57841

АТМОСФЕРНИЙ ТИСК

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Сформувати знання учнів про атмосферний тиск причини його зміни та прилади яким вимірюється атмосферний тиск; формувати вміння визначати зміну тиску з висотою простежувати звязок між тиском та станом погоди географічною широтою та поясами атмосферного тиску...

Украинкский

2014-04-16

127 KB

4 чел.

ТЕМА УРОКУ: АТМОСФЕРНИЙ ТИСК. 

Мета уроку. Сформувати знання учнів про атмосферний тиск, причини його зміни та прилади, яким вимірюється атмосферний тиск; формувати вміння визначати зміну тиску з висотою, простежувати зв’язок між тиском та станом погоди, географічною широтою та поясами атмосферного тиску; виховувати зацікавленість у вивчені географії через дослідницький експеримент.

Тип уроку. Вивчення нового матеріалу

Обладнання. Склянка з водою, аркуш паперу, магдебурзькі півкулі, вакуумний насос, барометр-анероїд, підручник, атлас, календар погоди, мультимедійний проектор, презентація теми.

Хід уроку.

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань та умінь учнів.

Бесіда.

- Яку оболонку Землі ми вивчаємо?

- Що таке атмосфера? 

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Сьогодні ми розглянемо ще одне явище яке пов’язане з атмосферою.

Дослід.

Склянку з водою накрити аркушем паперу, перевернути.

Евристична бесіда.

Чому не виливається вода зі склянки?

Про яку властивість повітря будемо говорити?

Оголошення теми уроку.

Щоб ви хотіли дізнатися про це?

( Разом з учнями визначити мету та завдання уроку).

Завдання уроку:

  •  Сформувати поняття “атмосферний тиск”.
  •  Визначити, як вимірюється атмосферний тиск.
  •  З'ясувати, як і чому змінюється атмосферний тиск.
  •  Виявити зв’язок між атмосферним тиском та станом погоди.
  •  Визначити, як розподіляється атмосферний тиск на Землі.
  •  Отримати від уроку користь і задоволення.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Мозковий штурм.

- За одну хвилину назвіть слова , які у вас асоціюються з поняттям атмосферний тиск.

Сформулювати визначення  поняття „атмосферний тиск”, співставити з визначенням у підручнику.

2. Дослід Е. Торрічеллі. Одиниці вимірювання. Нормальний атмосферний тиск.

Повідомлення учня про дослід Торрічеллі.

 Торічеллі народився в місті Фаєнці в 1608 році. Математичну освіту здобув у Римі під керівництвом Кастеллі, який у свій час був учнем Галілео Галілея. Торічеллі вдало розвинув ідеї Галілея у своєму трактаті з динаміки " Про рух і вагу ". В останні роки життя Галілея, Торічеллі допомагав своєму вчителеві опрацьовувати відкриття, дослідження, а після його смерті в 1642 році, зайняв посаду професора математики й фізики у Флорентійському університеті. У цей час його зацікавила проблема спорудження фонтанів. За розповідями, у 1640 році при спорудженні фонтанів на терасах палацу герцога Тосканського Фердинанда майстри ніяк не могли примусити воду піднятися вище ніж на 32 фути (близько 10,33 м ). Пояснити цей випадок взявся в 1643 році Торічеллі. З давніх часів вважали, що природа "не терпить пустоти". Філософ Авіцена, говорив , що коли утвориться в природі пустота, само небо розколеться і спуститься на землю, щоб заповнити цю пустоту. Але флорентійські водопровідники виявили, що воду не можна підняти насосом вище ніж на 10 м. Пояснюючи це явище , Галілео Галілей висловив міркування , що сила " боязні пустоти" обмежена і не може перевищувати ваги вказаного стовпа води. Торічеллі довів , що саме цей стовп води зрівноважує тиск атмосфери на площу, що дорівнює площі основи стовпа. Замість води Торічеллі взяв найважчу рідину - ртуть. Його припущення, що ртутний стовп повинен бути в стільки разів коротший за водяний , у скільки разів ртуть важча за воду, підтвердилося в досліді, який Торічеллі проробив разом з іншим вченим, учнем Галілея - Вівані. Ртуть у скляній запаяній трубці, висотою 1 м (1000 мм)  опущеній у чашку з ртуттю, піднялася лише на висоту 760мм. Так Торічеллі зробив зразу два дуже важливих відкриття: довів , що повітря має вагу ; і винайшов прилад для вимірювання тиску повітря-барометр (від грецького- "вимірювання ваги").

  •  Який же тиск вважається нормальним? Чому?
  •  В яких одиницях вимірюється атмосферний тиск?

3. Дослід з магденбургськими півкулями.

