57707

Книга: подорож у часі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: дидактична: ознайомити учнів з історією створення книги з найдавніших часів; розвивальна: показати учням значення книги в розвитку світового суспільства; розвивати інтелектуальну активність учнів; розвивати культуру мислення уяву...

Украинкский

2014-04-15

122 KB

0 чел.

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №6

Амвросіївської районної ради Донецької області

«Книга: подорож у часі»

(бінарний урок для учнів 5 класу)

Підготувала:

Войтенко А.В. – зав. бібліотекою, «Спеціаліст І категорії»

Контактні дані:

тел.: 096 308 53 41

вул. Краснодонців, 41/28

м. Амвросіївка

Донецька обл., 87304


Тема:
 КНИГА. ПОДОРОЖ У ЧАСІ

Мета:

дидактична: ознайомити учнів з історією створення книги з найдавніших часів;

розвивальна: показати учням значення книги в розвитку світового суспільства; розвивати інтелектуальну активність учнів; розвивати культуру мислення, уяву;

виховна: викликати інтерес до книги та історії її виникнення.

Обладнання: 

малюнки давніх пам’яток писемності, дошка, таблиця «Види перших книг», плакати з висловлюваннями відомих людей про книги, презентація «Еволюція книги: від наскальних розписів до початку книгодрукування».

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Вид уроку: бінарний.

ХІД УРОКУ:

І. Організаційний момент

Проводить вчитель історії

1.1. Оголошення теми уроку.

1.2. Пояснення мети уроку.

1.3. Вступне слово вчителя.

ІІ. Актуалізація знань

Проводить вчитель історії

2.1. Фронтальне опитування

- Про що та про кого розповідає історія?

- Звідки історики отримують інформацію про події, які відбувалися сотні, тисячі років тому?

- Хто приносить їм звістку з давнини?

- Що ми називаємо «німими свідками історії»?

- Які історичні джерела вам відомі?

- Як ви думаєте, чому писемні пам’ятки людства є для нас найціннішими?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Проводить бібліотекар

3.1. Мозковий штурм

Наші пращури залишили нам у спадок багато цікавого та цінного. І все ж найціннішим скарбом є писемні пам’ятки. Ви щойно самі пояснили, чому.

А тепер давайте подумки перенесемося на багато років назад – в далеке минуле. Уявіть собі першу людину, яка жила, розвивалася, набувала певного досвіду життя. З часом у неї виникла потреба записувати цей досвід, щоб передавати іншим певні відомості, знання.

- Що б ви зробили на місці цієї первісної людини?

(Діти обговорюють проблему і спільно  знаходять її вирішення. Тобто приходять до висновку, що в той час людина могла для передачі інформації використовувати лише підручні матеріали. А саме: гладенькі поверхні скель для нанесення знаків ,власні руки як інструмент, глину та рослини як фарбу)

3.2. Евристична бесіда

Отже, людина почала малювати на камінні та стінах печер. У цих малюнках люди відображали найважливіші моменти свого життя. Так з’явилося малюнкове письмо, яке вчені назвали "кам’яною книгою".

(Слайд №4-5. Наскальні розписи. Малюнкове письмо)

Минав час… Люди зрозуміли, що камінь не зовсім зручний матеріал для письма.

  •  Як ви вважаєте: чому? (Бо займає багато місця, потребує багато часу для обробки.)
  •  Що робити людині у цій ситуації? (Шукати зручніший матеріал)

Людина починає пошук іншого матеріалу – більш зручного. І цей матеріал було знайдено.

Мешканці Межиріччя (Месопотамія) використовували для цього глину. Вони робили глиняні плитки, на яких спеціальними паличками видавлювали знаки, схожі на трикутні клини. Потім ці глиняні таблиці сушили на сонці або обпалювали в печі і складали в спеціальний ящик. Так з’явився клинопис та глиняні книжки.

До наших часів дійшло чимало таких пам’яток. В окремих країнах навіть збереглися «глиняні» бібліотеки.

(Слайд № 6-7. Глиняні таблички)

Спливає час… Люди розуміють, що глиняні книжки теж незручні, бо важкі та незугарні. Та й на сторінках-цеглинках багато не напишеш. Взагалі такими книжками було важко користуватись. Наприклад, зараз у бібліотеці ви можете отримати 2-3 книжки і у руках донести їх додому. А у ті часи, якщо вчений брав у дорогу 2-3 глиняні книги, йому був потрібен віз. То ж постала потреба в іншому матеріалі – більш зручному і легкому.

