57731

Урок – гра. Різноманітність молюсків

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Освітня: систематизувати і узагальнити знання про будову та особливості процесів життєдіяльності молюсків; закріпити поняття: мантіямантійна порожнина; повторитияк утворюється черепашка та перлини...

Украинкский

2014-04-15

273 KB

19 чел.

Урок – гра. Різноманітність молюсків.

Мета:

Освітня: систематизувати і узагальнити знання про будову та особливості процесів життєдіяльності молюсків; закріпити поняття: мантія,мантійна порожнина; повторити,як утворюється черепашка та перлини; закріпити вміння визначати види молюсків за виглядом їх черепашок;

Розвиваюча. Розвивати уміння порівнювати біологічні об’єкти між собою, уміння аналізувати і робити відповідні висновки; розвивати спостережливість, пам’ять, мову, логічне мислення

Виховна: продовжувати виховувати любов та бережливе ставлення до природи рідного краю.

Тип уроку. Засвоєння нових знань. 
Форма уроку. Синтетична.
Місце уроку в навчальній темі. Поточний.

Методи і методичні прийоми:

1. Інформаційно- рецептивний:

а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з підручником.
б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН;
в) практичний: виконання лабораторної роботи.
Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з роздатковим матеріалом.
2. Репродуктивний. 
Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.
3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання.
Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.
4.Візуальний: складання схем або таблиць.
5.Сугестивний: застосування різних видів мистецтва.
6.Релаксопедичний: психологічне розвантаження.

Міжпредметні зв ́язки: біологія рослин, географія, історія.
Матеріали та обладнання: малюнки, тести,таблиці, проектор, колекція мушль, живі екземпляри, презентація «Різноманітність молюсків»

Основні поняття та терміни: двостулкові, черевоногі, головоногі, лопатоногі, борозенчасточереві, панцирні.

І.Мотивація навчальної діяльності учнів:

Вчитель: Як по морю глибокому,океану широкому,плив білий – білий кораблик. Не віз він товари в країни заморські,не перевозив людей в міста чужеземні. Був той кораблик науковий,випитував таємниці у моря – океану. Летів по хвилям чайкою білокрилою,але раптом начебто на підводну скелю налетів – і ні з місця. Машини ревуть, гвинти піну женуть, а кораблику ходу немає. Вибіг на палубу капітан: що трапилось?! Дивиться а із пучини морської вилізає чудовисько: космате, волосате, в бороді водорості заплутали, очиська що ті миски, а на маківці – корона з морських зірок і черепашок – перлівниць. Вчепилось чудовисько лапищами за корабельний ніс і не відпускає.

Я пучины повелитель,

Грозный цар солених вод.

И хотите не хотите ль,

Только дальше,извините,

Ваш кораблик не пойдет.

Вот!

  •  Як це вас зрозуміти,ваша морська величність? За що така немилість? – крикнув в рупор капітан.

А чудовисько відповідає:

  •  Та сумно мені сьогодні. У вас людей, і телевізор, і кіно, а у мене – які розваги? Ось пограюсь з вашим корабликом, та й втоплю, і на душі повеселішає. В моїй підводній колекції такого кораблика немає.
  •  Які ж це розваги, морська величність, кораблі топити! Давай краще пограємо в надзвичайно цікаву ігру «Морській бій». Ти будеш влучно «стріляти» запитаннями, а команди мого кораблика будуть відбиватися правильними відповідями. Домовились?
  •  Домовились!
  •  А для того, щоб ви ваша величність, влучно «стріляли» нагадаю тему нашого уроку: «Різноманітність молюсків».

Клас працюватиме групами по 6 – 8 учнів, тому заплановану вікторину можна провести грою «Брей-ринг».

   Вікторина «Чи знаєте ви?»

