57731

Урок – гра. Різноманітність молюсків

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Освітня: систематизувати і узагальнити знання про будову та особливості процесів життєдіяльності молюсків; закріпити поняття: мантіямантійна порожнина; повторитияк утворюється черепашка та перлини...

Украинкский

2014-04-15

273 KB

21 чел.

Урок – гра. Різноманітність молюсків.

Мета:

Освітня: систематизувати і узагальнити знання про будову та особливості процесів життєдіяльності молюсків; закріпити поняття: мантія,мантійна порожнина; повторити,як утворюється черепашка та перлини; закріпити вміння визначати види молюсків за виглядом їх черепашок;

Розвиваюча. Розвивати уміння порівнювати біологічні об’єкти між собою, уміння аналізувати і робити відповідні висновки; розвивати спостережливість, пам’ять, мову, логічне мислення

Виховна: продовжувати виховувати любов та бережливе ставлення до природи рідного краю.

Тип уроку. Засвоєння нових знань. 
Форма уроку. Синтетична.
Місце уроку в навчальній темі. Поточний.

Методи і методичні прийоми:

1. Інформаційно- рецептивний:

а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з підручником.
б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН;
в) практичний: виконання лабораторної роботи.
Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з роздатковим матеріалом.
2. Репродуктивний. 
Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.
3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання.
Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.
4.Візуальний: складання схем або таблиць.
5.Сугестивний: застосування різних видів мистецтва.
6.Релаксопедичний: психологічне розвантаження.

Міжпредметні зв ́язки: біологія рослин, географія, історія.
Матеріали та обладнання: малюнки, тести,таблиці, проектор, колекція мушль, живі екземпляри, презентація «Різноманітність молюсків»

Основні поняття та терміни: двостулкові, черевоногі, головоногі, лопатоногі, борозенчасточереві, панцирні.

І.Мотивація навчальної діяльності учнів:

Вчитель: Як по морю глибокому,океану широкому,плив білий – білий кораблик. Не віз він товари в країни заморські,не перевозив людей в міста чужеземні. Був той кораблик науковий,випитував таємниці у моря – океану. Летів по хвилям чайкою білокрилою,але раптом начебто на підводну скелю налетів – і ні з місця. Машини ревуть, гвинти піну женуть, а кораблику ходу немає. Вибіг на палубу капітан: що трапилось?! Дивиться а із пучини морської вилізає чудовисько: космате, волосате, в бороді водорості заплутали, очиська що ті миски, а на маківці – корона з морських зірок і черепашок – перлівниць. Вчепилось чудовисько лапищами за корабельний ніс і не відпускає.

Я пучины повелитель,

Грозный цар солених вод.

И хотите не хотите ль,

Только дальше,извините,

Ваш кораблик не пойдет.

Вот!

  •  Як це вас зрозуміти,ваша морська величність? За що така немилість? – крикнув в рупор капітан.

А чудовисько відповідає:

  •  Та сумно мені сьогодні. У вас людей, і телевізор, і кіно, а у мене – які розваги? Ось пограюсь з вашим корабликом, та й втоплю, і на душі повеселішає. В моїй підводній колекції такого кораблика немає.
  •  Які ж це розваги, морська величність, кораблі топити! Давай краще пограємо в надзвичайно цікаву ігру «Морській бій». Ти будеш влучно «стріляти» запитаннями, а команди мого кораблика будуть відбиватися правильними відповідями. Домовились?
  •  Домовились!
  •  А для того, щоб ви ваша величність, влучно «стріляли» нагадаю тему нашого уроку: «Різноманітність молюсків».

Клас працюватиме групами по 6 – 8 учнів, тому заплановану вікторину можна провести грою «Брей-ринг».

   Вікторина «Чи знаєте ви?»

