57758

Запліднення. Будова насінини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: ознайомити учнів із процесом запліднення у квіткових рослин; розкрити його біологічне значення; дослідним шляхом ознайомити із будовою насінини на прикладі пшениці і квасолі...

Украинкский

2014-04-15

52.5 KB

16 чел.

Урок –

науково-дослідна лабораторія

у 7 класі з теми               


Тема уроку
: Запліднення.  Будова насінини.

Мета уроку: ознайомити учнів із процесом запліднення у квіткових рослин; розкрити його біологічне значення; дослідним шляхом ознайомити із будовою насінини на прикладі пшениці і квасолі; сформувати поняття про насінину як зачаткову розчину, що містить зародкові органи рослини і запас поживних речовин; розвивати предметні і  життєві компетентності школярів; виховувати бережливе ставлення до рослин.

Обладнання:

  •  на дошці: таблиця «Запліднення у квіткових рослин», «Сходинки успіху» малюнок дерева, 2 картки, терміни уроку;
  •  на партах: коробки із колекціями насіння різних рослин, набубнявіле насіння квасолі і пшениці, лупи, препарувальні голки,  опорні картки із теми, сигнальні картки;
  •  на столі: мікрофон, комп’ютер.

 Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

                                    Хід уроку

І. Психологічна установка на успіх

- Чим ви можете поділитися один із одним?( Здібностями, знаннями біології, активністю і т. д.)

Сьогодні на уроці ви зможете проявити такі якості, адже ми будемо працювати в групах. Я можу поділитися з вами своїм знанням предмета, який викладаю. На уроці вам знадобляться ваші

Розум,

Енергійність,

Знання,

Уміння,

Логіка,

Ь

Творчість,

Активність і

Талант. (Слайд 1)

Тільки тоді ми отримаємо хороший результат. А результатом нашої роботи будуть міцні і глибокі знання з теми…..Нагадайте, якої? Розмноження і розвиток рослин.

-Які способи розмноження рослин вам відомі?

- За допомогою чого здійснюється нестатеве, статеве, вегетативне розмноження?

Факт: серед півмільйона видів рослин 300 тис видів – це рослини, які здатні утворювати насіння. Проблемне питання:

Чому рослини, що здатні утворювати насіння, є найпоширеніші на Землі?

Мабуть, відгадка криється саме у будові насіння і процесі, що передує його утворенню – це запліднення.

ІІ. Оголошення теми і завдань уроку.

Слайд 2.Завдання уроку:

  •  з’ясувати суть процесу подвійного запліднення уквіткових рослин;
  •  дізнатись про його наслідки;
  •  дослідити будову насіння квасолі і пшениці, знайти ознаки схожості і відмінності;
  •  виявити відмінності насіння різних рослин.

ІІІ Актуалізація опорних знань.

Якщо ми справимось із усіма завданнями уроку, то досягнемо успіху. А підніматися до нього ми будемо крок за кроком. На вершині успіху нас чекає дерево із сюрпризом. Тож потрібно старатися.

Щоб вирушити, нам потрібно «зібрати рюкзак» - пригадати важливі поняття.

Виконайте завдання «Встанови відповідність» і сигналізуємо карткою про закінчення роботи.

Робота в групах. Слайд 3.

Встановіть відповідність

  1.  Вкорочений та обмежений у рості                               А - зигота

    пагін.                                                                                Б - запилення

  1.  Перенесення пилку із тичинок на                                 В - квітка

    приймочку маточки. Г – насінний зачаток

  1.  Нижня розширена частина маточки,                             Д – зав’язь

     усередині якої розташовані насінні зачатки.               Е – пилкове зерно

  1.  Клітина, що утворюється внаслідок

    злиття двох статевих клітин.                                               Перевір!

  1.  Утвір, який містить чоловічі

     статеві клітини.

  1.  Утвір, який містить яйцеклітину.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Сходинка 1. Вірш.

На стрункій високій ніжці

Біля річки на лужку

У косинці-білосніжці

Стріла квітку я малу.

Ясним оком жовтуватим

Посміхалася мені.

Стала я її зривати,

А бджола сказала: «Ні!»

-Чому не можна зривати квітів?

-Яку шкоду рослині ми приносимо?

-Що ж відбувається  у квітці після запилення? Процес запліднення.

Вньому беруть участь чоловічі і жіночі статеві клітини:спермії і яйцеклітини.

-Де утворюються спермії? Яйцеклітини?

 Робота з підручником – ст.. 83 (3 – 5 абзац).Робота з картками

Як відбувається запліднення у квіткових рослин і чому воно носить назву подвійне?

1 учень біля дошки пояснює по таблиці механізм подвійного запліднення

Слайд 4. Відкриття С. Г. Навашина (історична довідка)

Сходинка 2.

-Які ж зміни відбуваються у квітці після запліднення?

Користуючись підручником, заповніть опорну схему

Схема «Результат подвійного запліднення» (робота в парах)

Слайд 5.

Результат подвійного запліднення:

  •  із зиготи – зародок насінини;
  •  із центральної клітини – ендосперм;
  •  із стінок зав’язі – насінна шкірка;
  •  із насінного зачатка – зародок насінини.

Сходинка 3.

Отже, результатом подвійного запліднення є утворення насіння, яке виконує функцію розмноження. Чому ж із насінини виростає нова рослина?

Дослідіть, яка будова насінини квасолі і пшениці, знайдіть спільні і відмінні ознаки, заповніть опорну схему. Користуйтесь інструктивними картками  і друкованими картками.

Повторимо правила поводження з лупами і препарувальними голками.

