57758

Запліднення. Будова насінини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: ознайомити учнів із процесом запліднення у квіткових рослин; розкрити його біологічне значення; дослідним шляхом ознайомити із будовою насінини на прикладі пшениці і квасолі...

Украинкский

2014-04-15

52.5 KB

15 чел.

Урок –

науково-дослідна лабораторія

у 7 класі з теми               


Тема уроку
: Запліднення.  Будова насінини.

Мета уроку: ознайомити учнів із процесом запліднення у квіткових рослин; розкрити його біологічне значення; дослідним шляхом ознайомити із будовою насінини на прикладі пшениці і квасолі; сформувати поняття про насінину як зачаткову розчину, що містить зародкові органи рослини і запас поживних речовин; розвивати предметні і  життєві компетентності школярів; виховувати бережливе ставлення до рослин.

Обладнання:

  •  на дошці: таблиця «Запліднення у квіткових рослин», «Сходинки успіху» малюнок дерева, 2 картки, терміни уроку;
  •  на партах: коробки із колекціями насіння різних рослин, набубнявіле насіння квасолі і пшениці, лупи, препарувальні голки,  опорні картки із теми, сигнальні картки;
  •  на столі: мікрофон, комп’ютер.

 Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

                                    Хід уроку

І. Психологічна установка на успіх

- Чим ви можете поділитися один із одним?( Здібностями, знаннями біології, активністю і т. д.)

Сьогодні на уроці ви зможете проявити такі якості, адже ми будемо працювати в групах. Я можу поділитися з вами своїм знанням предмета, який викладаю. На уроці вам знадобляться ваші

Розум,

Енергійність,

Знання,

Уміння,

Логіка,

Ь

Творчість,

Активність і

Талант. (Слайд 1)

Тільки тоді ми отримаємо хороший результат. А результатом нашої роботи будуть міцні і глибокі знання з теми…..Нагадайте, якої? Розмноження і розвиток рослин.

-Які способи розмноження рослин вам відомі?

- За допомогою чого здійснюється нестатеве, статеве, вегетативне розмноження?

Факт: серед півмільйона видів рослин 300 тис видів – це рослини, які здатні утворювати насіння. Проблемне питання:

Чому рослини, що здатні утворювати насіння, є найпоширеніші на Землі?

Мабуть, відгадка криється саме у будові насіння і процесі, що передує його утворенню – це запліднення.

ІІ. Оголошення теми і завдань уроку.

Слайд 2.Завдання уроку:

  •  з’ясувати суть процесу подвійного запліднення уквіткових рослин;
  •  дізнатись про його наслідки;
  •  дослідити будову насіння квасолі і пшениці, знайти ознаки схожості і відмінності;
  •  виявити відмінності насіння різних рослин.

ІІІ Актуалізація опорних знань.

Якщо ми справимось із усіма завданнями уроку, то досягнемо успіху. А підніматися до нього ми будемо крок за кроком. На вершині успіху нас чекає дерево із сюрпризом. Тож потрібно старатися.

Щоб вирушити, нам потрібно «зібрати рюкзак» - пригадати важливі поняття.

Виконайте завдання «Встанови відповідність» і сигналізуємо карткою про закінчення роботи.

Робота в групах. Слайд 3.

Встановіть відповідність

  1.  Вкорочений та обмежений у рості                               А - зигота

    пагін.                                                                                Б - запилення

  1.  Перенесення пилку із тичинок на                                 В - квітка

    приймочку маточки. Г – насінний зачаток

  1.  Нижня розширена частина маточки,                             Д – зав’язь

     усередині якої розташовані насінні зачатки.               Е – пилкове зерно

  1.  Клітина, що утворюється внаслідок

    злиття двох статевих клітин.                                               Перевір!

  1.  Утвір, який містить чоловічі

     статеві клітини.

  1.  Утвір, який містить яйцеклітину.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Сходинка 1. Вірш.

На стрункій високій ніжці

Біля річки на лужку

У косинці-білосніжці

Стріла квітку я малу.

Ясним оком жовтуватим

Посміхалася мені.

Стала я її зривати,

А бджола сказала: «Ні!»

-Чому не можна зривати квітів?

-Яку шкоду рослині ми приносимо?

-Що ж відбувається  у квітці після запилення? Процес запліднення.

Вньому беруть участь чоловічі і жіночі статеві клітини:спермії і яйцеклітини.

-Де утворюються спермії? Яйцеклітини?

 Робота з підручником – ст.. 83 (3 – 5 абзац).Робота з картками

Як відбувається запліднення у квіткових рослин і чому воно носить назву подвійне?

1 учень біля дошки пояснює по таблиці механізм подвійного запліднення

Слайд 4. Відкриття С. Г. Навашина (історична довідка)

Сходинка 2.

-Які ж зміни відбуваються у квітці після запліднення?

Користуючись підручником, заповніть опорну схему

Схема «Результат подвійного запліднення» (робота в парах)

Слайд 5.

Результат подвійного запліднення:

  •  із зиготи – зародок насінини;
  •  із центральної клітини – ендосперм;
  •  із стінок зав’язі – насінна шкірка;
  •  із насінного зачатка – зародок насінини.

Сходинка 3.

Отже, результатом подвійного запліднення є утворення насіння, яке виконує функцію розмноження. Чому ж із насінини виростає нова рослина?

Дослідіть, яка будова насінини квасолі і пшениці, знайдіть спільні і відмінні ознаки, заповніть опорну схему. Користуйтесь інструктивними картками  і друкованими картками.

