57851

Iнтегрований урок з читання, математики, Я i Украiни з використанням комп’ютерних технологiй. Тварини Лiсу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Вдосконалення техніки читання, вмiння складати схеми, речення, працювати з геометричним матеріалом, повторити калiграфiчне написання цифри 4, повторити таблицю додавання i вiднiмання числа 4, складання і розв’язування задачі.

Украинкский

2014-04-16

64.5 KB

0 чел.

Iнтегрований урок

з читання, математики, Я i Украiни з використанням комп’ютерних технологiй на тему:

Тварини Лiсу

Тип уроку: Інтегрований

Мета: Вдосконалення техніки читання, вмiння складати схеми, речення, працювати з геометричним матеріалом, повторити калiграфiчне написання цифри 4, повторити таблицю додавання i вiднiмання числа 4, складання і розв’язування задачі.

Виховна мета: Виховання дбайливого відношення до тварин, бережливого ставлення до природного середовища.

Обладнання: Схеми слів (назв тварин), зображення тварин, конверти з геометричним матеріалом, картки для формування груп, "торбинка" з предметним обладнанням, сигнальні картки, сценiчнi костюми тваринок, музичний запис.

 

Хiд   уроку

I. Емоційний настрій.

II. Органiзацiйний момент.

1. Мотивацiя навчальної дiяльностi.

2. Оголошення теми i мети уроку.(Слайд 1)

- Дiти,  сьогоднi ми з вами вирушимо на екскурсію до лiсу.  А як ви гадаєте, у лiсi є школа? Так, звичайно ж. I от до нас в гостi завiтають лiсовi тварини, якi разом з вами будуть читати, складати схеми, речення i виконувати рiзнi цiкавi завдання. (Слайд 2)

- Але спочатку давайте пригадаємо з вами, як треба поводитись у комп ютерному кабiнетi.

3. Повторення правил з технiки безпеки.

Вчитель зачитує  вiршi, а учнi стверджують оплесками у долонi або заперечують, тупаючи нiжками.

В клас комп’ютерний спiтнiлi

Ми вбiгаємо щосили (тупають).

Витри старанно взуття,  

Непотрiбне нам смiття. (Плескають) .

За улюблений комп ютер падаєм,

Мов спілі фрукти.

А щоб сiсти нам за парту,

Вчитель нам дає  команду.

Ти пiдсунь дисплей близенько,

I шнури поправ хутенько.

Вiд екрана ти вiдсядь

Сантиметрiв 50.

Голова болить моя,

Потерплю годинку я.

Я дротiв не зачiпаю,

Правило це добре знаю.

Як вiдчую щось горiле,

Промовчу я всiм на диво.

В електронний клас науки

Смiло входь! Лиш вимий руки.

III. Робота над новим матерiалом.

1. Знайомство з гостями. (Сторiнка з Я i Украiни) .

- Дiти, давайте дiзнаємось, якi саме гостi до нас сьогоднi завiтали. Натиснемо клавiшу i на монiторi побачимо назви тварин. (Зачитуються загадки, а дiти в костюмах заходять до класу. )

-В теплiй шубцi вiн лежить,

цiлу зиму мiцно спить,

А пробудиться вiд сну –

зустрiчатиме весну.

(Ведмiдь)

-Я вухатий ваш дружок, в мене сiрий кожушок.

Куций хвостик,  довгi вуха, я усiх - усiх боюся.

(Зайчик)

-Я руда, низького зросту, хитра я i довгохвоста.

На курей я вельми ласа - в них таке смачненьке мясо. Вовку - брату я сестриця, а зовуть мене ....

(Лисиця)

- Червонясту шубку має, по гiлках вона стрибає,

Хоч мала сама на зрiст, та великий має хвiст.

Як намисто оченята... Хто це, спробуй вiдгадати.

(Бiлка)

-В лiсi їжу я шукаю,

I звiряток всiх лякаю.

(Вовк)

-Коло печi грiється,

Без водички миється.

(Котик)                               (Слайд 3.)

          - Дiти, а який з наших гостей не живе у лiсi? (Кiт.) А чи знаєте ви, що бувають дикi лiсовi коти? Ось саме такий котик до нас сьогодні прийшов.

(Слайд 4.)

- А якої тварини немає  на монiторi? (Вовка) (Слайд 5.)

2. Складання звукових моделей слiв.

- Зараз ми перегорнемо сторiнку  i побачимо на монiторах схеми до назв тварин. Подумайте i доберiть вiдповiднi слова. (Слайд 6.)

Бiлка    =о--о                         Ведмiдь –о- =о=

Вовк    -о--                                  Кіт     =о-

Заєць   -о=о=

- Натиснiть клавiшу i порiвняйте вашi результати з правильним варiантом  вiдповiдi. (Слайд 7.)

