57820

Використання синонімів у мовленні. Україна козацька

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Закріпити знання з теми „Синоніми”; Розвивати вміння опрацьовувати додаткові джерела, вести пошукову діяльність; Виховувати духовну культуру, повагу до історичного минулого, гордість за свій народ.

Украинкский

2014-04-16

135 KB

0 чел.

Відділ освіти шахтарської міської ради

Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 18

Шахтарської міської ради Донецької області

Інтегрований урок

з української мови та історії

у 5 класі

„Використання синонімів у мовленні.

Україна козацька”

      

                                                                                     Підготувала

                                                                  Панова Олена Вікторівна,

                                                                                     учитель української мови

                                                                                     та літератури,

                                                                                     спеціаліст вищої категорії.

                                                                                     «Старший учитель»

2012


Тема:
       Інтегрований урок  з української мови та історії.

                Використання синонімів у мовленні. Україна козацька.

Мета:   

  •  Закріпити знання з теми „Синоніми”;
  •  Розвивати вміння опрацьовувати додаткові джерела, вести пошукову діяльність;
  •  Виховувати духовну культуру, повагу  до історичного минулого, гордість за свій народ.

Задачи уроку:

  •  Формувати вміння й навички побудови зв’язних висловлювань.
  •  Збагачувати їх лексику, словниковий запас.
  •  Розвивати культуру усного й писемного мовлення.
  •  Закріплювати вміння працювати з словниками.
  •  Формувати вміння співпраці в групі, робити прогнозування своїх результатів, самоаналіз і взаємоаналіз.
  •  Розвивати творчість, уміння користуватись комп’ютером.
  •  Збагачувати історичні знання про часи козацтва на Україні.

Тип уроку:  інтегрований урок – дослідження: мова – історія.

Методи уроку:  інноваційні: постійна робота в групах,  гра „Мозковий штурм”,

                          діалоги, бесіди за  круглим столом, письмова творча групова робота,   

                          гра „Піраміда”,  показ слайдів та виконання тестів на комп’ютері,

                          колективні:  розв’язування кросворду, козацька вікторина, робота з

                          словниками синонімів, з підручником.

Наочність: слайди на  комп’ютері, ілюстрації, словники, підручники, магнітофон,

                  схеми, правила - сходинки, картки завдань групових, кросворд, картки

                  само оцінювання, виставка рефератів, книжок з історії, атласів.

Література:

  1.  Караванський С. Практичний словник синонімів української мови. – К: Вид-во „Орій” при УКСП „Кобза”, 1993.
  2.  Баран Г.В. Шкільний словничок синонімів. –Х.: Країна мрій, 2007.
  3.  Ужченко Т.Г. Дидактичний матеріал з української мови. Лексика і фразеологія. – К: Освіта, 1995.
  4.  Білоус Д. Диво калинове. Чари барвінкові. – К: Веселка, 1994.
  5.  Власов.В. Данилевська.О. Вступ до історії України, 5 клас. – К: Генеза, 2005.
  6.  Кучерук.О. Оповідання з історії України, 5 клас. – К: Освіта, 1993.
  7.  Лотоцький А. Історія України для дітей. – Івано-Франківськ: Просвіта, 1993.
  8.  Україна. Історичний атлас, 5 клас – К: Мапа, 2004.
  9.  Історія України. Атлас – хрестоматія. – К: Інститут передових технологій, 2004.


І. Організаційний момент.  Привітання

Учитель.  Любі діти, у наш клас

                 Завітали люди щирі.

                 Привітайте в добрий час

                 Гостей посмішкою й миром.

                 Ми вам раді, люди добрі,

                 І вітаєм щиро Вас,

                 І запрошуєм   ласкаво

                 На  урок у 5 клас.

         — Сідайте, будь ласка! Зараз у нас  інтегрований урок рідної мови та історії України, тому на ньому присутня вчитель історії  Гетьманцева Тетяна Володимирівна, розпочнемо його поетичною сторінкою. (Лунає ніжна музика, на моніторі картинка україночки, укр. символів)

ІІ. Повідомлення  теми,  мети уроку, мотивація навчальної діяльності

Учень 1.  Рідна мова моя, поетична й пісенна,              (Діти виходять до дошки)

               Пелюсткова і ніжна, як спів солов’я!

