57731
Урок – гра. Різноманітність молюсків
Конспект урока
Педагогика и дидактика
Мета: Освітня: систематизувати і узагальнити знання про будову та особливості процесів життєдіяльності молюсків; закріпити поняття: мантіямантійна порожнина; повторитияк утворюється черепашка та перлини...
Украинкский
2014-04-15
273 KB
25 чел.
Урок гра. Різноманітність молюсків.
Мета:
Освітня: систематизувати і узагальнити знання про будову та особливості процесів життєдіяльності молюсків; закріпити поняття: мантія,мантійна порожнина; повторити,як утворюється черепашка та перлини; закріпити вміння визначати види молюсків за виглядом їх черепашок;
Розвиваюча. Розвивати уміння порівнювати біологічні обєкти між собою, уміння аналізувати і робити відповідні висновки; розвивати спостережливість, память, мову, логічне мислення
Виховна: продовжувати виховувати любов та бережливе ставлення до природи рідного краю.
Тип уроку. Засвоєння нових знань.
Форма уроку. Синтетична.
Місце уроку в навчальній темі. Поточний.
Методи і методичні прийоми:
1. Інформаційно- рецептивний:
а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з підручником.
б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН;
в) практичний: виконання лабораторної роботи.
Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з роздатковим матеріалом.
2. Репродуктивний.
Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.
3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання.
Прийоми навчання: постановка взаємоповязаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.
4.Візуальний: складання схем або таблиць.
5.Сугестивний: застосування різних видів мистецтва.
6.Релаксопедичний: психологічне розвантаження.
Міжпредметні зв ́язки: біологія рослин, географія, історія.
Матеріали та обладнання: малюнки, тести,таблиці, проектор, колекція мушль, живі екземпляри, презентація «Різноманітність молюсків»
Основні поняття та терміни: двостулкові, черевоногі, головоногі, лопатоногі, борозенчасточереві, панцирні.
І.Мотивація навчальної діяльності учнів:
Вчитель: Як по морю глибокому,океану широкому,плив білий білий кораблик. Не віз він товари в країни заморські,не перевозив людей в міста чужеземні. Був той кораблик науковий,випитував таємниці у моря океану. Летів по хвилям чайкою білокрилою,але раптом начебто на підводну скелю налетів і ні з місця. Машини ревуть, гвинти піну женуть, а кораблику ходу немає. Вибіг на палубу капітан: що трапилось?! Дивиться а із пучини морської вилізає чудовисько: космате, волосате, в бороді водорості заплутали, очиська що ті миски, а на маківці корона з морських зірок і черепашок перлівниць. Вчепилось чудовисько лапищами за корабельний ніс і не відпускає.
Я пучины повелитель,
Грозный цар солених вод.
И хотите не хотите ль,
Только дальше,извините,
Ваш кораблик не пойдет.
Вот!
А чудовисько відповідає:
Клас працюватиме групами по 6 8 учнів, тому заплановану вікторину можна провести грою «Брей-ринг».
Вікторина «Чи знаєте ви?»
ІІ. Конкурс кросвордів, підготовлених напередодні самими учнівським командами (Можна обмінятись між командами й вирішити їх).
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
ІІІ. Виконання лабораторної роботи №9 «Порівняння та визначення черепашок молюсків».
Мета: визначити 2- 3види прісноводних молюсків своєї місцевості за виглядом їхніх черепашок,намалювати їх в зошиті та підписати.
ІV. Закріплення,узагальнення знань учнів.
а) Двостулкові молюски перлівниці пересуваються дуже повільно: 20 30см/год. Визначне, скільки часу потрібно перлівниці, щоб подолати шлях у 5 км?
б)Мідії активні фільтратори. Вони очищують воду від одноклітинних водоростей, бактерій, одноклітинних тварин, живлячись ними. При температурі 20˚С одна мідія може профільтрувати 3,5 л води за годину. Підраховано, що мідії, які мешкають на 1 на дні,очищують 280 води за годину. Визначте: а) скільки води може очистити одна мідія протягом місяця; б) скільки мідій мешкає на 1 на дні моря.
