57799

У ЦАРСТВІ ПТАХІВ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: продовжити знайомство учнів з особливостями байки навчити виразно читати розвивати способи й види читання байки вчити передавати шляхом інтонації характери дійових персонажів; збагатити знання учнів про життя птахів...

Украинкский

2014-04-15

140 KB

0 чел.

Тема. У ЦАРСТВІ ПТАХІВ

Матеріал уроку: Л. Глібов «Чиж та голуб»; С. Руданський «Вовки»; ялинкова прикраса «Райдужна птиця»

Мета: продовжити знайомство учнів з особливостями байки, навчити виразно читати, розвивати способи й види читання байки, вчити передавати шляхом інтонації характери дійових персонажів; збагатити знання учнів про життя птахів; розвивати творчі здібності, естетичний смак, вміння виражати свої світовідчуття за допомогою кольору; виховувати старанність у роботі, відчуття порядності, милосердя, співчуття, привчати до турботливого ставлення до птахів;

Обладнання: малюнки із зображенням голуба, інших птахів

Тип уроку: інтегрований урок читання, довкілля, трудового навчання

ХІД УРОКУ

I. Організація класу до роботи

Візьмемось за ручки, закриємо очі і пошепки за мною промовимо: «У нас хороший настрій. Ми всі готові до уроку. Бажаємо собі та товаришам успіху»

II. Повторення вивченого

1. Бесіда

Який розділ ми розпочали читати?

Що таке байка?

Хто найчастіше буває героями байки?

З творчістю якого байкаря почали знайомитися? (Леоніда Глібова)

Що він писав, крім байок, яких у його доробку було аж 107? (Загадки й

відгадки у віршованій формі, вірші, акровірші)

Як називається перший вірш Л. Глібова? («Сон»)

В якому селі народився Л. Глібов? (Великий Поділ)

2, Вправа для розвитку поля читання

Прочитайте слова і скажіть, з якої вони байки

рак
щу      ка
ко
 ник

ле бідь

му рашка


3. Гра «Зашифрований запис»

Прочитайте таємничий запис, ідучи лініями, які з'єднують круги. З якого твору Л. Глібова вони взяті? («Коник-стрибунець»)

III. Актуалізація опорних знань та умінь

А сьогодні ми продовжимо знайомство з байками дідуся Кенора -Л. І. Глібова. І зараз вирушимо з вами до царства живої природи. Ви знаєте, що вчені поділили живу природу на п'ять царств. В одному із них ми і побуваємо, розгадавши загадки.

1. Загадки

Скаче босий хлопчик У сірій сорочці, Він у вирій не літає, Рідні сади доглядає.

(горобець)

Вертиться, скрекоче, весь день клопоче (сорока)

Який це птах?

Що на дереві над нами

Тук,- тук, тук,

Прибиває щось гвіздками,

Тук - тук-тук,

Наполегливо працює,

Хоч нічого не майструє

Тук - тук - тук

Робить він хорошу справу

Та одягнений яскраво

Тук - тук — тук.

(дятел)

(ілюстрації птахів) Ми потрапили у царство птахів, на „Планету птахів". А чи можна уявити нашу планету без пташиної краси, без їхніх чарівних співів?

2, Інформаційне повідомлення «Цікаво знати»

Учитель. Продовжуємо нашу подорож і надаємо слово доповідачам:

„Цікаво знати"


(запис на дошці)

Учень 1. Україні близько 360 видів птахів

Учень 2. Найбільш морозостійкі птахи це качки та гуси; вони витримують мороз 110°

Учень З. Найбільший птах у нашій країні страус, він швидко бігає, але нелітає.

Учень 4. Найменша пташка корольок, вага його 5-6 грамів, а знищує 8-10

мільйонів шкідників.

Учень 5. Птах чорний крячок проводить у повітрі 3-4 роки, не сідаючи ні на воду, ні на землю.

Учень 6. Деякі види птахів занесені до Червоної книги. (ілюстрації видів птахів)

Учень 7. У зарубіжних країнах збудовані пам'ятники птахам. У Америці -

чайкам, С Ш А - горобцю, Франції - голубам, Італії - гусям, Японії -

лебедям.

Учитель. Більше цікавого про життя птахів можна дізнатися із книг про

тварин.

(виставка книг)

IV. Повідомлення теми та завдань уроку

1. Бесіда про особливості птахів, які є героями байки

У цього птаха задня й верхня частина спини жовто-зелена, а нижня частина грудей — біла. Він відрізняється відносно довгим, тонким дзьобом, гострими крила ми на пальцях ніг. (Чиою)

Це птах середньої величини, з невеликою головою, короткою шиєю, дзьоб короткий з невеличким гачечком, короткі ноги закінчуються чотирма пальцями з короткими загнутими кігтями. Ці птахи мають оперення білого, сірого, коричневого кольору. (Голуб)

2. Оголошення теми уроку

Почувши одного разу байку російського байкаря, наш поет переклав її українською мовою й назвав «Чиж та Голуб».