3. Чарiвна торбинка.

- Давайте згадаємо i назвемо їжу, яку вживають нашi гостi. (Слайд  8 ,9.)

Дiти по-черзi витягають  з торбинки предмети, називають їх .

Горiх      перо    морквина     мед   мишка (компютерна) .

4. Робота з геометричним матерiалом.

- У вас на партах лежать набори з геомертичним матерiалом для кожної команди окремо. Вам треба скласти зображення тваринки вашої команди.

Кожна команда  буде збирати з тонграму   якусь тваринку.  Переможе та команда, яка складе фігуру першою.( На чотирьох партах в конвертах геометричні фігури, з яких треба скласти тваринок.)

- Тепер подивiться на монiтор i перевiрте, чи правильно склали фігурки. ( Слайд 10.)

5. Складання речення.

- Аж ось в лісі подув вітерець, на землю впало листя, на якому написані слова .  Маленьке Зайченя хотiло скласти з них речення про те, де живуть звiрі. Та  розбишака - вiтерець  переплутав слова в реченнi. Давайте спробуємо поставити їх на мiсце. (Слайд 11.)

живуть                Звiрi                    лiсi.                      у

Плаче гiрко зайченя:

Скiльки клопоту щодня!

Тiльки речення збере -

Знов їх вiтер рознесе.

Допоможем зайченятi

Його речення зiбрати.

- А тепер перевіримо на моніторах, чи правильно ви склали речення.

Звiрi живуть у лiсi. (Слайд 12.)

6. Читання хором.

- Пригрiло сонечко, i що ми бачимо? Якась тваринка прийшла на лiсову галявину погрiтися.  А яка саме, давайте хором прочитаємо.

Бiлка по гiлках стрибає,

У дупло свiй скарб складає,.

Жолудi,  гриби,  горiшки,

Ягоди шипшини й шишки. (Слайд 13.)

III. Фiзкультхвилинка.

-Нашi звiрятка стомилися працювати i захотiли трошки вiдпочити. Вони виконають танок, а ви всi будете повторювати за ними. (Дiти виконують танок звiряток пiд музику.)

1. Математична сторiнка.  Калiграфiчна хвилинка.

- Дiти, скажiть, скiльки у нас команд? (Чотири)

Давайте перегорнемо сторiнку i побачимо на монiторi калiграфiчно написану цифру 4.

- Пiднiмiть руку вгору та уявiть, що ви тримаєте ручку. Зараз у повiтрi "напишемо" цифру  чотири. (Слайд 14)

2. Повторення таблицi додавання i вiднiмання числа 4.

- Перегорнемо сторiнку i побачимо таблицю. Нашi звiрятка i ми зараз згадаємо таблицю додавання i вiднiмання числа чотири. Будемо читати ланцюжком по одному прикладу. (Слайд 15.)               

1 + 4 = 5                                          

2 + 4 = 6                                         

3 + 4 = 7                        

4 + 4 = 8                                           

5 + 4 = 9                                           

6 + 4 = 10  

10 + 4 =                                           

11 + 4 =                                         

12 + 4 =                        

13 + 4 =                                          

14+ 4 =                                           

15+ 4 =  

3. Розв язування задачi.

- А тепер давайте допоможемо звiряткам розвязати задачу.

Задача. На уроцi працi Вовчик вирiзав з цупкого паперу фiгури. В нього вийшло 6 дзвiночкiв та 3 ананаси. Скiльки всього фiгур вийшло у Вовчика?

- Зараз перегорнемо сторiнку i на монiторi побачимо, як цю задачу  розв язували Котик та Білочка . (Слайд 16.) –Скажіть, хто з них правильно розвязав?

Розв язування вiршованих задач. Вчитель читає задачу, а дiти розв'язують її.

Три веселi кицi грались у травицi.

Рижик ще до них прибiг.

Скiльки кошенят усiх? (4)

По дорозi зайчик бiг.

Нiс сiм яблук на перiг.

Одне впало, покотилось.

Скiльки яблук залишилось? (6)

Мишеня лiском йшло пiшки,

Несло друзям п"ять горiшкiв.

Та вдорозi не втерпiло,

Непомiтно два зних з'їло.

Сiра мишка в нас питає:

Скiльки мишка горiшкiв має? (3)

-Нашi гостi хочуть звернутися до вас з  таким проханням.(Дiти в костюмах тваринок виходять i говорять до учнiв.)

- Дiти, оберiгайте природу i не дозволяйте дорослим вирубувати ялинки, тому що людей багато, а дерев стає все менше.

- Не шумiть i не смiтiть у лiсi.

- Пiклуйтеся i доглядайте за своїми домашнiми тваринами.

    -Подивіться, якими бувають тварини взимку. (Слайд 17.)   

