57845

Трикутник

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: Навчальні: узагальнити та систематизувати знання про трикутник, його властивості, організувати діяльність учнів по застосуванню знань, при розв’язанні задач на застосування елементів трикутника; ознак рівності трикутників.

Украинкский

2014-04-16

4.09 MB

1 чел.

ВІДДІЛ ОСВІТИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ

ЯМПІЛЬСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ РАЙОННИЙ

СУМСЬКОЇ ОБЛАСТІ

МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ

(7 клас)

                                          Підготувала учитель математики  

                           учитель вищої категорії,

                учитель-методист

                                                           Свеської спеціалізованої школи

                                                           І-ІІІ ступенів №2 «ліцей»

                                                           Ямпільської районної ради

                                                           Онікієнко Тетяна Дмитрівна

Свеса, 2013

Тема уроку. Трикутник.

Мета уроку: 

Навчальні: узагальнити та систематизувати знання про трикутник, його   властивості,  організувати діяльність учнів по застосуванню знань, при розв’язанні  задач на застосування елементів трикутника; ознак рівності трикутників.

Розвиваючі:  розвивати вміння і навички використання знань при розв’язуванні задач. Розвивати логічне мислення, пізнавальну активність, творчі здібності, уміння застосовувати знання в нестандартних ситуаціях, розвиток ключових|джерельних| компетенцій, формування здібності до оцінювання власної діяльності.

Виховні: створити умови для формування інтересу учнів до математики через поглиблення їх уявлень про практичне значення трикутників і застосування їх у навколишньому світі;

Міжпредметні зв'язки уроку: астрономія.

Тип уроку. Урок систематизації та узагальнення знань.

Обладнання. Картки з літерами, кросворд, картки - зірки, мультимедійний проектор, картки самооцінки.

Методи, форми і прийоми:

- використання ключових|джерельних| слів;

- мозковий штурм;

- рефлексія.      

Очікувані|сподівані| результати: 

Після уроку учні зможуть використовувати засвоєні математичні поняття, терміни під час розв’язання  задач, знаходити|находити| проміжні етапи у розв’язанні задач різних видів, знаходити|находити| раціональні способи в їх розв’язанні, |вирішенні| аналізувати вивчений матеріал, поглибити свої знання з предмета астрономія.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. Перевірка готовності до уроку (2 хв.)

Учитель: Добридень всім, почнемо наш  урок

Ми підсумок на нім підведемо

Повторення всіх тем проведемо

Завдання такі цікаві

А зараз зошити дістали

Запишемо число та класна робота

Бо подорож чекає нас далека

Повинні ми випробування пройти

І шлях до знань знайти

Сьогодні у нас буде незвичайний|незвичний| урок. У кожного з вас на столі лежать картки самооцінки, літери та різнокольорові зірочки.  Візьміть, будь ласка, картки і на них покажіть свій настрій на початок уроку.

КАРТКА  ОЦІНЮВАННЯ

        

ПРІЗВИЩЕ _____________________ КЛАС ________

№ завдання

1

2

3

4

5

6

Назва завдання

Бліц-опитування

Задача 1

Задача 2

Задача 3

Задача 4

Тест

Кількість балів за завдання

5

3

3

3

3

7

Кількість набраних балів

ВСЬОГО БАЛІВ___________  (:2)               ОЦІНКА __________________

І перш ніж розпочати наш урок, я хочу звернути увагу на епіграф.

«Те, що ми знаємо – обмежене,

а те чого не знаємо,

нескінченне”

Пєр – Симон Лаплас

Як ви розумієте цей вислів?

ІІІ. Актуалізація опорних знань. (5хв.)

Сьогодні ми присвятимо урок геометричній фігурі, назва якої зашифрована в кросворді.

1

т

о

ч

к

а

2

п

е

р

и

м

е

т

р

3

т

у

п

и

й

4

к

у

т

5

г

р

а

д

у

с

6

к

а

т

е

т

7

р

і

в

н

о

б

е

д

р

е

н

и

й

8

в

е

р

т

и

к

а

л

ь

н

і

9

б

і

с

е

к

т

р

и

с

а

1. "Я - невидимка, в цьому суть моя". Мене завжди зображають дотиком крейди або олівця і буквою однією позначають.

2.Сума всіх сторін трикутника.

3. Кут, градусна міра якого більше 1800.

4. Геометрична фігура, що складається з точки і двох променів, що виходять з цієї точки.

5. Одиниця вимірювання кутів.

6. Сторона прямокутного трикутника.

7. Трикутник, у якого дві сторони рівні.

8. ... кути рівні.

9. Промінь,  що виходить із вершини кута, і ділить його навпіл.  

