57767

Перська держава

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів з особливостями зародження і функціонування держави Персії охарактеризувати діяльність найвідоміших правителів Персії: Кіра ІІ Дарія І розкрити завойовницький характер їх зовнішньої політики...

Украинкский

2014-04-15

73.5 KB

10 чел.

                                                    Предмет.   Історія України.

                                                                     Всесвітня історія (інтегрований курс)                            6 клас

Розділ.  Передня Азія

                        Тема. Перська держава

                                               Тип уроку: засвоєння нового навчального матеріалу

Автор

Заікіна Валентина Миколаївна,

учитель Славутицької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 Славутицької міської ради Київської області, місто Славутич

Програма.  Історія України. Всесвітня історія, 5-9 кл., програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Автор. колектив під керівництвом  В.Власова. К.: Перун, 2005

Мета: ознайомити учнів з особливостями зародження і функціонування держави Персії, охарактеризувати діяльність найвідоміших правителів Персії: Кіра ІІ, Дарія І, розкрити завойовницький характер їх зовнішньої політики, сформувати поняття   «імперія», «сатрапія», з’ясувати причини загибелі Перської держави;

розвивати вміння працювати з історичними джерелами, картою та атласом, порівнювати розвиток окремих держав, встановлювати міжпредметні зв’язки;

виховувати повагу до історичного минулого інших народів.

Обладнання: підручники, атласи, контурні карти, ілюстрований матеріал, електронна презентація « Перська держава».

Хід уроку

І Організаційний момент

ІІ Оголошення теми та очікуваних навчальних результатів.

На сьогоднішньому уроці ми з вами розглянемо особливості зародження і функціонування держави Персії, охарактеризуємо діяльність найвідоміших правителів Персії: Кіра ІІ, Дарія І, розкриємо завойовницький характер їх зовнішньої політики, сформуємо поняття   «імперія», «сатрапія», з’ясуємо причини загибелі Перської держави( слайд 2).

План уроку

1.Природа і населення Іранського нагір’я.

2.Виникнення Перської держави.

3.Царювання Дарія І.

4.Загибель Перської держави.

ІІІ Мотивація навчальної діяльності

За короткий час Персія перетворилася із маленької, залежної країни в потужну світову імперію, яка проіснувала трохи більше двох століть.

Яким чином історія цієї азійської держави пов’язана з українськими землями?

ІV Вивчення нової теми

  1.  Природа і населення Іранського нагір’я.

Розповідь учителя. На схід від Межиріччя простягається Іранське нагір’я, яке межує на сході з долиною р. Інд, на півночі з Каспійським морем,на півдні  омивається водами Перської затоки. Це кам’яниста напівпустеля, де відбуваються часті землетруси.

Робота з картою (Слайд 3)

  1.  Чи багато на території нагір’я річок?
  2.  Пригадайте, яким був клімат у сусідній місцевості?
  3.  Як ви гадаєте, чи можуть тут бути родючі грунти?

Проте  в горах є поклади міді, заліза, срібла. Життя в основному  зосередилося в нечисленних оазах.

В  XII –XI ст. до н.е. на ці території прийшли арійці, які є предками багатьох сучасних народів. Шляхи їх розселення достеменно невідомі, але окремі дослідники вважають прабатьківщиною арійців  українські землі. В Азії вони змішалися із місцевими племенами.

Запитання для учнів.

Щоб вижити у таких несприятливих умовах, чим би ви порадили займатися населенню Іранського нагір’я, якби були їхніми сучасниками? (в оазах землеробством, скотарством, обробкою каменю, металів,торгівлею).

Урешті тут утворилося кілька держав: Мідія, Парфія, Персія та інші.

  1.  Виникнення Перської держави.

Спочатку перси підпали під владу Мідійського царства. Звільнив персів і в 550 р. до н.е. заснував державу Кір ІІ.

Випереджальне завдання. Виступ учня від імені Кіра ІІ на тему    «Утворення Перської держави ( слайд 4).

