57736

Додатні та від’ємні числа. Модуль числа

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: привести в систему знання учнів про додатні та відємні числа модуль та порівняння чисел; розвивати обчислювальні навички розвивати логічне мислення пізнавальний інтерес...

Украинкский

2014-04-15

201.5 KB

22 чел.

           Тема: Узагальнення  і систематизація знань з теми

                     «Додатні та від’ємні числа. Модуль числа.»

                      Урок математики у 6 класі з використанням ІКТ.

 Йорза Ольга Іванівна, учитель математики, Петрівська ЗОШ І-ІІІ      ступенів Старобешівської  районної ради Донецької області.

Мета:

-привести в систему знання учнів про додатні та від’ємні числа, модуль та порівняння чисел;

-розвивати обчислювальні навички,

-розвивати логічне мислення, пізнавальний інтерес;

- виховувати культуру математичної мови та письма;

-розвивати пізнавальну активність та творчі здібності;

-сприяти розвитку інформаційної, особистісної, «уміння учитися», компетентностей через використання інтерактивних методів навчання.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Обладнання:, підручник, інтерактивна дошка, роздатковий матеріал, картки  персонального оцінювання.

Додаток:файл у програмі Notebook, учнівська презентація.

Очікувані результати:У процесі уроку учні  зможуть:

  •  систематизувати свої знання про додатні та від’ємні числа,модуль числа, порівняння раціональних чисел;
  •  набути навички роботи в групах, самостійної роботи;
  •  вчитися відповідно оформляти записи обчислень;
  •  вчитися усному оформленню розв'язань вправ.

Хід уроку

І.Організаційний момент. Психологічний настрій.

ІІ. Перевірка творчого завдання.

Перша група. «Історія виникнення поняття додатні та від’ємні числа».Електронна презентація. Знайти матеріал та підготувати).

            

(Фрагменти презентації)

Друга група. Інсценувати  розповідь про властивості протилежних чисел та модуль. (Матеріал надано. Підготувати інсценування.)Рольова гра.

ІІІ.Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу.

3.1.Графічний диктант. «Вірю не вірю».

Взаємоперевірка знання в парах.

Я кажу істинні твердження та хибні. Якщо твердження хибне,то ставите знак /\.Якщо твердження істинне, то знак___. Я вважаю, що

1. Додатні числа записуються зі знаком «+».  

                       

2.Протилежні числа відрізняються тільки знаком.                                    

3.   Усі числа, протилежні цілим, є натуральними.              

4. Кожне раціональне число є цілим.                                   

5.  Число нуль - від’ємне.                                                     

6.Усі числа, протилежні натуральним, є цілими.          

7.   -9 >-5.                                                                            

8.     -7 <5.                                                        

 Взаємоперевірка по заготовленому малюнку на інтерактивній дошці.

3.2.  Групова робота. Розстав числа. Надані числа розставити у таблицю.

Кожна група вибирає числа і один представник розставляє їх на дошці з коментарем. 

                      

 3.3. Групова робота.

І група.

Назвати 5 розв’язків нерівності

p<3.

ІІ група.

Назвати 5 розв’язків нерівності.

y>-4.

ІІІ група.

Знайти розв’язки рівняння

|x|-12=25.

IVгрупа.

Знайти розв’язки рівняння

|x|=-25.

3.4. Гра «Знайдіть помилку». Учням  необхідно  знайти помилку, якщо є, у розв'язаних прикладах та пояснити її

- 5,4> 4;  -2,5>0;  -2,5<3,1; -2,5 >1,2;  -6>-8; -6,8<-7,9.  

ІV.Відпрацювання навичок, умінь.

4.1.На дошці заготований інтерактивний термометр (програма Notebook)

Позначити на термометрі температуру -4 0.

Яку температуру показуватиме термометр, якщо вона

а)знизиться на 3,

б)підвищиться на 10,

в)зміниться на -1.

4.2Назвати координати звірів.(«Мікрофон») 

4.3.Тестування(тести на дошці).Самоперевірка.

4.4. Гра «Найрозумніший». Розставити у порядку зростання числа

-3,5;-3,05;-2,99;|-3,61|;0;1,1;2,7.

