57728

Листок – бічний орган пагона

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розширити і поглибити знання учнів про будову листка; з’ясувати особливості будови листка в зв’язку з його функціями; формувати вміння встановлювати взаємозв’язок між будовою листка і його функціями...

Украинкский

2014-04-15

55 KB

9 чел.

ТЕМА:"Листок–бічний орган пагона"

Мета:

- розширити і поглибити знання учнів про будову листка;

- з’ясувати особливості будови листка в зв’язку з його функціями;

- формувати вміння встановлювати взаємозв’язок між будовою листка і його  функціями;

-розвивати вміння працювати з мікроскопом;

- розкрити значення фотосинтезу в природі і житті людини;

- виховувати в учнів бережливе ставлення до природи.

Обладнання: таблиці „Зовнішня будова листка”, мікроскопи; мікропрепарати „Листок камелії”; роздаткові картки,презентація.

                                                      ХІД УРОКУ:

1.Організація класу

2.Актуалізація опорних знань

Робота 3 картками : закодувати відповідь.

1. Надземний орган  рослини -....

2. Осьова частина пагона -....

3. Кут між стеблом і листком – це....

4. Зачатковий пагін – це....

5. Місце, прикріплення листків до стебла – це....

6. Брунька, з якої утворюються листки – це....

7. Брунька, з якої утворюються квітки – це....

8. Відстань між сусідніми вузлами – це....

9. Брунька на верхівці стебла – це....

10. Брунька в пазусі листка – це....

11. Брунька, що утворюється на коренях – це....

а) вегетативна;

б) стебло;

в) брунька;

г) пазушна;

ґ) додаткова;

д) генеративна;

е) листкова пазуха;

є) верхівкова;

ж) меживузля;

з) вузол;

и) пагін.

3.Оголошення теми, мети уроку.(слайд 1)

4.Мотивація навчальної діяльності.(слайд 2-5)

Першого січня 1837 англійський мандрівникРічард Шомбург записав у подорожньому щоденнику про чудове відкриття:«Я задумливо дивився на розстелену навколо мене водяну гладь, як раптом якийсь дивний предмет вдалині, біля самого південного краю річки, прикував до себе мою увагу. Я не міг навіть скласти собі ніякого поняття, що це за предмет, і лише прискорено просувався до нього у своєму човнику, весь охоплений подивом. Скоро я опинився перед одним з чудес рослинного світу і забув всі тривоги та негаразди! Я був насамперед ботаніком і в цей момент почувався найщасливішою людиною у світі. Переді мною стелилися гігантські листки, що мали від (1,5 -1,8 м) у поперечнику, зверху яскраво-зеленого кольору, знизу світло-фіолетового, що граціозно плавали на воді. Цього мало: я бачив оточені якимось чарівним сяйвом величезні квіти; кожна складалася з незліченної кількості пелюсток, переливалася від чисто білого кольору в найніжніший рожево-червоний і, нарешті, у вогненно-пурпуровий колір. Нерухома гладь води суцільно була вкрита цими дивовижними кольорами; для мене як би розвернувся новий світ предметів, гідних великого подиву. Чашолистки, які підтримують знизу квітку, були завтовшки в один (2,5 см) і вкриті гнучкими голками. Розквітла квітка мала до 40 см  в поперечнику і складалася з сотень пелюсток. При початку розпускання квітка мала по краях ніжно-біле забарвлення, середина ж була пурпурова, - здавалося, переді мною лежало нічим не прикрите серце яке б'ється! Кров із серця прагнула назовні, мало-помалу забарвлюючи навколишні пелюстки в ніжно-рожевий колір; через день рожево-червоне забарвлення поширювалася по всій квітці. Ні з чим незрівнянна краса цієї водяної лілії з'єднується з чудовим ароматом».Шомбург назвав квітку німфея вікторія, на честь англійської королеви. Через деякий час німфу амазонську стали називати: вікторія регия (Victoria regia) - вікторія королівська..«Апона» - пташина сковорідка - називають індіанці цю квітку за форму круглих листя із загнутими догори краями.

По величезним листям вікторії-регії бігають птиці (піоссокі). У воді, яка збирається в її листі, птахи купаються, як у ванні. Один лист може витримати 35 -50 кілограмів. Лист підтримують з нижньої сторони товсті жилки - поперечини, розташовані гратками. Плоди вікторії-регії, величиною з кокосовий горіх або невелику диню, наповнені борошнистими насінням, яке вживають в їжу. Іспанці, що живуть в Америці, звуть вікторію регію «маїс дель аква» (Mais del aqua) - водяний маїс (кукурудза).