Я – Кір ІІ, грізний завойовник, мудрий правитель, засновник Перської держави. Колись, у давнину  перси знаходились під владою Мідії. Цар цієї держави Астіаг не був завойовником тому, щоб не ворогувати з підлеглими, він одружив свою доньку Мандану із перським князем Камбізом. Так я з’явився на світ. Дідусь Астіаг звернувся до віщуна, який передбачив, що онук позбавить діда престола. Дід наказав віднести маленьку дитину в гори. Там мене знайшов пастух, у якого помер новонароджений син. Я виріс серед гір у родині простих селян. Підрісши, знову потрапив до царського двору, де вельможі обрали мене царем, дід визнав онука, а віщун сказав, що передбачення вже збулося.

Зібравши військо, я повстав проти діда, переміг у війні, визволив персів і у 550 р. до н.е. заснував Перську державу.

Щоб зміцнити державу, я завоював Лідію, цар якої Крез славився своїми багатствами. У Сардах мої воїни схопили Креза і кинули на вогнище, тільки щасливий випадок врятував царя.

Мої війська підійшли до Вавилона. Серед жителів не було єдності. Вночі багаті городяни відкрили нам браму. Заволодівши добре укріпленим містом, я святкував перемогу і відпустив на волю 40 тисяч євреїв, про що навіть записано в Біблії.

Згодом моя армія підкорила Вірменію, Каппадокію та відправилася в похід на масагетів, які кочували в степах за Каспійським морем. Цариця Томіріс попередила: «Царю, царюй над своєю державою і не заздри тому, що ми володарюємо над нашою». Хитрощами я заманив її сина, взяв у полон та вбив. Грізна цариця вирішила помститися  мені.

У 529р.до н.е. відбулася жорстока битва на річці Сирдар’ї, у якій перський цар загинув. Цариця Томіріс звеліла наповнити бурдюк кров’ю і вкинути туди голову Кіра: “ Ти хотів крові, тож напийся!». Так закінчив життя засновник Перської держави КірІІ.

Робота з контурною картою: (слайд 5)

1. Позначте територію, на якій виникла Перська держава.

2.Стрілками вкажіть походи Кіра ІІ.

 Завдання для порівняння.

Порівняйте територію держави на початку і вкінці правління Кіра ІІ.

Як можна назвати країну, яка володіє такими значними територіями?

Робота над поняттям.

Імперія – це складна і велика держава, утворена шляхом завоювання інших

народів. Імперія тримається на насильстві, силі зброї. Назвіть відомі вам імперії (Єгипет, Ассирія).

Розповідь учителя.

Син Кіра, Камбіз, продовжив завойовницькі походи і підкорив Єгипет. В 522р. до н. е., повертаючись у Вавилон, де проти нього спалахнуло  повстання, Камбіз помер, а престолонаслідників не залишив.

 Фізкультпауза

Раз, два, всі присіли,

Потім вгору підлетіли.

Три,чотири, нахилились

Із струмочка гарно вмились.

П’ять, шість, ми веселі

Летимо на каруселі.

Сім, вісім, в поїзд сіли,

Ніжками затупотіли.

Дев’ять, десять, відпочили,

До роботи приступили.

  1.  Царювання Дарія І.

Легенда. 

Дарій І прийшов до влади внаслідок домовленості семи найвпливовіших перських родів. Претенденти на владу вирішили, що царем стане той, чий кінь першим заірже біля міських воріт на сході сонця. Сталося так, що кінь Дарія приніс своєму господареві царський титул і владу.

Робота за ілюстрацією (слайд 6).

1.Що зображено на ілюстрації?( Цар розбив ворогів і взяв у полон 9 правителів підкорених народів)

2.Де знаходиться Дарій?

3.Яким уявляєте царя?

 «Цар царів»  або шахиншах  Дарій І з роду Ахеменідів правив 36 років, мав необмежену владу, був володарем усієї землі. Він придушив повстання вавилонян, знищивши 55 тис. бунтівників, відновив владу над Лідією, Фрігією, підкорив Іонію і вирушив на скіфів, які проживали на землях Північного Причорномор’я, землях сучасної України. Про те, як його там зустріли – вже інша історія, яку ви почуєте на наступному уроці.