  1.  У країнах Центральної Європи цих молюсків цінують, як делікатес. У Південній та Західній Європі вони звичайна їжа населення й використовуються у великій кількості. Як вони називаються?
  2.  Черепашки цих молюсків у Європі були відомі під назвою порцелетта, порцеланна, порселен і інш. Так же називається в цих країнах і фарфор. А як називається молюск, який дав імя фарфору?
  3.  Цей морський равлик подарував людству цінну фарбу – королівський пурпур, яким фарбували тканини в червоний і фіолетовий кольори. Що це за равлик?
  4.  Нога цього морського молюска видозмінена на два бокових плавники, які нагадують крила. Черепашки у нього не має, мешкає у товщі води. Хто він?
  5.  Із секрету залози цього молюска в давнину виготовляли цінну тканину – вісон,про яку згадується в Біблії й високо оцінену в Стародавньому Римі. Пофарбовані в пурпур тоги із вісону були святковим одягом римських патрицій. Як називається цей секрет молюска і сама залоза,що його виробляє?
  6.  Грецькі трієри, венеціанські галери, греблі Голандії – все псувалося міліарними ордами цього молюска. Якого?
  7.  Стародавні індійці вважали, що це «самий коштовний продукт моря» утворюється в черепашці тому,що в неї потрапляє крапля роси. Про це писав і староримський вчений Плиній. Що це за «продукт» моря?
  8.  Цього молюска іноді називають «пастка смерті». Стверджували,що він став причиною загибелі багатьох ловців перлин, які випадково потрапляли рукою чи ногою між стулками черепашки. Яка наукова назва цього молюска?
  9.  Цього молюска їли ще наші предки. Свідоцтво тому – пусті черепашки цих молюсків,які вчені знаходять на місці стоянок наших пращурів. Як він називається?
  10.  Старогрецькі й староримські мореплавці називали цього молюска,який нагадував човен з «хвостом» з довгих щупалець,на честь легендарних героїв,які шукали золоте руно. Що це за молюск?
  11.  Черепашка цього морського равлика використовувалась островитянами Тихого океану як сигнальна труба. Яка її назва?
  12.  Коричневу рідину цього молюска,яку він викидає з чорнильного мішка  при небезпеці,використовують при виробництві відомої фарби – сепії. Як називається молюск?
  13.  Черепашки цих вимерлих молюсків нагадують змій,які згорнулися у виток. Наукова назва їм дана в честь староєгипецького бога Амона,якого відображали з головою барана. Як вони називаються?
  14.  У піску іноді зустрічаються конусоподібні закам’яніння, які називаються «чортові пальці». Вчені вважають, що це залишки черепашок вимерлих молюсків, назва яких походить від грецького слова «дротик». Що це за молюск?
  15.  Майже у всіх народів,які проживають на березі моря, є власні міфи,щодо цієї загадкової тварини. Одні називають його поліпу сом,інші – кракеном чи пульпом. Гомер в своїй поемі «Одісея» назвав його «жахливою Сцилою». Що це за тварина?
  16.  Черепаха висовує з панцира голову,чотири ноги і хвіст, а ця тварина – тільки голову і одну ногу. Як вона називається?
  17.  Головоногі молюски наутілуси мають і другу назву. Яку?
  18.  Зоологи цих хребетних образно називають «ссавці моря». Хто це?
  19.  Оліви, ціпреї, насса – всіх цих черевоногих молюсків об’єднувала одна дуже важлива якість. Вони служили….Чим?
  20.  Кувє  цих молюсків називав безголовими. Бленвілль – пластинчастозябровими, Гольдфусс – сокироногими. А як їх називав Лінней?

ІІ. Конкурс кросвордів, підготовлених напередодні самими учнівським командами (Можна обмінятись між командами й вирішити їх).

 ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

  1.  Далі нас чекає робота за схемою: «Загальна характеристика типу Молюски». Виконайте її.

  1.  Тепер наступне завдання: виконайте тести: (І і ІІ варіант. Тип Молюски). Роботи перевіряються самими учнями. Див.додаток №1.

ІІІ. Виконання лабораторної роботи №9 «Порівняння та визначення черепашок молюсків».

Мета: визначити 2- 3види прісноводних молюсків своєї місцевості за виглядом їхніх черепашок,намалювати їх в зошиті та підписати.

