57741

Що таке милосердя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: розкрити зміст понять милосердя співчуття благодійність; навчити наводити приклади милосердя у вчинках; розвивати в учнях здібність робити самоаналіз своїх вчинків; формувати власне ставлення...

Украинкский

2014-04-15

162.5 KB

6 чел.

Урок 19.  Що таке милосердя.

    Мета уроку:                 розкрити  зміст  понять « милосердя», «співчуття»,    

                                           «благодійність»; навчити наводити приклади милосердя у  

                                           вчинках; розвивати в учнях здібність робити самоаналіз  

                                           своїх вчинків; формувати власне ставлення до прояву

                                           милосердя; виховувати бажання бути милосердно              

                                           людиною, займатися  благодійністю.

  Очікувані результати:

Учні повинні навчитися:

  •    пояснювати поняття “милосердя”, “альтруїзм”, “егоїзм”;
  •    наводити приклади вияву милосердя у вчинках;
  •    Характеризувати  прояви егоїзму у власній поведінкі;
  •   Висловлювати власне розуміння милосердя та співчуття

Тип уроку:                  Урок засвоєння нових знань..

На дошці записаний епіграф до уроку: «Людське життя – це постійна боротьба з ворогами, яких у людини насправді всього три – жадоба, лінь та гординя. І починати цю боротьбу треба з самого себе, зробивши своє буття підпорядкованим любові та милосердю».

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Привітання. Створення доброзичливої атмосфери.

ІІ. Актуалізація опорних знань.   

                                       Метод демонстрації. Слайд 1

На екрані висвічується портрет матері Терези.

Вчитель запитує учнів: «Про що ви думаєте, коли ви чуєте ім’я Матері Терези»?

                       Учні приходять до висновку, що мова йде про милосердя.

ІІІ. Мотивація навчання.

Вступне слово вчителя.   Милосердя. Ця тема по-справжньому турбує мене, не дає спокою, вона  глибоко проникло в моє серце, розум. Тому я впевнена, що те, про що ми сьогодні будемо спілкуватись, залишить вас не байдужими.

IV. Повідомлення теми уроку і очікуваних результатів. Слайд 2

Оголошення питань, які будуть обговорюватися на уроці. Учні зачитують запитання, записані  на екрані.

V. Процес засвоєння та усвідомлення нових знань.

Метод мозкового штурму. Слайд 3

Учні відповідають на запитання, які асоціації  виникають у них, коли вони чують слово «Милосердя». На дошці записується все, що кажуть учні.

Робота з підручником. Слайд 4

Учні знаходять різницю між поняттями «Співчуття» і «Милосердя».

Відповіді записують в таблицю.

Співчуття

Милосердя

Розповідь вчителя.

Співчуття – відчувати, переживати  спільно, разом з тим  хто переживає якусь подію. Милосердя – це не пасивне, а діяльне відношення до людини. Воно передбачає не тільки співчуття, але й активну допомогу.

Співчуваючи комусь, ми не здатні зрозуміти всього горя іншої людини. Милосердна людина  активно шукає шляхи для реальної (а не напускної) допомоги, намагається припинити чи пом’якшити чужу біль, всіма засобами врятувати тіло і душу іншої людини. При цьому милосердна людина не шукає і не чекає похвали, бо їй це зовсім неважливо. Вона робить добро цілковито природно, згідно велінню серця, бо інакше жити вона не може, як і не може спокійно дивитися на чужі нещастя і страждання.

Вправа  «Створи ситуацію»

Клас розбивається на 4 групи. Двом групам дається завдання придумати ситуації, в яких  можна побачити співчуття. Інші придумують  ситуації, в яких проявляється  милосердя.

Метод демонстрації. Слайди 6,7,8.

  На екрані демонструються картини відомих художників.

 Запитання до учнів:  Яку історію поклали в основу сюжету відомі художники?

Очікувана відповідь: притча про милосердного самарянина.

Робота з  притчею.

    Прочитайте притчу в группах.

І ось один законник підвівся і сказав, випробовуючи його: Учителю, що маю зробити, щоб мати вічне життя? Він же відповів йому: Що в законі написано? Як читаєш? Той у відповідь сказав: Люби Господа Бога свого всім серцем своїм, і всією душею своєю, і всією силою своєю, і всією думкою своєю, і ближнього свого, як самого себе. Сказав же йому: Правильно ти відповів. Роби це, - і житимеш. А той, бажаючи виправдати себе, сказав до Ісуса: А хто є моїм ближнім?  У  відповідь Ісус промовив: Один чоловік ішов з Єрусалима до Єрихона і потрапив до розбійників, що обібрали його й завдали йому ран та й відійшли, залишивши його ледве живим. Проходив випадково один священик тією дорогою і, побачивши його,  обминув; так само ж і левит, бувши на тому місці, поглянув і обминув.  А якийсь самарянець, проходячи, наблизився до нього і, побачивши, змилосердився.  Підійшов, перев'язав його рани, зливши на них олію і вино. Посадовив його на худобину, привіз до гостиниці і подбав за нього.  А на другий день, [як відходив], вийняв два динарії, дав власникові гостиниці і сказав: Дбай про нього, а якщо більше витратиш, то віддам тобі, коли повертатимусь.  Кого з цих трьох ти вважаєш ближнім того, який попався розбійникам? Він відповів: Того, що змилосердився над ним. Сказав йому Ісус: Іди й роби так само.

