57851

Iнтегрований урок з читання, математики, Я i Украiни з використанням комп’ютерних технологiй. Тварини Лiсу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Вдосконалення техніки читання, вмiння складати схеми, речення, працювати з геометричним матеріалом, повторити калiграфiчне написання цифри 4, повторити таблицю додавання i вiднiмання числа 4, складання і розв’язування задачі.

Украинкский

2014-04-16

64.5 KB

0 чел.

Iнтегрований урок

з читання, математики, Я i Украiни з використанням комп’ютерних технологiй на тему:

Тварини Лiсу

Тип уроку: Інтегрований

Мета: Вдосконалення техніки читання, вмiння складати схеми, речення, працювати з геометричним матеріалом, повторити калiграфiчне написання цифри 4, повторити таблицю додавання i вiднiмання числа 4, складання і розв’язування задачі.

Виховна мета: Виховання дбайливого відношення до тварин, бережливого ставлення до природного середовища.

Обладнання: Схеми слів (назв тварин), зображення тварин, конверти з геометричним матеріалом, картки для формування груп, "торбинка" з предметним обладнанням, сигнальні картки, сценiчнi костюми тваринок, музичний запис.

 

Хiд   уроку

I. Емоційний настрій.

II. Органiзацiйний момент.

1. Мотивацiя навчальної дiяльностi.

2. Оголошення теми i мети уроку.(Слайд 1)

- Дiти,  сьогоднi ми з вами вирушимо на екскурсію до лiсу.  А як ви гадаєте, у лiсi є школа? Так, звичайно ж. I от до нас в гостi завiтають лiсовi тварини, якi разом з вами будуть читати, складати схеми, речення i виконувати рiзнi цiкавi завдання. (Слайд 2)

- Але спочатку давайте пригадаємо з вами, як треба поводитись у комп ютерному кабiнетi.

3. Повторення правил з технiки безпеки.

Вчитель зачитує  вiршi, а учнi стверджують оплесками у долонi або заперечують, тупаючи нiжками.

В клас комп’ютерний спiтнiлi

Ми вбiгаємо щосили (тупають).

Витри старанно взуття,  

Непотрiбне нам смiття. (Плескають) .

За улюблений комп ютер падаєм,

Мов спілі фрукти.

А щоб сiсти нам за парту,

Вчитель нам дає  команду.

Ти пiдсунь дисплей близенько,

I шнури поправ хутенько.

Вiд екрана ти вiдсядь

Сантиметрiв 50.

Голова болить моя,

Потерплю годинку я.

Я дротiв не зачiпаю,

Правило це добре знаю.

Як вiдчую щось горiле,

Промовчу я всiм на диво.

В електронний клас науки

Смiло входь! Лиш вимий руки.

III. Робота над новим матерiалом.

1. Знайомство з гостями. (Сторiнка з Я i Украiни) .

- Дiти, давайте дiзнаємось, якi саме гостi до нас сьогоднi завiтали. Натиснемо клавiшу i на монiторi побачимо назви тварин. (Зачитуються загадки, а дiти в костюмах заходять до класу. )

-В теплiй шубцi вiн лежить,

цiлу зиму мiцно спить,

А пробудиться вiд сну –

зустрiчатиме весну.

(Ведмiдь)

-Я вухатий ваш дружок, в мене сiрий кожушок.

Куций хвостик,  довгi вуха, я усiх - усiх боюся.

(Зайчик)

-Я руда, низького зросту, хитра я i довгохвоста.

На курей я вельми ласа - в них таке смачненьке мясо. Вовку - брату я сестриця, а зовуть мене ....

(Лисиця)

- Червонясту шубку має, по гiлках вона стрибає,

Хоч мала сама на зрiст, та великий має хвiст.

Як намисто оченята... Хто це, спробуй вiдгадати.

(Бiлка)

-В лiсi їжу я шукаю,

I звiряток всiх лякаю.

(Вовк)

-Коло печi грiється,

Без водички миється.

(Котик)                               (Слайд 3.)

          - Дiти, а який з наших гостей не живе у лiсi? (Кiт.) А чи знаєте ви, що бувають дикi лiсовi коти? Ось саме такий котик до нас сьогодні прийшов.

(Слайд 4.)

- А якої тварини немає  на монiторi? (Вовка) (Слайд 5.)

2. Складання звукових моделей слiв.

- Зараз ми перегорнемо сторiнку  i побачимо на монiторах схеми до назв тварин. Подумайте i доберiть вiдповiднi слова. (Слайд 6.)

Бiлка    =о--о                         Ведмiдь –о- =о=

Вовк    -о--                                  Кіт     =о-

Заєць   -о=о=

- Натиснiть клавiшу i порiвняйте вашi результати з правильним варiантом  вiдповiдi. (Слайд 7.)