ІV. Закріплення,узагальнення знань учнів.

  1.  Рішення задач:

а) Двостулкові молюски перлівниці пересуваються дуже повільно: 20 – 30см/год. Визначне, скільки часу потрібно перлівниці, щоб подолати шлях у 5 км?

б)Мідії активні фільтратори. Вони очищують воду від одноклітинних водоростей, бактерій, одноклітинних тварин, живлячись ними. При температурі 20˚С одна мідія може профільтрувати 3,5 л води за годину. Підраховано, що мідії, які мешкають на 1 на дні,очищують 280  води за годину. Визначте: а) скільки води може очистити одна мідія протягом місяця; б) скільки мідій мешкає на 1 на дні моря.

2. Завдання «Зайвий малюнок».

Із запропонованих малюнків знайдіть одне зайве.

Знайдіть його. Як він називається?

3.Завдання: «Зниклий малюнок».

Із запропонованих зображень молюсків з нижньої частини малюнків виберіть молюска відповідного до верхньої частини малюнків замість знаку запитання.

    ?

4.Відгадайте загадки:

А)Год из года, год из года,                       Ты со мною не знаком?

Я в пути и ем, и сплю –                         Я живу на дне морском,

Все на днищах пароходов                     Голова и восемь ног -

Путешествовать люблю (мидия).         Угадай, кто б это мог? (осьминог).

Весь день ползу я по дорожке                   В глубинах вод ношусь я дивно

То выпущу, то спрячу рожки.  И борозжу морской простор.

К себе домой я не спешу,   И вроде как бы реактивный

Свой дом я при себе ношу (улитка). У меня в груди мотор (кальмар).

V. Підведення підсумків: 

Вчитель:Вийшов капітан втомлений на палубу та й запитує:

- Як ви гадаєте,морська величність,вдало ми попрацювали, розвеселили вас? Чи можна нам продовжити мандрівку по морю – океану? Чи дасте нам попутного вітру в вітрила?

І відповіла морська величність: (проводиться короткий підсумок уроку з виставленням оцінок учням). Ось ми разом з вами сьогодні і написали урок – казочку,в якому за допомогою гри вивчили різноманітність молюсків.

VІ. Домашнє завдання: §28, відповісти на запитання,приготувати доповіді та презентації на тему: «Роль молюсків у екосистемах,їх значення для людини».

Додаток №1

Тестові завдання І варіант Тип Молюски

  1.  За загальною будовою молюски мають тіло:

А несегментоване, вторинно-порожнинне

Б несегментоване, первинно-порожнинне

В сегментоване, вторинно-порожнинне

Г сегментоване, первинно-порожнинне

  1.  Порожнина тіла молюсків:

А суцільна                         В відсутня

Б має вигляд окремих мішків

  1.  Кровоносна система, в якій кров із судин потрапляє до порожнини тіла:

А замкнена                        В такої системи не існує

Б незамкнена

  1.  Органи виділення молюсків представлені:

А протонефридіями          В всією поверхнею тіла

Б нирками                          Г метанефридіями

  1.  Центральна нервова система молюсків представлена:

А нервовим вузлом і повздовжніми нервовими стовбурами

Б надглотковим нервовим вузлом,надглотковим стовбуром,черевним нервовим ланцюжком

В розкиданими по тілу вузлами    

Г центральна нервова система   відсутня

  1.  У більшості черевоногих молюсків:

А серце двокамерне           В серце однокамерне

Б серце трикамерне            Г серце чотирикамерне

  1.  У черевоногих молюсків органами дихання є:

А зябра                                В легені

Б поверхня тіла                  Г трахеї

  1.  Для більшості черевоногих характерним є розвиток:

А прямий                            В з повним перетворенням

Б непрямий                         Г з неповним перетворенням

  1.  Запліднення у черевоногих відбувається:

А зовнішнє,у воді              В внутрішнє

Б зовнішнє,у середовищі іншого організму

  1.  Представники класу Черевоногі:

А голий слизун                  Г виноградний слимак

Б тридакна велетенська    Д дрейсена

В ставковик великий         Е перлівниця

Додаток № 2

Тестові завдання ІІ варіант Тип Молюски

  1.  Мантійна порожнина молюсків:

       А сполучена отворами з навколишнім середовищем

       Б такої порожнини не існує    

       В не сполучена з навколишнім середовищем

  1.  Проміжки між внутрішніми органами заповнені:

А повітрям         В сполучною тканиною паренхімою

Б рідиною          Г проміжки між органами відсутні

  1.  Черепашка молюсків в основному складається  з:

А целюлози        В кремнезему

Б вапна і рогоподібної речовини     Г хітину

  1.  Кров надходить у серце по:

А венах                В капілярах

Б артеріях            Г аорті

  1.  За способом добування їжі в дорослому стані двостулкові:

А паразити           В фільтратори

Б хижаки              Г хемосинтетики

  1.  Відділи тіла двостулкових:

А тулуб,нога         В голова,тулуб,хвіст

Б голова,тулуб, ноги  Г не мають розподілу

  1.  Органи дихання двостулкових:

А легені                  В зябра

Б трахеї                   Г поверхня тіла

  1.  Серце двостулкових:

А трикамерне         В двокамерне

Б однокамерне        Г чотирьохкамерне

  1.  Запліднення у двостулкових відбувається:

А у мантійній порожнині самиць    Г в інших органах

Б в зовнішньому середовищі

  1.  Представники класу Двостулкові:

А жабурниця (беззубка)  Г вустриця

Б мідія                               Д котушка

В ропана

Додаток № 3.

Для допитливих

Пoдyмай! Це цікаво!

1. Один карпатський слимак дуже яскраво й надзвичайно синьо забарвлений. Чим зумовлене таке специфічне забарвлення покривних тканин слимака?

2.  Яких тварин називають кракенами? Чому Карл Лінней відніс їх до типу Молюски?

3.  Яких двостулкових та черевоногих молюсків занесено до Червоної книги МСОП?

4.  Яку черепашку й чому називають «пастка смерті»?

5. Що таке устричні парки? Чому їх відгороджують від моря огорожею?,

Завдання:1.Розгадай кросворд.

По горизонталі:

1. Дивовижне утворення молюсків.
3. Шкірна складка молюска. 4.Головоногий молюск.

6.Орган травної систе-
ми деяких молюсків.

7.У молюсків вона блакитна.

По вертикалі:

  1.  Вона захищає тіло молюска.
  2.  Несегментована тварина, що має вторинну порожнину тіла.

5. Молюск, що правив за розмінну монету.

  1.  У ній містяться органи молюска.
  2.  Порожнина між тканинами та органами, в яку виливається кров.


Список використаної літератури:

