57810

Римська релігія та культура

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Після цього уроку учні зможуть: називати найвизначніші памятки та імена відомих діячів римської культури; давати стислу характеристику окремим памятникам архітектури; співставляти грецьких та римських богів...

Украинкский

2014-04-16

107 KB

8 чел.

УРОК

Тема: Римська релігія та культура.

Мета: сформувати уявлення про римську релігію та культуру, досягнення римського мистецтва, видатних діячів  римської  культури; розкрити особливості взаємного впливу  римської  культури  та  культур  інших народів; вчити  співпраці  в  групі, виховувати  естетичні  смаки  та  толерантне  ставлення  до  інших  народів  та   культур.

Обладнання:  підручники:О. Шалагінова, Б. Шалагінов.  Історія  стародавнього  світу (К., 2006), С. Голованов, С. Костирко.  Історія  стародавнього  світу (К.,2006), мультімедійна  презентація.                                                                                          

Тип уроку: засвоєння  нових  знань

ХІД УРОКУ

І.  Організаційний момент.

Повідомлення теми та мети уроку.

ІІ. Актуалізація знань учнів.

        Історичний диктант.

1)  Як називається перший період Римської імперії?    (Принципат)

2)  Для  чого  в  Римі  будували  тріумфальні  арки?   (для  тріумфу переможців)                   

3)  Ім’я  правителя  Риму, що провів  реформу  календаря.  (Гай  Юлій  Цезар)                     

4)  На  якому  пагорбі  в  Римі  будували  палаци?    (Палатин)                                                5)  Кого  з  римських  імператорів  називали  актором?    (Нерона)

6)  Ім’я якого імператора утворилося від назви взуття «чобіток»?   (Калігула)

7)  На  честь якого імператора  в Римі  було споруджено високу  кам’яну колону? (Траяна) 8)  За  часи  якого  імператора  було  розпочато  будівництво  Колізею?  (Веспасіана)

9)  До  якої  династії  належали  будівничі Колізею?  (Флавіїв)                                              10) Правління якої династії називають «золотим століттям» Римської

держави?   (Антонінів) 

        Дайте визначення понять «релігія» та  «культура».

ІІІ. Мотивація  навчальної  діяльності.

Існує  думка, що «Рим завоював світ не тільки мечем — він переміг його своєю культурою». Давно  минули часи  Давнього  Риму, мова  римлян, латина,  на  сьогодні  є  «мертвою», нею  не  розмовляють, але  вона  стала  основою  сучасних  західноєвропейських  мов.  Культура  Риму мала  великий  вплив  на  інші  народи: в  Європі  довго  користувалися  юліанським  календарем, планети  Сонячної  системи  названо  іменами  римських  богів,багато   імен    теж  римського  походження (Віктор-«переможець», Валерій-«здоровий», Ганна – «користь, витонченість»). Зразком  для  народів  світу  лишається  римська  література, філософія  і  мистецтво.

ІV. Очікувані  результати.  (слайд №1)

Після  цього  уроку  учні  зможуть:

  •  називати  найвизначніші  пам’ятки  та  імена  відомих  діячів римської  культури;
  •  давати  стислу  характеристику  окремим  пам’ятникам  архітектури;
  •  співставляти  грецьких  та  римських  богів;
  •  висловлювати  власне  ставлення  до  досягнень  римської  культури.

 

V.  План  уроку.    (слайд №2)

  1.  Римська  релігія.
  2.  Культура  доби  республіки.
  3.  Культура  імператорського  Риму.
  4.  Література.
  5.  Основні  архітектурні  пам’ятки.
  6.  Мистецтво.

Vl. Сприйняття  та  осмислення  нового матеріалу.

Працюємо з таблицею (10 хв.)   (слайд №3)

    Учні мають опрацювати текст підручника (міфологічний словничок на другому форзаці підручника О. Шалагінової, Б. Шалагінова) і  заповнити таблицю: «Боги Греції та Риму».  

Грецькі боги

Римські боги

Що уособлювали

Зевс

Юпітер

Бог неба й блискавок

Арес

Афродіта

Гера

Афіна

Гермес

Посейдон

Артеміда

Аїд

Деметра

Вставте пропущені слова.    (слайд №4)

      Римляни поклонялися різним богам. Вони шанували царя богів... (Юпітера), його дружину, покровительницю жінок і материнства,... (Юнону),

бога моря... (Нептуна), бога підземного царства... (Плутона). Шанували бога війни... (Марса), бога торгівлі... (Меркурія), богиню краси та кохання... (Венеру). Мовою стародавніх римлян була... (латина), алфавіт римляни запозичили у... (греків).

   

Працюємо в групах. (15 хв)    (слайд №5)

Клас ділиться на чотири групи. учні мають опрацювати відповідний  матеріал  підручника (с. 235–236; с. 242–244)

1­а група. Римська культура доби республіки    ( §-44, с. 233,  Підруч. С. Голованова…)                                                                     2­а група. Культура імператорського Риму.  (§-47, п.6)

3­я група. Основні архітектурні пам’ятки.   (§-49, п.3, 5, 6)

4­а група. Римське мистецтво.   (§-44, п.5, с. 236  Підруч. С. Голованова…)

 

Vl. Узагальнення  і  систематизація матеріалу

1. «Бліц- опитування».