V. Домашнє завдання. Повторити теоретичний матеріал. пп.30,31,32,33

Виконати завдання для самоперевірки(стор.205)

І рівень.№1,2,3

ІІ рівень. №1123(а)

ІІІ рівень. №12

ІV рівень. №13, 15

V І. Рефлексія.

Запитання учням:

1. Яке ваше ставлення до вашої роботи на уроці?

Учні показують  обличчя, на якому висловлюють своє відношення до уроку.

( веселе - задоволені, похмуре - не задоволені).

2. Хто поставив собі за мету підвисити рівень знань, умінь з теми через самоосвітню діяльність.

3. Оцінювання учнів за урок здійснюється протягом  роботи на уроці згідно критеріїв у картках персонального оцінювання, які мають учні.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1547. Моделирование программного обеспечения 100.15 KB
  Создание контекстной диаграммы (используя IDEF0). Выполнение процесса декомпозиции модели по результатам разработки контекстной диаграммы. Создание диаграммы вариантов использования и описание потоков. Построение диаграммы вариантов использования.
1548. Русская литература ХІХ века. Известные личности 227.16 KB
  Южные поэмы А.С. Пушкина. Драматургия А.П. Чехова. М.Ю. Лермонтов. Лирика. Новаторство драматургии Н.А. Островского. Новаторство прозы А.П. Чехова. Поэзия Ф.И. Тютчева. Л.Н. Толстой. Война и мир. Сюжет и образы. М.Ю. Лермонтов. Роман Герой нашего времени. Сюжет и композиция.
1549. Фінанси та фінансова система України 88.09 KB
  Сутність, особливості функціонування та інструменти грошового ринку. Попит на гроші: сутність, цілі та мотиви попиту на гроші. Чинники, що впливають на попит на гроші. Крива попиту на гроші. Поняття та призначення валютних систем. Елементи національної валютної системи. Розвиток валютної системи в Україні. Небанківські фінансово-кредитні установи, їх види, та особливості функціонування в Україні.
1550. Установка числа корней полинома (с учетом их кратности) 101.35 KB
  Бесконечная и конечная многоугольные области. Геометрические условия, определяющие распределение корней. Алгебраические соотношения, определяющие распределение корней.
1551. Психология и педагогика высшей школы 195 KB
  Психология и педагогика высшей школы: предмет, объект, задачи, категории. Связь с другими науками. Основные направления реформирования образования 21 века и проблемы современной высшей школы. Образовательные уровни и образовательно-квалификационные уровни. Уровни аккредитации и типы вузов. Развитие студенческой группы, характеристика студенческого коллектива. Межличностные отношения в студенческой группе.
1552. Грошово-кредитна політика України 191 KB
  Суть, призначення і цілі грошово-кредитної політики. Концепція виникнення грошей. Роль держави у творенні грошей. Розвиток форм грошей. Їх різновиди і характеристика. Причини та значення демонетизації Gold. Сутність, грошового обороту, його економічна основа, визначальні риси. Грошовий обіг на макро- і мікрорівнях.
1553. Основы энергосбережения 196.5 KB
  Восполняемые и невосполняемые энергетические ресурсы. Виды топлива, их характеристика и запасы. Тепловые и атомные электрические станции (ТЭС и АЭС), гидроэлектростанции. Транспортирование и потребление тепловой и электрической энергии. Электроэнергетические системы и электрические сети. Структура потребления ТЭР.
1554. Характеристика предприятий и предпринимательства 180.5 KB
  Организационно-правовые формы предприятия. Ответственность юридического лица. Коммерческие и некоммерческие организации. Хозяйственные товарищества и общества. Государственные и муниципальные унитарные предприятия. Общественные и религиозные организации (объединения). Объединения юридических лиц (ассоциации и союзы).
1555. Экзаменационный тест по ИНФОРМАТИКЕ 102.34 KB
  Определите значение переменной c после выполнения следующего фрагмента программы. У исполнителя Утроитель две команды, которым присвоены номера. Доступ к файлу htm.net, находящемуся на сервере com.edu, осуществляется по протоколу ftp. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж.