57851

Iнтегрований урок з читання, математики, Я i Украiни з використанням комп’ютерних технологiй. Тварини Лiсу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Вдосконалення техніки читання, вмiння складати схеми, речення, працювати з геометричним матеріалом, повторити калiграфiчне написання цифри 4, повторити таблицю додавання i вiднiмання числа 4, складання і розв’язування задачі.

Украинкский

2014-04-16

64.5 KB

0 чел.

Iнтегрований урок

з читання, математики, Я i Украiни з використанням комп’ютерних технологiй на тему:

Тварини Лiсу

Тип уроку: Інтегрований

Мета: Вдосконалення техніки читання, вмiння складати схеми, речення, працювати з геометричним матеріалом, повторити калiграфiчне написання цифри 4, повторити таблицю додавання i вiднiмання числа 4, складання і розв’язування задачі.

Виховна мета: Виховання дбайливого відношення до тварин, бережливого ставлення до природного середовища.

Обладнання: Схеми слів (назв тварин), зображення тварин, конверти з геометричним матеріалом, картки для формування груп, "торбинка" з предметним обладнанням, сигнальні картки, сценiчнi костюми тваринок, музичний запис.

 

Хiд   уроку

I. Емоційний настрій.

II. Органiзацiйний момент.

1. Мотивацiя навчальної дiяльностi.

2. Оголошення теми i мети уроку.(Слайд 1)

- Дiти,  сьогоднi ми з вами вирушимо на екскурсію до лiсу.  А як ви гадаєте, у лiсi є школа? Так, звичайно ж. I от до нас в гостi завiтають лiсовi тварини, якi разом з вами будуть читати, складати схеми, речення i виконувати рiзнi цiкавi завдання. (Слайд 2)

- Але спочатку давайте пригадаємо з вами, як треба поводитись у комп ютерному кабiнетi.

3. Повторення правил з технiки безпеки.

Вчитель зачитує  вiршi, а учнi стверджують оплесками у долонi або заперечують, тупаючи нiжками.

В клас комп’ютерний спiтнiлi

Ми вбiгаємо щосили (тупають).

Витри старанно взуття,  

Непотрiбне нам смiття. (Плескають) .

За улюблений комп ютер падаєм,

Мов спілі фрукти.

А щоб сiсти нам за парту,

Вчитель нам дає  команду.

Ти пiдсунь дисплей близенько,

I шнури поправ хутенько.

Вiд екрана ти вiдсядь

Сантиметрiв 50.

Голова болить моя,

Потерплю годинку я.

Я дротiв не зачiпаю,

Правило це добре знаю.

Як вiдчую щось горiле,

Промовчу я всiм на диво.

В електронний клас науки

Смiло входь! Лиш вимий руки.

III. Робота над новим матерiалом.

1. Знайомство з гостями. (Сторiнка з Я i Украiни) .

- Дiти, давайте дiзнаємось, якi саме гостi до нас сьогоднi завiтали. Натиснемо клавiшу i на монiторi побачимо назви тварин. (Зачитуються загадки, а дiти в костюмах заходять до класу. )

-В теплiй шубцi вiн лежить,

цiлу зиму мiцно спить,

А пробудиться вiд сну –

зустрiчатиме весну.

(Ведмiдь)

-Я вухатий ваш дружок, в мене сiрий кожушок.

Куций хвостик,  довгi вуха, я усiх - усiх боюся.

(Зайчик)

-Я руда, низького зросту, хитра я i довгохвоста.

На курей я вельми ласа - в них таке смачненьке мясо. Вовку - брату я сестриця, а зовуть мене ....

(Лисиця)

- Червонясту шубку має, по гiлках вона стрибає,

Хоч мала сама на зрiст, та великий має хвiст.

Як намисто оченята... Хто це, спробуй вiдгадати.

(Бiлка)

-В лiсi їжу я шукаю,

I звiряток всiх лякаю.

(Вовк)

-Коло печi грiється,

Без водички миється.

(Котик)                               (Слайд 3.)

          - Дiти, а який з наших гостей не живе у лiсi? (Кiт.) А чи знаєте ви, що бувають дикi лiсовi коти? Ось саме такий котик до нас сьогодні прийшов.

(Слайд 4.)

- А якої тварини немає  на монiторi? (Вовка) (Слайд 5.)

2. Складання звукових моделей слiв.