Метод аналізу притчі. Слайд 9.

Учні працюють в групах і обговорюють відповіді на поставлені запитання.

  •  1 група.   Що відчував порожній, якого поранили та пограбували, коли люди проходили повз нього, не звертаючи на нього уваги?
  •  2 група. Що відчували   священик і  левіт,  коли проходили повз пораненого? Чому вони так вчинили?
  •  3 група. Які почуття були у самарянина, коли він побачив постраждалого? Що сприяло тому що, він зробив?
  •  4 група. Що було в серцях розбійників?  Чому вони пішли на злочин?

Запитання до притчі

Хто є ближній?

Який головний висновок притчі?

Висновки. Ближній є той, хто потребує допомоги. Щоб проявити милосердя, потрібно відкласти свої справи, прислухатися до проблеми, припинитися і допомогти. Милосердя не чекає похвали, воно безкорисливе.

Закріплення щодо розуміння притчі. Вправа «Зайди співвідношення»

Правильно  сумістив  текст і окремі слова  в правої та лівої колонках  учням поставлене завдання   визначити  життєву позицію кожного персонажу притчі.


  

 

Учні зрівнюють свої  відповіді з зразком. Слайд 10.

  Багатство важливіше чим дотримування Закону                                       Самарянин

 Краще займатися ділом і не попадати

  В неприємні ситуації                                                                 Священик і левит

Нехай мені заплатять за послуги                                                                  Розбійники

Кожна людина заслуговує моєї  турботи                                               Хазяїн   готелю

Вправа «Незакінчене речення». Слайд 11.

   Милосердна людина це…   людина?яка….

Інтерактивна гра на рухи

 Співчуття, милосердя, любов. Вчитель називає слова,  учні показують рухами слово

Розповідь про матір Терезу.

(Розповідає учень, який підготував доповідь).

Про мати Терезу знає кожен. Це символ жертовності, любові та милосердя. Сенсом  життя для неї було донести  істину до людей, що Бог є любов . Вона бажала сказати всьому світу, що сенсом нашого життя є любов до ближнього.        

Народилася вона у 1910 році в заможній родині. Слухняна, уважна, романтична Агнесс    потрясла  мати своїм рішенням  стати монашкою.  1948 рік був переломним в Ії житті. Вона їде до Індії, вдягається в просту одежу і виходить на ті вулиці, де жили тільки убогі люди.   Вона починає турбуватись про саму  обездолену частину Калькутти. На мій погляд вона робила те, що робив Ісус Христос. Вона лікувала хворих, будувала лікарні, давала притулок сиротам, надію безнадійним. Всі свої премії, також і Нобелевську ( це дуже великі гроші) вона  віддавала для служіння тим, хто потребує допомоги. Вона могла бути дуже багатою, але Ії багатством була любов до ближнього. Одного разу вона  змогла зупинити  війну на короткий час для того,  щоб евакувати  37 дітей із зони вогню.

Робіть мале, але з великою Любов’ю  - казала вона людям…

Проблемне запитання. Слайд 12.

Учням пропонується прочитати молитву матері Терези і дати відповідь на запитання: « Що на вашу думку, сприяло тому, що Матір Тереза віддала своє життя допомозі людям?

Господь! Дай мені сили

Утішати, а не бути втішеною

Розуміти, а не бути зрозумілою

Любити, а не бути любимою

Бо коли ми віддаємо, то отримуємо

І коли прощаємо,то стаємо прощеними.

    Очікувана відповідь: допомагати людям, а не чекати допомого для себе.

Демонстрація відео фрагмента.

Учні дивляться відеоролик з розповіддю Ольги Пашолок  яка  була нагороджена премією «Гордість країни» в номінації «Сила духу» про милосердних людей, завдяки яким вона змогла  вижити ідосягти успіху.

Демонстрація видеороліку  « Интервью с Ольгой Пашолок»(4 хв)

Занурення в проблему.

  •  Що допомогло Ользі пережити трагедію?
  •  .Щоб сталося з її життям, коли б не було рядом милосердних друзів?
  •  Чи можете ви згадати, коли до вас хтось ставився милосердно?

