57791

Геометрична прогресія

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ціль нашого уроку: застосування формул nго члена геометричної прогресії визначення геометричної прогресії а також властивостей членів геометричної прогресії для розвязування задач.

Украинкский

2014-04-15

109 KB

15 чел.

РОЗРОБКА УРОКУ З АЛГЕБРИ ДЛЯ УЧНІВ 9 КЛАСУ З ТЕМИ: «Геометрична прогресія»

учителя математики,

вищої кваліфікаційної категорії

Шосткинської гімназії

Шосткинської міської ради Сумської області

Бугай Наталії Володимирівни

Мета уроку: 

формувати в учнів вміння знаходити члени прогресії за формулою n-го члена;

навчати знаходити невідомий член прогресії;

удосконалювати обчислювальні навички;

Учні повинні:

знати властивості геометричної прогресії, формулу n-го члена геометричної прогресії;

свідомо застосовувати вищезазначені формули та властивості до розв’язування різнорівневих вправ.

Тип уроку: закріплення знань і формування вмінь.

Обладнання:

графо проектор,

картки з самостійною роботою,

на дошці написаний девіз уроку: „Око бачить далеко, а розум ще дальше.” (Народна мудрість)

М.І Бурда; О, Я. Білянін. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з алгебри. 9 клас.

А.Г.Мерзляк; В.Б.Полонський; М.С.Якір. Алгебра. Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Харків, «Гімназія», 2009.

Очікувані результати:

вміння застосовувати формули знаходження n-го члена геометричної прогресії;

вміння знаходити невідомий член прогресії; знаменник геометричної прогресії.

Девіз уроку: “Око бачить далеко, а розум ще дальше.” (Народна мудрість)

                     Структура уроку.

Організаційний момент.

Актуалізація опорних знань.    

Усні вправи.

Розв’язування задач.

Підсумок уроку.

Домашнє завдання.

                           Хід уроку

 

І. Організаційний момент.

Повідомлення теми, мети, девізу уроку.

Добрий день!

Слайд 1.

Тема нашого сьогоднішнього уроку „Розв’язування текстових задач з теми:

 „ГЕОМЕТРИЧНА ПРОГРЕСІЯ.”

Яка, ви вважаєте, ціль нашого уроку?

Ціль нашого уроку: застосування формул n-го члена геометричної  прогресії, визначення геометричної прогресії, а також властивостей членів геометричної прогресії для розв’язування задач.

Будемо розвивати творчі здібності, шляхом розв’язання задач творчого характеру.

Виховувати любов і повагу до предмету математики.

План проведення уроку, я пропоную, такий:

Організаційний момент.

Актуалізація опорних знань (на якому ми пригадаємо теоретичні відомості про геометричну прогресію).     

Усні вправи ( де ми застосуємо теоретичні відомості про геометричну прогресію для розв’язання усних задач).     

  Розв’язування задач (на даному етапі уроку, ми розважимо задачі  

  творчого характеру).

   Підсумок уроку (на при кінці уроку відзначимо найбільш активних учнів, підведемо підсумок уроку).

Загадаємо домашнє завдання на наступному етапі уроку

    Домашнє завдання.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

 Щоб досягти поставленої цілі, систематизуємо теоретичний матеріал і дамо відповідь на слідуючи запитання..

Інтерактивна гра „Мікрофон”.

Слайд 2.

Яка числова послідовність називається геометричною прогресією?

Серед наведених послідовностей виберіть геометричну прогресію, назвіть її знаменник. З’ясуйте, яка вона зростаюча чи спадна?:

     а) 5, 8, 10, 15,.........;

     б) 3, 6, 12, 24,.........;

     в) 4,  9, 16, 25,........;

     г) 81, 27, 9, 3,.........;

3.  Назвіть формулу n-го члена геометричної прогресії.

4.  Сформулювати властивості геометричної прогресії.

ІІІ.  Усні вправи.

Інтерактивний метод „Мозковий штурм”.

