57774

Різноманітність, значення та охорона плазунів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати такі компетентності учнів як: комунікаційну інформаційну логічну аналітичну продуктивну творчу діяльність дослідницьку технологічну мовленеву; ознайомити учнів з різноманітністю плазунів видами поширеними в Україні власному регіоні та рідкісними видами...

Украинкский

2014-04-15

83.5 KB

12 чел.

ТЕМА. ПЛАЗУНИ.

Урок 3. Різноманітність, значення та охорона плазунів.

Мета: 

  •  формувати такі компетентності учнів, як: комунікаційну, інформаційну, логічну, аналітичну, продуктивну творчу діяльність, дослідницьку, технологічну, мовленеву;
  •  ознайомити учнів з різноманітністю плазунів, видами поширеними в Україні, власному регіоні та рідкісними видами;
  •  визначити роль плазунів в екосистемах, їх значення для людини; причини, що зумовлюють необхідність охорони плазунів;
  •  продовжити формування вміння працювати з підручником, додатковою літературою та ПК; виділяти основне, робити висновки, аргументувати, застосовувати знання про біологічні особливості плазунів для обґрунтування заходів щодо їхньої охорони; систематизувати матеріал; вирішувати проблемні питання;
  •  виховувати у школярів почуття любові до природи та відповідальність за стан довкілля;
  •  виховувати толерантне ставлення до думки однокласників, вміння працювати в групі, лідерські якості.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Основні терміни та поняття: герпетологія, серпентарій.

Обладнання: мультимедійна презентація «Плазуни»; скелети: «Черепаха», «Вуж», «Ящірка»; вологий препарат «Гадюка»; технологічна картка уроку; додаткова література (В.І. Соболь «Біологія. Довідник+Тести»; Д. А. Шабанов «Біологія 7»; «Червонокнижні види Хмельниччини»); виставка літератури «Світ плазунів»; ПК.

План уроку.

  1.  Вивчити різноманітність плазунів, види поширені в Україні та власному регіоні.
  2.  Ознайомитись з видами плазунів, які занесені до Червоної книги України.
  3.  Визначити роль плазунів в екосистемах, їх значення для людини.
  4.  Визначити причини, що зумовлюють необхідність охорони плазунів.


I. Організаційний момент

Вітання вчителя

Звіт чергового про готовність класу до уроку.

Хто прийшов на урок з поганим настроєм?

Чудово! (якщо ніхто з учнів не підняв руку)

 Якщо хтось з учнів підняв руку, вчитель висловлює припущення, що до кінця уроку у них покращиться настрій.

Хто прийшов перемагати на шляху до Олімпу знань?

Молодці, вперед до перемог!

А хто сумнівається в своїх можливостях – приєднуйтесь до нашої команди!

Увага на екран.

II. Мотивація

Слайд № 1 - Відеоряд «Різноманітність життя»

Світ природи надзвичайно цікавий, різноманітний і загадковий. Неможливо залишатись байдужим до цієї краси. У нас сьогодні чудова нагода розширити свої знання про різноманітність та значення живих істот на планеті Земля, а саме представників класу Плазуни. Це дивовижні і загадкові тварини. І саме ви стоїте на порозі розуміння розмаїття й складності видів плазунів.

Слайд №2,3 - Оголошення теми та мети уроку.

III. Вивчення нового матеріалу.

Слайд № 4 – Класифікація Плазунів.

1. Класифікація класу Плазуни.

Ряд Дзьобоголові (1 сучасний вид - Гатерії)

Це найдавніші плазуни, з яких до наших днів дожив тільки один вид гатерії. Збереглися гатерії тільки на островах поблизу Нової Зеландії. Цей вид практично знищений свинями, щурами та собаками завезеними з Європи. Гатерії занесені до Міжнародної Червоної книги.

Ряд Лускаті (хамелеони, ящірки, змії)

Ряд Черепахи

Ряд Крокодили

Досліджувати різноманітність плазунів ми будемо по групах. Групи ви створили за інтересами. Оберіть в групі керівника. Керівники груп отримайте, будь ласка, завдання та додаткову літературу.

Інструктаж роботи груп.

Кожен учень отримує опорну таблицю, завдання.


Перша група – Ряд Лускаті. Підряд Ящірки.

Завдання:

1.Дослідити особливості зовнішньої будови та середовища існування представників ряду.

2.Визначити особливості їх внутрішньої будови.