               Як народу душа: щира, світла, натхненна –

               Ти найкраща у світі, бо рідна моя!

Учень 2.     Скільки в мові тепла і палкого кохання!

                   Туги й щастя дзвінкого і світла душі.

                   Та іскристої радості і шанування,

                   Що, лиш просто говориш, - виходять вірші!

Учень 3.  То струмочком біжить,

                То сміється й співає,

                То іскринками гумору враз спалахне.

                Скільки слів в тобі є, лиш Господь один знає.

                 Мово рідна моя, ти як сонце ясне!

Учитель. Діти, ви об’єднались у групи, вибрали командирів, встаньте командири, будь ласка. Кожен учень отримав картку самооцінювання на уроці, на якій ви бачите завдання і їх  бали оцінювання. Це також буде і вашим листком рефлексії. Поставте, будь ласка,  скільки балів ви хотіли б отримати за урок у графі „Прогнозування”.

       — Першим є завдання „Мозковий штурм”, за допомогою якого ви дізнаєтесь тему нашого уроку. Це також буде повторенням вивченого. Відповідаємо на питання і розгадуємо  кросворд, який  є у кожній групі, командир заповнює слова у клітинки.

                        9 

1

     

2

3

4

5

6

7

8


  1.  Усі слова, які вживаються в мові, становлять її...( лексику).
  2.  Розділ науки про мову, що вивчає всі наявні в мові слова, називається... ( лексикологією).
  3.  Книга, яка вміщує усі слова мови. (Словник)
  4.  Слова з одним лексичним значенням називаються... (однозначними ).
  5.  Слова, які мають кілька лексичних значень, називаються... (багатозначними )
  6.  Слова з протилежним значенням, називаються... (антоніми).
  7.  Словник, який вміщує пояснення лексичного значення слів, називається... (тлумачним).
  8.  Слова, які однаково звучать і пишуться, але мають різне лексичне значення, називаються... (омоніми).
  9.  Слова, різні за звучанням і написанням, але однакові або близькі за лексичним значенням, називаються... (синоніми).  Молодці, оцініть себе.

Учитель. Основна  мовознавча лінія, яку ми будемо сьогодні закріплювати й досліджувати – це слова – синоніми..   Першою заповіддю уроку будуть слова:

                                  Працюємо дружно, плідно, сумлінно,

                                  Щоб вивчити рідну мову на відмінно

Запишемо число, класна робота, тему: „Використання синонімів у мовленні”. (На моніторі словники синонімів). Послухайте легенду. Старі люди розповідають, що в країні Мовознавство зустрічалися мандрівні слова. Вони з’являлись то тут, то там, однаково дивилися на людські біди й радощі. Розповідають, що навіть однією мовою розмовляли. Багато у  цих словах було спільного. А щастя не було. Мовби привиди, блукали вони по країні, одинокі, нещасливі, ніде не знаходили собі притулку. А найсумніше те, що – вони ніяк не змогли  зустрітися один з одним. Але одного разу по країні пішла чутка, що у місті Синонімії з’явився чарівник, який  усіх самотніх робить щасливими. З усієї країни з’їхалися різні слова до цього міста. Дуже їм хотілося знайти скоріше друзів. Чарівник ( а він був дуже мудрою людиною ) розташував слова в один синонімічний ряд, об’єднав наших знайомих під прапором синоніміки, наказав їм один одного братами називати й не ображатися на те, що, прийнявши клятву вірності, вони стали називатися одним словом – синоніми. Але все одно кожен з них не втратив своєї краси, яскравості, а тільки кращим і щасливішим став.  Діти, у вас на партах лежать картки, де визначили метафоричні ознаки груп слів за значенням, озвучте їх.

Групи слів за значенням,  „їх стосунки”

             синоніми                              антоніми                        омоніми

             „друзі”                                  „вороги”                        „двійники”

 — Діти,  зараз спробуємо зазирнути  на сторінки нашої історії. Чи не було серед українців вірних друзів, які теж давали клятву вірності, побратимства. Послухайте діалог, спробуйте знайти у ньому синоніми до поданих слів, запишіть їх, усі синоніми, які будуть звучати на уроці необхідні для творчої роботи. Це 2 завдання. Увага тлумачний словничок, зустрінеться слово дукачі – це жіноча прикраса у вигляді монети або з монет.