Найдовший листок має пальма рафія –до 25 м. і шириною 3м.(слайд 5)

5.Вивчення нового матеріалу:пояснення вчителя з використанням презентації.(діти складають опорний конспект у зошиті)

  1.  Визначення поняття «Листок» (слайд 6)
  2.  Зовнішня будова листка(слайд 7)
  3.  Прості і складні листки (слайд 8)
  4.  Жилкування листків.(слайд 9-10)
  5.  Форми листків та їх краю (слайд 11-12)
  6.  Типи листкорозміщення (слайд 13)
  7.  Видозміни листків (слайд 14)

6.Написання лабораторної роботи за інструкцією зошита.

7.Закріплення знань учнів.

А) За гербарними зразками дати характеристику листкам за планом (слайд 15).

  •  Простий чи складний
  •  Сидячий чи черешковий
  •  Тип жилкування
  •  Форма листка
  •  Форма краю листка

Б) Дати відповіді на запитання (слайд 16)

В) Робота в групах: Розділити  запропоновані рослини ( додаток 1) на категорії:      

1 група: рослини з  простим листям, рослини з складним листям;

2 група:рослини з сітчастим жилкуванням листків та рослини з паралельним жилкуванням лисків.

3 група: рослини з сидячим листком і рослини з  черешковим листком.

8.Домашнє завдання:вивч.§ 13, скласти кросворд «Листок»

ДОДАТОК 1

ЯСЕН

КАШТАН

ЯБЛУНЯ

ВИШНЯ

БУЗОК

ЖИТО

ТИМОФІЇВКА

КУКУРУДЗА

ЛИПА

ТРОЯНДА

ТЮЛЬПАН

ПРИМУЛА

АЙСТРА

ГРУША

АЛОЄ

ГОРОБИНА

КАЛИНА

ВИНОГРАД

ПШЕНИЦЯ

МАЛИНА


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79014. Проблема классификации наук 54.5 KB
  Проблема классификации наук. Науки: гуманитарные естественные точные математические экономические макроэкономика логика психология. В конечном счете все проблемы по классификации наук проявляются как невозможность совершить упомянутую классификацию без нарушения логических правил: требования одного основания и правило запрещающее членам деления иметь общий элемент. проблемы в качестве своего источника имеют трудность отыскания такого единого основания деления которое было бы существенным признаком для любой науки Наука как целостное...
79015. Основные закономерности развития науки 37.5 KB
  Основные закономерности развития науки. Необходимо выделять внешнее и внутреннее развитие любой системы и рассматривать специфику того и другого видов развития в том числе и науки. Сам процесс развития науки также понимается далеко неоднозначно. cumultio увеличение накопление по сути дела сводит на нет и даже игнорирует качественные изменения которые происходят в структуре научного знания и вызываются изменением основных понятий и принципов науки особенно в ходе научных революций.
79016. Исторические типы рациональности: классическая, неклассическая, постклассическая науки 31.5 KB
  Исторические типы рациональности: классическая неклассическая постклассическая науки. Исторические типы научной рациональности. Три крупных стадии исторического развития науки каждую из которых открывает глобальная научная революция можно охарактеризовать как три исторических типа научной рациональности сменявшие друг друга в истории техногенной цивилизации. Причем появление каждого нового типа рациональности не отбрасывало предшествующего а только ограничивало сферу его действия определяя его применимость только к определенным типам...
79017. Саморазвивающиеся синергетические системы и стратегия научного поиска 57 KB
  Саморазвивающиеся синергетические системы и стратегия научного поиска. Между тем подлинная самоорганизация по самому смыслу этого термина означает именно изменение прежней организации порядка или структуры и появление нового порядка и структуры в результате изменения взаимодействия между элементами системы. Точнее говоря причины такого изменения поведения элементов системы их самоорганизации следует искать в процессе взаимодействия элементов системы с внешней средой. Как признается он сам в то время он решал частную проблему и не...
79018. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира 36 KB
  Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Научная картина мира основа рационалистического мировоззрения опирающаяся на совокупный потенциал науки той или иной эпохи. В научной картине мира систематизируются научные знания полученные в различных дисциплинарных областях. Есть частная картина мира и общая картина мира.
79020. Проблема смысла и сущности техники 43 KB
  Проблема смысла и сущности техники. Сущность техники техника призвана усиливать органы и потенции человека в том числе и интеллектуальные. Узкий смысл понятия техники: под техникой понимается техническое устройство артефакт созданное человеком из элементов природы для решения конкретных культурных задач. Широкий смысл понятия техники: искусственный или организованный прием усиливающий улучшающий или облегчающий действие техника письма техника плавания техника вопросов и т.
79021. Роль техники в становлении классического математизированного и экспериментального естествознания 33.5 KB
  Роль техники в становлении классического математизированного и экспериментального естествознания. Дальнейшее усовершенствование техники упиралось в главное противоречие эпохи противоречие между сравнительно высоким уровнем достигнутых к этому времени технологических знаний и резким отставанием теоретического естествознания. Развитие философии и естествознания в эпоху Возрождения привело к глубокому кризису аристотелевской картины мира и поставило задачу выработки отражающей реальные свойства действительности физической концепции а...