2. Завдання «Зайвий малюнок».
Із запропонованих малюнків знайдіть одне зайве.
Знайдіть його. Як він називається?
3.Завдання: «Зниклий малюнок».
Із запропонованих зображень молюсків з нижньої частини малюнків виберіть молюска відповідного до верхньої частини малюнків замість знаку запитання.
?
4.Відгадайте загадки:
А)Год из года, год из года, Ты со мною не знаком?
Я в пути и ем, и сплю Я живу на дне морском,
Все на днищах пароходов Голова и восемь ног -
Путешествовать люблю (мидия). Угадай, кто б это мог? (осьминог).
Весь день ползу я по дорожке В глубинах вод ношусь я дивно
То выпущу, то спрячу рожки. И борозжу морской простор.
К себе домой я не спешу, И вроде как бы реактивный
Свой дом я при себе ношу (улитка). У меня в груди мотор (кальмар).
V. Підведення підсумків:
Вчитель:Вийшов капітан втомлений на палубу та й запитує:
- Як ви гадаєте,морська величність,вдало ми попрацювали, розвеселили вас? Чи можна нам продовжити мандрівку по морю океану? Чи дасте нам попутного вітру в вітрила?
І відповіла морська величність: (проводиться короткий підсумок уроку з виставленням оцінок учням). Ось ми разом з вами сьогодні і написали урок казочку,в якому за допомогою гри вивчили різноманітність молюсків.
VІ. Домашнє завдання: §28, відповісти на запитання,приготувати доповіді та презентації на тему: «Роль молюсків у екосистемах,їх значення для людини».
Додаток №1
Тестові завдання І варіант Тип Молюски
А несегментоване, вторинно-порожнинне
Б несегментоване, первинно-порожнинне
В сегментоване, вторинно-порожнинне
Г сегментоване, первинно-порожнинне
А суцільна В відсутня
Б має вигляд окремих мішків
А замкнена В такої системи не існує
Б незамкнена
А протонефридіями В всією поверхнею тіла
Б нирками Г метанефридіями
А нервовим вузлом і повздовжніми нервовими стовбурами
Б надглотковим нервовим вузлом,надглотковим стовбуром,черевним нервовим ланцюжком
В розкиданими по тілу вузлами
Г центральна нервова система відсутня
А серце двокамерне В серце однокамерне
Б серце трикамерне Г серце чотирикамерне
А зябра В легені
Б поверхня тіла Г трахеї
А прямий В з повним перетворенням
Б непрямий Г з неповним перетворенням
А зовнішнє,у воді В внутрішнє
Б зовнішнє,у середовищі іншого організму
А голий слизун Г виноградний слимак
Б тридакна велетенська Д дрейсена
В ставковик великий Е перлівниця
Додаток № 2
Тестові завдання ІІ варіант Тип Молюски
А сполучена отворами з навколишнім середовищем
Б такої порожнини не існує
В не сполучена з навколишнім середовищем
А повітрям В сполучною тканиною паренхімою
Б рідиною Г проміжки між органами відсутні
А целюлози В кремнезему
Б вапна і рогоподібної речовини Г хітину
А венах В капілярах
Б артеріях Г аорті
А паразити В фільтратори
Б хижаки Г хемосинтетики
А тулуб,нога В голова,тулуб,хвіст
Б голова,тулуб, ноги Г не мають розподілу
А легені В зябра
Б трахеї Г поверхня тіла
А трикамерне В двокамерне
Б однокамерне Г чотирьохкамерне
А у мантійній порожнині самиць Г в інших органах
Б в зовнішньому середовищі
А жабурниця (беззубка) Г вустриця
Б мідія Д котушка
В ропана
Додаток № 3.
Для допитливих
Пoдyмай! Це цікаво!
1. Один карпатський слимак дуже яскраво й надзвичайно синьо забарвлений. Чим зумовлене таке специфічне забарвлення покривних тканин слимака?