         Найдорожчі скарби (Діалог) (На моніторі карта Запорізької Січі, козак Мамай)

  •  Що шукаєте, пане скарбознавче?
  •  Запорозькі скарби. Козаче, а ти не підкажеш, де вони сховані?
  •  Марно не витрачайте, не гайте свого часу.
  •  Чому?
  •  Я – співець Мамай і знаю, що срібла й золота тут, у  Запорозькій Січі немає.
  •  А заради чого ви тут усі зібрались.
  •  Є скарби дорожчі за дукачі, за перли й діаманти.
  •  Невже. За золото, діаманти можна купити все на світі!
  •  Усе, крім  чистої совісті, сумління, справедливості. У нас ти можеш знайти зброю та порох –  це дорогий скарб для запорожця.
  •  А який же найдорожчий?
  •  Це наша козацька щира дружба, побратимство, братерство, братство. Живемо ми злагоджено,  душа-в-душу, плече-в-плече виступаємо як у радощах, так і в біді. Ніяка лиха година, нещастя, горе нам не страшні. Ми хочемо, щоб  люди на нашій землі, країні, краї жили у злагоді, мирі, спокої.

 Учитель. Цікаво, що французькою побратимство – це брудершафт. У комп’ютера у нас представник дослідницького бюро. Буде нам повідомляти цікаві факти з історії. Усі учні провели велику дослідницьку роботу про українське козацтво. Написали реферати, де розкрили історичні відомості про козаків та їх гетьманів, відшукали історичні пісні та думи про козаків, знайшли прислів’я про козаків та їх риси характеру. Окремі, більш вагомі сторінки тої славної історії, результати  наших досліджень ми почуємо на уроці.

Учень-дослідник. Слово „козак” з тюркської мови означає вільну, озброєну людину. У писемних джерелах про козаків з’являються відомості з 1489 року. Вільні місця за порогами Дніпра приваблювали їх і згодом там з’являється перша Січ-фортеця на о. Мала Хортиця, яка змінювала своє розташування на території Запоріжжя багато разів. Це видно на карті. (На моніторі карта)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

 Учитель. Перевіримо роботу. Так про кого це нам повідомили учні у діалозі.? Тому  змістовою лінією нашого уроку є тема „Україна козацька”. Другою заповіддю уроку будуть мудрі слова нашого народу „ Люби і знай свій рідний край!” (На моніторі козак). Зачитайте виписані синоніми, які є іменниками, дієсловами, прислівниками. Отже викладаємо першу сходинку  ознак синонімів, це слова однієї частини мови,  різні за написанням, але близькі за значенням. ( На дошці записане слово СИНОНІМИ, а вниз будуть йти сходинки з правилами).  Не забувайте оцінити свою роботу. Таким чином сьогодні ми заглибимось у славні сторінки нашої історії, закріпимо знання про синоніми й обов’язково напишемо творчу групову роботу.

—  Третє завдання:  редагування тексту. На партах є текст. Продумайте, що треба в ньому змінити.

                                         Редагування тексту  (на моніторі вигляд січі)

   Настали холодні зимові дні. З півночі подув холодний вітер, і холодна земля стала як камінь. Снігу не було. Козаки в цю холодну пору сиділи по куреням і чекали звістки про наступні битви.

   Слова для довідок:  крижаний, мерзла, морозну.

Фізхвилинка. Заплющте очі, послухайте повідомлення та уявіть почуте.

Учень-дослідник: Такий вигляд мала фортеця. Про неї М.Гоголь писав: „Так ось вона, Січ! Ось те гніздо, звідки вилітають усі ті горді і дужі, як леви! Ось звідки розливається воля й козацтво на всю Україну!” Великий Луг їм був батько, Січ – мати, шабля - дружина, кінь – вірний товариш. Курінь був козакам не тільки будівлею, яка ніколи не замикалась і охоче приймала кожного, а також і військовою одиницею, на чолі якої стояв курінний отаман.

Учитель.  Перевіряємо роботу, оцінюємо виконання. Висновок –наступна сходинка: синоніми вживаємо, щоб уникати повторів, робити мову красивою, яскравою, багатою.

Учитель.  Наша мова дуже насичена словами з інших мов, але вона настільки багата на наші українські слова, що ми можемо їх замінювати. Четверте завдання: підібрати до слів іншомовного походження відповідні синоніми з українських слів. Продумати, як їх можна пов’язати з порядками у Січі. Кожна група має свої слова.

