57751

Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Очікувані результати: Після уроку учні зможуть: Витлумачувати поняття «загальнолюдські цінності»; Пояснювати як виникла мораль; Характеризувати поняття «любов», «милосердя», «добро», «правда» тощо як загальнолюдські цінності...

Украинкский

2014-04-15

66 KB

0 чел.

Розробка уроку з етики в 6 класі

Вчитель етики ЗОШ№ 20 м. Миколаєва Стогова Н.А.

Тема уроку: Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства

Очікувані результати:

Після уроку учні зможуть: 

  •  Витлумачувати поняття «загальнолюдські цінності»; 
  •  Пояснювати як виникла мораль; 
  •  Характеризувати поняття «любов», «милосердя», «добро», «правда» тощо як загальнолюдські цінності; 
  •  Наводити приклади джерел морального досвіду; 
  •  Висловлювати судження про роль моральних цінностей у житті людини; 
  •  Аналізувати  ситуації, застосовуючи засвоєні моральні приписи; 
  •  Працювати в групах; 
  •  Здійснювати  само оцінювання. 

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Структура уроку

  1.  Організаційний момент.
  2.  Створення емоційно-духовного фону уроку.
  3.  Встановлення мети і очікуваних результатів уроку.
  4.  Активна практична діяльність учнів.

1.Виникнення моралі.

2.Збереження моральних цінностей суспільства

  1.  Рефлексія. Формування  власної  моделі  поведінки.
  2.  Підсумок уроку. Оцінювання учнів.
  3.  Домашнє завдання.


Хід уроку

  1.       Організаційний момент.
  2.  Створення емоційно-духовного фону уроку.

Наближається Новий Рік. Це - одне із найзагадковіших свят, і не тільки тому, що його очікування й святкування пов’язане зі світом добрих казок і магії, але ще й тому, що в культурній загальнолюдській традиції це, мабуть, єдина знаменна подія, що протягом століть і щорічно відзначається людьми у всіх країнах і на всіх континентах.  

У кожного народу свої традиції зустрічі нового Року, але для всіх - Новий Рік – сімейне свято.

? - Пригадайте, які новорічні  традиції  існують в Вашій родині? ( 1 гр. - учні відповідають – збиратися  разом, вітати один одного, обмінюватися подарунками)

? - Кого ви першими привітаєте з цим святом? ( учні відповідають – маму, тата, …)

? - Яка моральна цінність закладена в цій традиції? (повага і любов до батьків, їх шанування)

? – А як можна назвати цінності, притаманні всім народам?                                ( загальнолюдські – моральні норми, які є спільними для різних народів та культур).

На нашому сьогоднішньому уроці ми з вами будемо говорити про саме ці та інші моральні цінності, які складають Моральні виміри суспільства. Саме вони допоможуть нам Спілкуватися з відкритим серцем.

Так називається новий розділ теми (показується с.95 підручника)

? – Яку людину називають «з відкритим серцем?»

Першою, вступною темою великого розділу є тема «Що означає бути моральною людиною» (с.96)

Ця тема розрахована на 2 уроки і ми з вами вивчаємо її першу частину:

Тема уроку: Як виникають і зберігаються моральні цінності суспільства

  1.  Встановлення мети і очікуваних результатів уроку.

Мета уроку:  пояснити учням як виникла мораль; виявити, як мораль регулює відносини та спілкування людей; допомогти усвідомити, що моральні цінності становлять основу законів; сприяти розвитку вміння керуватися в поведінці моральними нормами й цінностями; орієнтуватися на моральні цінності при виборі в складних життєвих ситуаціях; виховувати  почуття необхідності дотримання моральних цінностей  суспільства.

? – Як ви вважаєте, чим ми будемо займатися на уроці?  (працювати з термінами,  працювати в групах, аналізувати  і  моделювати ситуації)     - перевіряємо по с. 96 «Очікувані результати»   і додаємо:

  Очікувані результати:

Після уроку учні зможуть:

  •  Витлумачувати поняття «загальнолюдські цінності»;
  •  Пояснювати як виникла мораль;
  •  Характеризувати поняття «любов», «милосердя», «добро», «правда»тощо як загальнолюдські цінності;
  •  Наводити приклади джерел морального досвіду;
  •  Висловлювати судження про роль моральних цінностей у житті людини;
  •  Аналізувати  ситуації, застосовуючи засвоєні моральні приписи;
  •  Здійснювати  само оцінювання.