   

Кульмінація  діалогу. Слайд14

Можна запропонувати дітям заплющити очі.

Вчитель:  Увійдіть в середину себе і згадайте, чи були такі випадки, коли ви пройшли повз потреби  іншого. Не потрібно відповідати вголос. Це повинно бути між дітьми і їх серцем.

Інтерактивна вправа. Слайд 16.

Кожній групі дається  одне висловлювання. Потрібно розгадати правила, про які йдеться мова в Біблії щодо милосердя.

1.АГмвоправлитооднтакогмо     прнлкагпраодавдрумавтавуатрамити

2.Сакенпруекаоленглдувамогжомо прнвакенаптакуоболаїттами

3.Ритпозлопитдтимаягронпроутпроогвапиопр    родвумяголгнлорутпраипр

4. Плододпроонрпрарожлимньтипогвапо вот двапрімлод   пркениторйнвукяболдтивапр

Відповіді: Голодного накормити

                  Спраглого напоїти

                 Роздягнутого одягнути

                  Подорожнього в дім прийняти

VI. Закріплення знань.

Аукціон добрих справ.

Учні по черзі називають справи милосердя які можуть робити вже сьогодні. Останній отримує приз.

Вправа «Незакінчене речення»

 Продовжить речення:

  •  Ближній є той, хто…
  •  Ісус Христос сказав законнику…

Я хочу, щоб ви  це запам'ятали назавжди  

«Іди  і роби те ж саме»… Слайд 18

VII. Домашнє завдання. Опрацювати урок 19. Написати твір на тему: «Чи може милосердя спасти світ від зла»?                                                                                                                 VIII. Вчитель підводе підсумки уроку щодо активності  учнів, оцінює роботу на уроці.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23760. Признак делимости на 3 и на 9 48 KB
  Основные цели:– тренировать способность к доказательству общих утверждений на примере признаков делимости на 3 и на 9; повторить и закрепить изученные свойства и признаки делимости решение текстовых задач решение примеров на порядок действий построение формул зависимости между величинами. – Какие признаки делимости мы изучили Признаки делимости на 2 на 5 на 10 на 4 на 8 на 25. – А зачем нам нужны признаки делимости Что бы быстрее определять делится ли число на данное или нет.
23761. Признак делимости на 3 и на 9 57.5 KB
  – А зачем нам нужны признаки делимости Что бы быстрее определять делится ли число на данное или нет. Затруднения могут быть при выполнении задания тех случаях где множитель не делится ни на 3 ни на 9 или делится только на 3. 54 делится на 3 и третье т. 15 делится на 3.
23762. Признак делимости на 9 43 KB
  – А зачем нам нужны признаки делимости – Что бы быстрее определять делится ли число на данное или нет. Будет ли число представленное выражением d 235 делиться на5 – Всё зависит от того какое значение принимает d потому что если каждое слагаемое делится на 5 то и вся сумма разделится на 5 ели одно слагаемое делится на 5 а другое не делится на 5 то вся сумма не разделится на 5. 2 Будет ли число представленное выражением 271k делится на 2 –Всё зависит какое значение принимает k т. по свойству делимости произведения...
23763. Признаки делимости на 10, на 2, на 5 87.5 KB
  1 Выберите из множества A = числа кратные: а 2 б 5 в 10 г и 2 и 5 и 10. Кратные 2: 110; 300; 404; 706 т. П1 Кратные 5: 110; 215; 300 т. На доске: П2 Кратные 10: 110; 300 т.
23764. Признаки делимости на 10, на 5, на 2 42 KB
  – Выясните делится ли: 1 на 10; – Делится на 10 т. 10 делится на 10 а произведение делится на число если один из множителей делится на число. 2 100a 10b на 5; – Делится на 5 т. 100 делится на 5 а значит 100a делится на 5 10 делится на 5 а значит 10b делится на 5 следовательно вся сумма делится на 5 по свойству делимости суммы на число.
23765. Отрицание общих высказываний 39 KB
  – Что вы ещё знаете о высказываниях Высказывания бывают разного вида. – Какие бывают высказывания Высказывания бывают общие высказывания о существовании и высказывания не относящиеся ни к одному ни к другому виду. Индивидуальное задание: – Постройте отрицание следующего высказывания: Сумма простого числа и составного является составным числом. то его можно отнести к высказываниям о существовании.
23766. Отрицание общих высказываний 38.5 KB
  Основные цели: –тренировать способность к построению отрицания общих высказываний; повторить и закрепить приёмы устных и письменных вычислений с десятичными дробями приближения чисел с точностью до данного разряда с недостатком и избытком признаки делимости. – Здравствуйте ребята Какую тему мы начали изучать Отрицание общих высказываний. – Сегодня мы продолжим работать с отрицанием высказываний.