3.Дослідити видову різноманітність ряду.

4.Визначити які представники ряду занесені до Червоної книги України.

5.Визначте,що вивчає герпетологія.

6.Вирішіть проблему: Чому плазуни пристосовані до життя в різних умовах,на всіх материках,крім Антарктиди?

Послідовність дій

1.Прочитайте текст підручника параграф 42 ст.180-181.

2.Прочитайте додаткову літературу Д.А.Шабанов. Біологія 7,ст.217-219.

3.Розгляньте малюнки,що супроводжують текст.

4.Додаткову інформацію можна знайти на сайті http://uk.wikipedia.org.

5.Отримані результати досліджень занесіть в опорну таблицю «Різноманітність плазунів»

6.Підготуйте звіт про роботу групи.

Друга група – Ряд Лускаті. Підряд Змії

Завдання:

1.Дослідити особливості зовнішньої будови та середовища існування представників ряду.

2.Визначити особливості їх внутрішньої будови.

3.Дослідити видову різноманітність ряду.

4.Визначити які представники ряду занесені до Червоної книги України.

5.Визначте для чого створюються серпентарії.

6.Вирішіть проблему: Чому плазуни пристосовані до життя в різних умовах,на всіх материках,крім Антарктиди?

Послідовність дій

1.Прочитайте текст підручника параграф 42 ст.182.

2.Прочитайте додаткову літературу В.І.Соболь, Біологія,Довідник + Тести ст.465.

3.Розгляньте малюнки,що супроводжують текст.

4.Додаткову інформацію можна знайти на сайті http://uk.wikipedia.org.

5.Отримані результати досліджень занесіть в опорну таблицю «Різноманітність плазунів».

6.Підготуйте звіт про роботу групи


Третя группа – Ряд Черепахи

Завдання:

1.Дослідити особливості зовнішньої будови та середовища існування представників ряду.

2.Визначити особливості їх внутрішньої будови.

3.Дослідити видову різноманітність ряду.

4.Визнечте,який представник ряду є найбільшим, рідкісним та перебуває під міжнародною охороною.

5.Дослідіть чи є теплокровні рептилії.

6.Вирішіть проблему: Чому плазуни пристосовані до життя в різних умовах,на всіх материках,крім Антарктиди?

Послідовність дій

1.Прочитайте текст підручника параграф 42 ст.183-184.

2.Прочитайте додаткову літературу Д.А.Шабанов. Біологія 7,ст.216-217 ст.224-225.

3.Розгляньте малюнки,що супроводжують текст.

4.Додаткову інформацію можна знайти на сайті http://uk.wikipedia.org.

5.Отримані результати досліджень занесіть в опорну таблицю «Різноманітність плазунів».

6.Підготуйте звіт про роботу групи

Четверта група – Ряд Крокодили

Завдання:

1.Дослідити особливості зовнішньої будови та середовища існування представників ряду.

2.Визначити особливості їх внутрішньої будови.

3.Дослідити видову різноманітність ряду.

4.Дослідіть,які пристосування є у крокодилів до напівводяного життя.

5.Визначте,чому крокодили є найбільш високоорганізованими плазунами.

6.Вирішіть проблему: Чому плазуни пристосовані до життя в різних умовах,на всіх материках,крім Антарктиди?

Послідовність дій

1.Прочитайте текст підручника параграф 42 ст.182-183.

2.Прочитайте додаткову літературу В.І.Соболь, Біологія,Довідник + Тести ст.464.

3.Розгляньте малюнки,що супроводжують текст.

4.Додаткову інформацію можна знайти на сайті http://uk.wikipedia.org.

5.Отримані результати досліджень занесіть в опорну таблицю «Різноманітність плазунів».

6. Підготуйте звіт про роботу групи.


Група досліджує особливості будови, життєдіяльності та різноманітність певного ряду плазунів. Зверніть увагу на вирішення проблемного питання, над яким працюють всі групи.

В групі є «червона картка», яка піднімається, якщо групі потрібна допомога вчителя; «зелена картка», яка свідчить про готовність групи до звіту.

Робота групи 6-7 хв.

Фізкульт хвилинка.

Слайд № 5 – Фото хамелеона. Які почуття викликає у вас ця химерна тварина?

У хамелеона все око вкрито шкіряною складкою, вільною залишається тільки зіниця. Очі хамелеона рухаються різні сторони незалежно одне від одного. А наші очі?- Звичайно ні. Але тренування їм необхідне. Зробимо декілька вправ, щоб ваші очі відпочили («Школа збереження здоров’я »).