Дарій прославився як великий реформатор. Згадайте, що таке реформа, назвіть правителів-реформаторів. Причинами реформ була жорстока боротьба за владу, відсутність міцних зв’язків між окремими частинами держави.

Робота в групах(слайди 7-8)

1.Продумайте назву реформи, про яку прочитали. Напишіть назву  на картку, прикріпіть на дошку.

2. Розкрийте зміст реформи.

3. Які наслідки мала реформа?

Картка № 1

Прочитайте текст підручника параграф 17 пункт 3 останній абзац на с.95, 96 та додаткову інформацію:

«Дарій І розділив територію держави на 20 сатрапій (областей), наложив на кожну податки певного розміру, які необхідно вносити у царську скарбницю. На чолі кожної адміністративної одиниці стояв призначений царем сатрап, який збирав податки, слідкував за порядком. Загальна сума всіх щорічних надходжень до царської казни складала 378 т золота. Єдиної столиці у Перської держави не було. У різну пору року цар поперемінно жив у Персеполі – « місті персів», Екбатанах, Сузах, Вавилоні».

Завдання

1. Продумайте назву реформи, про яку прочитали. Напишіть назву  на картку, прикріпіть на дошку.

2. Розкрийте  зміст реформи.

3. Які наслідки мала реформа?

Картка № 2

Прочитайте текст підручника параграф 17 пункт 3 перший абзац на с. 96 та додаткову інформацію:

«За часів Дарія І у Персії збудовано багато палаців, храмів, мостів, доріг. Значну увагу  приділяли будівництву доріг, які були прекрасно облаштовані. Так,  Царська дорога, протяжністю 2683 км, з’єднувала  східне побережжя Егейського моря з центром Межиріччя, інша – Вавилон з індійським кордоном. Через кожні 20 км було побудовано готелі, де подорожній міг відпочити. Дороги ретельно охоронялися від розбійників, іноді на узбіччі можна було побачити людей з відрубаними ногами і руками - так жорстоко в Персії карали злочинців. У підкореному Єгипті, прорито канал, який сполучав Ніл з Червоним морем і скорочував шлях до Азії».

Завдання

1. Продумайте назву реформи, про яку прочитали. Напишіть назву  на картку, прикріпіть на дошку.

2. Розкрийте зміст реформи.

3.Які наслідки мала реформа?

Картка № 3

Прочитайте текст підручника параграф 17 пункт 3 абзац1-2 на с. 96 та додаткову інформацію:

 «Персію вважають батьківщиною пошти. Дороги мали особливу мережу поштових станцій. За принципом естафети доставлялися важливі повідомлення. На кожній станції чергували гінці, завжди напоготові тримали коней. Особливо термінові накази передавалися димовою сигналізацією або вогнем. «Царські гінці здійснюють свій шлях швидше, ніж журавлі», - писав Геродот».

Завдання

1. Продумайте назву реформи, про яку прочитали. Напишіть назву  на картку, прикріпіть на дошку.

2. Коротко розкрийте зміст реформи.

3. Які наслідки мала реформа?

Картка № 4

Прочитайте текст підручника параграф 17 пункт 3 останній абзац пункту на с. 96 та додаткову інформацію:

«Персія була войовничою державою. Ядро армії складала  царська гвардія – 10 тис. «безсмертних», відібраних, добре навчених вояків. На випадок війни збиралося ополчення від кожної сатрапії. Це була армія народів, поневолених персами, тож воїни неохоче билися за інтереси своїх гнобителів. Військовими частинами командували воєначальники, яких призначав цар. По всій країні збудовано укріплення. Щорічно цар влаштовував огляди війська. За зразкове утримання війська сатрап від царя отримував подарунки. Сатрап і воєначальник повинні були стежити один за одним і доповідати царю».

Завдання

1. Продумайте назву реформи, про яку прочитали. Напишіть назву  на картку, прикріпіть на дошку.