- Яким би матеріалом ви замінили глиняні таблиці? (Відповіді учнів можуть бути самими різноманітними і неочікуваними)

3.3. Історичне повідомлення

У Стародавньому Єгипті таким матеріалом став папірус. На той час люди вже використовували його, але на будівництві. Та якось один спостережливий чоловік побачив, що розрізані та висушені на сонці стебла папірусу добре вбирають фарбу. Це означало, що на папірусі можна писати. Відтоді і почали використовувати папірус для письма. Аркуші з папірусу були дуже тендітні, на згинах ламалися. Тому їх склеювали і скручували в сувій. Така книга називається «книга-сувій».

(Слайд № 8-9. Книга-сувій на папірусі)

Книги-сувої також виготовляли із пергаменту – тонкої шкіри кози або телят.

Окремі народи користувалися для письма дерев’яними дощечками. Їх змащували воском, а потім видряпували букви металевими паличками. Щоправда, вберегти такі «книжки» було важко. Їх легко нищили сонце та вогонь. Отож людина була завжди у пошуку більш досконалого матеріалу для письма.

На Україні традиційним матеріалом для письма була пергамент та береста. Пергамент в Україну завозили з грецьких міст. Та згодом навчилися виробляти самі.

Понад 700 років минуло з того часу. Тисячі рукописних книг на пергаменті зберегли бібліотеки Київської Русі. Одна з перших таких книгозбірень відкрилася у 1037 році у Софійському соборі міста Києва.

У Київській Русі книги переписували у монастирях. У цій справі була задіяна велика кількість переписувачів, палітурників, перекладачів, художників, майстрів з виготовлення пергаменту, ювелірів. Написану книгу переплітали, палітурку оздоблювали коштовностями. Тому книги коштували дуже дорого. За одну книгу можна було купити великий міський будинок або 12 гектарів землі. Тому той, хто мав одну книжку вважався заможною людиною. А до книги ставилися як до скарбу.

(Слайд № 10-11. Давньоруські рукописні книги)

І ось: «Еврика!!!» Німецький майстер Йоган Гутенберг в XV столітті винайшов друкарський станок. Цей винахід розпочав нову сторінку в історії створення книги. А вже з XVІ століття друковані книги з’являються і в Україні. Друкарство було започатковане при монастирях, церквах і в маєтках заможних людей. З появою паперу і механічних пристроїв для друкування і тиражування книги стали дешевшими і доступнішими для більшої кількості людей ніж це було раніше. Тисячі книг минулого зберігаються сьогодні в бібліотеках, архівах, музеях.

(Слайд № 12-13. Йоган Гутенберг,  друкарський станок)

IV. Попередній підсумок

Проводять вчитель історії та бібліотекар

Вчитель:

  •  Про які види книг ви дізналися із розповіді бібліотекаря?
  •  Щоб закріпити та систематизувати одержані знання – заповніть таблицю.

Види перших книг

Їх особливості

Де винайдені

Бібліотекар:

Тема еволюції книги нескінченна. Про книги, історію їх створення можна розповідати безліч часу. Сьогодні ми торкнулися лише кількох сторінок історії. Але, перегорнувши і ці сторінки, ми можемо зробити висновок. Давайте зробимо його разом. (Книга має велике значення в розвитку світового суспільства, бо є скарбницею людських надбань. То ж історія створення книги потребує більш детального вивчення)

V. Робота з підручником

Проводить вчитель історії

Діти працюють з підручником (Мисан. Вступ до історії України, 2005), готуючись відповідати на питання вчителя. Обмін інформацією відбувається після прочитання.

І-ІІ рівень – с.22, стаття «Хто досліджує писемні пам’ятки»;

- Що таке рукописи?

- До яких видів історичних пам’яток вони відносяться?

- Хто вивчає рукописну спадщину?

- Що вивчає палеографія?

- Що саме досліджують палеографи?

- Чим важлива праця палеографів?

ІІІ рівень –  с. 24, стаття «Живе слово історії»;

  •  Що називають «Живим словом історії»?
  •  Яку інформацію дають усні джерела народної творчості?
  •  Про що можна дізнатися з літописів?

ІV рівень – с.25, стаття «Цікаво знати».

  •  Які цікаві факти ви дізналися із прочитаного?

VІ. Підсумок уроку

Проводять вчитель історії та бібліотекар

Вчитель:

- Про які історичні джерела ви дізналися сьогодні на уроці?

Бібліотекар:

Якщо вас цікавила отримана інформація, завітайте до нашої бібліотеки. Ми запропонуємо вам багато цікавих книжок, які перенесуть вас у минуле, допоможуть здійснити подорож у часі і замислитися про майбутнє.