Продовжуємо працювати.

Звіт груп 8хв.

При звіті однієї з груп, учні інших груп слухають новий матеріал та заносять основні характеристики в опорну таблицю.

Слайд № 6 – Звіт першої групи.

Слайд № 7, 8,9 – Узагальнює вчитель.

Слайд № 10 – Звіт другої групи.

Слайд № 11, 12, 13, 14, 15 – Узагальнює вчитель.

Слайд № 16 – Звіт третьої групи.

Слайд №17 – Узагальнює вчитель.

Слайд № 18 – Звіт четвертої групи.

Слайд № 19 – Узагальнює вчитель.

2. Слайд № 20 – Проблемне питання.

Молодці, чудово справились зі своїм завданням. Нам залишилось вирішити поставлене перед групами проблемне питання: «Чому плазуни пристосовані до життя в різних умовах, на всіх материках, крім Антарктиди?».

Відповідь: У зв’язку з життям на суходолі шкіра суха, вкрита роговими лусками та щитками; є яйцеві та зародкові оболонки. Відсутні в Антарктиді через холоднокровність.

 

3. Можливо виживати плазунам ще допомагає їх спритність, винахідливість та сміливість. Давайте в цьому переконаємося.

Слайд № 21 – Відеоролик «Плазуни».

Сюжети коментує вчитель.

  1.  В Центральній Америці вздовж берегів річок зустрічається ящірка василіск. Рятуючись від хижаків, ящірка кидається в воду з гілок дерев і кущів і біжить по поверхні води зі швидкість 12 км/год. швидкість її бігу на особливих перетинчастих лапках така висока, зо ящірка просто не встигає занурюватись у воду. Ми теж так змогли б, якби вміли бігати зі швидкістю 105 км/год.. За вміння ходити по воді, як по суші, ящірка отримала назву Божа ящірка, або ящірка Ісуса Христа.
  2.  В пустелях Мексики завжди на сторожі свого майбутнього потомства стоїть жабо видна, або рогата ящірка. Вона сміливо нападає на вужів. Якщо хижак значно більший, ящірка при піднімає великі спинні луски, високо піднімається на ногах і роздувається, збільшуючись вдвоє, порівняно з нормальною величиною. Помітивши таку погрозливу рогату кулю, змія зупиняється, а у ящірки є ще один останній аргумент – вона прикидається мертвою. Спантеличена змія відповзає, залишивсь ні з чим.
  3.  В пустелі Наміб подорожує, в пошуках їжі, пустельний хамелеон. Частина його тіла направлена до сонця темніє, щоб вловити максимальну кількість сонячних променів, а протилежна сторона тіла стає білою, щоб зберегти так необхідне холоднокровним тваринам тепло.

 4. Значення плазунів в природі та житті людини.

Слайд № 22 – Фотоасоціації.

Мозковий штурм.

  •  Входять до ланцюгів живлення
  •  Регулюють чисельність безхребетних та дрібних хребетних тварин.
  •  Знищують величезну кількість комах, гризунів – шкідників лісів, полів, садів (ящірки, гекони, змії).
  •  Отруйні небезпечні тварини (змії).
  •  Отрута змій використовується в медицині. Вирощують змій у серпентаріях.
  •  Об’єкти промислу. Високо цінується шкіра великих змій, крокодилів, панцир черепах, м'ясо крокодилів та черепах.

5. Охорона плазунів.

Слайд № 23 – Екологічна варта.

Майже всі плазуни потребують охорони. Чому так сталося?

Досліджували цю проблему члени Всеукраїнської дитячої спілки,,Екологічна варта”, які представляють нам результати своєї роботи.

1 учень.

Ми визначили причини зникнення плазунів. Перш за все людина порушує та забруднює середовище існування плазунів. Звичайний поліетиленовий кульок, кинутий у воду,може згубити таку дивну і рідкісну тварину як шкіряста черепаха,якщо вона сприйме його за медузу і проковтне.

2 учень.

Плазуни є об’єктом промислу. З 20 видів сучасних крокодилів – більше половини на межі вимирання. Ці тварини збереглися  часів динозаврів,але можуть зникнути найближчим часом через великий попит на гаманці,портфелі,взуття та інші вироби з крокодилової шкіри.

3 учень.