 Застосуємо даний теоретичний матеріал для розв’язання усних вправ. При проведенні, яких я пропоную дотримуватись такого порядку проведення: Слайд 3.

не кажіть усе, що спаде вам на думку;

не обговорюйте і не критикуйте висловлювань інших;

можна повторювати ідеї, запропоновані іншими;

розширення запропонованої ідеї заохочується.

Яка з наведених послідовностей є геометричною прогресією?

Слайд 4.

А) 2; 6; 18; 36;                                    В) 4; 8; 16; 32;

Б) 80; 40; 20; 5;                                   Г)2; -10; 50; 250.

Укажіть серед наведених послідовностей  геометричну  прогресію?

Слайд 5.

А) 6; 18; 54; 162;                                В) 3; 8; 13; 18;

Б) 1; 2; 3; 5;                                         Г) 21; 19; 17; 15.

Знайдіть знаменник геометричної прогресії  (bn), якщо b6 = 14 / 15     

   b7 =2 /3.

Слайд 6.

А) 3/7;                   Б) 5/7;               В) 7/5;              Г) 7/3.

Знайдіть перший член  геометричної прогресії, якщо її другий член      b2 =12, знаменник q = -3.

Слайд 7.

А) 4;                      Б) -4;                 В) 36;               Г) -36.

Чому дорівнює п’ятий член  геометричної прогресії, якщо її перший член b1 = 405, а знаменник q = -⅓?

Слайд 8.

А)-5;                      Б) 5;                  В)-3;                 Г) 3.

 

Знайти невідомий член геометричної прогресії: 3;  х; 27; 81.

Слайд 9.

А)9;                      Б) 9;                  В)3;                 Г) 343.

 ІV.  Розв’язування задач.             

А) 

Інтерактивний метод” Робота в групах”

Застосуємо дані теоретичні відомості для розв’язування задач творчого характеру.

Клас розбивається на три групи, кожна група на дві підгрупи. У кожній підгрупі є учні, які навчаються на високому або на достатньому рівні. Кожна група отримує однотипні завдання, але різні методи розв’язання.

Перша група розв’язує задачу, застосовуючи формулу n-го члена геометричної прогресії. Друга на застосування властивості  геометричної прогресії, яка має обмежену кількість членів. А  третя на застосування формули n-го члена геометричної прогресії.

На виконання завдання відводиться 10 хв.

Час відведений на виконання завдання минув. Представник ІІІ групи розписує своє виконання на дошці, а представники І  і ІІ груп розповідають, по черзі, про свої розв’язки біля екрану. Усі учні уважно слухають і доповняють або виправляють відповідь, учня відповідаючого біля дошки. Слово надається представнику І групи.

Слайд 10.

 І група

 Між числами 5 і 1280 вставте три таких числа, щоб вони разом із даними числами утворювали геометричну прогресію.

Розв’язання

Нехай ( bn  ) – дана  геометрична прогресія.

    b1 = 5,  b5 = 1280

Знайти  b2; b3; b4

Застосуємо формулу n-го члена геометричної прогресії  bn  = b1 × q

                        b5 = b1 × q4       

                        5 × q4 =1280      

                          q4 = 1280: 5

                        q4 = 256

                        q4 = 44

                        |q| = 4                                   

                 q = 4 або q = -4                                       

     Якщо    q = 4,     то                               b2 =  b1 × q         b2 =  5 × 4 = 20,                 

                                                                    b3 =  b2 × q         b3 =   20 × 4 = 80,

                                                                    b4 =  b3 × q         b4 =  80 × 4 = 320;

     Якщо   q = -4,    то                                b2 =  b1 × q         b2 =  5 × (-4)= -20,                 

                                                                    b3 =  b2 × q         b3 =   -20 ×(-4) = 80,

                                                                    b4 =  b3 × q         b4 =  80 ×(-4) = -320.