VІІ. Домашнє завдання

Проводить вчитель історії

І рівень – заповнити кросворд; (Додаток №5)

ІІ рівень – знайти значення слів архів, фоліант, рукопис, палеографія, музей і створити словничок;

ІІІ рівень –  підготувати цікаве повідомлення про перші книги;

ІV рівень – написати твір-мініатюру «Книга. Подорож у часі».


Кросворд

  1.  Спосіб написання, схожий на трикутні знаки.  (клинопис)
  2.  Перше письмо на камінні, стінах печер. (малюнкове)
  3.  Матеріал, з якого було зроблено книжки, що складалися у спеціальні ящики. (глина)
  4.  Матеріал для письма з тонкої шкіри телят або козенят. (пергамент)
  5.  Матеріал для письма, який спочатку використовували на будівництві. (папірус)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52330. Абсорбционная установка 412 KB
  В абсорбционных процессах (абсорбция, десорбция) участвуют две фазы —жидкая и газовая и происходит переход вещества из газовой фазы в жидкую при абсорбции) или, наоборот, из жидкой фазы в газовую (при десорбции). Таким образом, абсорбционные процессы являются одним из видов процессов массопередачи.
52332. Впровадження інноваційних технологій у формуванні компетентного учня на уроках біології 71 KB
  Умовами їх використання є: створення психологічного клімату на уроці наявність соціальних навичок уміння учнів спілкуватися бажання вчителя спілкуватися з учнями âна рівних â. 1 Я переконалась що застосування інтерактивних технологій є результативнішим в порівнянні з пасивними методами навчання: у моїх учнів краще розвиваються комунікативні вміння і навики; вони навчилися краще працювати в команді прислухатися до думки кожного; діти удосконалили вміння шукати і аналізувати інформацію захищати...
52333. Органические соединения: микро- и макромолекулы. Углеводы: строение, свойства, функции 57 KB
  Цели урока: содействовать формированию у учащихся понятий макро и микромолекулы органические соединения; обеспечить условия для углубления знаний о роли углеводов в живом организме о связи между строением и свойствами углеводов; создать условия для формирования у учащихся общеучебных приемов и способов учебной деятельности: умения составлять схемы и таблицы работать с учебником и дополнительной литературой использовать данные экспериментов работать индивидуально и в группах; умение решать проблемные вопросы. Чтобы ответить на...
52334. Неклітинні форми життя – віруси 3.48 MB
  Мета: вивчити будову, властивості, механізм проникнення вірусів у клітину. Зясувати роль вітчизняних вчених у розвиток вірусології. Розвивати у учнів комунікативну та самоосвітню компетентність. Виховувати повагу до свого здоров’я.
52336. АЛГОРИТМ ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ВИКОРИСТОВУВАТИ ЗНАННЯ ПРИ РОЗВ’ЯЗАННІ ТИПОВИХ ЗАДАЧ З МОЛЕКУЛЯРНОЇ БІОЛОГІЇ 309.5 KB
  ПРИКЛАДИ РОЗВЯЗАННЯ ЗАДАЧ НА МОЛЕКУЛЯРНІ ОСНОВИ СПАДКОВОСТІ Під час розвязання таких задач необхідно памятати що: довжина одного нуклеотида або відстань між двома сусідніми вздовж осі ДНК становить 034 нм; середня молекулярна маса одного нуклеотида 345 умовних одиниць; середня молекулярна маса однієї амінокислоти дорівнює 100 умовних одиниць; молекула білка в середньому складається з 200 амінокислот; кожну амінокислоту в білковій молекулі кодує триплет нуклеотидів іРНК під час трансляції; для визначення довжини гена l...
52337. Запліднення і внутрішньоутробний розвиток людини 621 KB
  Мета: створити умови для: усвідомленого інформаційного запиту про ембріональний розвиток людини; розуміння учнями значущості знань про індивідуальний розвиток людини; формування морального відношення до зачаття і вагітності, відповідальності за життя, яке не народилось;
52338. Основні групи м’язів тіла людини. Фізичні якості м’язів 50 KB
  Обладнання: таблиця Мязи людини роздаткові картки підручник Біологія 9 клас автор А.Вступ До опорнорухової системи людини належить на лише скелет людини але й мязи які мають властивість збуджуватися і скорочуватися і в результаті виконують основну функцію рухову. До речі скелетні мязи складають близько 40 маси тіла людини. Скелетні мязи виконують функцію мязового насоса при чому покращується рух венозної крові до серця.