Повторимо правила поводження з лупами і препарувальними голками.

Розподіл ролей: керівник «лабораторії», «наукові працівники», доповідач.

Робота в науково – дослідній лабораторії.

Аналіз роботи груп  за питаннями:

Які складові насіння і їх функції?

Чим відрізняється насіння квасолі і пшениці та інших рослин?

Розгляд колекції.

Чим відрізняється насіння різних рослин?

Чи можемо ми дати відповідь на проблемне питання уроку?

Сходинка 4. «Виправ помилку»

Слайд 6. 

Насінина формується до запліднення.

Зародки квасолі, гороху мають одну сім’ядолю.

Запас поживних речовин для розвитку зародка міститься у насінній шкірці.

Зародки пшениці, кукурудзи мають дві сім’ядолі.

Ендосперм захищає вміст насінини від механічних ушкоджень.

Із заплідненої яйцеклітини розвивається ендосперм.

Домашнє завдання: ст.. 83 – 84, скл. Кросворд.

Виконати досліди із вивчення умов проростання насіння. (за інструктивною карткою).

Сходинка 5. 

Ми подолали останню сходинку до успіху і опинилися на вершині. Давайте перепочинемо.

Інтерактивна вправа  «Мікрофон»

Групи готують по два запитання для іншої групи по темі уроку. Передаючи мікрофон, задають запитання будь – якому члену іншої групи. Він має право не відповідати і говорячи слово «sorry», передати мікрофон «рятівнику» - лідеру групи.

V. Рефлексія.

Завдання від дерева на вершині успіху:

«Якщо ви читаєте ці рядки, значить, ви успішно справилися із завданнями. Вітаю і пропоную перепочити у моїх вітах. Розмістіться там, де ви себе зручніше почуваєте».

Намалюйте себе у вигляді смайлика у тій частині дерева, на якому рівні ви засвоїли тему уроку. Мотивуйте свій вибір.

Нагородження «орденом розумників і розумниць» учнів, які працювали ну а уроці на високому рівні.

Урок закінчився, і ви здолали

Сходинку ще одну у пізнанні.

Чогось самі навчились, когось і ви навчили,

Немає меж у навчанні.

Я щиро вдячна вам за працю.

Приємно вчителю, коли віддача є,

Коли ми можемо у душах наших учнів

Засіяти корисне щось, нове.

Здоров’я вам, терпіння і натхнення,

Дерзайте, думайте, творіть

Ідо вершин, що кожного чекають

Ви вперто й наполегливо ідіть.

PAGE  34


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

13078. Классный час «Радуга профессий» 55 KB
  Методическая разработка классного часа в 10м классе на тему Радуга профессий Тема: определение школьниками их склонностей к той или иной профессии. Цель: знакомство учащихся с различными профессиями развитие живого интереса к многообразному миру профессий с испо
13079. Классный час «Что такое настоящая дружба?» 35 KB
  Классный час на тему: Что такое настоящая дружба Форма проведения – деловая игра. Цель – воспитание добрых качеств детей умение дружить и бережно относиться друг к другу. В результате занятия участники смогут: сформулировать понятие дружба прак...
13080. Классный час «Бессмертный Сталинград» 70.53 KB
  Тема: Бессмертный Сталинград Цель: расширить представление учащихся о Сталинградской битве. Задачи: 1 Образовательная: пополнить знания об истории нашей Родины. 2 Развивающая: развивать чувство патриотизма любви к Родине чувство гордости за свою страну на прим
13081. Классный час «День народного единства» 72.5 KB
  День народного единства Цели: познакомить учащихся с историей праздника; воспитывать любовь к родине на примере подвига и самоотверженности великих граждан России – Минина и Пожарского. Оформление: эпиграф на доске: Добрый памятник поставлен
13082. Классный час «Английские стихотворения к 8 марта» 24.87 KB
  Цели: совершенствование навыков выразительного рассказывания стихотворений; тренировка монологической речи; стимулирование интереса к изучению иностранного языка; воспитание добрых качеств детей умение дружить бережное отношение и уважение друг к др...
13083. Классный час «9 декабря – День Героев Отечества» 96.5 KB
  Классный час на тему: 9 декабря – День Героев Отечества. Цель: Расширение знаний учеников о героических страницах истории нашего Отечества. Воспитание патриотизма гражданственности чувства гордости и уважения к историческому прошлому Родины. Аудитория: учащие...
13084. Классный час «Судьба семьи в судьбе страны» 24.5 KB
  Классный час посвященный Дню защитника Отечества 23 февраля. Судьба семьи в судьбе страны Цели классного часа. воспитание чувства патриотизма любви к Родине. формировать преемственность поколений;3. способствовать развитию нравственных качеств: честность правдивос...
13085. Классный час «Александр Невский — великая личность России» 54.5 KB
  Классный час Александр Невский великая личность России Цель: формирование у учащихся чувства патриотизма гражданственности уважения к историческому прошлому на примере исторической личности Александра Невского. Оборудование: мультимедийная презентация прило
13086. Классный час «Москва и москвичи» 22.87 KB
  Конспект классного часа. Тема классного часа: Москва и москвичи Задачи: 1.Образовательная: Познакомить учащихся с историей московских достопримечательностей 2.Воспитательная: : Воспитывать любовь к Родному городу чувство патриотизма. 3.Развивающая: Развивать р...