                                                                              Відповідь: 20, 80, 320;

                                                                                            або                                                             

                                                                                              - 20, 80, -320.

Діти, у вас така відповідь?

Слово надається представнику ІІ групи.

ІІ група

Між числами 4 і 2500 вставте три таких числа, щоб вони разом із даними числами утворювали геометричну прогресію.

Розв’язання

Нехай ( bn  ) – дана  геометрична прогресія.

 b1 = 4,  b5 = 2500

Знайти  b2; b3; b4

Застосуємо властивість  геометричної прогресії, яка має певну кількість членів:

b1× b5 = b2 × b4 = b32      

b32  = 4 × 2500

b32 = 10000

 |b3| = 100

   b3 = 100 або  b3 = - 100

    Якщо b3 = 100, то застосуємо формулу n-го члена  геометричної прогресії  bn  = b1 × q

 b3 =  b1 × q 2          100 =  4 × q 2,                 

                                q 2 = 25                    

                                |q| = 5                      

                         q  = 5 або q  = -5  

          

            Якщо q  =5, то b2 =  b1× q      b2 =   4 × 5 = 20,    

                                     b4 =  b3 × q      b4 =  100 × 5 = 500;

            Якщо q  = -5, то  b2 =  b1× q      b2 =   4 × (-5) = -20,    

                                        b4 =  b3 × q      b4 =  100 × (-5) = -500

 

      Якщо b3 = -100, то застосуємо формулу n-го члена геометричної прогресії  bn  = b1 × q

 b3 =  b1 × q 2         - 100 =  4 × q 2,                 

                                 q 2 =-25     немає розв’язку               

                                                                Відповідь: 20, 100, 500;

                                                                            або

                                                                                   -20, 100, -500.

Діти, у вас така відповідь?

Слово надається представнику ІІІ групи.

 ІІІ група          

                                                              

Знайдіть перший член геометричної прогресії, яка складається з шести членів, якщо сума трьох її членів з непарними номерами дорівнює 546, а сума трьох інших членів дорівнює 182.

Розв’язання                                                                           

Нехай ( bn  ) – дана  геометрична прогресія.

b1 +  b3  +  b5 = 546

b2 +  b4 + b6 = 182

Знайти b1.

Застосуємо формулу n-го члена геометричної прогресії  bn  = b1 × q

b2 = b1 × q               

b3 = b1 × q2 

b4 = b1 × q3            b1 + b1 × q2 + b1 × q4 = 546              b1× ( 1+ q2 +q4 ) =546

 b5 = b1 × q4            b1 × q + b1 × q3 + b1 × q5 =182         b1 × q ×( 1+ q2 +q4 ) =182   

 b6 = b1 × q5            Поділимо друге рівняння на перше       

                           q = 182: 546

                           q =⅓

Підставимо значення   q =⅓ у перше рівняння системи

 b1×( 1+ (⅓)2 +(⅓)4 )  =546                                                        

 b1 =  546: ( 1+ (⅓)2 +(⅓)4 )                              

 b1 = 6×81

 b1 =  486                                                        Відповідь: 486.

Перевірте чи така відповідь?

При розв’язанні даних задач, ми застосували різні методи розв’язання.

Застосували формулу n- го члена геометричної прогресії, застосували властивості  геометричної прогресії, яка має обмежену кількість членів,  застосували формулу  n- го члена геометричної прогресії.

Б)

Інтерактивний метод „ Метеоритний дощ ”

У курсі математики зустрічаються задачі, де членами геометричної прогресії являються не числа, а буквені вирази. Розв’яжемо одну з таких задач.

Перед нами ставиться нове завдання, Розв’язати задачу творчого характеру, для розв’язання, якої необхідно застосувати властивість геометричної прогресії.

Кожна група учнів отримує завдання  на картках. На виконання даного завдання відводиться 10 хв. Представник групи, яка першою виконала завдання, розповідає і заповнює на дошці, змите дощем розв’язання.

Слайд 11.