3. Чарiвна торбинка.

- Давайте згадаємо i назвемо їжу, яку вживають нашi гостi. (Слайд  8 ,9.)

Дiти по-черзi витягають  з торбинки предмети, називають їх .

Горiх      перо    морквина     мед   мишка (компютерна) .

4. Робота з геометричним матерiалом.

- У вас на партах лежать набори з геомертичним матерiалом для кожної команди окремо. Вам треба скласти зображення тваринки вашої команди.

Кожна команда  буде збирати з тонграму   якусь тваринку.  Переможе та команда, яка складе фігуру першою.( На чотирьох партах в конвертах геометричні фігури, з яких треба скласти тваринок.)

- Тепер подивiться на монiтор i перевiрте, чи правильно склали фігурки. ( Слайд 10.)

5. Складання речення.

- Аж ось в лісі подув вітерець, на землю впало листя, на якому написані слова .  Маленьке Зайченя хотiло скласти з них речення про те, де живуть звiрі. Та  розбишака - вiтерець  переплутав слова в реченнi. Давайте спробуємо поставити їх на мiсце. (Слайд 11.)

живуть                Звiрi                    лiсi.                      у

Плаче гiрко зайченя:

Скiльки клопоту щодня!

Тiльки речення збере -

Знов їх вiтер рознесе.

Допоможем зайченятi

Його речення зiбрати.

- А тепер перевіримо на моніторах, чи правильно ви склали речення.

Звiрi живуть у лiсi. (Слайд 12.)

6. Читання хором.

- Пригрiло сонечко, i що ми бачимо? Якась тваринка прийшла на лiсову галявину погрiтися.  А яка саме, давайте хором прочитаємо.

Бiлка по гiлках стрибає,

У дупло свiй скарб складає,.

Жолудi,  гриби,  горiшки,

Ягоди шипшини й шишки. (Слайд 13.)

III. Фiзкультхвилинка.

-Нашi звiрятка стомилися працювати i захотiли трошки вiдпочити. Вони виконають танок, а ви всi будете повторювати за ними. (Дiти виконують танок звiряток пiд музику.)

1. Математична сторiнка.  Калiграфiчна хвилинка.

- Дiти, скажiть, скiльки у нас команд? (Чотири)

Давайте перегорнемо сторiнку i побачимо на монiторi калiграфiчно написану цифру 4.

- Пiднiмiть руку вгору та уявiть, що ви тримаєте ручку. Зараз у повiтрi "напишемо" цифру  чотири. (Слайд 14)

2. Повторення таблицi додавання i вiднiмання числа 4.

- Перегорнемо сторiнку i побачимо таблицю. Нашi звiрятка i ми зараз згадаємо таблицю додавання i вiднiмання числа чотири. Будемо читати ланцюжком по одному прикладу. (Слайд 15.)               

1 + 4 = 5                                          

2 + 4 = 6                                         

3 + 4 = 7                        

4 + 4 = 8                                           

5 + 4 = 9                                           

6 + 4 = 10  

10 + 4 =                                           

11 + 4 =                                         

12 + 4 =                        

13 + 4 =                                          

14+ 4 =                                           

15+ 4 =  

3. Розв язування задачi.

- А тепер давайте допоможемо звiряткам розвязати задачу.

Задача. На уроцi працi Вовчик вирiзав з цупкого паперу фiгури. В нього вийшло 6 дзвiночкiв та 3 ананаси. Скiльки всього фiгур вийшло у Вовчика?

- Зараз перегорнемо сторiнку i на монiторi побачимо, як цю задачу  розв язували Котик та Білочка . (Слайд 16.) –Скажіть, хто з них правильно розвязав?

Розв язування вiршованих задач. Вчитель читає задачу, а дiти розв'язують її.

Три веселi кицi грались у травицi.

Рижик ще до них прибiг.

Скiльки кошенят усiх? (4)

По дорозi зайчик бiг.

Нiс сiм яблук на перiг.

Одне впало, покотилось.

Скiльки яблук залишилось? (6)

Мишеня лiском йшло пiшки,

Несло друзям п"ять горiшкiв.

Та вдорозi не втерпiло,

Непомiтно два зних з'їло.

Сiра мишка в нас питає:

Скiльки мишка горiшкiв має? (3)

-Нашi гостi хочуть звернутися до вас з  таким проханням.(Дiти в костюмах тваринок виходять i говорять до учнiв.)

- Дiти, оберiгайте природу i не дозволяйте дорослим вирубувати ялинки, тому що людей багато, а дерев стає все менше.

- Не шумiть i не смiтiть у лiсi.

- Пiклуйтеся i доглядайте за своїми домашнiми тваринами.

    -Подивіться, якими бувають тварини взимку. (Слайд 17.)   

