57799

У ЦАРСТВІ ПТАХІВ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: продовжити знайомство учнів з особливостями байки навчити виразно читати розвивати способи й види читання байки вчити передавати шляхом інтонації характери дійових персонажів; збагатити знання учнів про життя птахів...

Украинкский

2014-04-15

140 KB

0 чел.

Тема. У ЦАРСТВІ ПТАХІВ

Матеріал уроку: Л. Глібов «Чиж та голуб»; С. Руданський «Вовки»; ялинкова прикраса «Райдужна птиця»

Мета: продовжити знайомство учнів з особливостями байки, навчити виразно читати, розвивати способи й види читання байки, вчити передавати шляхом інтонації характери дійових персонажів; збагатити знання учнів про життя птахів; розвивати творчі здібності, естетичний смак, вміння виражати свої світовідчуття за допомогою кольору; виховувати старанність у роботі, відчуття порядності, милосердя, співчуття, привчати до турботливого ставлення до птахів;

Обладнання: малюнки із зображенням голуба, інших птахів

Тип уроку: інтегрований урок читання, довкілля, трудового навчання

ХІД УРОКУ

I. Організація класу до роботи

Візьмемось за ручки, закриємо очі і пошепки за мною промовимо: «У нас хороший настрій. Ми всі готові до уроку. Бажаємо собі та товаришам успіху»

II. Повторення вивченого

1. Бесіда

Який розділ ми розпочали читати?

Що таке байка?

Хто найчастіше буває героями байки?

З творчістю якого байкаря почали знайомитися? (Леоніда Глібова)

Що він писав, крім байок, яких у його доробку було аж 107? (Загадки й

відгадки у віршованій формі, вірші, акровірші)

Як називається перший вірш Л. Глібова? («Сон»)

В якому селі народився Л. Глібов? (Великий Поділ)

2, Вправа для розвитку поля читання

Прочитайте слова і скажіть, з якої вони байки

рак
щу      ка
ко
 ник

ле бідь

му рашка


3. Гра «Зашифрований запис»

Прочитайте таємничий запис, ідучи лініями, які з'єднують круги. З якого твору Л. Глібова вони взяті? («Коник-стрибунець»)

III. Актуалізація опорних знань та умінь

А сьогодні ми продовжимо знайомство з байками дідуся Кенора -Л. І. Глібова. І зараз вирушимо з вами до царства живої природи. Ви знаєте, що вчені поділили живу природу на п'ять царств. В одному із них ми і побуваємо, розгадавши загадки.

1. Загадки

Скаче босий хлопчик У сірій сорочці, Він у вирій не літає, Рідні сади доглядає.

(горобець)

Вертиться, скрекоче, весь день клопоче (сорока)

Який це птах?

Що на дереві над нами

Тук,- тук, тук,

Прибиває щось гвіздками,

Тук - тук-тук,

Наполегливо працює,

Хоч нічого не майструє

Тук - тук - тук

Робить він хорошу справу

Та одягнений яскраво

Тук - тук — тук.

(дятел)

(ілюстрації птахів) Ми потрапили у царство птахів, на „Планету птахів". А чи можна уявити нашу планету без пташиної краси, без їхніх чарівних співів?

2, Інформаційне повідомлення «Цікаво знати»

Учитель. Продовжуємо нашу подорож і надаємо слово доповідачам:

„Цікаво знати"


(запис на дошці)

Учень 1. Україні близько 360 видів птахів

Учень 2. Найбільш морозостійкі птахи це качки та гуси; вони витримують мороз 110°

Учень З. Найбільший птах у нашій країні страус, він швидко бігає, але нелітає.

Учень 4. Найменша пташка корольок, вага його 5-6 грамів, а знищує 8-10

мільйонів шкідників.

Учень 5. Птах чорний крячок проводить у повітрі 3-4 роки, не сідаючи ні на воду, ні на землю.

Учень 6. Деякі види птахів занесені до Червоної книги. (ілюстрації видів птахів)

Учень 7. У зарубіжних країнах збудовані пам'ятники птахам. У Америці -

чайкам, С Ш А - горобцю, Франції - голубам, Італії - гусям, Японії -

лебедям.

Учитель. Більше цікавого про життя птахів можна дізнатися із книг про

тварин.