1 група. Дисципліна – (порядок)            3 група.  Інформація – (повідомлення)

                Істина – (правда)                                       Кавалерія – (кіннота)

2 група.  Дистанція – (відстань)              4 група.   Аналіз – (розбір)

               Аргумент – (доказ)                                     Фініш – (кінець)

Учень-дослідник. У Січі були свої закони. 1 – приймали неодружених, жінкам заборонено було сюди заходити. 2 – християнська віра, був свій священик, церква св. Покрови посередині Січі. 3 – шаноба до старших. 4 – воля і побратимство. 5 – цінували сміливість, кмітливість, добре серце і почуття гумору.

Учитель. Перевіряємо роботи, оцінюємо. Робимо висновок – третю сходинку: у мові слід вживати українські слова, уникати слів іншомовного походження, підбираючи до них українські відповідники.

  Фізхвилинка.  Називаю слово і різні слова, якщо чуєте синонім до нього, хлопаєте в долоні, якщо слово не є синонімом хитаєте головою. А також  це  завдання на кмітливість: з перший літер перших слів повинно вийти слово.

 Батьківщина – вітчизна, рідний край, країна, вотчина, земля.

 Охороняти  -  прагнути, оберігати, вартувати, хрестити, сторожити, зберігати.

 Гордість – самоповага, мужність, гідність, честь.

 Думати – мислити, мерзнути, міркувати, гадати, повторювати.

 Атакувати – нападати, робити, штурмувати.

 Непереможний -  нездоланний, нереальний, нескоримий.

— Яке слово вийшло? Кого з козаків ми одразу можемо пригадати? (Богдана Хмельницького) (На моніторі портрет Б.Хмельницького)

Учень-дослідник. Богдан Хмельницький – видатний гетьман, який очолив національно-визвольну війну проти Польщі 1648-1654роки і звільнив майже всі українські землі з-під польської влади. Утворилась Українська козацька держава –Військо Запорізьке. Гетьман мав символи-відзнаки козацької влади: герб, корогва – прапор, бунчук, булава. (Показує клейноди)

Учень.  Чимало книг існує в світі.                  (Стоїть біля дошки, тримає словник)

             Вони для нас – джерела знань,

             Допомагають всім  в освіті,

             Важких нема для них питань.

             Та чільне місце посідають

             Одні з найкращих – словники,

             В народі їх чудово знають

             Усі дорослі й дітлахи.

             Зверніться тільки, допоможуть

             Такі славетні словники,

             Пояснення нам дати зможуть

             І розтлумачать, як завжди.

             Отож про книги не забудьте,

             Частіш дивіться в словники.

             Людьми освіченими бути

             Нам допоможуть ці книжки.

ІV. Первинне застосування знань  та навичок у нові умови (тренувальні вправи)

Учитель. 5 завдання. Самостійна робота з підручником, словниками синонімів. Наступна сходинка вміщує слова –терміни, значення їх ви повинні з’ясувати за підручником і дати визначення з прикладами, користуючись синонімічними словниками.

 Терміни: синонімічні ряди (гнізда), опорне (ключове) слово, абсолютні, стилістичні синоніми.

ВИДИ СИНОНІМІВ

           абсолютні                                 ідеографічні                         стилістичні

          століття,                                  (значеннєві)                        бити, шмагати, сікти,

        сторіччя,  вік                          хотіти, бажати,                   хльостати, дубасити

                                                       прагнути, жадати

 (Приклади для відповідей:  хоробрий – сміливий, відважний, мужній; безсмертна (слава) – невмируща, вічна, немеркнуча; сім’я – родина; майбутній – прийдешній, грядущий (книжн.), потомний (розм.).)

Учень-дослідник. Продовжуємо перегортати сторінки козацької слави, а слава козацтва в його ватажках. (На моніторі портрет Байди) Згадаємо мужнього та відважного князя Дмитра Івановича Вишневецького, якого всі називали Байдою, який був першим організатором та полководцем запорозьких козаків. Перші  з перемогами сухопутні та морські походи на Крим та Туреччину, перша запорізька фортеця  були під його керівництвом. Він запровадив човни з буйволових шкур, щоб легше було їх переносити на руках по суходолу. Під час одного з походів  Байда віддав своє життя за свободу української землі.