2. Яких тварин називають кракенами? Чому Карл Лінней відніс їх до типу Молюски?
3. Яких двостулкових та черевоногих молюсків занесено до Червоної книги МСОП?
4. Яку черепашку й чому називають «пастка смерті»?
5. Що таке устричні парки? Чому їх відгороджують від моря огорожею?,
Завдання:1.Розгадай кросворд.
По горизонталі:
1. Дивовижне утворення молюсків.
3. Шкірна складка молюска. 4.Головоногий молюск.
6.Орган травної систе-
ми деяких молюсків.
7.У молюсків вона блакитна.
По вертикалі:
5. Молюск, що правив за розмінну монету.
Список використаної літератури:
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
11558. | Научиться создавать и применять функции и процедуры, освоить методы передачи параметров | 40 KB | |
Процедуры и функции Цель работы: Научиться создавать и применять функции и процедуры освоить методы передачи параметров. 1Текст задания Задание: Для условий лабораторной работы № 3 Условные операторы Задание А и Задание Б выполнить следующие требования: 1 Зада... | |||
11559. | Переменные. Операторы. Встроенные функции | 23.5 KB | |
Переменные. Операторы. Встроенные функции Цель работы: Изучить типы данных VB и научиться использовать их в переменных и массивах. Получить навыки использования операторов и встроенных функций VB. 1. 1 строка S c символом ASCIIкод которого выбирается случайным образом и | |||
11560. | Исследование автономного LC-генератора | 287.5 KB | |
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3 Исследование автономного LC-генератора ЦЕЛЬ РАБОТЫ: теоретические и экспериментальные исследования автономного LC-генератора. РАБОТА СОДЕРЖИТ СЛЕДУЮЩИЕ РАЗДЕЛЫ : 1. Изучение теории автономного... | |||
11561. | Синхронизируемый LC-автогенератор | 359 KB | |
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4 Синхронизируемый LC-автогенератор ЦЕЛЬ РАБОТЫ: теоретические и экспериментальные исследования процессов протекающих в автогенераторе при наличии внешнего гармонического воздействия. РАБОТА СОДЕРЖИТ СЛЕДУЮЩИЕ РАЗДЕЛЫ: 1. Изучение теории н... | |||
11562. | Фазовая автоподстройка частоты | 212.5 KB | |
Лабораторная работа № 5 Фазовая автоподстройка частоты Оглавление. Предисловие. Содержание учебного пособия соответствует программе курса Устройства приема и обработки сигналов предусмотренного государственным образовательным стандарт... | |||
11563. | Решение прямой и обратной задач магниторазведки для шара | 223.5 KB | |
Лабораторная работа № 1 по дисциплине Полевая геофизика Тема: Решение прямой и обратной задач магниторазведки для шара Цель работы: Вычислить значенияZa и Ha компонент магнитного поля для вертикально намагниченного шара а так же определить параметры шарооб | |||
11564. | Решение прямой и обратной задач магниторазведки для вертикально намагниченного пласта малой мощности | 121 KB | |
Лабораторная работа № 2 по дисциплине Полевая геофизика Тема: Решение прямой и обратной задач магниторазведки для вертикально намагниченного пласта малой мощности Понятие малая мощность используется в том случае когда видимая мощность пласта во мно... | |||
11565. | Решение прямой и обратной задачи для наклонного пласта малой мощности с косой намагниченностью | 134.5 KB | |
Лабораторная работа № 3 по дисциплине Полевая геофизика Тема: Решение прямой и обратной задачи для наклонного пласта малой мощности с косой намагниченностью Для пласта малой мощности безграничного на глубину и по простиранию значение видимой мощности меньше... | |||
11566. | Аномалии силы тяжести в редукции Буге. Принципы качественной интерпретации | 63 KB | |
Лабораторная работа № 4 по дисциплине Полевая геофизика Тема: Аномалии силы тяжести в редукции Буге. Принципы качественной интерпретации Общие положения: Основную величину в наблюденных значениях силы тяжести составляет нормальная сила тяжести g. При измер... | |||