V. Робота над текстом байки

1. Слухання байки (виразно читає учитель)

- Чи сподобалась вам байка? Чи є ще дійові особи, крім Чижа і Голуба

2. Словникова робота

Сильці гульк

піддурили лихові

проворненький молоденький

-  Прочитайте, що таке сильце.

- Доберіть слова, близькі за значенням до слів піддурили (обманули, перехитрили), гульк, (раптово, несподівано), лихо (біда).


5. Повторне читання байки мовчки

- Коли й де відбулися події?

4. Розкриття ідейної спрямованості тексту

Яким був Чижик?

Що з ним трапилось?

Як він на це зреагував? Про читайте.

А чому Чижик потрапив у сильце? (Бо був дуже неуважний.)

Які почуття переживав він в цей час? (Це для нього було несподіванко тому

він дуже злякався і розгубився.)

- Хто бачив ці муки Чижика? (Голуб, напевне, давно спостерігав за мук ми

бідного Чижика, а потім наблизився до нього, згорда поглядав і сміявся.)

- Прочитайте, у яких словах виявляється самовпевненість, безсердечність

Голуба. («А що попавсь? От тобі й на. Вже певно голова дурна...»)

- Прочитайте слова Голуба, де він вихваляється, виставляє себе, свій розум. І

Передайте інтонацією його зарозумілість, чванливість. («Не бійсь, мене б ер піддурили...»)

- Які почуття викликає у вас поведінка Голуба? Як ви гадаєте, що трапилося

із Чижиком? (Голуб так захопився вихвалянням самого себе й висміюванням Чижика, що навіть не бачив, що діється навколо.)

Кого з птахів автор жаліє? Доведіть рядками твору.

В яких рядках виражена основна думка твору? Який рядок звучить, як

прислів'я? («Чужому лихові не смійся»)

- Як ви думаєте, ці слова стосуються птахів, чи автор мав на увазі когось

іншого?

- Які риси людського  характеру засуджує поет?  (на прикладі голуба)

(Байдужість, зарозумілість, пихатість, безсердечність, самовпевненість, хвалькуватість)

6. Вправи на вдосконалення техніки читання

1)Читання «луною» за вчителем

5. Асоціативна павутинка


2)Гра «Доберіть рими»

7. Виразне читання байки за особами

VI. Фізкультхвилинка

Свою подорож продовжимо відпочинком.

звучить мелодія «Танець каченят»

На Веселих пташенят

З задоволенням глядять,

З задоволенням глядять

І ти, і я

Ми танцюєм всі разом,

І співаємо гуртом,

І співаємо гуртом

І ти, і я

 

Фізкультура в нас така;

І весела, і швидка,

І весела, і швидка

Нумо, в танець всі разом

Потанцюємо гуртом,

Потанцюємо гуртом

І ти, і я.

Нумо веселіше

Ти старайсь, дружок,

Крильця молодії

Піднімай їх у танок,

І ти, і я.

VII. Виготовлення ялинкової прикраси «Райдужний птах»

1. Оголошення завдань роботи

Крокуємо «царством птахів», і наступна наша зупинка: „У нас руки золоті - ми покажем їх у труді".

На цій зупинці ми з вами попрацюємо, виконуючи ялинкову прикрасу «Райдужний птах".

2. Пояснення етапів виконання роботи


А)

Б)

В)

  1.  Повторення правил користування ножицями
  2.  Поетапне виконання роботи учнями (під супровід музики)

5. Оцінювання дитячих робіт


VIII. Підсумок уроку

1. Гра «Мікрофон»

Поміркуйте і скажіть, чи отримали ви радість, задоволення, нові знання від подорожі по «Царству птахів»?

Які особливі прикмети має байка?

Чим вона схожа на казку?

Чим завжди закінчується байка?

- Прочитані нами байки були написані понад сто років тому. Чому ми
й досі читаємо їх з цікавістю?

2. Робота з прислів'ями

Складіть народні прислів'я. З якими байками Л. Глібова вони схожі за змістом?

Тяжко тому жить,... а незгода руйнує.

Згода дім будує,... щоб тобі не було того.

Не смійся з другого,... хто не хоче робить.

З. Прикрашання ялинки

Де б ви хотіли бачити свої роботи?