  1.  У країнах Центральної Європи цих молюсків цінують, як делікатес. У Південній та Західній Європі вони звичайна їжа населення й використовуються у великій кількості. Як вони називаються?
  2.  Черепашки цих молюсків у Європі були відомі під назвою порцелетта, порцеланна, порселен і інш. Так же називається в цих країнах і фарфор. А як називається молюск, який дав імя фарфору?
  3.  Цей морський равлик подарував людству цінну фарбу – королівський пурпур, яким фарбували тканини в червоний і фіолетовий кольори. Що це за равлик?
  4.  Нога цього морського молюска видозмінена на два бокових плавники, які нагадують крила. Черепашки у нього не має, мешкає у товщі води. Хто він?
  5.  Із секрету залози цього молюска в давнину виготовляли цінну тканину – вісон,про яку згадується в Біблії й високо оцінену в Стародавньому Римі. Пофарбовані в пурпур тоги із вісону були святковим одягом римських патрицій. Як називається цей секрет молюска і сама залоза,що його виробляє?
  6.  Грецькі трієри, венеціанські галери, греблі Голандії – все псувалося міліарними ордами цього молюска. Якого?
  7.  Стародавні індійці вважали, що це «самий коштовний продукт моря» утворюється в черепашці тому,що в неї потрапляє крапля роси. Про це писав і староримський вчений Плиній. Що це за «продукт» моря?
  8.  Цього молюска іноді називають «пастка смерті». Стверджували,що він став причиною загибелі багатьох ловців перлин, які випадково потрапляли рукою чи ногою між стулками черепашки. Яка наукова назва цього молюска?
  9.  Цього молюска їли ще наші предки. Свідоцтво тому – пусті черепашки цих молюсків,які вчені знаходять на місці стоянок наших пращурів. Як він називається?
  10.  Старогрецькі й староримські мореплавці називали цього молюска,який нагадував човен з «хвостом» з довгих щупалець,на честь легендарних героїв,які шукали золоте руно. Що це за молюск?
  11.  Черепашка цього морського равлика використовувалась островитянами Тихого океану як сигнальна труба. Яка її назва?
  12.  Коричневу рідину цього молюска,яку він викидає з чорнильного мішка  при небезпеці,використовують при виробництві відомої фарби – сепії. Як називається молюск?
  13.  Черепашки цих вимерлих молюсків нагадують змій,які згорнулися у виток. Наукова назва їм дана в честь староєгипецького бога Амона,якого відображали з головою барана. Як вони називаються?
  14.  У піску іноді зустрічаються конусоподібні закам’яніння, які називаються «чортові пальці». Вчені вважають, що це залишки черепашок вимерлих молюсків, назва яких походить від грецького слова «дротик». Що це за молюск?
  15.  Майже у всіх народів,які проживають на березі моря, є власні міфи,щодо цієї загадкової тварини. Одні називають його поліпу сом,інші – кракеном чи пульпом. Гомер в своїй поемі «Одісея» назвав його «жахливою Сцилою». Що це за тварина?
  16.  Черепаха висовує з панцира голову,чотири ноги і хвіст, а ця тварина – тільки голову і одну ногу. Як вона називається?
  17.  Головоногі молюски наутілуси мають і другу назву. Яку?
  18.  Зоологи цих хребетних образно називають «ссавці моря». Хто це?
  19.  Оліви, ціпреї, насса – всіх цих черевоногих молюсків об’єднувала одна дуже важлива якість. Вони служили….Чим?
  20.  Кувє  цих молюсків називав безголовими. Бленвілль – пластинчастозябровими, Гольдфусс – сокироногими. А як їх називав Лінней?

ІІ. Конкурс кросвордів, підготовлених напередодні самими учнівським командами (Можна обмінятись між командами й вирішити їх).

 ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

  1.  Далі нас чекає робота за схемою: «Загальна характеристика типу Молюски». Виконайте її.

  1.  Тепер наступне завдання: виконайте тести: (І і ІІ варіант. Тип Молюски). Роботи перевіряються самими учнями. Див.додаток №1.

ІІІ. Виконання лабораторної роботи №9 «Порівняння та визначення черепашок молюсків».

Мета: визначити 2- 3види прісноводних молюсків своєї місцевості за виглядом їхніх черепашок,намалювати їх в зошиті та підписати.

ІV. Закріплення,узагальнення знань учнів.

  1.  Рішення задач:

а) Двостулкові молюски перлівниці пересуваються дуже повільно: 20 – 30см/год. Визначне, скільки часу потрібно перлівниці, щоб подолати шлях у 5 км?

б)Мідії активні фільтратори. Вони очищують воду від одноклітинних водоростей, бактерій, одноклітинних тварин, живлячись ними. При температурі 20˚С одна мідія може профільтрувати 3,5 л води за годину. Підраховано, що мідії, які мешкають на 1 на дні,очищують 280  води за годину. Визначте: а) скільки води може очистити одна мідія протягом місяця; б) скільки мідій мешкає на 1 на дні моря.

2. Завдання «Зайвий малюнок».

Із запропонованих малюнків знайдіть одне зайве.

Знайдіть його. Як він називається?

3.Завдання: «Зниклий малюнок».

Із запропонованих зображень молюсків з нижньої частини малюнків виберіть молюска відповідного до верхньої частини малюнків замість знаку запитання.

    ?

4.Відгадайте загадки:

А)Год из года, год из года,                       Ты со мною не знаком?

Я в пути и ем, и сплю –                         Я живу на дне морском,

Все на днищах пароходов                     Голова и восемь ног -

Путешествовать люблю (мидия).         Угадай, кто б это мог? (осьминог).