Людина значно скоротила чисельність морських черепах, споживаючи їх в їжу та виготовляючи з рогових щитків їхнього панцира різні дрібниці:гребені,оправи для окулярів,футляри.

1 учень.

Отруйні змії небезпечні. Але необхідно пам’ятати – гадюки ніколи не нападають першими і,як правило,намагаються сховатись. Натрапивши на гадюку,треба бути обережним і просто відійти вбік. Деякі люди вбивають гадюк. Це нерозумно і жорстоко:сліпий страх та ненависть – не ліпші прикраси розумної істоти.

4 учень.

А що робити при укусі гадюки? Наші поради,,Школи збереження здоров’я

1. Головне – не панікувати.

2. На уражену кінцівку накласти джгут (до 10 хв., холод)

3.Потерпілому треба випити якомога більше рідини (гарячого чаю,але не алкоголю!)

4. Корисні протиалергійні  ліки,солі кальцію.

5. Потерпілого необхідно доставити до лікарні.

( Пам’ятку роздають учням, в зошит, в конверт для поповнення банку даних,,Школи збереження здоров’я”)

2 учень.

Червонокнижні види плазунів Хмельниччини – полоз лісовий і мідянка. Полоз лісовий – або ескулапів,священна змія  давніх римлян,названа на честь бога лікування Ескулапа. Саме ця змія представлена в сучасному символі медицини – Гіппократовій чаші. В давнину ці змії охоронялись,а ми довели її до Червоної книги.

3 учень.

Мідянка – невелика і безпечна для людини змія. Нетямущі люди чомусь вважають мідянку отруйною і переслідують її. Неосвіченість призвела до того,що ця граціозна змія стала рідкісною.

4 учень.

Давайте разом співпрацювати і в групах розробимо екологічні знаки на захист плазунів. (Кожен член екологічної варти йде працювати в одну з груп. Групи розробляють екологічний знак певного напрямку: охоронний, інформаційний, застережливий, і т.д.)

Під час робот груп вчитель роздає учням різнорівневі (різнокольорові)картки закріплення матеріалу.

Групи коментують свої знаки.

Дякую. Ми будемо використовувати ці знаки при проведенні екологічних акцій та операцій.

Ми виконали поставлені перед нами завдання.


IV. Закріплення матеріалу.

Слайд № 24 – Схема.

Учні які отримали сині картки ПК, виконують тестові завдання.

Червоні картки – підвищеної складності.

Зелені картки – інформаційне поле плазуни.

Слайд № 25 – Інформаційне поле.

На інформаційному полі обвести маркером ознаки характерні для класу Плазуни. В кінці роботи об’єднати умовними лініями виділені ознаки. Якщо знайдено всі ознаки, виходять контури черепахи та змії.

Слайд № 26 – Схема(повтор).

Після 5 хв. Роботи вчитель збирає кратки.

7. Хвилинка релаксації «Посміхнись».

Ви чудово сьогодні працювали і заслуговуєте на приз, але щоб його отримати необхідно знати ключове слово. Плазуни вам його підкажуть.

Слайд № 27 – Ребус «Посміхнись».

Слайд № 28 –Смайлик.

Посміхніться!

Слайд № 29-37  – Фото ряд кумедних тварин.

Вчитель перевіряє картки, після паузи «Посміхнись» коментує роботу учнів на уроці та отримані ними оцінки.

Учні, які не зовсім вдало працювали на уроці отримують корекційні картки домашнього завдання.

Висновки:

Слайд № 38 – Висновки. Клас Плазуни.

Ми досягли мети нашого уроку. Ознайомились з різноманітністю плазунів, їх значенням та охороною.

Ряд Дзьобоголові – найдавніші.

Ряд Черепахи – найбільш консервативні.

Ряд Лускаті – найчисленніші.

Ряд Крокодили – найбільш високоорганізовані.

V. Домашнє завдання:

Слайд № 39 – Домашнє завдання.

  •  Вивчити параграф 42
  •  Тестові завдання ст. 185 (1-8)
  •  *Тестові завдання ст. 185 (9)
  •  Корекційна картка

В групах є жовті кола паперу.

Виставте, будь ласка, оцінку роботи своєї групи. З іншого боку кола оцініть смайликом роботу вчителя.

Дякую всім за співпрацю.