Розподіл ролей: керівник «лабораторії», «наукові працівники», доповідач.

Робота в науково – дослідній лабораторії.

Аналіз роботи груп  за питаннями:

Які складові насіння і їх функції?

Чим відрізняється насіння квасолі і пшениці та інших рослин?

Розгляд колекції.

Чим відрізняється насіння різних рослин?

Чи можемо ми дати відповідь на проблемне питання уроку?

Сходинка 4. «Виправ помилку»

Слайд 6. 

Насінина формується до запліднення.

Зародки квасолі, гороху мають одну сім’ядолю.

Запас поживних речовин для розвитку зародка міститься у насінній шкірці.

Зародки пшениці, кукурудзи мають дві сім’ядолі.

Ендосперм захищає вміст насінини від механічних ушкоджень.

Із заплідненої яйцеклітини розвивається ендосперм.

Домашнє завдання: ст.. 83 – 84, скл. Кросворд.

Виконати досліди із вивчення умов проростання насіння. (за інструктивною карткою).

Сходинка 5. 

Ми подолали останню сходинку до успіху і опинилися на вершині. Давайте перепочинемо.

Інтерактивна вправа  «Мікрофон»

Групи готують по два запитання для іншої групи по темі уроку. Передаючи мікрофон, задають запитання будь – якому члену іншої групи. Він має право не відповідати і говорячи слово «sorry», передати мікрофон «рятівнику» - лідеру групи.

V. Рефлексія.

Завдання від дерева на вершині успіху:

«Якщо ви читаєте ці рядки, значить, ви успішно справилися із завданнями. Вітаю і пропоную перепочити у моїх вітах. Розмістіться там, де ви себе зручніше почуваєте».

Намалюйте себе у вигляді смайлика у тій частині дерева, на якому рівні ви засвоїли тему уроку. Мотивуйте свій вибір.

Нагородження «орденом розумників і розумниць» учнів, які працювали ну а уроці на високому рівні.

Урок закінчився, і ви здолали

Сходинку ще одну у пізнанні.

Чогось самі навчились, когось і ви навчили,

Немає меж у навчанні.

Я щиро вдячна вам за працю.

Приємно вчителю, коли віддача є,

Коли ми можемо у душах наших учнів

Засіяти корисне щось, нове.

Здоров’я вам, терпіння і натхнення,

Дерзайте, думайте, творіть

Ідо вершин, що кожного чекають

Ви вперто й наполегливо ідіть.

PAGE  34


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68087. Дослідження творчого спадку М.В. Ломоносова в області природознавчих наук 10.63 MB
  У пропонованій роботі наведено результати дослідження й аналізу творчого спадку М.В.Ломоносова в області геології, ґрунтознавства, біології, екології. Головну увагу приділено впливу праць М.В.Ломоносова на сучасний стан цих наук. На конкретних прикладах показано пріоритетну роль М.В.Ломоносова...
68088. Визначні місця Лондона. Урок для 4 класу 49.5 KB
  Мета: закріпити знання лексики з теми «Споруди»; практикувати у вживанні спеціальних питань, вчити правильно на них відповідати; вдосконалювати навички аудіювання, читання та письма; розвивати навички усного мовлення; сприяти розвитку пам’яті, логічного мислення учнів...
68089. Подорож історією Лондона 181.5 KB
  В процесі викладання іноземної мови дуже важливе місце займають позакласні заходи. Вони є дієвим методом підтримки зацікавленості учнів у вивченні англійської мови. Важливу роль відіграє підготовчий етап до заходів. Вчитель повинен підготовити сценарій і ознайомити учнів з ним, розподілити...
68090. Цінність людини – в її унікальності! 48.5 KB
  Мета: довести ідею неповторності й унікальності кожної особистості, допомогти кожному з учнів знайти в собі те, що відрізняє їх від інших. Обладнання: стікери, постери-самореклами
68091. ЛИКИ ТОЛЕРАНТНОСТИ 39.5 KB
  Усовершенствовать умения толерантного общения в практических упражнениях Информационное сообщение: Современный мир жесток жестокими стали и дети. Именно поэтому мировая общественность в качестве всеобъемлющего средства борьбы за выживание выбрала толерантность как основополагающий...
68092. Культура поведінки 28.5 KB
  Поговорімо діти про культуру про те як треба звертатись до людей щоб кожному було приємно з вами спілкуватись і щоб про кожного з нас люди могли сказати що ви людина вихована культурна. Для цього треба вміти поводитися серед людей знати правила поведінки вживати у у своїй мові чарівні слова які...
68093. Культурное наследие 151.52 KB
  Беседа Какое время года Какой месяц Что вы знаете об этом месяце Последний месяц зимы самый короткий високосный 29 дней небо голубое увеличивается световой день в народе называют лютый бокогрей. Что следует делать если подарок сладости или фрукты а поблагодарить...
68094. Режим дня. Практична робота: організація куточка відпочинку в класі та вдома 37.5 KB
  Мета: вчити учнів розуміти роль розпорядку дня для збереження і зміцнення свого здоров’я; навчити дітей самостійно визначати в себе ознаки втоми; прищеплювати вміння організовувати свою працю і відпочинок правильно облаштовувати куточок відпочинку в класі та вдома.
68095. Мусор как проблема человечества. Борьба Домовёнка Кузи за чистоту родного города Днепропетровска 53 KB
  Цели урока: познакомить учащихся с проблемой переработки мусора и ликвидации свалок бытовых отходов воспитывать бережное отношение к своей планете любовь к природе научить будущие поколения сортировать мусор и собирать бытовые отходы в раздельные баки для будущей переработки и получения...