Весь день ползу я по дорожке                   В глубинах вод ношусь я дивно

То выпущу, то спрячу рожки.  И борозжу морской простор.

К себе домой я не спешу,   И вроде как бы реактивный

Свой дом я при себе ношу (улитка). У меня в груди мотор (кальмар).

V. Підведення підсумків: 

Вчитель:Вийшов капітан втомлений на палубу та й запитує:

- Як ви гадаєте,морська величність,вдало ми попрацювали, розвеселили вас? Чи можна нам продовжити мандрівку по морю – океану? Чи дасте нам попутного вітру в вітрила?

І відповіла морська величність: (проводиться короткий підсумок уроку з виставленням оцінок учням). Ось ми разом з вами сьогодні і написали урок – казочку,в якому за допомогою гри вивчили різноманітність молюсків.

VІ. Домашнє завдання: §28, відповісти на запитання,приготувати доповіді та презентації на тему: «Роль молюсків у екосистемах,їх значення для людини».

Додаток №1

Тестові завдання І варіант Тип Молюски

  1.  За загальною будовою молюски мають тіло:

А несегментоване, вторинно-порожнинне

Б несегментоване, первинно-порожнинне

В сегментоване, вторинно-порожнинне

Г сегментоване, первинно-порожнинне

  1.  Порожнина тіла молюсків:

А суцільна                         В відсутня

Б має вигляд окремих мішків

  1.  Кровоносна система, в якій кров із судин потрапляє до порожнини тіла:

А замкнена                        В такої системи не існує

Б незамкнена

  1.  Органи виділення молюсків представлені:

А протонефридіями          В всією поверхнею тіла

Б нирками                          Г метанефридіями

  1.  Центральна нервова система молюсків представлена:

А нервовим вузлом і повздовжніми нервовими стовбурами

Б надглотковим нервовим вузлом,надглотковим стовбуром,черевним нервовим ланцюжком

В розкиданими по тілу вузлами    

Г центральна нервова система   відсутня

  1.  У більшості черевоногих молюсків:

А серце двокамерне           В серце однокамерне

Б серце трикамерне            Г серце чотирикамерне

  1.  У черевоногих молюсків органами дихання є:

А зябра                                В легені

Б поверхня тіла                  Г трахеї

  1.  Для більшості черевоногих характерним є розвиток:

А прямий                            В з повним перетворенням

Б непрямий                         Г з неповним перетворенням

  1.  Запліднення у черевоногих відбувається:

А зовнішнє,у воді              В внутрішнє

Б зовнішнє,у середовищі іншого організму

  1.  Представники класу Черевоногі:

А голий слизун                  Г виноградний слимак

Б тридакна велетенська    Д дрейсена

В ставковик великий         Е перлівниця

Додаток № 2

Тестові завдання ІІ варіант Тип Молюски

  1.  Мантійна порожнина молюсків:

       А сполучена отворами з навколишнім середовищем

       Б такої порожнини не існує    

       В не сполучена з навколишнім середовищем

  1.  Проміжки між внутрішніми органами заповнені:

А повітрям         В сполучною тканиною паренхімою

Б рідиною          Г проміжки між органами відсутні

  1.  Черепашка молюсків в основному складається  з:

А целюлози        В кремнезему

Б вапна і рогоподібної речовини     Г хітину

  1.  Кров надходить у серце по:

А венах                В капілярах

Б артеріях            Г аорті

  1.  За способом добування їжі в дорослому стані двостулкові:

А паразити           В фільтратори

Б хижаки              Г хемосинтетики

  1.  Відділи тіла двостулкових:

А тулуб,нога         В голова,тулуб,хвіст

Б голова,тулуб, ноги  Г не мають розподілу

  1.  Органи дихання двостулкових:

А легені                  В зябра

Б трахеї                   Г поверхня тіла

  1.  Серце двостулкових:

А трикамерне         В двокамерне

Б однокамерне        Г чотирьохкамерне

  1.  Запліднення у двостулкових відбувається:

А у мантійній порожнині самиць    Г в інших органах

Б в зовнішньому середовищі

  1.  Представники класу Двостулкові:

А жабурниця (беззубка)  Г вустриця

Б мідія                               Д котушка

В ропана

Додаток № 3.

Для допитливих

Пoдyмай! Це цікаво!

1. Один карпатський слимак дуже яскраво й надзвичайно синьо забарвлений. Чим зумовлене таке специфічне забарвлення покривних тканин слимака?

2.  Яких тварин називають кракенами? Чому Карл Лінней відніс їх до типу Молюски?

3.  Яких двостулкових та черевоногих молюсків занесено до Червоної книги МСОП?

