57799

У ЦАРСТВІ ПТАХІВ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: продовжити знайомство учнів з особливостями байки навчити виразно читати розвивати способи й види читання байки вчити передавати шляхом інтонації характери дійових персонажів; збагатити знання учнів про життя птахів...

Украинкский

2014-04-15

140 KB

0 чел.

Тема. У ЦАРСТВІ ПТАХІВ

Матеріал уроку: Л. Глібов «Чиж та голуб»; С. Руданський «Вовки»; ялинкова прикраса «Райдужна птиця»

Мета: продовжити знайомство учнів з особливостями байки, навчити виразно читати, розвивати способи й види читання байки, вчити передавати шляхом інтонації характери дійових персонажів; збагатити знання учнів про життя птахів; розвивати творчі здібності, естетичний смак, вміння виражати свої світовідчуття за допомогою кольору; виховувати старанність у роботі, відчуття порядності, милосердя, співчуття, привчати до турботливого ставлення до птахів;

Обладнання: малюнки із зображенням голуба, інших птахів

Тип уроку: інтегрований урок читання, довкілля, трудового навчання

ХІД УРОКУ

I. Організація класу до роботи

Візьмемось за ручки, закриємо очі і пошепки за мною промовимо: «У нас хороший настрій. Ми всі готові до уроку. Бажаємо собі та товаришам успіху»

II. Повторення вивченого

1. Бесіда

Який розділ ми розпочали читати?

Що таке байка?

Хто найчастіше буває героями байки?

З творчістю якого байкаря почали знайомитися? (Леоніда Глібова)

Що він писав, крім байок, яких у його доробку було аж 107? (Загадки й

відгадки у віршованій формі, вірші, акровірші)

Як називається перший вірш Л. Глібова? («Сон»)

В якому селі народився Л. Глібов? (Великий Поділ)

2, Вправа для розвитку поля читання

Прочитайте слова і скажіть, з якої вони байки

рак
щу      ка
ко
 ник

ле бідь

му рашка


3. Гра «Зашифрований запис»

Прочитайте таємничий запис, ідучи лініями, які з'єднують круги. З якого твору Л. Глібова вони взяті? («Коник-стрибунець»)

III. Актуалізація опорних знань та умінь

А сьогодні ми продовжимо знайомство з байками дідуся Кенора -Л. І. Глібова. І зараз вирушимо з вами до царства живої природи. Ви знаєте, що вчені поділили живу природу на п'ять царств. В одному із них ми і побуваємо, розгадавши загадки.

1. Загадки

Скаче босий хлопчик У сірій сорочці, Він у вирій не літає, Рідні сади доглядає.

(горобець)

Вертиться, скрекоче, весь день клопоче (сорока)

Який це птах?

Що на дереві над нами

Тук,- тук, тук,

Прибиває щось гвіздками,

Тук - тук-тук,

Наполегливо працює,

Хоч нічого не майструє

Тук - тук - тук

Робить він хорошу справу

Та одягнений яскраво

Тук - тук — тук.

(дятел)

(ілюстрації птахів) Ми потрапили у царство птахів, на „Планету птахів". А чи можна уявити нашу планету без пташиної краси, без їхніх чарівних співів?

2, Інформаційне повідомлення «Цікаво знати»

Учитель. Продовжуємо нашу подорож і надаємо слово доповідачам:

„Цікаво знати"


(запис на дошці)

Учень 1. Україні близько 360 видів птахів

Учень 2. Найбільш морозостійкі птахи це качки та гуси; вони витримують мороз 110°

Учень З. Найбільший птах у нашій країні страус, він швидко бігає, але нелітає.

Учень 4. Найменша пташка корольок, вага його 5-6 грамів, а знищує 8-10

мільйонів шкідників.

Учень 5. Птах чорний крячок проводить у повітрі 3-4 роки, не сідаючи ні на воду, ні на землю.

Учень 6. Деякі види птахів занесені до Червоної книги. (ілюстрації видів птахів)

Учень 7. У зарубіжних країнах збудовані пам'ятники птахам. У Америці -

чайкам, С Ш А - горобцю, Франції - голубам, Італії - гусям, Японії -

лебедям.

Учитель. Більше цікавого про життя птахів можна дізнатися із книг про

тварин.

(виставка книг)

IV. Повідомлення теми та завдань уроку

1. Бесіда про особливості птахів, які є героями байки

У цього птаха задня й верхня частина спини жовто-зелена, а нижня частина грудей — біла. Він відрізняється відносно довгим, тонким дзьобом, гострими крила ми на пальцях ніг. (Чиою)

Це птах середньої величини, з невеликою головою, короткою шиєю, дзьоб короткий з невеличким гачечком, короткі ноги закінчуються чотирма пальцями з короткими загнутими кігтями. Ці птахи мають оперення білого, сірого, коричневого кольору. (Голуб)

2. Оголошення теми уроку

Почувши одного разу байку російського байкаря, наш поет переклав її українською мовою й назвав «Чиж та Голуб».