  1.  Кучеренко М.Є., Балан П.Г.,Вервес Ю.Г.,Біологія. Для вступників вузів. К.,Либідь.1995.
  2.  Ремизова Г.А.,Роздавальні картки з зоології.,М.,Радянська школа.,1979.
  3.  Бровдій В.М., Рогоча Л.Г.,Біологія тварини. К.,1997.
  4.  Шухова Е.В.,Дидактичні картки. Тварини. К.,МАПА.,1998.
  5.  Теремов О.,Рохлов В.,Занимательная зоология. М., АСТ_ПРЕСС.,1999.
  6.  Дмитрих О.,Юрмін Г.,Кошурнікова Р.,Почемучка. М., Педагогика.1990.
  7.  Воліна В.,Загадки от А до Я.,Санкт-Петербург.,Дидактика Плюс.,1997
  8.  Акімушкін І.,Мир животных.,М.,Мысль.,1992.
  9.  Кочетова Н.І.,Парамонова І.М.,Они должны жить.,М.,ВО Агропромиздат.
  10.  Жизнь животных.,Під редакцією доцента Р.К.Пастернака. М.,Просвещение.,1998.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26800. История развития баз данных 420.15 KB
  И в этом случае наличие сравнительно медленных устройств хранения данных к которым относятся магнитные ленты и барабаны было недостаточным. Эти устройства внешней памяти обладали существенно большей емкостью чем магнитные барабаны обеспечивали удовлетворительную скорость доступа к данным в режиме произвольной выборки а возможность смены дискового пакета на устройстве позволяла иметь практически неограниченный архив данных. До этого каждая прикладная программа которой требовалось хранить данные во внешней памяти сама определяла...
26801. Линейное программирование шпаргалка 136.17 KB
  Чтобы отделить корень графически необходимо построить график функции fx на промежутке изменения x тогда абсцисса точки пересечения графика функции с осью ОХ есть корень уравнения. Этот метод можно получить из метода Ньютона заменив производную отношением разности функции к разности аргумента в окрестности рассматриваемой точки...
26802. Четыре уровня модели TCP/IP стека 333.62 KB
  Уникальный 32битный IPадрес в InterNet. IPv6 адрес является уникальным 128битным идентификатором IPинтерфейса в Интернет иногда называют Internet2 адресного пространства IPv4 уже стало не хватать поэтому постепенно вводят новый стандарт. IANA The Internet Assigned Numbers Authority Управление назначением адресов в Internet организация осуществляющая контроль над распределением доменов первого уровня.ru internet index.
26803. Метод Эйлера решения задачи Коши для ОДУ 1-го порядка 260.5 KB
  Можно рассматривать и несколько иную классификацию ИП: сбор подготовка передача хранение накопление обработка представление информации. Поиск информации. Поиск или сбор информации первичный информационный процесс лежащий как правило в сфере некоторой практической или научной деятельности. Поиск информации это извлечение хранимой информации.
26804. Одномерная оптимизация 79 KB
  Система должна предусматривать режимы ведения системного каталога отражающего перечень областей знаний по которым имеются книги в библиотеке. Каждая книга хранящаяся в библиотеке характеризуется следующими параметрами: уникальный шифр; название; фамилии авторов могут отсутствовать; место издания город; издательство; год издания; количество страниц; стоимость книги; количество экземпляров книги в библиотеке. Книги могут иметь одинаковые названия но они различаются по своему уникальному шифру ISBN. Читатель не должен одновременно...
26805. Многомерные задачи оптимизации 142.5 KB
  Многие идеи хорошо иллюстрируются на двумерной задаче, но становятся и труднообъяснимыми, и малоэффективными при повышении размерности. Для двумерных задач понятны алгоритмы наискорейшего спуска и движения по градиенту
26806. Линейное программирование. Рассмотрим основные понятия, характеризующие строение и функционирование систем 101 KB
  Для организационных систем и ИС удобно в определении системы учитывать цели и планы внешние и внутренние ресурсы исполнителей непосредственно процесс помехи контроль управление и эффект. Интегративное свойство системы обеспечивает ее целостность качественно новое образование по сравнению с составляющими ее частями. Под элементом принято понимать простейшую неделимую часть системы. Это часть системы обладающая внутренней структурой.
26807. Методы отделения корней уравнения 81 KB
  Если уравнение y = fx получено из практических инженерных нужд а не является выдумкой ради того чтобы подловить студента то составитель уравнения наверное знает приблизительно в каком интервале [a b] лежит корень и имеет основания думать что корень в этом интервале один. В тот момент когда окажется fаifbi 0 можно считать что корень отделён. А если в какойто точке в процессе этих вычислений fx окажется равной нулю то это значит что вам повезло и вы уже наткнулись на корень Методы отделения корней уравнения. Во многих...
26808. Уточнение корней уравнения. Метод деления отрезка пополам, метод секущих 115 KB
  В общем случае типовые программные компоненты ИС включают: диалоговый вводвывод логику диалога прикладную логику обработки данных логику управления данными операции с файлами и или БД. развитие сетевых технологий и систем передачи данных; 4. Основными из этих принципов являются следующие: принцип абстрагирования заключается в выделении существенных аспектов системы и отвлечения от несущественных; принцип непротиворечивости заключается в обоснованности и согласованности элементов; принцип структурирования данных ...