57666

Music styles

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Today we’ll have an unusual beginning of the lesson. Look at the blackboard and read the dialogue with roles of your groups. (Using jazz dialogues by roles of two groups)

Английский

2014-04-14

114 KB

4 чел.

Урок английского языка в 8-ом классе

Тема:  Music styles

Мета: вдосконалювати навички читання, говоріння, діалогічного мовлення, аудіювання за темою «Музичні стилі»,навчити логічно висловлюватися та реагувати на мовленнєві вислови, вірно використовувати лексику за темою, розвивати довгострокову та оперативну пам’ять, здібності самостійно планувати речення, тренувати вживання форм дієслова, виховувати гарний смак у музиці, поширювати кругозір знань з музики та культури англомовних країн, формувати соціальну, соціокультурну, мовну та мовленнєву компетенції.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: дидактичні картки, проектор, ноутбук, підручник А.Несвіт «Англійська мова 8-й клас».

Хід уроку

(Клас розділяється на дві групи)

  1.  Організаційний момент.

T: Good morning children! I’m glad to see you.

  1.  Введення в іншомовну атмосферу. Мотивація

 Today we’ll have an unusual beginning of the lesson. Look at the blackboard and read the dialogue with roles of your groups.  (Using jazz dialogues by roles of two groups)

  •  What did you say?
  •  I said John.
  •  John who?
  •  John Brown.
  •  I can’t hear you.
  •  I said John Brown, John Brown, Jo-o-o-hn Brown.

T: What music style do we use in the rhythm of this poem?

P: We use jazz.

T: What do you think the theme of our lesson?

P: The theme of our lesson is Music styles, listening to music.

  1.  Повідомлення теми уроку

T: Yes, today we’ll speak about different music styles and their representatives, learn to listen and understand English songs, repeat using of English verbs.

  1.  Актуалізація опорних знань.

But first let’s remind what is music?

P1: Music is… (the retelling of the text Ex 3p91)

P2: Music is …

T: Look at the blackboard and read the expressions of famous people about music.

P1: Music is submitted to Mathematics. It makes harmony in human body. (Pythagoras)

P2: Music is the highest form of human knowledge. (Spengler)

T: I know that you have to prepare your expressions about music too. Lets listen.

P1 P2P3:

T: Who wants to retell us the  poems about music to show your love to it?

P: “Music is everywhere” (Ex 1 p 90)

T: Let’s ask the questions to each group (Ex 4b p 94)

  1.    Основна частина уроку 

T: And now it’s time to make a trip. Look at the first slide, we are going to speak about reggae and Bob Marley.

P: (The report about reggae and answering typical questions from other pupils of different groups)

  •  Who is Bob Marley?
  •  What music style did he represent?
  •  When and where was he born?
  •  How did he begin his singing career?
  •  When was his first album released?
  •  When was the beginning of success?
  1.  Організація аудіювання та перевірки розуміння тексту пісні за допомогою малюнків.

T: Let’s listen to the song “Don’t worry, be happy” and place the pictures in a right order according with the plot of the song   (Pictures 1-6) 

                      

         

            Let’s make a poem with rhymes - “wrote, a note, double, trouble”. What group will do it first?

T:Let’s go further to another slide and speak about English beat and Beatles.

P: (The report about Beatles, the reporter is asking the questions to pupils).

  1.  Організація аудіювання, перевірки розуміння  за допомогою правильного розташування речень у пісні, та монологічного висловлювання за прослуханим.

T: Let’s listen to the song “A Yellow Submarine” and put the lines of the text in a right order.

We are listening to the song. Now let’s read the text in a right order. Try to retell the plot of the story.

P: reading, retelling the story.

T: Lets speak about Rock and Roll and Elvis Priestley. (the other slide)

P: The report about Rock and Roll (Typical questions about the biography of Elvis Priestley).

  1.  Організація аудіювання та виконання граматичного завдання на основі тексту пісні.

Listen to the song “Love me tender” and write down four tenses that you can see in the text (The Present Indefinite, The Past Indefinite, The Future Indefinite and Present Perfect). Give me texts with your surname on them.

T: Look at the next slide and lets speak about jazz and Lois Armstrong.

P: The report about jazz and answering the question from pupils.

T: Look at the last slide and tell me what singer is associated with what style.

P1:  Bob Marley is associated with reggae.

P2:  Elvis Priestley is associated with rock and roll.

P3, P4, P5

T:  You have the stickers to our placard “The style I adore” Please give us your attitude, tell us and stick it on the placard.