При якому значенні х числа 2х – 1, х + 3, х + 15 будуть послідовними членами геометричної прогресії? Знайдіть ці числа.

 Слайд 12.   Слайд 13.

Розв’язання

За властивістю геометричної прогресії: будь-який член прогресії, крім першого, є середнє геометричне між сусідніми членами.

       х + 3 =√ (2х – 1) × (х + 15)

   ( х + 3)² = (2х – 1) × (х + 15)

    х² + 6х + 9 = 2х² + 30х – х –15

    х²2х² + 6х – 30х + х + 9 + 15 = 0

² 23х + 24 = 0  поділимо дане рівняння на -1

 х² +23х - 24 = 0  

За теоремою Вієта   х1 + х2 = -23 і  х1 × х2 =-24,  то     х 1 =-24 ;  х 2= 1

Якщо  х = -24,

                         то  2х – 1 = 2 ×(-24) - 1 = - 48 - 1 =- 49,

                               х + 3 = - 24 + 3 = - 21,

                               х + 15 = - 24 + 15 = - 9.

Якщо  х = 1,

                     то 2х – 1 = 2 × 1 – 1 =2 – 1 = 1,

                          х + 3 =1 + 3 = 4,

                          х + 15 = 1 + 15 = 16.

                                                      Відповідь:  х = -24,

                                                                              - 49, - 21, - 9.

                                                                        або

                                                                            х = 1;

                                                                                  1, 4, 16.

V. Підсумок уроку.

Слайд 14.

  •  Що нового дізнались на уроці?
  •  Чим займались ми сьогодні на уроці?
  •  Яку історичну інформацію про геометричну прогресію ви можете повідомити?

  

Виставляються оцінки найбільш активним учням.

Аналізується девіз уроку

 Читається вірш „ Треба вчити математику”.  

           

VІ. Домашнє завдання.

Слайд 15.

Параграф  23

    Розв’язати  

  

  •  Початковий і середній рівень.

№ 795; № 797 А.Г.Мерзляк; В.Б.Полонський; М.С.Якір. Алгебра. Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Харків, «Гімназія», 2009.

  •  Достатній і високий рівень

№ 797; №808 А.Г.Мерзляк; В.Б.Полонський; М.С.Якір. Алгебра. Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Харків, «Гімназія», 2009.


                        
ВІРШ-ПІДСУМОК

         Треба вчити

                     математику

 

Якщо хочеш досягнути

У житті своїх вершин,

Математику збагнути

Мусиш тонко до глибин.

    Калькулятор і      комп’ютер –

    Хто сьогодні їх не знає.

    Та за пояс їх заткнути

    Може світла голова

Якщо хочеш бізнесменом

Після школи, друже, стати,

Аксіоми й теореми

Мусиш добре пам’ятати.

    Якщо лікарем ти станеш,

    То добре тут затям,

    Коли десь помилишся –

    Хтось поплатиться життям.

Не кажу про космонавтів

Вчителів і моряків.....

То, коли чогось не знав ти,

Швидко починай і вчи.

    Не махай на все рукою,

    Не лінуйся, а учись

    Бо чого навчишся в школі

    Знадобиться ще колись.   

                                                                          Г. Охотська.

