this kind of sport
  •  About his/her plans for future
  •  About his/her  favourite sportsman

Grammar Practice  Відпрацювання лексико-граматичного матеріалу.

Учні отримують картки  для самостійної роботи. Учитель пропонує класу пригадати правила утворення та вживання неозначених займенників. По завершенню роботи декілька учнів записують речення на дошці. Учитель, якщо необхідно, корегує та доповнює відповідь.

T. Circle the correct answer:

1. I have just heard anything / something strange.

2. Let’s invite someone / anyone who does sport.

3. I can not see anybody / nobody.

4. anybody / nobody has been in the gym today.

5. anything / nothing can stop our sportsmen.

6. Is there anybody /somebody in the room?

     – No, there is anybody / nobody there.

T. Complete the sentences.

1. Has_____ seen my bag?

2. _____wants to speak to you on the phone.

3. I have ____ to tell you.

4. There is not ______ that can be done.

5. Is there_______ who speaks English here?

6. There is not ______watching TV  at the moment.

7. He lost _______ he had.

ІІІ.        Заключна частина уроку

Homework      1. Д/з. Написати твір за темою «My favourite  kind of sport»

              2. Підведення підсумків уроку.

 Бесіда в режимі T>Class.

T. Today you have done a lot of activities. Which one did you like?

Лексико-граматична гра

T. Make up words from the letters:

m, I, w, n, m, g, I, s

k, o, c, y, h, e

l, g, a, o

n, I, r, n, u, g, n

k, t, a, r, a, e

T. The lesson is over. Good-byе!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23586. Язык как деятельность. Опыт интерпретации концепции 1.38 MB
  Дается характеристика этого принципа и его места в философии и методологии рассматривается типология деятельностных представлений языка в лингвистике. Деятельностная ориентация в построении картины языка в ходе исторического пути лингвистической науки сменялась нередко прямо противоположной а иногда и сосуществовала с ней. После блистательного опыта деятельностной трактовки языка у Гумбольдта в лингвистике наблюдается охлаждение к деятельностному видению языка и попыткам построения теоретических концепций исходящих из понимания языка как...
23587. СЕМИОТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ (знак, схема, знание, семиотический организм, феномен человека). 440 KB
  Розин СЕМИОТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ знак схема знание семиотический организм феномен человека. Действительно возражая против социальнопсихологического подхода в семиотике ставящего природу знака в зависимость от понимания и других психических процессов человека Г. Дело в том что оно никак не учитывает роль актанта человека интерпретирующего и действующего. Это определение вызывает массу вопросов например стало ли нам понятнее от замены сходства на изоморфизм почему семиотические понятия Эко заменяет математическими и...
23588. Стереотипность и творчество в тексте: Межвузовский сборник С 79 научных трудов 934.5 KB
  ISBN 5794401192 Межвузовский тематический сборник посвящен актуальной и малоразработанной в функциональной стилистике проблеме стереотипности проявляющейся в разных функциональных стилях речи в частности конкретизации экстралингвистической основы развертывания текста некоторых подходов к изучению речевых жанров в текстах целых произведений а также средств и способов выражения устойчивых типов речи текстовых единиц и категорий в научных художественных публицистических разговорных и религиозных текстах. Сборник рассчитан на...
23589. Автоматизированные переводные словари. Принципы построения 11.5 KB
  Зона лексического грамматического класса ЛЕ по частям речи далее категоризация. Зона морфологической информации 4. Зона индекса надежности отражает степень общепринятости данного ПЭ: А официальный стандарт Б уважаемые словари В тетради новых терминов Г плавающие 6. Зона ПЭ при нескольких ПЭ у каждого свой номер 7.
23590. Лексикография как прикладная дисциплина. Внутренняя и внешняя типология словарей 19.5 KB
  Внутренняя и внешняя типология словарей. Лексикография прикладная лингвистическая дисциплина занимающаяся практикой и теорией составления словарей. Все многообразие различных типов словарей нормативные учебные переводные терминологические идеологические этимологические . Главная проблема в разработке оптимальной стратегии новых словарей проблема обоснованности словарей как с точки зрения их состава так и в плане адекватности подаваемой в них информации.
23591. Назначение и принципы организации Субд на ПЭВМ 19.5 KB
  Назначение и принципы организации Субд на ПЭВМ СУБД состоит из совокупности взаимосвязанных данных и набора программ обеспечивающих доступ к данным и манипуляцию ими. Совокупность взаимосвязанных данных принято называть БД. Концептуальный уровень содержит описание данных хранящихся в БД и отношений между ними. Модель данных представляет собой набор концептуальных инструментов для описания данных отношений между ними семантики данных и ограничений их целостности consistency constraints.
23592. Формальные модели синтаксической структуры предложения 19.5 KB
  Система составляющих это множество отрезков предложения которое обладает тем свойством что каждые два входящих в него отрезка либо не пересекаются либо один из них содержится в другом. При графическом изображении система составляющих тоже приобретает вид дерева дерева непосредственных составляющих ДНС. грамматика деревьев служит не для порождения предложений а для преобразования деревьев интерпретируемых как деревья подчинения или деревья составляющих например грамматика система правил преобразования деревьев интерпретируемых...
23593. Типы экспериментальных методов в лингвистике 17.5 KB
  Типы экспериментальных методов в лингвистике Экспериментальные методы в лингвистике это методы позволяющие изучать факты языка в условиях. что текст как таковой будучи данностью не может быть объектом ЭМ; именно поэтому ЭМ не применимы к изучению истории языка особенностей стиля автора и т. Объектом ЭМ является человек носитель языка порождающий текст воспринимающий тексты и выступающий как информант для исследователя. в лингвистическом эксперименте исследователь может иметь в качестве подобного объекта самого себя или других...
23594. Общенаучный метод моделирования и специфика его применения в лингвистике 11 KB
  Моделью можно назвать образ какоголибо объекта используемый в определенных условиях в качестве его заместителя фотография в паспорте модель человека. Свойства моделей: условность образ может быть не только материальным но и мысленным и передаваться посредством знаковой системы моделью может быть не только образ но и праобраз оригинала модель чаще всего является гомоморфной оригиналу то есть многим элементам оригинала соответствует меньшее количество элементов модели в отличие от изоморфизма Модель в лингвистике искусственно...