      

        Урок ми з вами почали із згадки про Новий Рік.  А яке ж свято без Ялинки?!      І вона в нас буде! -

Оцінювання на уроці буде відбуватися у вигляді само оцінювання. Кожен з вас отримав свій  Лист самооцінки – Ялинку, яку ви підпишете і будете прикрашати  різнокольоровими кульками: червона – 3б.- за ґрунтовну відповідь, голуба – 2 б. – за невелику відповідь,  жовта – 1 б.-  за коротку відповідь. А в кінці уроку ми підведемо підсумки вашої роботи. За активну роботу я буду давати вам свої прикраси, які ви також розвісити на своїй ялинці.                                                                                                                                        Також протягом уроку ми будемо прикрашати головну ялинку кульками, з написами моральних  цінностей, про які йде розмова на уроці.

І першою нашою кулькою – верхівкою буде поняття «загальнолюдські цінності».

? – Говорячи про Моральні виміри суспільства, нам необхідно поясніть поняття «мораль». Мораль – це норми та правила поведінки в ставленні людей один до одного та до суспільства. вивішуємо кульку «мораль»

  1.  Активна практична діяльність учнів.
  2.  Виникнення моралі

? - Хто знає, коли, в якому році, столітті  виникла мораль? (учні відповідають, що ніхто цього не може сказати точно.)

З історії стародавнього світу ви знаєте, що духовність була властива людині й в ті далекі часи.

Завдання учням.  Прочитайте текст підручника с. 96-97 п.1 «Коли виникла мораль» - 1 абзац і встановіть, як виникала мораль.                                             

 (В давні часи - доглядали  хворих та  піклувалися  про  дітей, вшановували померлих і прагнули полегшити будні живих,  привчали дітей до праці, споживали їжу разом, встановлювали правила взаємин між дорослими і дітьми, чоловіками і жінками…)  (*Коли люди почали виявляти турботу про інших — з’явилося виховання. У родовому суспільстві вже були уявлення про те, що допустиме, а що неможливе в поведінці кожного члена суспільства залежно від того, до якої статі, до якої вікової групи він належить. Традиції забезпечували безконфліктність у відносинах. Добро — це виконання розпоряджень, зло — їх порушення. «Свої» — джерело добра; «чужі» — пов’язані з небезпекою.) (Мораль зародилася тоді, коли люди почали обмежувати себе, поступаючись власними інтересами перед іншими.…)

? - Давайте підсумуємо, як  же виникла мораль? - (з появою людини)

? - Що впливало на її формування?  -(розвиток суспільства)

Висновок: мораль формувалася як приписи поведінки, які людина висуває перед собою, беручи на себе відповідальність за свої вчинки.

? – Прошу назвати головні поняття вивченого питання -

Вивішуються кульки з написами «турбота про інших», «відкрите серце», «відмова від власних інтересів заради інших людей»

Оцініть, будь ласка, свою роботу і активність в Листі самооцінки.

  1.   Збереження моральних цінностей суспільства.

? – Звідки ж ви дізнаєтесь про моральні цінності?

? - Як вони зберігаються?

Люди здавна прагнули зберегти моральні цінності і передати їх нащадкам.

Націлюють  на  їх  збереження світові релігії, особливо релігія нашого народу – християнство.

? – Які ви знаєте основні християнські заповіді? (Шануй батька свого й матір свою, щоб було тобі добре і щоб довго прожив ти на землі. Не вбивай. Не кради. Не свідчи ложно на ближнього твого. Не пожадай ніякого добра, що є в твого ближнього).

Моральними   цінностями проникнути  і  біблійні сюжети.

Завдання 1 с.96 – Розглянути картину Рембрандта ван Рейна «Повернення блудного сина». -  Кого називають блудним сином? Якими на картині зображено батька й сина? Які почуття переповнюють їх? Як художник передав батьківську любов? Як утілив синівське каяття? Які моральні цінності уособлює картина? Чи можуть вони застаріти, втратити значення? Чому?

Рембрандт – голландський художник. Він передав в своїй картині – любов, великодушність,   уміння пробачати,   милосердя,   чуйність,   добро.

? – Чи притаманні ці моральні цінності тільки якомусь народу?  - загальнолюдські

Вивішуються кульки з написами « любов, великодушність,   уміння пробачати,   милосердя,   чуйність,   добро».

Найповнішою скарбницею морального досвіду народу є його мова. Недаремно говорять, що мова – душа народу. З народження ми чуємо ласкаві мамині слова, колискові, перші казки. Словами батьки повчають дітей, говорячи, що можна, а що – ні, що гарно, а що – погано, дають оцінку нашим вчинкам – молодець, слухняний…

? – А які добрі слова ви чуєте в родині? Як підтримують батьки ваші хороші вчинки? Як у вас прийнято висловлювати подяку?  Підбадьорювати?  (3гр.учнів)

Вивішується кулька «мова - душа народу»

Не забувайте оцінювати  свою роботу  і  активність  в Листі самооцінки.