V. Робота над текстом байки

1. Слухання байки (виразно читає учитель)

- Чи сподобалась вам байка? Чи є ще дійові особи, крім Чижа і Голуба

2. Словникова робота

Сильці гульк

піддурили лихові

проворненький молоденький

-  Прочитайте, що таке сильце.

- Доберіть слова, близькі за значенням до слів піддурили (обманули, перехитрили), гульк, (раптово, несподівано), лихо (біда).


5. Повторне читання байки мовчки

- Коли й де відбулися події?

4. Розкриття ідейної спрямованості тексту

Яким був Чижик?

Що з ним трапилось?

Як він на це зреагував? Про читайте.

А чому Чижик потрапив у сильце? (Бо був дуже неуважний.)

Які почуття переживав він в цей час? (Це для нього було несподіванко тому

він дуже злякався і розгубився.)

- Хто бачив ці муки Чижика? (Голуб, напевне, давно спостерігав за мук ми

бідного Чижика, а потім наблизився до нього, згорда поглядав і сміявся.)

- Прочитайте, у яких словах виявляється самовпевненість, безсердечність

Голуба. («А що попавсь? От тобі й на. Вже певно голова дурна...»)

- Прочитайте слова Голуба, де він вихваляється, виставляє себе, свій розум. І

Передайте інтонацією його зарозумілість, чванливість. («Не бійсь, мене б ер піддурили...»)

- Які почуття викликає у вас поведінка Голуба? Як ви гадаєте, що трапилося

із Чижиком? (Голуб так захопився вихвалянням самого себе й висміюванням Чижика, що навіть не бачив, що діється навколо.)

Кого з птахів автор жаліє? Доведіть рядками твору.

В яких рядках виражена основна думка твору? Який рядок звучить, як

прислів'я? («Чужому лихові не смійся»)

- Як ви думаєте, ці слова стосуються птахів, чи автор мав на увазі когось

іншого?

- Які риси людського  характеру засуджує поет?  (на прикладі голуба)

(Байдужість, зарозумілість, пихатість, безсердечність, самовпевненість, хвалькуватість)

6. Вправи на вдосконалення техніки читання

1)Читання «луною» за вчителем

5. Асоціативна павутинка


2)Гра «Доберіть рими»

7. Виразне читання байки за особами

VI. Фізкультхвилинка

Свою подорож продовжимо відпочинком.

звучить мелодія «Танець каченят»

На Веселих пташенят

З задоволенням глядять,

З задоволенням глядять

І ти, і я

Ми танцюєм всі разом,

І співаємо гуртом,

І співаємо гуртом

І ти, і я

 

Фізкультура в нас така;

І весела, і швидка,

І весела, і швидка

Нумо, в танець всі разом

Потанцюємо гуртом,

Потанцюємо гуртом

І ти, і я.

Нумо веселіше

Ти старайсь, дружок,

Крильця молодії

Піднімай їх у танок,

І ти, і я.

VII. Виготовлення ялинкової прикраси «Райдужний птах»

1. Оголошення завдань роботи

Крокуємо «царством птахів», і наступна наша зупинка: „У нас руки золоті - ми покажем їх у труді".

На цій зупинці ми з вами попрацюємо, виконуючи ялинкову прикрасу «Райдужний птах".

2. Пояснення етапів виконання роботи


А)

Б)

В)

  1.  Повторення правил користування ножицями
  2.  Поетапне виконання роботи учнями (під супровід музики)

5. Оцінювання дитячих робіт


VIII. Підсумок уроку

1. Гра «Мікрофон»

Поміркуйте і скажіть, чи отримали ви радість, задоволення, нові знання від подорожі по «Царству птахів»?

Які особливі прикмети має байка?

Чим вона схожа на казку?

Чим завжди закінчується байка?

- Прочитані нами байки були написані понад сто років тому. Чому ми
й досі читаємо їх з цікавістю?

2. Робота з прислів'ями

Складіть народні прислів'я. З якими байками Л. Глібова вони схожі за змістом?

Тяжко тому жить,... а незгода руйнує.

Згода дім будує,... щоб тобі не було того.

Не смійся з другого,... хто не хоче робить.

З. Прикрашання ялинки

Де б ви хотіли бачити свої роботи?