Урок закінчено. До побачення.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25977. Аудит учета готовой продукции, её отгрузки и реализации 39.5 KB
  Далее уточняется как оценивается готовая продукция; правильность оценки и определения себестоимости каждого вида продукции; правильность расчета отклонений фактической себестоимости от плановой нормативной и составления бухгалтерских проводок по учету готовой продукции; соответствие данных аналитического учета готовой продукции с данными синтетического учета. Полноту оприходования произведенной продукции можно проверить путем составления альтернативного баланса расхода сырья и материалов выхода готовой продукции исходя из нормативных...
25978. Аудит учета нематериальных активов 40 KB
  При анализе системы внутреннего контроля аудитор обращает внимание на следующее: определен ли круг лиц ответственных за сохранность нематериальных активов; каким образом организация обеспечивает неразглашение коммерческой тайны; создана ли комиссия по приемке нематериальных активов; проводится ли инвентаризация нематериальных активов. Чтобы сделать вывод об организации бухгалтерского учета аудитор анализирует учетную политику на момент раскрытия в ней информации: о способах оценки нематериальных активов приобретенных не за...
25979. Холодная пластическая деформация 169 KB
  Основными механизмами сдвиговой пластической деформации кристаллических тел являются скольжение и двойникование. Скольжение - это такое перемещение одной части кристалла относительно другой, при котором кристаллическое строение обеих частей остается неизменным
25980. Аудиторская проверка финансовых вложений 43 KB
  Как и при проверке других активов аудитор исходит из предпосылок: полноты все финансовые вложения отражены в бухгалтерском учете и бухгалтерской отчетности не существует неучтенных финансовых вложений: в бухгалтерском учете и отчетности отражены все приобретенные организацией ценные бумаги и выданные займы; сальдо и обороты по счетам синтетического учета финансовых вложений совпадают с сальдо и оборотами по счетам аналитического учета; сальдо и обороты по счетам в полном объеме перенесены из регистров бухгалтерского учета в Главную книгу и...
25981. АУДИТ УЧЕТА ФИНАНСОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 35.5 KB
  Выручка от продукции реализованной на сторону отражается прежде всего на счете 90. Кроме того на данном счете отражается себестоимость реализованной продукции которая включает в себя: себестоимость готовой продукции и полуфабрикатов собственного производства; себестоимость работ и услуг промышленного характера; стоимость покупных изделий; стоимость строительномонтажных и проектноизыскательских работ; стоимость товаров; расходы по перевозке грузов; транспортноэкспедиционные расходы на погрузочноразгрузочные работы; услуги связи; зарплата...
25982. Аудит учета финансовых вложений 40.5 KB
  Законодательные и нормативные документыПри учете и аудите финансовых вложений необходимо руководствоваться следующими законодательнонормативными документами:1. Положение по бухгалтерскому учету Учет финансовых вложений ПБУ 19 02 утвержденное приказом Минфина России от 10. Методические указания по инвентаризации имущества и финансовых обязательств приказ Минфина России от 13 июня 1995 г.
25983. Философия Гераклита. Принципы диалектики. Диалектика и метафизика 25.3 KB
  Принципы диалектики. Согласно его рассуждениям мудрый тот кто не дает названия предметамони меняются Основные принципы диалектики. Гегель расширил понимание диалектики вывел ее из рамки движения мыслиувидел столкновение и объединение противоположностей в самой действительности в истории в культуре. В современных вариантах диалектики практически отсутствует понимания ее как о развитии.
25984. Философия и жизнь Сократа 19.09 KB
  Философия и жизнь Сократа О жизни и деятельности Сократа одного из величайших философов Древней Греции можно узнать лишь по произведениям его современников и учеников в первую очередь Платона потому что сам Сократ письменных источников после себя не оставил. Платон же познакомился с Сократом за восемь лет до гибели последнего когда Сократу было уже за шестьдесят и встреча эта произвела революцию в душе будущего знаменитого философа. Платон же написал и Апологию Сократа из которой можно узнать о некоторых аспектах сократовской...
25985. Платон. Сущность философского идеализма 18.03 KB
  Выделить в творчестве Платона какойлибо аспект и систематически изложить его довольно сложно так как приходится реконструировать мысли Платона из отдельных высказываний которые настолько динамичны что в процессе эволюции мысли порой превращаются в свою противоположность.Систематическое широкое использование математического материала имеет место у Платона начиная с диалога Менон где Платон подводит к основному выводу с помощью геометрического доказательства. Значительно в большей мере чем в гносеологии влияние математики...