Завдання  «Колаж» 6-й групі учнів: Із запропонованих ілюстрацій відберіть ті, які відповідають моральним цінностям (любов, гостинність, охайність, працелюбність). Поясніть свій вибір. Чому не вибрали інші?

Моральні цінності в суспільстві втілені також у прислів’ях, приказках, крилатих виразах, які живуть сотні років, втілюючи найвищу мудрість – як бути Людиною.

? – А які прислів’я та приказки про моральні цінності  вживаються у вашій родині?             ( 2 гр. учнів).    А також – Очі бояться, а руки роблять;  на сонце тепло, а коло матері добре;  Хто дбає, той і має,  під лежачий камінь вода не тече,  не лізь поперед батько в пекло…

Моральний досвід людства втілено у фольклорних творах – казках, переказах та в художній літературі.  Група «Шкільний театр» прочитає по ролям оповідання «Чарівне слово» Валентини Осєєвої.                                                                                                                        ? – Які моральні цінності втілені в цьому оповіданні? (ввічливість…)

? – Чи були у вас в житті випадки, коли ввічливість допомогла в спілкуванні?

Вивішується кулька «ввічливість»

  Питання моралі піднімає і кінематограф. Зараз ви переглянете 2 відео сюжети  із «Єралашу»  і   визначите,  які  моральні  цінності  не  виховані  в  героях?   Змоделюйте правильну поведінку:

«Мандарин» (0:43) - (товариськість, дружба, щирість);                                                 «Нехочуха» (0:55) - (повага до старших, охайність)

Вивішуються кульки  «товариськість», «дружба»,  «повага до старших»,  «охайність»

Звіт групи «Колаж» про виконання роботи  (у дошки)

Ідеями любові і добра просякнуті твори художників, скульпторів, композиторів, співаків, яких ваблять таємниці людської душі. (Прослуховується уривок з пісні).

Моральні цінності здавна втілювалися у звичаях та традиціях -?- гостинності, шанування роду, батьків, рідної землі, людей праці.

Вивішуються кульки  «гостинність», «шанування роду», «любов до батьків», «працелюбність», «повага до рідної землі».

Не забувайте оцінювати  свою роботу  і  активність  в Листі самооцінки.

Моральні цінності людства здавна становили основу законів. Сучасні закони найвищою цінністю визначають життя. Вони ґрунтуються насамперед на таких цінностях, як свобода, рівність, справедливість.                                                                                          ? – Які ви знаєте законодавчі акти, які захищають моральні цінності людей? (Загальна Декларація прав людини, Конвенція про права дитини, Конституція,)

Сучасні закони стають на сторожі загальнолюдських цінностей і  визначають як злочин вбивство,  крадіжку, приниження честі й гідності людини та багато інших проявів порушення моральних норм.

Вивішується кулька «найвища цінність - життя»

5.  Рефлексія. Формування  власної  моделі  поведінки.

? – Давайте пригадаємо, як же зберігаються, як до нас доходять моральні цінності суспільства?  ( в системі - мова, крилаті вирази, література, ОТМ, звичаї, традиції, віровчення, закони) 

Завдання  № 1-4  с.42 робочого зошита.

? - Не забувайте оцінювати свою роботу в Листі самооцінки.

Висновок. «Про моральні якості людини треба судити не з окремих її зусиль, а з її повсякденного життя » Б.Паскаль

Щоб проілюструвати цей вислів, ми проведемо анкетування. Запитання взяти із повсякденних ситуацій.

Запитання анкети

  1.  Товариш попросив в тебе списати домашнє завдання. Твоя реакція: а)погодився; б)не дав і посоромив його; в) пояснив завдання.
  2.  Клас готує до новорічного свята сценку, в ній задіяний й ти. Але перед виступом ти посварився з товаришами. Твої дії: а)ображений пішов додому; б)поставив умови товаришам; в)спільна справа дорожча за образу;
  3.  Ти побачив, як товариш нишпорить у чужому портфелі. Твої дії: а) відразу сказати вчителю,  б) покликати учнів класу, в) зупинити товариша і засоромити віч-на-віч.
  4.  Мама прийшла втомлена з роботи. Ваші дії: а) чекаю, коли вона нагодує мене,        б) чекаю, поки перевірить уроки, в)розігрію вечерю для мами.
  5.  Ти в школі отримав «два бала». Як себе поведеш вдома: а) заховаєш щоденник; б) відразу розкажеш батькам;  в)скажеш, що все в порядку.

Перевіряти відповіді ми не будемо. Але:

? – Наскільки щирими ви були? Чи завжди ви поводите себе так, як відповіли?           Вітаю тих, хто відповів правдиво – це ознака моральності. (додайте на свою Ялинку додаткову  кульку).