 Учитель. Перевіряємо й оцінюємо свої роботи. Ми можемо зробити наступні висновки – сходинки: обов’язково в разі потреби користуватись словником синонімів; використовувати синоніми залежно від стилю мовлення.

V. Застосування знань  та навичок у нові умови (тренувальні вправи)

— Продовжимо працювати з словником синонімів. 6 завдання. Готуємось до творчої роботи. Перед вами  ілюстрації, кожна група має свою, за якими ви будете писати твір. Вам треба підібрати  синоніми до поданих слів, які  підходять  до цього зображення. Свій результат презентувати у формі  бесіди за круглим столом.

 1 група.     „Козаки в степу”

  Степ (який?)...- багатобарвний, барвистий, різноколірний; безмежний, безкраїй, неосяжний, безмірний; запашний, пахучий, духмяний; жовтий, золотий, солом’яний; прекрасний, чудовий, чарівний, розкішний; (що робить?)... – вабить, манить, причаровує; шелестить, шурхоче, шарудить.

  Небо (яке?)... – ясне, безхмарне, чисте;  сизе, синювате, сіро-голубе.

  Козаки (які?)... – вільні, свободні; зачаровані, захоплені; (що роблять?)... -  розмовляють, говорять, балакають; дивляться, глядять, вдивляються; ждуть, чекають, дожидаються.

2 група.    „Під час бою”

Ворог (який?)... – безжалісний, жорстокий, безпощадний; (що робить?)... – руйнує, розоряє, нищить, спустошує.

Козаки (які?)... -  сміливі, відважні, мужні, безстрашні, хоробрі; (що роблять?)... - перемагають, подолають, поборють; визволяють, звільняють, рятують.; біжать, мчать, несуться.

Бій (який)... – безперестанний, безупинний, невпинний; запеклий, жорстокий, кривавий; небувалий, нечуваний; нелегкий, складний, важкий.

3 група.   „Портрет козака”

Погляд (який?)...-  палкий, гарячий, запальний; цілеспрямований, уважний, зосереджений, серйозний; відвертий, прямий, прямодушний, щирий.

Характер (який?)... -  витривалий, стійкий, терпеливий; сміливий, відважний, хоробрий; стійкий, твердий; скромний, невибагливий; завзятий, наполегливий, запеклий.

Одяг (який?)... – звичайний, рядовий, простий, звичний.

Постать (яка?)... -  висока, росла, довготелеса; горда, гордовита, піднесена; жвава, швидка, рухлива, прудка, проворна; міцна, кріпка, незламна, сильна.

4 група.   „Козацька  чайка

Море (яке?)... – безмежне, безкрає, безбережне, неосяжне;  спокійне, тихе, лагідне; синє, волошкове, синяве.

Козаки (як працюють?)... – наполегливо, завзято, невідступно; важко, нелегко, трудно; (які?)... -  цілеспрямовані, зосереджені, серйозні; відважні, мужні, хоробрі, сміливі; витривалі, стійкі, терплячі; міцні, кріпкі, незламні, сильні; (що роблять?)... – вирушають, відправляються

Мета подорожі (яка?)... -  виручати, рятувати, визволяти; надіятись, сподіватись на перемогу.

Учень-дослідник. Найосвіченішою людиною свого часу був гетьман українського козацтва Петро Сагайдачний (показ портрета), завдяки його зусиллям в 1620 році в Україні була офіційно відновлена православна церква. Помер від рани, одержаної в битві під Хотином. Не можна не згадати останнього отамана Запорозької Січі Петра Калнишевського. (Показ портрета) В 1775 році Катерина ІІ підписала маніфест про ліквідацію Запорозької Січі. Калнишевському  вона запропонувала волю і маєток, якщо  він  відмовиться від козацтва. Звичайно, Петро Калнишевський міг сказати тільки так: „Ні, або воля козацька, або тюрма”.  І тоді його вислали на Соловки, де він провів 25 років, де його тримали у вузькій ямі під монастирською стіною. (Показ портрета)

Олександр ІІ звільнив отамана, але старий запорожець не згодився залишати острів і залишився доживати свій вік у келії. 112 років прожив Петро Калнишевський: народився в ХVІІ ст., жив у ХVІІІ ст., а помер у ХІХ столітті.