- Наскільки великий атмосферний тиск?

Величини атмосферного тиску досить значна. Переконатися в цьому можна на багатьох дослідах.

Дослід з магдебурзькими півкулями.

Візьмемо дві порожнисті півкулі, які мають добре відшліфовані поверхні перерізів. Одна з півкуль має спеціальний штуцер із краном, через який можна відкачувати повітря.

Підвісимо на штативі одну з півкуль, приєднаємо до неї знизу другу півкулю і почнемо відкачувати насосом через кран повітря з порожнини. Нижня півкуля, міцно притиснеться до верхньої. Це можливо лише тоді, коли тиск у порожнині кулі буде меншим, ніж зовні.

Внаслідок дії повітряного насоса, який відкачує повітря, тиск у порожнині півкуль зменшиться, а зовні залишиться без зміни. Тому нижня півкуля міцно притиснеться до верхньої.

Про значення сили при деякому зменшенні тиску в кулі можна судити за масою вантажу, який може утримуватися, якщо його підвісити до нижньої півкулі. Якщо ж відкрити кран і в порожнину кулі впустити повітря, то нижня півкуля разом із вантажем відпаде.

Повітря тисне на площу 1 см2 з силою 1кг 33г.

Порахуйте:

                    - на 1 м2 - ?

                    - на поверхню людини площа( ≈ 1,5 м2 ) - ?

- Чому ж нас не роздавлює повітря, якщо тисне з силою ≈15 тон ?

4. Прилади для вимірювання атмосферного тиску.

- Як назвали прилад для визначення тиску, що створив Е. Торрічеллі ?

- Чи буде зручним цей прилад у користуванні?

Вчені створили інший барометр – безрідинний .(Робота з підручником та демонстрація принципу роботи барометра-анероїда).

5. Зміна атмосферного тиску.

- Чи завжди тиск дорівнює 760 мм рт. ст..?

- Чому він може змінюватись?

Тиск змінюється з висотою та при зміні температури повітря.

                   

Визначте: за малюнком яка закономірність зміни тиску з висотою?

З висотою – на кожні 1000м тиск знижується на 100 мм рт. ст. (барична ступінь).

Цю закономірність виявив Руані Блез Паскаль, що дало можливість визначати висоту місцевості.

Розв’язування задач на визначення атмосферного тиску та висоти місцевості.

Який атмосферний тиск вважається нормальним для Києва, що він має абсолютну висоту 180 м?

hабс=180 м

Р норм -?

РОЗВЯЗОК:              

1000м – 100 мм рт ст

        180м  -   Х

      Х=(180 х 100) / 1000

      Х= 18 мм рт ст

2) 760 мм рт ст – 18 мм рт ст =     742 мм рт ст

Відповідь: 742 (мм рт ст)

А тепер самі!

  •  Який тиск на вершині гори, висотою 2000 м, якщо у підніжжя він становить 750 мм рт ст
  •  Який тиск у підніжжя гори, висотою 3700м, якщо на вершині він становить 400 мм рт ст.

- Коли повідомляють прогноз погоди говорять про показники атмосферного тиску. Але не всі розуміють значення цих показників. Адже між тиском і погодою існує залежність.

- Давайте проаналізуємо календарі погоди, подивимося, що відбувалось з її показниками.

- Які висновки можна зробити?

- Якщо тиск змінюється зі зміною температури повітря, а температура повітря залежить від географічної широти то і атмосферний тиск змінюється залежно від географічної широти.

(Аналіз зміни атмосферного тиску зі зміною географічної широти за малюнком підручника. )

       

                           

6. Вплив атмосферного тиску на організм людини.

Цікаво, чи впливає зміна атмосферного тиску на людину.?

( Повідомлення учня)

V. Закріплення знань і умінь учнів.

Гра „Світлофор”.

(Учням пропонуються твердження, серед яких є вірні і невірні. Зачитуючи їх, учні повинні підняти картку відповідного кольору зеленого(вірно) чи червоного(невірно). Під час гри обов’язково учні повинні прокоментувати відповідь .)

  •  Повітря має вагу, тому тисне на земну   поверхню.
  •  Одиниці вимірювання атмосферного тиску - °С.
  •  З висотою атмосферний тиск знижується.
  •  Високий атмосферний тиск сприяє утворенню  опадів.
  •  Прилад для вимірювання атмосферного тиску –

 флюгер.

  •  Нормальний атмосферний тиск – 760 мм рт.ст..
  •  Чим вища температура повітря, тим нижче атмосферний            

  тиск.

VІ. Підсумок уроку.

Оцінювання роботи учнів на уроці, аналіз досягнення мети та завдань уроку.

Нагородження учнів сертифікатами .