1)  Хто був головним римським богом? (Юпітер)   (слайд №6)

2)  Хто був покровителем ковалів та ремісників? (Вулкан)  (слайд №7)

3)  За що відповідав Марс? (Війну)        (слайд №8)

4)  Хто такий Купідон? (Бог закоханих)      (слайд №9)

5)  Хто автор римської «Енеїди»? (Вергілій)      (слайд №10)

6)  Як називався храм усіх богів? (Пантеон)       (слайд №11)

7)  Назвіть  ім’я філософа-стоїка, учителя  Нерона.  (Сенека)  (слайд №12)

8) Яка найвідоміша та найбільша споруда Риму збереглася до наших

днів? (Колізей)

9)  Назвіть  ім’я  відомого  оратора, юриста  і  філософа.   (Цицерон)

10)  Яке ім’я людини, що підтримувала талановитих митців у Давньому

Римі? (Меценат)

2.Запитання:

- Доведіть на прикладах, що, створюючи власне мистецтво, римляни мали за зразок грецьке мистецтво.

- Назвіть римські архітектурні споруди. Стисло, декількома  реченнями  розкажіть  про  одну  з  них. Яке ваше враження?                                                                                                                                            -  Як  на  них  позначився  вплив  грецької  архітектури?

-  Хто такий Меценат? Чому це власне ім’я стало загальною назвою?

Vlll. Підсумок  уроку.  Співвідношення  очікуваних  результатів  з  досягнутими.

Vll.  Домашнє завдання    (слайд №13)

  1.  Опрацювати матеріал підручника (О. Шалагінова, Б.  Шалагінов.  Історія  стародавнього  світу. К., 2006)  с. 235–236, 239, 242–244, 262-263.
  2.  Поставити  запитання  до  тексту  та  записати  у  зошит.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52755. Інтегрований урок. Українська література + фізична культура. 5 клас 195.5 KB
  Завдання: прочитати речення з певними інтонаціями: Спочатку із захопленням потім з осудом Ну і богатир Із захватом із розчаруванням Оце так козак Зачудовано із зневагою Яка красуня Домашнє завдання 3хв. Перевірка домашнього завдання Що ви знаєте про речення Як ви розумієте епіграф до нашого уроку Мотивація навчання школярів 45хв. Завдання: створити словесний образ слова здоровя або 2. Завдання: Скласти 5 речень з ключовими словами: Діти Небезпека Правила Здоровя Оголошення теми і мети уроку 1хв.
52756. Drama Techniques for Teaching English 37 KB
  Using drama to teach English results in real communication involving ideas, emotions, feelings appropriateness and adaptability; in short an opportunity to use language in operation which is absent in a conventional language class. Such activities add to the teachers repertoire of pedagogic strategies giving them a wider option of learner-centered activities to chose from for classroom teaching, thereby augmenting their efficiency in teaching English
52757. Древнеруский языкъ. Этимология. 91 KB
  Корень ров н суффикс ая окончание потому что ровную. А что Если корень ров к примеру. Ров это понятие что это яма канава. Поэтому я вам начало положу а дальше будем уже Я не хочу чтобы вы как в школе механически всё воспринимали.
52758. Множення звичайних дробів 258.5 KB
  Мета уроку: закріпити навички та вміння учнів виконувати множення звичаних дробів та розвязувати задачі на множення звичайних дробів; розвивати творчу та розумову активність увагу інтерес до математики використовуючи історичний матеріал виховувати культуру математичних знань. Подивимось може й у нас є особливий спосіб множення звичайних дробів. Пропоную Вам спосіб швидкого усного множення на та .
52759. Множення і ділення дробів 221 KB
  Дату народження якого українського письменника ви отримали Отже Іван Франко народився 27. Учень: Видатний український письменник Іван Якович Франко народився в селі Нагуєвичі Дрогобицького повіту на Львівщині в родині сільського коваля. Потім Іван Франко перейшов до школи при монастирі в Дрогобичі а згодом до дрогобицької гімназії. Розвязавши задачу ми зясуємо скільки мов знав Іван Франко і скількома мовами перекладені його твори.
52760. Додавання і віднімання десяткових дробів (5 клас) 45 KB
  Вчити застосовувати правила додавання та віднімання десяткових дробів до розвязування прикладів рівнянь задач спрощення виразів. Розвивати навички логічного мислення математичну мову навички зручного обчислення прикладів. Виконуючи вправи ми побачимо що нам потрібно вміти додавати та віднімати десяткові дроби для спрощення виразів розвязування рівнянь розвязування задач в одній системі вимірюваннякм год. Розвязування вправ.
52761. Розвиток толерантності 48.5 KB
  Робота в групах зашифроване слово Жидрути Васпра Легнека Тижидру Батре Тивмі З`являється напис Дружити справа нелегка але дружити треба вміти. Разом ми клас Тож будемо вчитися дружити щоб не було як у байці Л. Бесіда: Що ж там лад Як досягти ладу в колективі Що ж означає: дружити Як ви розумієте це поняття А зараз послухайте вірш Оксани Сенатович. Що це значить не дружити Що це значить не дружити Жити так одинаком Не дружити це ходити Не дверима а вікном.
52762. Сложение и вычитание обыкновенных дробей 316 KB
  Цель: - актуализировать знания учащихся по теме «Сложение и вычитание дробей с равными знаменателями»; - развивать навыки применения теоретических знаний при решении различных видов практических упражнений; - формирование положительной мотивации к предмету через нестандартную форму реализации урока, развитие познавательного интереса учащихся; - воспитание культуры работы в группе; - поддержать акцию «Сохраним первоцветы».
52763. Дії над звичайними дробами. Розв’язування вправ 154.5 KB
  Мета: повторити і систематизувати знання з теми; продовжити розвивати вміння працювати самостійно в групах; виховувати в учнів творчі здібності; прищеплювати любов до математики; вчити їх об'єктивній самооцінці та вмінню коригувати свою навчальну діяльність; виховувати впевненість у своїх силах та самостійність.