2. Розкрийте зміст реформи.

3.Які наслідки мала реформа?

Картка № 5

Прочитайте додаткову інформацію:

 «Перші гроші з’явилися в Лідії. Їх виготовляли з електу – сплаву золота і срібла. Невдовзі металевими грішми почали користуватися по всій Передній Азії. Дарій І карбував золоті монети «дарики» вагою 8,416 г. Сатрапи могли чеканити срібну монету шекель вагою 5.6 г».

Завдання

1. Продумайте назву реформи, про яку прочитали. Напишіть назву  на картку, прикріпіть на дошку.

2. Розкрийте зміст реформи.

3.Які наслідки мала реформа?

Робота над поняттям.

Сатрапія - адміністративний округ. Сатрап – чиновник, який чинив суд, збирав податки та слідкував за виконанням розпоряджень царя.

«Метод прес». 

Дарій І – мудрий правитель чи жорстокий завойовник?

Я думаю, що…

Тому, що…

Отже,…

  1.  Загибель Перської держави.

Перси домагалися панування над своїми  сусідами і в зеніті могутності створили імперію, яка простяглася від Кавказу до Перської затоки,від Середземного моря до Індії.

Мозковий штурм.  

Назвіть причини загибелі Перської держави.

  •  Неможливість утримувати велику кількість народів лише силою зброї.
  •  Внутрішня боротьба за владу в країні.
  •  Багатства імперії приваблювали багатьох завойовників.
  •  Невдалий результат греко - перських війн (слайд 9).

V.  Закріплення вивченого матеріалу

1. Які народи населяли Іранське нагір’я в давнину?

2.Як і коли утворилася Перська держава?

3. Як була організована Перська держава?

4. Чи хотіли б ви жити в Перській державі? Чому?

5.Які запитання ви хотіли би поставити царю Дарію І?

VІ. Підсумки уроку.

Учитель підбиває підсумки уроку, проводить оцінювання учнів, пояснює домашнє завдання.

VIІ. Домашнє завдання.

Опрацювати матеріал параграфа. Написати листа до перського царя, в

якому висловлювалася б думка щодо його політики.

Список використаної літератури

Голованов С.О., Костирко С. В. Історія Стародавнього світу: Підруч. для 6-го кл. – К.: Грамота,2006

История Европы.Т.1 Древняя Европа. – М.: Наука,1988.

Крижанівський О. П. Історія Стародавнього Сходу: Курс лекцій: Навчальний посібник. – К.,1996.

Ладиченко Т.,Камбалова Я.,Теремецька Т. Історія Стародавнього світу. Найдавніша історія України (інтегрований курс): Методичний посібник для вчителя. – К.: «Аконіт»,2006.

Шалагінова О.І., Шалагінов Б.Б. Історія Стародавнього світу: Підруч. для 6-го кл. – К.: Пед. Преса, 2006.

Автор гарантує, що конспект уроку створено виключно його творчою працею, і бере на себе повну відповідальність перед третіми особами за порушення авторських прав


