57758

Запліднення. Будова насінини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: ознайомити учнів із процесом запліднення у квіткових рослин; розкрити його біологічне значення; дослідним шляхом ознайомити із будовою насінини на прикладі пшениці і квасолі...

Украинкский

2014-04-15

52.5 KB

14 чел.

Урок –

науково-дослідна лабораторія

у 7 класі з теми               


Тема уроку
: Запліднення.  Будова насінини.

Мета уроку: ознайомити учнів із процесом запліднення у квіткових рослин; розкрити його біологічне значення; дослідним шляхом ознайомити із будовою насінини на прикладі пшениці і квасолі; сформувати поняття про насінину як зачаткову розчину, що містить зародкові органи рослини і запас поживних речовин; розвивати предметні і  життєві компетентності школярів; виховувати бережливе ставлення до рослин.

Обладнання:

  •  на дошці: таблиця «Запліднення у квіткових рослин», «Сходинки успіху» малюнок дерева, 2 картки, терміни уроку;
  •  на партах: коробки із колекціями насіння різних рослин, набубнявіле насіння квасолі і пшениці, лупи, препарувальні голки,  опорні картки із теми, сигнальні картки;
  •  на столі: мікрофон, комп’ютер.

 Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

                                    Хід уроку

І. Психологічна установка на успіх

- Чим ви можете поділитися один із одним?( Здібностями, знаннями біології, активністю і т. д.)

Сьогодні на уроці ви зможете проявити такі якості, адже ми будемо працювати в групах. Я можу поділитися з вами своїм знанням предмета, який викладаю. На уроці вам знадобляться ваші

Розум,

Енергійність,

Знання,

Уміння,

Логіка,

Ь

Творчість,

Активність і

Талант. (Слайд 1)

Тільки тоді ми отримаємо хороший результат. А результатом нашої роботи будуть міцні і глибокі знання з теми…..Нагадайте, якої? Розмноження і розвиток рослин.

-Які способи розмноження рослин вам відомі?

- За допомогою чого здійснюється нестатеве, статеве, вегетативне розмноження?

Факт: серед півмільйона видів рослин 300 тис видів – це рослини, які здатні утворювати насіння. Проблемне питання:

Чому рослини, що здатні утворювати насіння, є найпоширеніші на Землі?

Мабуть, відгадка криється саме у будові насіння і процесі, що передує його утворенню – це запліднення.

ІІ. Оголошення теми і завдань уроку.

Слайд 2.Завдання уроку:

  •  з’ясувати суть процесу подвійного запліднення уквіткових рослин;
  •  дізнатись про його наслідки;
  •  дослідити будову насіння квасолі і пшениці, знайти ознаки схожості і відмінності;
  •  виявити відмінності насіння різних рослин.

ІІІ Актуалізація опорних знань.

Якщо ми справимось із усіма завданнями уроку, то досягнемо успіху. А підніматися до нього ми будемо крок за кроком. На вершині успіху нас чекає дерево із сюрпризом. Тож потрібно старатися.

Щоб вирушити, нам потрібно «зібрати рюкзак» - пригадати важливі поняття.

Виконайте завдання «Встанови відповідність» і сигналізуємо карткою про закінчення роботи.

Робота в групах. Слайд 3.

Встановіть відповідність

  1.  Вкорочений та обмежений у рості                               А - зигота

    пагін.                                                                                Б - запилення

  1.  Перенесення пилку із тичинок на                                 В - квітка

    приймочку маточки. Г – насінний зачаток

  1.  Нижня розширена частина маточки,                             Д – зав’язь

     усередині якої розташовані насінні зачатки.               Е – пилкове зерно

  1.  Клітина, що утворюється внаслідок

    злиття двох статевих клітин.                                               Перевір!

  1.  Утвір, який містить чоловічі

     статеві клітини.

  1.  Утвір, який містить яйцеклітину.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Сходинка 1. Вірш.

На стрункій високій ніжці

Біля річки на лужку

У косинці-білосніжці

Стріла квітку я малу.

Ясним оком жовтуватим

Посміхалася мені.

Стала я її зривати,

А бджола сказала: «Ні!»

-Чому не можна зривати квітів?

-Яку шкоду рослині ми приносимо?

-Що ж відбувається  у квітці після запилення? Процес запліднення.

Вньому беруть участь чоловічі і жіночі статеві клітини:спермії і яйцеклітини.

-Де утворюються спермії? Яйцеклітини?

 Робота з підручником – ст.. 83 (3 – 5 абзац).Робота з картками

Як відбувається запліднення у квіткових рослин і чому воно носить назву подвійне?

1 учень біля дошки пояснює по таблиці механізм подвійного запліднення

Слайд 4. Відкриття С. Г. Навашина (історична довідка)

Сходинка 2.

-Які ж зміни відбуваються у квітці після запліднення?

Користуючись підручником, заповніть опорну схему

Схема «Результат подвійного запліднення» (робота в парах)

Слайд 5.

Результат подвійного запліднення:

  •  із зиготи – зародок насінини;
  •  із центральної клітини – ендосперм;
  •  із стінок зав’язі – насінна шкірка;
  •  із насінного зачатка – зародок насінини.

Сходинка 3.

Отже, результатом подвійного запліднення є утворення насіння, яке виконує функцію розмноження. Чому ж із насінини виростає нова рослина?