"Три вершини, три кути, три сторононьки - ось і ти!" Отже тема нашого сьогоднішнього уроку «Трикутники.» Скажіть будь ласка де ми в нашому житті зустрічаємося з поняттям або фігурою трикутника?

Учні відповідають:  в геометрії, в архітектурі, в ботаніці, в релігії, в містиці, в аномаліях.

 А чи знаєте ви, що є трикутники сузір’я?  Отже ми відправимося у віртуальну подорож до них. Нас чекає нелегка подорож|мандрівка|, для того, щоб наша подорож|мандрівка| була вдалою|успішною|, нам необхідно пригадати все, що ми знаємо про трикутники і отримати дозвіл на виліт.

ІІІ. Застосування знань, умінь та навичок. (33хв).

Бліц-опитування: в результаті якого отримаємо слово 

У вас на столах лежать літери. Необхідно після кожного завдання відкласти одну букву, що відповідає правильній відповіді,  а потім скласти слово з отриманих букв.

1. Які кути називаються вертикальними?

І) кути, сторони яких є доповняльними променями;
К) кути, на які розбивається розгорнутий кут його внутрішнім променем.
Л) кути, які рівні;


2.Як називаються сторони рівнобедреного трикутника?

С) гіпотенуза і катети;
Т) основа і бічні сторони;
У) бедра і третя сторона.

3.Яка властивість бісектриси рівнобедреного трикутника?

Б) бісектриса ділить кут на дві рівні частини.
В) бісектриса ділить протилежну сторону навпіл;
Л) бісектриса, проведена до основи є висотою та медіаною рівнобедреного трикутника.

4. Яка властивість різносторонніх кутів, утворених двома паралельними прямими і січною?

Н) різносторонні кути в сумі дають 180о;
О) різносторонні кути рівні;
П) різносторонні кути утворюють розгорнутий кут.


5.Яка властивість прямокутного трикутника?

Н) Кути при основі рівні;
О) Бісектриса, проведена до основи, є медіаною і висотою;
П) Катет, який лежить проти кута в дорівнює половині гіпотенузи.

Відповідь: (І,Т,Л,О,П) - політ

      Отже ми вирушаємо до сузір’я «Трикутник»
і поки летимо, дізнаємося яка ж відстань від Землі до цього сузір’я у світових роках. А для цього необхідно розв’язати задачу 1 і помножити результат на  100000.

ЗАДАЧА1

 Отже до сузір’я Трикутник два мільйони світових роки.

Трикутниксузір’я  північної півкулі неба. У Трикутнику знаходиться спіральна  галактика M33 (галактика Трикутника) третя за величиною  в Місцевій групі.

Скільки ж зірок налічує сузір’я Трикутник? Дати відповідь на це запитання допоможе нам задача 2.

ЗАДАЧА 2.

Відповідь: 15°.

Зірки Трикутника не яскраві: Зірка α усього лише третьої зоряної величини. Всього в сузір'ї можна нараховувати 15 зірок. У телескоп можна побачити і подвійну зорю компонент|и  якої забарвлені|пофарбовані| в золотисто-жовтий і зелено-блакитний|голубий| кольори.

А наша подорож триває. Ми вирушаємо до другого сузір’я – Південного трикутника. Щоб дізнатися більше про це сузір’я ми розв’яжемо задачу 3, а результат поділимо на два.

ЗАДАЧА 3.

|цвіт|

Півде́нний Трику́тник — сузір'я південної півкулі неба. Містить 32 зорі видимих неозброєним оком. Три його найяскравіші зірки формують приблизно рівносторонній трикутник.

Який трикутник називається рівностороннім? Яка властивість кутів рівностороннього трикутника?

Розв’язавши задачу 4, ми дізнаємося у якому місяці року найкраще спостерігати це сузір’я на небі.

ЗАДАЧА 4.

Отже, найкраще спостерігати його у червні місяці і три його найяскравіші зірки формують приблизно рівносторонній трикутник.

Наше знайомство із сузір’ями трикутників закінчилося і ми повертаємося додому. Планета Земля дозволить нам приземлитися, якщо ми пройдемо тест:

На столах у вас лежать зірки різного кольору. Ми зіграємо з вами в гру «Мовчанка».  Ви повинні підняти зірку того кольору, що відповідає  правильній відповіді і на рахунок три підняти і показати учителю.

     

   

 

 

   

ІV. Підсумок уроку: (2 хв.)

Отже, ми вдома, і давайте підрахуємо наші бали і виставимо собі оцінки у щоденники.