4.  Яку черепашку й чому називають «пастка смерті»?

5. Що таке устричні парки? Чому їх відгороджують від моря огорожею?,

Завдання:1.Розгадай кросворд.

По горизонталі:

1. Дивовижне утворення молюсків.
3. Шкірна складка молюска. 4.Головоногий молюск.

6.Орган травної систе-
ми деяких молюсків.

7.У молюсків вона блакитна.

По вертикалі:

  1.  Вона захищає тіло молюска.
  2.  Несегментована тварина, що має вторинну порожнину тіла.

5. Молюск, що правив за розмінну монету.

  1.  У ній містяться органи молюска.
  2.  Порожнина між тканинами та органами, в яку виливається кров.


Список використаної літератури:

  1.  Кучеренко М.Є., Балан П.Г.,Вервес Ю.Г.,Біологія. Для вступників вузів. К.,Либідь.1995.
  2.  Ремизова Г.А.,Роздавальні картки з зоології.,М.,Радянська школа.,1979.
  3.  Бровдій В.М., Рогоча Л.Г.,Біологія тварини. К.,1997.
  4.  Шухова Е.В.,Дидактичні картки. Тварини. К.,МАПА.,1998.
  5.  Теремов О.,Рохлов В.,Занимательная зоология. М., АСТ_ПРЕСС.,1999.
  6.  Дмитрих О.,Юрмін Г.,Кошурнікова Р.,Почемучка. М., Педагогика.1990.
  7.  Воліна В.,Загадки от А до Я.,Санкт-Петербург.,Дидактика Плюс.,1997
  8.  Акімушкін І.,Мир животных.,М.,Мысль.,1992.
  9.  Кочетова Н.І.,Парамонова І.М.,Они должны жить.,М.,ВО Агропромиздат.
  10.  Жизнь животных.,Під редакцією доцента Р.К.Пастернака. М.,Просвещение.,1998.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

16543. Вычисление геодезических координат точек по их плоским 219.29 KB
  Лабораторная работа № 7 Вычисление геодезических координат точек по их плоским Координатам ГауссаКрюгера Общий путь решения сводиться к определению по известной абсциссе x широты В0 основания изображения плоской ординаты на поверхности B где В – искомая ши...
16544. Религия и мифология 76.33 KB
  Мифология - это форма общественного сознания, способ понимания природной и социальной действительности на ранних ступенях общественного развития. Мифы - это архаические повествования о деяниях богов и героев...
16545. Проектирование и уравнивание геодезических сетей 621.5 KB
  Курсовая работа Проектирование и уравнивание геодезических сетей Вариант 16 Карта У3567В В данной курсовой работе мы осуществляем перевод геодезических координат с эллипсоида Вальбека на эллипсоид Красовского. Переводим последние из геодезических в прямоуголь
16546. Определение коэффициентов термического расширения 492.5 KB
  Лабораторная работа Определение коэффициентов термического расширения Цель работы: Освоить методы исследования термических изменений структуры исследуемых объектов В процессе выполнения работы необходимо: освоить методику рентгенографического исследовани...
16547. Изучение устройства источника генерированного рентгеновского излучения, рентгеновских трубок 1.51 MB
  Лабораторная работа № 1 Изучение устройства источника генерированного рентгеновского излучения рентгеновских трубок. Цель работы: изучение устройства и принципов работы установок рентгеноструктурного анализа устройства рентгеновской трубки. В процессе выполн
16548. Получение рентгенограмм порошковых материалов на дифрактометре 407.5 KB
  Лабораторная работа Получение рентгенограмм порошковых материалов на дифрактометре. Цель работы: освоение способов подготовки порошковых образцов и регистрации дифракционных спектров на дифрактометре; В процессе выполнения работы необходимо: изучить реком
16549. Качественный рентгенофазовый анализ 319 KB
  Лабораторная работа Качественный рентгенофазовый анализ Цель работы: освоение метода качественного рентгеновского фазового анализа однофазных и двухфазны проб; В процессе выполнения работы необходимо: ознакомиться с сущностью метода рентгеновского фазового...
16550. Индицирование порошковых рентгенограмм 379 KB
  Лабораторная работа Индицирование порошковых рентгенограмм Цель работы: Освоение приемов индицирования порошковых рентгенограмм определение параметров элементарной ячейки исследуемого вещества В процессе выполнения работы необходимо: ознакомиться мет
16551. Расчет теоретических структурных амплитуд 236 KB
  Лабораторная работа Расчет теоретических структурных амплитуд Цель работы: Научиться определять теоретические значения структурных амплитуд исследуемых объектов для дальнейшего использования при расшифровке структур. В процессе выполнения работы необходимо...