  1.  Підведення підсумків, виставлення оцінок, надання домашнього завдання.

Your home task will be to make your own presentation of any singer’s biography.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28867. Предмет історії вчень про державу і право 29 KB
  В общем виде задача этой дисциплины может быть сформулирована следующим образом: познакомить студента с содержанием и историей наиболее значительных теоретических концепций государства и права прошлых эпох. они представляют собой материал необходимый как для выработки научно обоснованного описания закономерностей функционирования государства так и для правильного решения типичных проблем политического властвования и правового регулирования возникающих в современной государственной жизни в Украине. По своему содержанию он призван охватить во...
28868. Учения о государстве и праве елленистического и древнеримского периодов 62.5 KB
  Таким образом в понимании стоиками государства и права можно выделить следующие особенности: 1. В этом смысле закон рассматривается как закон природы источник справедливости и права. Для учения о праве характерно различение права и закона анализ форм права. В качестве основы права П.
28869. Государственно-правовые аспекты учений раннего христианства и средневековья 49.5 KB
  С политикоправовых позиций эти идеи не поддаются однозначной оценке поскольку отрицание государства в римском понимании и связынный с этим правовой нигилизм можно рассматривать как регресс по сравнению с развитой юридической мыслью с другой стороны в учении раннего христианства в первую очередь поддаавались критике те стороны общественной жизни которые требовали серьезного реформирования. В последствии в средневековье проблема взаимоотношения церкви и государства транформируется в основную идеологическую проблему. В последствии в Новое...
28870. Западноевропейская политико-правовая мысль конца 15 - 16 ст 47.5 KB
  Методологические особенности иследования общих проблем государства права и политики в эпоху Возрождения и реформации. Учение о государстве и политическом искусстве Николо Макиавелли. Основные положения учения о государстве Жана Бодена. Государственноправовой аспект богословскополитических доктрин Мартина Лютера и Жана Кальвина.
28871. Развитие учений о государстве и праве в Западной Европе конца 16 - 17 в.в. 69 KB
  Теория естественного права Гуго Гроция.открывает новую эпоху в историческом развитии европейского права. К социальноисторическим факторам оказавшим существенное влияние на формирование новоевропейского понимания проблем государства и права необходимо отнести следующие:  усиление экономического неравенства внутри стран Европы и между этими странами оказавшимися вовлеченными в сферу мирового разделения труда и соответственно связаная с этим необходимость государственноправового вмешательства в решение хозяйственноправовых проблем...
28872. Судебная реформа 1864 года 151 KB
  Основной задачей этой курсовой работы является изучение судебной реформы 1864 года которая считается самой буржуазной и последовательной реформой Х1Х века в России. В ходе реформы судопроизводства в России предполагались изменения в разных его областях: в организации судебной системы например введение суда присяжных в профессиональном статусе судей институт мировых судей пожизненное избрание в процедуре вынесения приговора €œдвухэтапного€ формирования приговора присяжными и судей и т. Исторические предпосылки судебной реформы...
28873. Судебная реформа 1864 года и ее основные итоги 87 KB
  Вместо множества судов существовавших для обслуживания различных сословий учреждались единые для всех сословий общегражданские суды. Основными звеньями общих судебных установлений были окружные суды судебные палаты и Правительствующий сенат. Окружные суды образовывались обычно на территории нескольких уездов с учетом численности населения и объема работы. Замахнувшись на множественность судов создавшихся для обслуживания дворян купцов ремесленников крестьян и других сословий власти не решились полностью...
28874. Основные тенденции мирового развития в XVIIIв. 23.5 KB
  XVIII век вошел в историю как век просвещенного абсолютизма. Политика абсолютизма в ряде европейских стран выражающаяся в уничтожении сверху и в преобразовании наиболее устаревших феодальных институтов. Однако главным в политике просвещенного абсолютизма стало провозглашение принципа одно право для всех что отразилось в создании равного для всех гражданского права. Проведение политики просвещенного абсолютизма в определенной мере явилось отражением идей Просветителей.
28875. «Смутное время» в России. Эволюция государственности в XVII в. 37.5 KB
  Смутное время в России. На какоето время государство оказалось ничьим и это привело к кризису послужившему началом так называемого Смутного Времени. Многие из богатых людей в это время отпускают на волю свою челядь чтобы не кормить ее и это увеличивает толпы бездомных и голодных. В это время в Польше против царя Бориса выступил молодой человек который назвал себя царевичем Дмитрием сыном Ивана Грозного и заявил о своем намерении идти на Москву добывать себе прародительский престол.