(діти одягають ялинку прикрасами)

IX. Домашнє завдання

 Самостійно прочитайте байку С. Руданського «Вовки»

та придумайте речення, яке може бути повчальним висновком.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27488. Общая характеристика многообразных подходов к изучению вопросов о происхождении права и государства (патриархальная, насилия) 31.5 KB
  Ее родоначальником является Аристотель который полагал что из патриархальной семьи как из первоначальной ячейки общества произошли все другие общественные институты включая государство. Суть этой концепции в том что государство вырастает из разложившейся патриархальной семьи. Гумплович австрийский социолог и государствовед 1838 1909 и известный ревизионист марксизма К. Особенности теории: государство это результат развития общества усиливающийся по средствам завоевания и захватнических войн; это порядок обеспечиваемый...
27489. Общая характеристика многообразных подходов к изучению вопросов о происхождении права и государства (органическая, гидравлическая теории) 37 KB
  Общая характеристика многообразных подходов к изучению вопросов о происхождении права и государства органическая гидравлическая теории. Оно появляется как полагал Блюнчи вместе с людьми и само подобно человеческому организму отдельные части которого соответствуют частям государства голова правительство уши министерство внутренних дел нос министерство иностранных дел и т. Например Платон сравнивал структуру и функции государства со способностью и сторонами человеческой души. В его работе Восточный деспотизм возникновение...
27490. Общая характеристика многообразных подходов к изучению вопросов о происхождении права и государства (теологическая, договорная) 30.5 KB
  Это одна из самых древних теорий возникшая одновременно с первым государством и правом на основе религиозномистических представлений их божественного происхождения. Общий смысл теологических доктрин сводится к следующему: государство имеет божественное происхождение оно создано или непосредственно Богом или же людьми по велению Бога поэтому необходимо подчиняться существующей государственной власти как проявлению божественной воли. Представления о том что государство покоится на общественном договоре впервые встречается у...
27491. Общая характеристика Мусульманского права 31.5 KB
  Общая характеристика Мусульманского права Прежде всего следует обратить внимание на то обстоятельство что понятия мусульманское право и право мусульманских стран образующих семью мусульманского права далеко не идентичны. В настоящее время семья мусульманского права включает национальные правовые системы светских государств мусульманского мира таких как Объединенные Арабские Эмираты Йемен Пакистан Алжир Саудовская Аравия Египет Турция и др. процесс врастания мусульманского права в правовые семьи и системы других стран...
27492. Общая характеристика основных правовых школ (психологическая, социологическая, историческая) 37.5 KB
  Историческая школа права сложилась в первой половине XIX в. Действительно общим у исторической школы права с естественноправовой теорией можно считать положение о том что право не создается законодателем не творится его произволом. Основоположники исторической школы представляли процесс образования и развития права как стихийный спонтанный практически независимый от законодательной деятельности государства так же как формирование духа народа и его языка. При этом главным источником права считался обычай а законным то что ранее...
27493. Общая характеристика основных правовых школ (теологическая, естественно-правовая, реалистическая) 36 KB
  Основной смысл данной теории состоит в том чтобы утвердить верховенство церковной власти над светской государством и доказать что нет государства и права вне Бога. Поэтому данная позиция сохраняя тезис о божественном происхождении государства и права вполне позволяет приспособить феодальную теологическую концепцию к политической реальности нашего времени Естественноправовая теория Т. Согласно данной теории происхождение права связано с самой природой человека с его неотчуждаемыми правами и свободами. Гроций учил что законы...
27494. Общая характеристика Романо-германской правовой системы 26 KB
  Эта правовая семья возникла на основе рецепции римского права. Основной источник права Закон нормативный акт. Ей присуще четкое деление норм права на отрасли а все отрасли подразделяются на две подсистемы: частное право и публичное право. К сфере публичного права относятся административное уголовное конституционное международное публичное.
27495. Общая характеристика судебной власти и в России 27 KB
  Общая характеристика судебной власти и в России В соответствии с принципом разделения властей одной из трёх наряду с законодательной и исполнительной властью ветвей власти является судебная. Органы судебной власти разрешают правовые споры тяжбы между конкретными лицами а также рассматривают дела об оспаривании правовых предписаний на предмет соответствия правилам более высокой силы законов Конституции подзаконных нормативных актов законам так называемый нормоконтроль в отдельных случаях дают толкование правовым нормам в основном...
27496. Общая характеристика типов (моделей) соотношения права и государства 31.5 KB
  Общая характеристика типов моделей соотношения права и государства. Проблема соотношения государства и права достаточно сложна. Согласно первой государство выше и важнее права оно творит право и использует его в качестве инструмента своей политики. Тоталитарная модель соотношения государства и права была широко распространена в советской научной и учебной литературе так как она уходит корнями в учение К.