(діти одягають ялинку прикрасами)

IX. Домашнє завдання

 Самостійно прочитайте байку С. Руданського «Вовки»

та придумайте речення, яке може бути повчальним висновком.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33627. Формирование вариантов модели систем безопасности СОИ АСУП 50.5 KB
  Поскольку защита данных непосредственно связана с программными и аппаратными средствами защиты данных передачи и хранения то с учетом этого предлагается представлять объекты защиты в виде совокупности этих средств. Таким образом обеспечивается возможность детального определения объектов защиты для каждого типа защищаемых данных. Такой подход обеспечивает возможность выполнения анализа требований защиты данных с учетом различных источников и типов угроз. Для оценки величины возможного ущерба и определения степени внимания которое необходимо...
33628. Обобщенная модель системы безопасности сетей передачи данных 46.5 KB
  Обобщенная модель системы безопасности сетей передачи данных Рассматриваемая модель предполагает что функционирование системы безопасности происходит в среде которую можно представить кортежем 1.1 где {Пс} множество неуправляемых параметров внешней среды оказывающих влияние на функционирование сети; {Пу} множество внутренних параметров сети и системы безопасности которыми можно управлять непосредственно в процессе обработки защищаемых данных; {Пв} множество внутренних параметров сети не поддающихся...
33629. Мандатная модель 31 KB
  Модели механизмов обеспечения целостности данных Модель Биба Рассматриваемая модель основана на принципах которые сохраняют целостность данных путем предотвращения поступления данных с низким уровнем целостности к объектам с высоким уровнем целостности. Уровень целостности согласно. субъектам запрещено чтение данных из объекта с более низким уровнем целостности; нет записи наверх т. субъектам запрещено запись данных в объект с более высоким уровнем целостности.
33630. Модель Харрисона-Руззо-Ульмана (матричная модель) 32 KB
  Модель ХаррисонаРуззоУльмана матричная модель Модель матрицы права доступа предполагает что состояние разрешения определено используя матрицу соотносящую субъекты объекты и разрешения принадлежащие каждой теме на каждом объекте. Состояние разрешения описано тройкой Q = S О А где S множество субъектов 0 множество объектов А матрица права доступа. Вход s о содержит режимы доступа для которых субъект S разрешается на объекте о. Множество режимов доступа зависит от типа рассматриваемых объектов и функциональных...
33631. Многоуровневые модели 31.5 KB
  К режимам доступа относятся: чтение запись конкатенирование выполнение.7 где b текущее множество доступа. Это множество составлено из троек формы субъект объект режим доступа. Тройка s о т в b указывает что субъект s имеет текущий доступ к объекту о в режиме т; М матрица прав доступа аналогичная матрице прав доступа в модели ХаррисонаРуззоУльмана; f функция уровня которая связывается с каждым субъектом и объектом в системе как уровень их защиты.
33632. Графические модели 44 KB
  Графические модели сети Петри которые позволяют построить модели дискретных систем. Определение: Сеть Петри это набор N =STFWM0 где S непустое множество элементов сети называемое позициями T непустое множество элементов сети называемое переходами отношение инцидентности а W и M0 две функции называемые соответственно кратностью дуг и начальной разметкой. Если п 1 то в графическом представлении сети число n выписывается рядом с короткой чертой пересекающей дугу. Часто такая дуга будет также заменяться пучком из п...
33633. Построение модели систем защиты на базе Е-сетей на основе выделенного набора правил фильтрации 78 KB
  2 Переходы: d3 = XEâr3 p1 p2 p3 t3 установление соединения проверка пароля и имени пользователя для доступа к внутренней сети подсети; d4 = XEâr4 p2 p4 р5 0 подсчет попыток ввода пароля и имени; d5 = Tp4 p6 0 вывод сообщения о неверном вводе пароля и имени; d6 = Tp1 p6 0 передача пакета для повторной аутентификации и идентификации; d7 = Tp5 p7 t4 создание соответствующей записи в журнале учета и регистрации. 3 Решающие позиции: r3 проверка пароля и имени пользователя; r4 ...
33634. RSA (буквенная аббревиатура от фамилий Rivest, Shamir и Adleman) 92.5 KB
  Алгоритм RS состоит из следующих пунктов: Выбрать простые числа p и q заданного размера например 512 битов каждое. Вычислить n = p q Вычисляется значение функции Эйлера от числа n: m = p 1 q 1 Выбрать число d взаимно простое с m Два целых числа называются взаимно простыми если они не имеют никаких общих делителей кроме 1. Выбрать число e так чтобы e d = 1 mod m Числа e и d являются ключами. Шифруемые данные необходимо разбить на блоки числа от 0 до n 1.
33635. IDEA (англ. International Data Encryption Algorithm, международный алгоритм шифрования данных) 121 KB
  Interntionl Dt Encryption lgorithm международный алгоритм шифрования данных симметричный блочный алгоритм шифрования данных запатентованный швейцарской фирмой scom. Известен тем что применялся в пакете программ шифрования PGP. Если такое разбиение невозможно используются различные режимы шифрования. Каждый исходный незашифрованный 64битный блок делится на четыре подблока по 16 бит каждый так как все алгебраические операции использующиеся в процессе шифрования совершаются над 16битными числами.