PAGE   \* MERGEFORMAT 4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83767. Субъект налогообложения: понятие субъектов, виды, правовой статус 47.87 KB
  Общественные отношения преимущественно образующие предмет налогового права складываются относительно перехода права собственности на денежные средства. Большинство названных отношений направлены на достижение баланса частных и публичных интересов поэтому и понятие субъекта налогового права носителя интереса является ключевым. Точное определение субъекта налогового права имеет и практическое значение поскольку позволяет выявить круг лиц вступающих в налоговые отношения и действия которых влекут юридически значимые последствия. Наличие...
83768. Объект и предмет налогообложения. Масштаб налога и налоговая база 44.73 KB
  Объект налогообложения это те юридические факты действия события состояния которые обуславливают обязанность субъекта заплатить налог совершение оборота по реализации товара работ услуг; ввоз товара на территорию России; владение имуществом; совершение сделки куплипродажи ценных бумаг; вступление в наследство; получение дохода и т. наличие объекта налогообложения. Налоговый кодекс Российской Федерации определяет понятие объект налогообложения так: Объектами налогообложения могут являться операции по реализации товаров работ...
83769. Налоговый период, порядок исчисления налога, способы, сроки и порядок уплаты налога 42.93 KB
  Налоговый период календарный год или иной период времени применительно к отдельным налогам по окончании которого определяется налоговая база и исчисляется сумма налога подлежащая уплате. Продолжительность момент начала и момент окончания каждого налогового периода устанавливается законодательством о налогах и сборах применительно к каждому отдельному налогу. Порядок исчисления налога ст.
83770. Понятие системы налогов и сборов. Структура и принципы построения 45.33 KB
  Система налогов и сборов не путать с налоговой системой это совокупность налогов и сборов взимаемых с плательщиков в порядке и на условиях определенных Налоговым кодексом. 12 НК РФ устанавливает следующие виды налогов и сборов в РФ: федеральные; региональные; местные. Федеральные налоги Федеральными налогами и сборами признаются налоги и сборы которые установлены НК РФ и обязательны к уплате на всей территории РФ при отсутствии специальных налоговых режимов п.
83771. Налоговое право РФ: общие положения, предмет, метод, система 46.7 KB
  Сегодня основными научными подходами для определения места НП в системе юридических наук являются: 1 концепция рассмотрения НП в качестве обособленной части АП швейцарская налоговая правовая доктрина 2 концепция рассмотрения НП в качестве обособленной части ФП неаполитанская налоговая правовая школа 3 концепция автономии НП согласно которой оно занимает особое или даже исключительное положение в системе права независимое от общих принципов как частного так и публичного права французская налоговая правовая доктрина 4 концепция...
83772. Источники налогового права. Налоговое законодательство и дополнительные источники налогового права 48.45 KB
  Налоговое законодательство и дополнительные источники налогового права. Источники налогового права это внешние конкретные формы его выражения т. правовые акты представительных и исполнительных органов государственной власти и органов местного самоуправления содержащие нормы налогового права.
83773. Нормы налогового права: понятие, особенности, виды норм налогового права 48.68 KB
  Особенности норм НП: 1 налоговые нормы отличаются от всех иных норм права по своему непосредственному целевому назначению 2 реализация большинства из них политически направлена в рамках внутренней и внешней экономической политики Признаки: 1 это правила поведения гарантированные государством 2 возлагают юридические обязанности и предоставляют субъективные права 3 имеют общеобязательный характер 4 всегда выражены в НПА 5 являются средством реализации публичных а не частных интересов 6 практически не имеют своего прототипа в...
83774. Налоговые правоотношения: понятие, признаки, структура 45.16 KB
  НК РФ законодательство о налогах и сборах регулирует властные отношения по установлению введению и взиманию налогов и сборов в РФ а также отношения возникающие в процессе осуществления налогового контроля обжалования актов налоговых органов действий бездействия их должностных лиц и привлечения к ответственности за совершение налогового правонарушения. Под воздействием правовых норм участники налоговых правоотношений наделяются правосубъектностью юридическими правами и обязанностями в налоговой сфере. Наряду с ней предпосылками...
83775. Субъекты налоговых правоотношений: общая характеристика 46.47 KB
  Точное определение субъекта налогового права имеет и практическое значение поскольку позволяет выявить круг лиц вступающих в налоговые отношения и действия которых влекут юридически значимые последствия. Наличие критериев позволяющих относить какоелибо физическое или юридическое лицо к субъектам налогового права дает возможность установить какие лица и их действия подпадают под юрисдикцию законодательства о налогах и сборах. Только субъекты налогового права могут иметь права и нести обязанности предусмотренные НК РФ и принятыми в...