Учитель. Не можуть не викликати у кожного з нас  ці наведені факти почуття гордості за своїх предків. І найголовніше, було б чудово, якщо б кожен з нас зробив щось заради Батьківщини. Перевіряємо роботи, оцінюємо їх. Хочеться познайомити вас з словничками фразеологічних синонімів, але з ними будемо працювати пізніше.

 Фізхвилинка.  Козацька  вікторина (проводить учень-дослідник)

  1.  Як козаки голили собі голову? (Залишався чуб на „оселедець”)
  2.  Який одяг носили? (Шапка з китицею, шаровари, жупан, барвистий пояс)
  3.  Як козаки могли перечекати небезпеку де-небудь у воді біля берега? (Брали в рот очеретину і дихали через неї, занурившись у воду)
  4.  Яку козаки носили зброю? (Шаблі, пістолі, списи, кистені)
  5.  Яким чином козаки повідомляли на далеку відстань про небезпеку? (Запалювали смоляні бочки)
  6.  Для чого козаки випалювали в степу високу траву? (Щоб не було де ховатися татарину)
  7.  Як називався козацький ватажок? (Отаман, кошовий)
  8.  Які ви знаєте козацькі клейноди? (Булава, бунчук, хоругви)
  9.  Назвіть відомих вам гетьманів України? (Б. Хмельницький, Дмитро Байда-Вишневецький, Самійло Кішка, Петро Сагайдачний, Петро Дорошенко, Іван Мазепа, Петро Калнишевський )

VІ.  Творче перенесення знань  та навичок у нові умови (творчі вправи)

Учитель. Молодці. І нарешті 7 завдання – творча групова робота: скласти твір за поданими ілюстраціями, використовуючи слова-синоніми.  Учень біля комп’ютера  попрацює над тестами з нашої теми.

Учитель. Перевіряємо творчі групові роботи. Оцінюємо.

VІІ.  Підведення підсумків. Рефлексія. Оцінювання роботи за урок.

Учитель. Підрахуйте отримані за урок бали і порівняйте з тим прогнозуванням, яке ви ставили на початку уроку. Командири озвучте оцінки. Підніміть руку, у кого виправдався очікуваний результат,  а хто підвищив  свої прогнозування. Підсумуємо отримані за урок знання інтерактивною грою „Піраміда”: треба класти протягнуту руку вперед одну на одну по черзі і висловлювати  ті знання і позитивні  враження, які  отримали  за урок.

VІІІ.  Активізація  домашнього  завдання

Учитель.  Дітям 4 і 3 рівня скласти своє тестування з теми „Синоніми”, кросворд про козацтво, 2 рівня продумати питання для гри „Мікрофон” з теми „Синоніми”. Усім написати свій твір за зразком групової роботи, за тими ілюстраціями, які розбирали на уроці, використовуючи синоніми.

Завершимо урок  чудовим акровіршем Дмитра Білоуса (на моніторі портрет)

           (Діти в шеренгу стоять і тримають аркуш паперу, розказують рядок і відкривають першу літеру, так вийде назва вірша. Звучить тиха ніжна музика.)

      Роде наш красний, роде прекрасний,

      Іншого в світі не шукаєм ми;

      Дух український, вольний, незагасний

      Не подолати силам зла і тьми:

      Ери нової вже гримлять громи.

      Слово погідне, слово наше рідне.

      Любим тебе ми, будем вік любить,

      Обрій відкрився, всім світам ти видне,

      Видне як сонце, як ясна блакить;

      О рідне слово, хай тобі щастить!

Учитель. Дякуємо за урок!


                                      Тестування з теми „Синоніми”

  1.  Який розділ мовознавства вивчає синоніми:

       а) лексикологія;                  б) фразеологія;      в) морфологія.

2. Які слова називаються синонімами:

       а) слова, які однаково звучать і пишуться, але мають різне лексичне значення;

       б) слова, різні за звучанням і написанням, але однакові або близькі за лексич-

       ним значенням;

       в) слова з протилежним значенням.

3. Який синонімічний ряд є правильним:

      а) думати, гадати, міркувати, кумекати;

      б) думати, гадка, міркування, кумекати;

      в) думати, говорити, міркувати, дружити.

4. Вибрати опорне слово у даному синонімічному ряду: дружно, спільно, гуртом, злагоджено:

      а) спільно;           б) гуртом;                  в) дружно.