(виставка книг)

IV. Повідомлення теми та завдань уроку

1. Бесіда про особливості птахів, які є героями байки

У цього птаха задня й верхня частина спини жовто-зелена, а нижня частина грудей — біла. Він відрізняється відносно довгим, тонким дзьобом, гострими крила ми на пальцях ніг. (Чиою)

Це птах середньої величини, з невеликою головою, короткою шиєю, дзьоб короткий з невеличким гачечком, короткі ноги закінчуються чотирма пальцями з короткими загнутими кігтями. Ці птахи мають оперення білого, сірого, коричневого кольору. (Голуб)

2. Оголошення теми уроку

Почувши одного разу байку російського байкаря, наш поет переклав її українською мовою й назвав «Чиж та Голуб».

V. Робота над текстом байки

1. Слухання байки (виразно читає учитель)

- Чи сподобалась вам байка? Чи є ще дійові особи, крім Чижа і Голуба

2. Словникова робота

Сильці гульк

піддурили лихові

проворненький молоденький

-  Прочитайте, що таке сильце.

- Доберіть слова, близькі за значенням до слів піддурили (обманули, перехитрили), гульк, (раптово, несподівано), лихо (біда).


5. Повторне читання байки мовчки

- Коли й де відбулися події?

4. Розкриття ідейної спрямованості тексту

Яким був Чижик?

Що з ним трапилось?

Як він на це зреагував? Про читайте.

А чому Чижик потрапив у сильце? (Бо був дуже неуважний.)

Які почуття переживав він в цей час? (Це для нього було несподіванко тому

він дуже злякався і розгубився.)

- Хто бачив ці муки Чижика? (Голуб, напевне, давно спостерігав за мук ми

бідного Чижика, а потім наблизився до нього, згорда поглядав і сміявся.)

- Прочитайте, у яких словах виявляється самовпевненість, безсердечність

Голуба. («А що попавсь? От тобі й на. Вже певно голова дурна...»)

- Прочитайте слова Голуба, де він вихваляється, виставляє себе, свій розум. І

Передайте інтонацією його зарозумілість, чванливість. («Не бійсь, мене б ер піддурили...»)

- Які почуття викликає у вас поведінка Голуба? Як ви гадаєте, що трапилося

із Чижиком? (Голуб так захопився вихвалянням самого себе й висміюванням Чижика, що навіть не бачив, що діється навколо.)

Кого з птахів автор жаліє? Доведіть рядками твору.

В яких рядках виражена основна думка твору? Який рядок звучить, як

прислів'я? («Чужому лихові не смійся»)

- Як ви думаєте, ці слова стосуються птахів, чи автор мав на увазі когось

іншого?

- Які риси людського  характеру засуджує поет?  (на прикладі голуба)

(Байдужість, зарозумілість, пихатість, безсердечність, самовпевненість, хвалькуватість)

6. Вправи на вдосконалення техніки читання

1)Читання «луною» за вчителем

5. Асоціативна павутинка


2)Гра «Доберіть рими»

7. Виразне читання байки за особами

VI. Фізкультхвилинка

Свою подорож продовжимо відпочинком.

звучить мелодія «Танець каченят»

На Веселих пташенят

З задоволенням глядять,

З задоволенням глядять

І ти, і я

Ми танцюєм всі разом,

І співаємо гуртом,

І співаємо гуртом

І ти, і я

 

Фізкультура в нас така;

І весела, і швидка,

І весела, і швидка

Нумо, в танець всі разом

Потанцюємо гуртом,

Потанцюємо гуртом

І ти, і я.

Нумо веселіше

Ти старайсь, дружок,

Крильця молодії

Піднімай їх у танок,

І ти, і я.

VII. Виготовлення ялинкової прикраси «Райдужний птах»

1. Оголошення завдань роботи

Крокуємо «царством птахів», і наступна наша зупинка: „У нас руки золоті - ми покажем їх у труді".

На цій зупинці ми з вами попрацюємо, виконуючи ялинкову прикрасу «Райдужний птах".

2. Пояснення етапів виконання роботи


А)

Б)

В)

  1.  Повторення правил користування ножицями
  2.  Поетапне виконання роботи учнями (під супровід музики)

5. Оцінювання дитячих робіт


VIII. Підсумок уроку

1. Гра «Мікрофон»

Поміркуйте і скажіть, чи отримали ви радість, задоволення, нові знання від подорожі по «Царству птахів»?

Які особливі прикмети має байка?

Чим вона схожа на казку?

Чим завжди закінчується байка?

- Прочитані нами байки були написані понад сто років тому. Чому ми
й досі читаємо їх з цікавістю?

2. Робота з прислів'ями

Складіть народні прислів'я. З якими байками Л. Глібова вони схожі за змістом?

Тяжко тому жить,... а незгода руйнує.