VІІ. Рефлексія

На уроці я…

  •  Дізнався…
  •  Зрозумів…
  •  Навчився…
  •   Найбільші труднощі відчув…
  •  Не вмів, а тепер умію…  

VІІІ. Домашнє завдання.

  •  Опрацювати §22 с.107-108, §23 с.111-112.
  •  Відповісти на питання 1-2 на с.111,

  та 1-2 на с.115.

  •  Скласти і розв'язати задачу* .  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31462. Философия как метод. Различные философские методы. Структура философского знания 34.5 KB
  Различные философские методы. Основными методами философии путями средствами с помощью которых осуществляется философское исследование являются: диалектика; метафизика; догматизм; эклектика; софистика; герменевтика. Диалектика метод философского исследования при котором вещи явления рассматриваются гибко критически последовательно с учетом их внутренних противоречий изменений развития причин и следствий единства и борьбы противоположностей.
31463. Философия и мировоззрение. Мировоззрение: структура, функции, типология, классификация. Философия как теоретическое ядро и рефлексивно-рациональная форма выражения мировоззрения 30.5 KB
  Философия и мировоззрение. Мировоззрение: структура функции типология классификация. Философия как теоретическое ядро и рефлексивнорациональная форма выражения мировоззрения Мировоззрение совсть наиб. Философия и есть мировоззрение.
31464. Религиозно-философские воззрения Древней Индии. Религиозно-философская мысль Древнего Китая 45 KB
  В основе периодизации древнеиндийской философии лежат различные источники философской мысли известные как в древности так и в современную эпоху. В соответствии с данными источников в древнеиндийской философии выделяются три основных этапа: XV VI вв. Наибольший интерес у исследователей древнеиндийской философии вызывают заключительные части Вед Упанишады дословно с санскрита сидение у ног учителя в которых дается философская трактовка содержания Вед. Наиболее известными источниками философии Древней Индии второго эпического...
31465. Характерные черты древнегреческой философии. Общая характеристика школ и направлений античной философии 39.5 KB
  Характерные черты древнегреческой философии. Общая характеристика школ и направлений античной философии. Классический сократический период время расцвета древнегреческой философии совпавшее с расцветом древнегреческого полиса. Для эллинистического периода периода кризиса полиса и образования крупных государств в Азии и Африке под властью греков и во главе с соратниками Александра Македонского и их потомками характерно: распространение антиобщественной философии киников; зарождение стоического направления...
31466. Основные проблемы античной философии (общая характеристика). Античная философия досократического периода 45.5 KB
  Проблемы античной философии. Совокупную проблематику античной философии можно тематически определить следующим образом: космология натурфилософы в ее контексте тотальность реального виделась как âphysisâ природа и как космос порядок основной вопрос при этом: Как возник космос; мораль софисты была определяющей темой в познании человека и его специфических способностей; метафизика Платон декларирует существование интеллигибельной...
31467. Софисты и Сократ. Сократики 38 KB
  Софисты философская школа в Древней Греции существовавшая в V первой половине IV вв. К числу сократических школ относятся: Академия Платона; школа киников; киренская школа; лигарская школа; элидоэритрийская школа. Академия Платона религиознофилософская школа созданная Платоном в 385 г. Киники философская школа которая обосновывала идею свободы вне общества асоциальной свободы.
31468. Философия Платона, Историческое значение философии Платона 39 KB
  Главными положениями его идеалистического учения являются следующие: материальные вещи изменчивы непостоянны и со временем прекращают свое существование; окружающий мир мир вещей также временен и изменчив и в действительности не существует как самостоятельная субстанция; реально существуют лишь чистые бестелесные идеи эйдосы; чистые бестелесные идеи истинны вечны и постоянны; любая существующая вещь является всего лишь материальным отображением первоначальной идеи эйдоса данной вещи например кони рождаются и умирают...
31469. Философия Аристотеля, Теория познания и логика 36.5 KB
  Аристотель ученик Платона но по ряду принципиальных вопросов он расходился со своим учителем. Исходя из признания объективного существования материи Аристотель считал ее вечной несотворимой и неуничтожимой. Аристотель подходит к идее единичного бытия вещи явления: они представляют собой слиянность материи и эйдоса формы. Аристотель разработал иерархическую систему категорий в которой основной была сущность или субстанция а остальные считались ее признаками.
31470. Специфика философской мысли в эпоху средневековья (общая характеристика). Периодизация средневековой философии 34 KB
  Периодизация средневековой философии. Специфика средневековой философии: 1 Теоцентричность. В основе этого признака лежт две главные идеи: 1 идея творения в онтологии как попытка ответить на первую часть основного вопроса философии креационизм истин. В средневековой философии полностью отсутствовало и понятие плагиата.