5. Серед поданих синонімічних рядів вибрати рядок з абсолютними синонімами:

   а) красивий, вродливий, привабливий;

   б) високий, довгов’язий, цибатий;

   в) алфавіт, абетка, азбука.

6. Серед поданих синонімічних рядів вибрати рядок з ідеографічними (значеннєвими) синонімами:

   а) красивий, вродливий, привабливий;

   б) високий, довгов’язий, цибатий;

   в) алфавіт, абетка, азбука.

7. Подані синоніми – подвір’я, обійстя, двір, дворище, садиба - до якого виду синонімів треба віднести:

   а) абсолютні;        б) ідеографічні;     в) стилістичні.

8. Яке речення має синоніми:

   а) Будь, Україно, сильна, багата!

   б) Світ широкий і розлогий, скрізь ведуть шляхи й дороги.

    в) Він при зустрічі вклоняється низько, ввічливо.

9. Знайти українські відповідні синоніми поданим іншомовним словам: лінгвіст, лексикон, журнал:

   а) мовознавець,  доказ, перевірка;

   б) часопис, відсоток,  стислість;

   в) мовознавець, словник,  часопис.

10. Які з поданих синонімів можна ввести у  речення  У бою козаки були...,...,....

  а) сміливими, хоробрими, відважними;

  б) красивими, гарними, чарівними;

  в) чемними, привітними, люб’язними.

11. До якої частини мови відносяться синоніми: солдат, воїн, захисник, боєць:

  а) прикметник;            б) займенник;             в) іменник.

12. Який синонімічний ряд відноситься до слова  красиво:

  а) гарно, чудово, прекрасно;      

  б) гарний, чудовий, прекрасний;

  в) гарно,  чудовий,  прекрасно.

Відповіді:   1а, 2б, 3а, 4в, 5в, 6а, 7в, 8б, 9в, 10а, 11в, 12а.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

71339. ГІСТОРЫЯ БЕЛАРУСІ 1.83 MB
  «Гiсторыя» – у перакладзе з грэчаскай мовы – апавяданне аб мiнулых падзеях. Яе заснавальнікам лічыцца Герадот (484–425 гг. да н. э.). Яна вывучае ход i заканамернасцi развiцця чалавечага грамадства ў мiнулым. Аб’ектам яе пазнання з’яўляецца працэс і вынікі жыццядзейнасці людзей у сацыяльнай, матэрыяльнай і духоўнай сферах.
71340. СССР В ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 143 KB
  Основное население страны планировалось превратить в рабов, а саму Россию – в аграрно-сырьевой придаток Запада. Такие планы не оставили народу другой альтернативы, кроме борьбы. В этой войне речь шла не столько о борьбе нацизма и большевиков, сколько о судьбе российской государственности.
71341. Начало царствования Ивана IV. Реформы Избранной рады 76.5 KB
  На долю сына Ивана III Василия III (1505-1533) досталась нелегкая задача завершить начатое отцом объединения страны. И он блестяще осуществил эту задачу. Именно при нем были присоединены к Москве Псков, Смоленск и Рязанское княжество (завершение объединения русских земель).
71342. Понятие МЧП 204 KB
  МЧП -– система правовых норм регулирующая отношения вытекающие из гражданского оборота носящие интернациональный характер в которой одной из сторон является лицо попадающее под действие частного права. МЧП –- комплексная правовая система объединяющая нормы национального...
71343. Восточные славяне в древности 1 MB
  В СССР речь шла о возобновлении индустриализации начавшейся еще в царской России. Каковы были цели индустриализации 1 Преодоление технико-экономической отсталости СССР; 2 Ликвидация отсталости аграрного сектора экономики; 3 Превращение страны из аграрной в индустриальную...
71344. Восток — Запад — Россия. Зарождение и развитие мировой экономики 211 KB
  Отличительной чертой такого подхода стала углубленная характеристика не только экономических, но и социальных отношений в обществе в разные исторические периоды. Историко-хронологический и технологический подходы дают возможность обобщить социально-экономический опыт человеческой цивилизации...
71346. Периферийные устройства ЭВМ 1.1 MB
  Учебное пособие «Администрирование локальных вычислительных сетей» по дисциплине ЭВМ и телекоммуникации» предназначено для студентов Псковского государственного политехнического института специальности 220100 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети очно-заочной форм обучения.