«Те, що ми знаємо – обмежене,

а те чого не знаємо,

нескінченне”

П’єр – Симон Лаплас

Повертаючись до епіграфа нашого уроку, я хочу запитати, чи все ми дізналися про трикутники?

V. Рефлексія(2 хв.)

На уроці ми:

  •  Повторили…
  •  Дізналися…
  •  Змогли…

А тепер у картках самооцінки виставить свій настрій.

 

VІ. Домашнє завдання. (1 хв.)

Підготувати  повідомлення з теми «Трикутники навколо нас».

А тепер у картках самооцінки виставить свій настрій.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41304. Численные методы и компьютерные технологии решения дифференциальных уравнений 1-го порядка 456.91 KB
  Изучение численных методов и компьютерных технологий решения обыкновенных дифференциальных уравнений 1-го порядка, приобретение практических навыков составления алгоритмов, программ и работы на ЭВМ.
41305. Численные методы и компьютерные технологии решения систем дифференциальных уравнений и дифференциальных уравнений n-го порядка 778.94 KB
  Изучение численных методов и компьютерных технологий решения систем дифференциальных уравнений 1-го порядка и дифференциальных уравнений n-го порядка, приобретение практических навыков составления алгоритмов, программ и работы на ЭВМ.
41306. Построение сетевого графика разработки стандарта предприятия; построение, содержание и изложение стандарта предприятия 1.15 MB
  Целью данной работы является: построение сетевого графика разработки стандарта предприятия; построение, содержание и изложение стандарта предприятия; расчёт годового экономического эффекта от внедрения стандарта предприятия; описание функционирования служб стандартизации на предприятии и структурная схема; проведение нормаконтроля сборочного чертежа «привод электромагнита».
41307. Метод конечных разностей для решения дифференциальных уравнений в частных производных, способы построения трехмерных графиков в среде УМС Mathcad 591.35 KB
  Графики функции.Предусмотреть счетчик числа уточнений итераций значений функции. Значения функции выводить в виде матрицы. Построить график функции fxy.
41308. Изучение методов интерполяции графических или табличных функций 1.09 MB
  Изучение методов интерполяции графических или табличных функций. Задание Изучить методы интерполяции функции. Составить алгоритм и программу линейной интерполяции кривой намагничивания магнитного материала а также табуляции интерполирующей функции. Точки при этом называются узлами интерполяции.
41309. Численные методы и компьютерные технологии решения нелинейных уравнений 471 KB
  За приближенное значение корня принимается точка пересечения хорды АВ с осью абсцисс. Координата этой точки находится из уравнения этой хорды АВ рис. В точке пересечения хорды АВ с осью абсцисс . К уравнению хорды Далее сравниваются значения функции на левой границе и в точке пересечения хорды АВ с осью абсцисс по знаку.
41310. Численные методы и компьютерные технологии вычисления определенных интегралов 337.09 KB
  Вычисление определенного интеграла методом трапеций Текст программы progrm lb6; uses crt; vr bhyffbjj1xe:rel; in:integer; begin clrscr; writeln' = пи 6'; :=pi 6; writeln'b = Пи 3'; b:=pi 3; writeln'Введите n'; redn; h:=b n; y:=0; x:=h; for i:=1 to n1 do begin y:=ysqrsinx cosXsqrcosx sinx;x:=xh; end; f:=sqrsin cossqrcos sin; fb:=sqrsinb cosbsqrcosb sinb ; y:=yffb 2; J:=yh; writeln'J='J:5:2; writeln'Метод НьютонаЛейбница'; j1:= sinb cosbcosb...
41311. Программирование МК серии МС68 на языке АSM 2.84 MB
  В состав служебных модулей входят: генератор тактовых импульсов CGM08 модуль системной интеграции SIM08 модуль контроля напряжения питания LVI08 модуль прерывания в контрольной точке BREK08 модуль управления внешним прерыванием IRQ08 сторожевой таймер COP08 базовый таймер TBM08. Модуль генератора импульсов CGM08 генерирует импульсные сигналы на базе которых модуль системной интеграции SIM08 формирует тактовые импульсы. Модуль системной интеграции SIM08 выполняет ряд функций...
41312. Отладка ППО МК серии МС68 5.11 MB
  Б окне 2 на передний план выходит вкладка Brekpoints nd Trcepoints где теперь будут отображаться все точки останова. 2 Практическая часть Применение точек останова Пошаговый метод отладки удобен для отладки небольших несложных программ или отдельных участков большой программы. Для того чтобы проверить правильность выполнения всего этого цикла в пошаговом режиме пришлось бы очень долго щелкать мышкой В подобных случаях применяются точки останова Brekpoint. Точка останова это специальная метка...