IV. Пiдсумок уроку.

- Дiти, давайте згадаємо, що ми сьогоднi робили на уроцi, тобто, що дызналися нового, а що повторили.

- А чи сподобався вам урок?

- Перегорнiть сторiнку. На екранi ви бачите "смайлики", якi мають рiзний вигляд i виражають емоцii.  Натиснiть на того, вираз обличчя якого, на вашу думку, вiдповiдає  нашому сьогоднiшньому уроку. (Слайд 18.)

- Ви всi сьогоднi гарно попрацювали. Я вам хочу подякувати i кожному поставити гарну оцiнку. (Слайд 19.)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

47469. Політологія. Конспект лекцій 243 KB
  Життя Поняття і функції політичної влади Політична та державна влади Умови ефективного функціонування політичної влади Основні концепції влади Проблема формування і функції влади в Україні. Легітимність влади криза легітимності та засоби її вирішення Демократія форма пол. Загальне визначення предмета політології можна було б запропонувати таке: політологія у більш вузькому розумінні загальна теорія політики вивчає специфічну групу закономірностей відносин соціальних суб'єктів з приводу влади. поперше спеціально досліджує політику як...
47470. ФІНАНСОВА ДІЯЛЬНІСТЬ СУБ'ЄКТІВ ПІДПРИЄМНИЦТВА 6.79 MB
  У посібнику розглянуті актуальні питання розвитку фінансової діяльності суб'єктів підприємництва в Україні організація фінансової діяльності суб'єктів підприємництва фінансування управління власним і позичковим капіталом фінансовими інвестиціями оцінка вартості підприємства фінансовий контролінг. ФОРМУВАННЯ ВЛАСНОГО КАПІТАЛУПІДПРИЄМСТВА 124 3. Власний капітал підприємства: функції складові таоцінка 124 З Формування статутного капіталу акціонерних товариств 130 Статутний капітал товариств з...
47471. Стратегічне управління 243 KB
  підприєствах Виділення стратегічних зон господарювання Зони стратегічних ресурсів Групи стратегічного впливу Класифікація методів аналізу стратегічних альтернатив Механізм ринкової конкуренції сутність характерні риси сучасного конкурентного середовища аналіз конкуренції в галузі детермінанти конкурентної переваги країни Національний ромб Аналіз конкурентного становища підприємства стратегічна сегментація зовнішнього середовища підприємства вибір позиції в конкуренції діагностика стану підприємства в конкурентному середовищі...
47473. Економіка підприемства 1.78 MB
  У пропонованому навчальному посібнику розглядаються діяльність сучасного підприємства як субєкта ринкових відносин, його ресурсне забезпечення, інфраструктура та організація виробничого процесу, а також основні фінансово-економічні результати діяльності в контексті сучасного законодавства щодо структурної перебудови, сучасної інноваційної та інвестиційної політики, державного регулювання економіки.
47474. Організація системи управління 970.5 KB
  3 формування ОСУ стратегічного типу Внесення стратегічних змін до структури підприємства завжди породжує проблему вибору рівня диференціації та інтеграції. Так створення окремих підсистем управління повязано з існуванням окремих суботочень підприємства і необхідністю урахування особливостей змін у них рис. Визначення стратегій це процес у якому враховуються всі аспекти зовнішнього та внутрішнього функціонування підприємства. Встановлюючи стратегії треба враховувати: типи реакцій на зміни умов у зовнішньому середовищі в попиті рівні...
47475. МАКРОЕКОНОМІКА ЯК НАУКА 1.18 MB
  СУКУПНІ ВИТРАТИ І ВВП Сукупні витрати і рівноважний ВВП Модель кругових потоків В основі макроекономічного аналізу лежить модель кругових потоків модель кругообігу ВВП модель кругообігу доходів та витрат. Серед показників які характеризують результати економічної діяльності країни центральне місце посідає валовий внутрішній продукт ВВП.
47476. НАЛОГОВЫЙ УЧЁТ И ОТЧЁТНОСТЬ 89.39 KB
  в ЗАО Альфаâ ЗАО Альфа является налогоплательщиком НДС произошли следующие операции: 1 поступила оплата за ранее отгруженную продукцию облагаемую НДС по ставке 10 в сумме руб.000 2 зачислен на расчетный счет аванс в счет предстоящей поставки товаров облагаемых по ставке 18 в размере руб.000 3 отгружены товары облагаемые по ставке 18 на сумму руб. НДС 18 руб.
47477. Анемии у детей 256 KB
  Дефицитные анемии являются самыми распространенными среди указанной нозологии. Апластические анемии встречаются значительно реже но являются наиболее злокачественными. Анемии патологические состояния характеризующееся снижением гемоглобина в единице объема крови менее 110 г л у детей до 6 лет и менее 120 г л старше 6 лет чаще при одновременном уменьшении количества эритроцитов менее 4.