Дослідіть, яка будова насінини квасолі і пшениці, знайдіть спільні і відмінні ознаки, заповніть опорну схему. Користуйтесь інструктивними картками  і друкованими картками.

Повторимо правила поводження з лупами і препарувальними голками.

Розподіл ролей: керівник «лабораторії», «наукові працівники», доповідач.

Робота в науково – дослідній лабораторії.

Аналіз роботи груп  за питаннями:

Які складові насіння і їх функції?

Чим відрізняється насіння квасолі і пшениці та інших рослин?

Розгляд колекції.

Чим відрізняється насіння різних рослин?

Чи можемо ми дати відповідь на проблемне питання уроку?

Сходинка 4. «Виправ помилку»

Слайд 6. 

Насінина формується до запліднення.

Зародки квасолі, гороху мають одну сім’ядолю.

Запас поживних речовин для розвитку зародка міститься у насінній шкірці.

Зародки пшениці, кукурудзи мають дві сім’ядолі.

Ендосперм захищає вміст насінини від механічних ушкоджень.

Із заплідненої яйцеклітини розвивається ендосперм.

Домашнє завдання: ст.. 83 – 84, скл. Кросворд.

Виконати досліди із вивчення умов проростання насіння. (за інструктивною карткою).

Сходинка 5. 

Ми подолали останню сходинку до успіху і опинилися на вершині. Давайте перепочинемо.

Інтерактивна вправа  «Мікрофон»

Групи готують по два запитання для іншої групи по темі уроку. Передаючи мікрофон, задають запитання будь – якому члену іншої групи. Він має право не відповідати і говорячи слово «sorry», передати мікрофон «рятівнику» - лідеру групи.

V. Рефлексія.

Завдання від дерева на вершині успіху:

«Якщо ви читаєте ці рядки, значить, ви успішно справилися із завданнями. Вітаю і пропоную перепочити у моїх вітах. Розмістіться там, де ви себе зручніше почуваєте».

Намалюйте себе у вигляді смайлика у тій частині дерева, на якому рівні ви засвоїли тему уроку. Мотивуйте свій вибір.

Нагородження «орденом розумників і розумниць» учнів, які працювали ну а уроці на високому рівні.

Урок закінчився, і ви здолали

Сходинку ще одну у пізнанні.

Чогось самі навчились, когось і ви навчили,

Немає меж у навчанні.

Я щиро вдячна вам за працю.

Приємно вчителю, коли віддача є,

Коли ми можемо у душах наших учнів

Засіяти корисне щось, нове.

Здоров’я вам, терпіння і натхнення,

Дерзайте, думайте, творіть

Ідо вершин, що кожного чекають

Ви вперто й наполегливо ідіть.

PAGE  34


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55132. Складання презентації для пояснення нового матеріалу 86 KB
  Зміст містить елементи науковості Ілюстрації графічні музичні відео в певних випадках не відповідають тексту Є орфографічні пунктуаційні стилистичні помилки Набори числових даних частіше за все проілюстровані графіками та діаграмами...
55133. Складання структурно-змістовного планування теми 67 KB
  Нові поняття і терміни, що формують науковий світогляд школярів та нові технологічні дії, що формують систему інформаційно-технологічних знань та вмінь;
55134. Эффективность денежно-кредитной политики. Проблема сочетания денежно-кредитной и фискальной политик 18.94 KB
  Опыт проведения кредитно-денежной политики в различных странах позволил выявить ее сильные и слабые стороны, а также факторы повышения ее эффективности.
55135. Механизм денежно-кредитной политики и ее воздействие на макроэкономические цели 19.34 KB
  Денежно-кредитная (монетарная) политика — это политика государства, воздействующая на количество денег в обращении с целью обеспечения стабильности цен, полной занятости населения и роста реального объема производства. Осуществляет монетарную политику Центральный банк.
55136. Денежно-кредитная политика. Виды денежно-кредитной политики 22.44 KB
  Денежно-кредитная политика – совокупность мероприятий в области денежного обращения и кредита, направленных на регулирование экономического роста, сдерживание инфляции, обеспечение занятости и выравнивание платежного баланса. Она служит одним из важнейших методов вмешательства государства в процесс воспроизводства.
55137. Порівняння стилів програмування 114 KB
  Стиль Олмана llmn Названий за іменем Еріка Олмана хакера з Берклі який написав у такому стилі багато утиліт для BSD. Стиль GNU Використовується у вихідних кодах проекту по розробці вільного програмного забезпечення GNU.
55138. Основні напрями регулювання ринку праці, зайнятості та умов праці. Законодавчо-нормативна база в галузі працевлаштування випускників вищих навчальних закладів 82 KB
  Сутність основних понять розмір середньої заробітньої плати; розмір допомоги по безробіттю; який вітсоток людей працює в малому бізнесі на Україні і яка ця статистика за кордоном; які галузі мають місце в малому бізнесі і яка максимальна можлива чисельність на нах працівникі...
55140. Технологія роботи з операційною системою Windows 216.5 KB
  Мета: Формування умінь та навичок по завантаженню ОС Windows користування мишею керування вікнами. Постановка загальної проблеми: Як запускати користуватися мишею керувати вікнами в операційній системі Windows І. Короткі теоретичні відомості Windows.