IV. Пiдсумок уроку.

- Дiти, давайте згадаємо, що ми сьогоднi робили на уроцi, тобто, що дызналися нового, а що повторили.

- А чи сподобався вам урок?

- Перегорнiть сторiнку. На екранi ви бачите "смайлики", якi мають рiзний вигляд i виражають емоцii.  Натиснiть на того, вираз обличчя якого, на вашу думку, вiдповiдає  нашому сьогоднiшньому уроку. (Слайд 18.)

- Ви всi сьогоднi гарно попрацювали. Я вам хочу подякувати i кожному поставити гарну оцiнку. (Слайд 19.)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40985. Трудові спори і порядок розв’язання 183.5 KB
  Поняття трудових спорів та їх класифікація При здійсненні відносин людей під час трудової діяльності між працівниками і власниками підприємств або уповноваженими ними органами можуть виникати й часто виникають різного роду непорозуміння. Перебудова виробничих і трудових відносин нові форми застосування і використання праці істотно вплинули не тільки на індивідуальні трудові відносини а й на структуру і зміст організаційноуправлінських відносин що виникають між власником підприємства або уповноваженою ним особою з одного боку і трудовим...
40986. 4-х комнатный жилой дом мансардного типа 103.5 KB
  Расширился ассортимент, и повысилось качество применяемых в отечественном строительстве отделочных материалов — всех видов керамической плитки, покрытий для пола и стен, а также керамических санитарных и санитарно-технических изделий.
40987. Мова і культура 148.5 KB
  Однак з іншого боку у самій матерії мови у ряду істотних характеристик мовної структури позначилася біологічна природа людини. Психофізіологічні можливості знакової діяльності людини зумовили багаторівневу організацію мови визначили кількісні параметри окремих рівнів наприклад обсяг фонологічної системи що коливається в різних мовах в інтервалі від 10 до 100 одиниць; обсяг словника в інтервалі від 10 тисяч до півмільйона слів; вияв надмірності в мові. Культура визначає план змісту мови. У молекулярній біології і семіотиці був виявлений...
40988. Стратегии позиционирования в маркетинге, стратегия эффективного позиционирования, проблемы разработки стратегии позиционирования 233 KB
  Целью данной работы является детальное изучение понятия позиционирования в маркетинге и рассмотрение стратегий позиционирования. Для достижения поставленной цели мною решались следующие задачи: раскрытие понятия позиционирования, выявления ключевых концепций и идей позиционирования
40989. ПОЛІТИЧНА ЛІНГВІСТИКА. МОВНА ПОЛІТИКА 115.5 KB
  Потрыбно постійно памятати що будьяке рішення щодо мови це політичне рішення яке має прийматися при одночасному врахуванні обєктивних комунікативних потреб й механізму групової ідентифікації. Крисін ставлять перед собою і таке завдання: регулювати розвиток і функціонування мови мов не покладаючись цілком на самоплин мовного життяâ. На нашу думку не самі соціолінгвісти регулюють розвиток і функціонування мови чи мов у суспільстві а держава її владні інститути. Сьогодні вже можна говорити про чітко окреслену...
40990. Психологія стресу та його наслідки 80.5 KB
  Функції природа та фази стресу. Методи подолання стресу. Стан стресу може виникати під впливом найрізноманітніших життєвих умов починаючи із повсякденних турбот і закінчуючи екстремальними ситуаціями так званими ударами долі .
40991. Проектирование 2-х этажного пятикомнатного жилого дома 121 KB
  Однако на сегодняшний день ситуация на рынке малоэтажного строительства еще весьма неоднозначна. С одной стороны, есть огромный неудовлетворенный потенциальный спрос на загородное жилье у горожан, уставших от городского шума, плохой экологии и тесноты. С другой стороны, наблюдается явное несоответствие спроса и предложения на рынке.
40992. ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 153 KB
  Система планування в середній школі охоплює послідовне планування в межах усього курсу навчання чвертей циклу уроків та окремого уроку виходячи з конкретних цілей кожного відрізка навчального процесу. Вчитель повинен усвідомити призначення кожного елемента уроку його взаємодію з іншими елементами уроку. Підготовча робота вчителя до уроку здійснюється послідовно і включає: аналіз змісту матеріалу визначення типу уроку формулювання цілей уроку поетапний розподіл навчального матеріалу визначення часу на його опрацювання розробку...
40993. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОИЗВОДСТВА КАРТОФЕЛЯ НА ПРИМЕРЕ СПК «КУШЛИКИ» 1.33 MB
  Дать организационно-экономическую характеристику СПК «Кушлики»; изучить экономическую эффективность отрасли картофелеводства и пути его повышения; дать характеристику экономической эффективности картофелеводства на примере СПК «Кушлики»; предложить мероприятия по повышению экономической эффективности производства картофеля.