Згода дім будує,... щоб тобі не було того.

Не смійся з другого,... хто не хоче робить.

З. Прикрашання ялинки

Де б ви хотіли бачити свої роботи?

(діти одягають ялинку прикрасами)

IX. Домашнє завдання

 Самостійно прочитайте байку С. Руданського «Вовки»

та придумайте речення, яке може бути повчальним висновком.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83480. Державні кордони 38.17 KB
  Міжнародне право зобовязує утримуватися від будьяких посягань на кордони інших держав від будьяких вимог або дій спрямованих на захоплення частини або всієї території будьякої держави. Кордони можуть змінюватися відповідно до міжнародного права мирним шляхом. Відомі також випадки коли традиційні кордони визнаються без договірного оформлення спираючись на норми звичаєвого права.
83481. Міжнародні річки 38.03 KB
  Міжнародні річки річки що протікають по території декількох держав або розділяють території декількох держав. Розрізняють власне міжнародні річки судноплавні річки що мають вихід до моря і використовуються для цілей інтенсивного торгового судноплавства; трансграничні багатонаціональні річки ті що протікають по території декількох держав і що не мають виходу до моря вони або несудноплавні або судноплавство по них носить місцевий характер; та прикордонні річки що розділяють території держав. Більш того прибережні держави спільно...
83482. Правовий режим Антарктики. Система договору про Антарктику 37.85 KB
  З метою визначення міжнародноправового режиму Антарктики 1 грудня 1959 р. Для сприяння реалізації цілей і принципів Договору створен; Консультативна рада що надає свої рекомендації національним урядам та готує проекти конвенцій щодо ресурсів Антарктики. Конвенція про збереження морських живих ресурсів Антарктики 1980 р.
83483. Режим Антарктики. Секторальний принцип розподілу арктичних просторів 38.21 KB
  Природні ресурси військовостратегічна безпека міжнародні сполучення ось причини уваги яка приділяється режиму Арктики. Правовий режим Арктики встановлюється міжнародним правом а також законами приарктичних держав. Простори Арктики історично поділені між Росією Канадою США Данією та Норвегією на п\'ять секторів.
83484. Концепція загальної спадщини людства 38.35 KB
  З часом вона стала концепцією загальної спадщини людства поширивши захист на інтереси не тільки нинішнього але і майбутніх поколінь. У позитивне міжнародне право концепція загальної спадщини була введена Договором про принципи діяльності держав по дослідженню і Використанню космічного простору включаючи Місяць і інші небесні тіла 1967 р. Вони отримали право на участь у встановленні режиму загальної спадщини і в його використанні за ними закріплене праві виходу до моря через територію прибережних держав.
83485. Населення та громадянство в міжнародному праві 38.91 KB
  Населення будьякої держави складається з наступних категорій: громадян даної держави іноземних громадян осіб без громадянства. Виділяють наступні способи набуття громадянства: філіація; натуралізація укорінення; поновлення в громадянстві реінтеграція; дарування громадянства; оптація; трансферт. Філіація або набуття громадянства за народженням базується на двох принципах: права крові jus snguinis та права ґрунту jus soli. Різновидом натуралізації є спрощений порядок набуття громадянства певними категоріями осіб.
83486. Громадянство і підданство 33.42 KB
  У доктрині міжнародного права і національного законодавства деяких держав замість терміна громадянство використовується термін підданство причому в якості цілком рівнозначних. Підданство відрізняється від громадянства насамперед тим що воно: поперше є інститутом монархічної держави і означає політикоправовий зв\'язок підданого з монархом; подруге такий правовий зв\'язок характеризується не взаємним і рівнообов\'язковим як при громадянстві а одностороннім характером: підданий виконує перед монархом тільки обов\'язки а монарх щодо...
83487. Придбання і втрата громадянства 37.17 KB
  Виділяють наступні способи набуття громадянства: філіація; натуралізація укорінення; поновлення в громадянстві реінтеграція; дарування громадянства; оптація; трансферт. Філіація або набуття громадянства за народженням базується на двох принципах: права крові jus snguinis та права ґрунту jus soli. Різновидом натуралізації є спрощений порядок набуття громадянства певними категоріями осіб.
83488. Режим іноземців. Особи без громадянства 35.93 KB
  До іноземців окрім іноземних громадян також відносять осіб без громадянства. Режим правове положення іноземців визначають як сукупність прав та обовязків іноземців на території даної держави. Режим іноземців встановлюється внутрішнім законодавством держав з врахуванням їх міжнародних зобовязань.