Важливо, щоб матеріал засвоєний на уроці став нормою життя, моделлю поведінки на кожен день, став моральним переконанням.

 Наш урок ми розпочали  з новорічних традицій. Одна із них – залишать в старому році все негативне і брати з собою тільки  хороше, будувати плани на майбутнє.

? – Які моральні якості візьмете з собою в Новий Рік?  (по Заліковій книжці)

? – Яких «павутинок» ви   залишите в цьому році?

? -? - А якими людьми хочуть вас бачити батьки, коли ви станете дорослими? ( інтерв’ю з батьками - 4гр.учнів  )

Хай  тепло твої  повнить  груди.

Ти  посій  і доглянь  пшеницю.

Ти  вкопай і  почисти  криницю.

Волю  дай,  нагодуй  пташину.

Приголуб  і  навчи  дитину.

Бо  людина  у  цьому  світі.

Лиш  добро  повинна  творити.

             («Ти добро лиш твори повсюди» Любов Іванків)

? – Чи  допоміг вам в цьому наш урок?

? – Що вам найбільше сподобалося?

У нас залишилося ще декілька кульок. Назвіть моральні цінності, які ми могли б розвішати на нашій Ялинці.

6.Оцінювання учнів.

Протягом уроку ви самі оцінювали свою роботу, прикрашаючи свою ялинку кульками. Підніміть, будь ласка, свої ялинки  – відчуття Нового Року в класі! (зібрати в учнів ялинки з балами)

 7.Домашнє завдання. § 17-18 п.1-2,  завд.3 с.99 (пояснити)

Подяка учням за роботу. Привітання з наступаючим Новим Роком.

PAGE   \* MERGEFORMAT 4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50902. Використання бібліотечних функцій для роботи із символьними даними 39.65 KB
  Обладнання: ПКПО Borlnd C Хід роботи 1. Який заголовний файл необхідний для роботи з бібліотечними функціями обробки символьних даних 2.Який символ необхідний наприкінці рядка для нормальної роботи з рядками 3.
50904. Изучение магнитного поля соленоида баллистическим методом 36 KB
  Расчетные формулы: где k баллистическая постоянная гальванометра; С постоянная; N2 число витков катушки L2; R2=RкRмRг сумма сопротивлений измерительной катушки магазина и гальванометра соответственно; S площадь сечения соленоида; n число витков на единицу длины. Результаты измерения индукции поля в центре соленоида в зависимости от силы тока в его обмотках: № п п n1 мм n2 мм мм BЭ Тл 1 2 3 4 5 6. Результаты измерения индукции поля соленоида в зависимости...
50905. Определение ёмкости конденсатора при помощи баллистического гальванометра 125.5 KB
  Определение ёмкости конденсатора при помощи баллистического гальванометра. Данные для расчета баллистической постоянной гальванометра К CЭ= мкф UЭi В nЭi мм lЭi = lЭ lЭi lЭ lЭi2 1 2 3 4 5 lЭ = Результаты измерения ёмкости конденсаторов и : UXi В nXi мм lXi = lX lXi lX lXi2 1 2 3 4 5 lX = ...
50906. Измерение удельного заряда электрона методом магнетрона 40 KB
  Наименование средства измерения Предел измерения Цена деления шкалы Класс точности Предел основной погрешности Вольтметр Микроамперметр Амперметр Магнетрон: А соленоид D = мм L= мм N= ; Б диод R= мм Погрешности: А Б 3.Оценка границ погрешностей результата измерения; 9.
50908. Применение технических средств системы охранного телевидения для предупреждения угроз несанкционированного доступа злоумышленника к конфиденциальной информации 1.18 MB
  Первичный источник видеосигнала в составе системы охранной сигнализации; видеоканал: Совокупность технических средств СОТ обеспечивающих передачу телевизионного изображения от одной видеокамеры до экрана видеомонитора в составе СОТ; видеомонитор: Устройство отображения видеоинформации в составе СОТ; видеорегистратор: Устройство предназначенное для записи воспроизведения и хранения видеоинформации в составе СОТ; видеосервер: Устройство предназначенное для работы в составе цифровой СОТ и обеспечивающее преобразование аналогового...
50909. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СКОРОСТИ ПУЛИ ПРИ ПОМОЩИ КРУТИЛЬНОГО БАЛЛИСТИЧЕСКОГО МАЯТНИКА 470 KB
  Цель работы: изучение принципа работы баллистического маятника и закона сохранения момента импульса экспериментальная проверка зависимостей между физическими величинами характеризующими крутильные колебания; экспериментальное определение постоянной упругих сил кручения и момента инерции баллистического маятника; определение коэффициента затухания крутильных колебаний. экспериментальное определение с помощью баллистического маятника скорости пуле. Она состоит из: баллистического маятника.