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40148. ИНФОРМАЦИЯ В ДИСКРЕТНЫХ СООБЩЕНИЯХ 412.5 KB
  Когда говорят об информации то имеют в виду как объективные сведения о событиях в материальном мире так и получателя этих сведений то есть субъекта. Определить количество информации и передать его с наименьшими потерями по каналам связи не интересуясь смыслом информации – это предмет теории информации которую иногда называют математической теорией связи. Качественная сторона информации например её ценность полезность важность исследуется в семантической теории информации.
40149. ИНФОРМАЦИЯ В НЕПРЕРЫВНЫХ СООБЩЕНИЯХ 1.23 MB
  Представляет интерес определить собственное количество информации заключённое в непрерывном сообщении с тех же позиций что и для дискретного сообщения то есть с использованием понятия энтропии. Замену непрерывной функции времени можно осуществить последовательностью дискретов на основании теоремы Котельникова согласно которой если отсчёты непрерывного сообщения взять через интервал t=1 2Fc где Fc максимальная частота спектра реализации xt то непрерывная функция xt на интервале времени наблюдения [0T] эквивалентна...
40150. ПРОПУСКНАЯ СПОСОБНОСТЬ КАНАЛА СВЯЗИ 1.03 MB
  Рассматривая появление символа алфавита как реализацию случайной величины можно найти энтропию сообщения на входе канала связи 3. Пусть в канале связи отсутствуют помехи. Пусть в канале связи действуют помехи рис.
40151. ОСНОВЫ ТЕОРИИ КОДИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИИ 87.5 KB
  Кодирование линии связи заключается в преобразовании закодированного сообщения при котором обеспечивается возможность надежной синхронизации и минимум искажений при трансляции сообщения через линию связи среду передачи информации при этом число исходных комбинаций равно числу закодированных. В теоретическом плане эта возможность основывается на наличии избыточности сообщения. Под избыточностью сообщения понимают разность между максимально возможной и реальной энтропией . Максимально возможная энтропия определяется для случая когда...
40152. ПОМЕХОУСТОЙЧИВОЕ КОДИРОВАНИЕ. КЛАССИФИКАЦИЯ КОДОВ 146 KB
  По длине кодов и взаимному расположению в них символов различают равномерные и неравномерные коды. Неравномерные коды отличаются тем что кодовые комбинации у них отличаются друг от друга не только взаимным расположением символов но и их количеством при минимизации средней длины кодовой последовательности. Очевидно что средняя длина неравномерного кода будет минимизироваться тогда когда с более вероятными сообщениями источника будут сопоставляться более короткие комбинации канальных символов. Тем самым создается возможность обнаружения и...
40153. МОДУЛЯЦИЯ СИГНАЛОВ 143.5 KB
  В современных цифровых системах связи радиолокации радионавигации и радиотелеуправления также применяются различные виды импульсной модуляции.2 Радиосигналы с амплитудной модуляцией При АМ амплитуда несущего колебания меняется в такт передаваемому сообщению st Тогда общее выражение для АМ – сигнала будет иметь вид: где – амплитуда в отсутствии модуляции; – угловая круговая частота; – начальная фаза; – безразмерный коэффициент пропорциональности; – модулирующий сигнал. Рассмотрим простейший вид амплитудной модуляции –...
40154. РАДИОПЕРЕДАЮЩИЕ И РАДИОПРИЕМНЫЕ УСТРОЙСТВА 44.5 KB
  Назначение классификация и основные параметры Радиопередающие устройства радиопередатчики предназначены для формирования колебаний несущей частоты; модуляции их по закону передаваемого сообщения и излучения полученного радиосигнала в пространство или передачи его по физическим линиям связи. Нестабильность частоты несущих колебаний. Абсолютной нестабильностью частоты называется отклонение частоты f излучаемого радиопередатчиком сигнала от номинального значения частоты fном. Относительной нестабильностью частоты называется отношение...
40155. Основы радиоэлектроники и связи 78 KB
  В ней рассматриваются способы математического представления сообщений сигналов и помех методы формирования и преобразования сигналов в электрических цепях вопросы анализа помехоустойчивости и оптимального приема сообщений основы теории информации и кодирования. Знания полученные в результате изучения дисциплины являются базой для глубокого усвоения материала по существующим и перспективным методам передачи информации сравнительному анализу этих методов и выявлению наиболее рациональных способов повышения эффективности радиоэлектронных...
40156. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РАДИОТЕХНИЧЕСКИХ СИГНАЛАХ И ПОМЕХАХ 1.75 MB
  Импульсный сигнал – это сигнал конечной энергии существенно отличный от нуля в течение ограниченного интервала времени соизмеримого со временем завершения переходного процесса в системе для воздействия на которую этот сигнал предназначен. Конкретный вид случайного процесса который наблюдается во время опыта например на осциллографе называется реализацией этого случайного процесса. Примером такого процесса является процесс характеризующий состояние системы массового обслуживания когда система скачком в произвольные моменты времени t...