- Зараз ми перегорнемо сторiнку  i побачимо на монiторах схеми до назв тварин. Подумайте i доберiть вiдповiднi слова. (Слайд 6.)

Бiлка    =о--о                         Ведмiдь –о- =о=

Вовк    -о--                                  Кіт     =о-

Заєць   -о=о=

- Натиснiть клавiшу i порiвняйте вашi результати з правильним варiантом  вiдповiдi. (Слайд 7.)

3. Чарiвна торбинка.

- Давайте згадаємо i назвемо їжу, яку вживають нашi гостi. (Слайд  8 ,9.)

Дiти по-черзi витягають  з торбинки предмети, називають їх .

Горiх      перо    морквина     мед   мишка (компютерна) .

4. Робота з геометричним матерiалом.

- У вас на партах лежать набори з геомертичним матерiалом для кожної команди окремо. Вам треба скласти зображення тваринки вашої команди.

Кожна команда  буде збирати з тонграму   якусь тваринку.  Переможе та команда, яка складе фігуру першою.( На чотирьох партах в конвертах геометричні фігури, з яких треба скласти тваринок.)

- Тепер подивiться на монiтор i перевiрте, чи правильно склали фігурки. ( Слайд 10.)

5. Складання речення.

- Аж ось в лісі подув вітерець, на землю впало листя, на якому написані слова .  Маленьке Зайченя хотiло скласти з них речення про те, де живуть звiрі. Та  розбишака - вiтерець  переплутав слова в реченнi. Давайте спробуємо поставити їх на мiсце. (Слайд 11.)

живуть                Звiрi                    лiсi.                      у

Плаче гiрко зайченя:

Скiльки клопоту щодня!

Тiльки речення збере -

Знов їх вiтер рознесе.

Допоможем зайченятi

Його речення зiбрати.

- А тепер перевіримо на моніторах, чи правильно ви склали речення.

Звiрi живуть у лiсi. (Слайд 12.)

6. Читання хором.

- Пригрiло сонечко, i що ми бачимо? Якась тваринка прийшла на лiсову галявину погрiтися.  А яка саме, давайте хором прочитаємо.

Бiлка по гiлках стрибає,

У дупло свiй скарб складає,.

Жолудi,  гриби,  горiшки,

Ягоди шипшини й шишки. (Слайд 13.)

III. Фiзкультхвилинка.

-Нашi звiрятка стомилися працювати i захотiли трошки вiдпочити. Вони виконають танок, а ви всi будете повторювати за ними. (Дiти виконують танок звiряток пiд музику.)

1. Математична сторiнка.  Калiграфiчна хвилинка.

- Дiти, скажiть, скiльки у нас команд? (Чотири)

Давайте перегорнемо сторiнку i побачимо на монiторi калiграфiчно написану цифру 4.

- Пiднiмiть руку вгору та уявiть, що ви тримаєте ручку. Зараз у повiтрi "напишемо" цифру  чотири. (Слайд 14)

2. Повторення таблицi додавання i вiднiмання числа 4.

- Перегорнемо сторiнку i побачимо таблицю. Нашi звiрятка i ми зараз згадаємо таблицю додавання i вiднiмання числа чотири. Будемо читати ланцюжком по одному прикладу. (Слайд 15.)               

1 + 4 = 5                                          

2 + 4 = 6                                         

3 + 4 = 7                        

4 + 4 = 8                                           

5 + 4 = 9                                           

6 + 4 = 10  

10 + 4 =                                           

11 + 4 =                                         

12 + 4 =                        

13 + 4 =                                          

14+ 4 =                                           

15+ 4 =  

3. Розв язування задачi.

- А тепер давайте допоможемо звiряткам розвязати задачу.

Задача. На уроцi працi Вовчик вирiзав з цупкого паперу фiгури. В нього вийшло 6 дзвiночкiв та 3 ананаси. Скiльки всього фiгур вийшло у Вовчика?

- Зараз перегорнемо сторiнку i на монiторi побачимо, як цю задачу  розв язували Котик та Білочка . (Слайд 16.) –Скажіть, хто з них правильно розвязав?

Розв язування вiршованих задач. Вчитель читає задачу, а дiти розв'язують її.

Три веселi кицi грались у травицi.

Рижик ще до них прибiг.

Скiльки кошенят усiх? (4)

По дорозi зайчик бiг.

Нiс сiм яблук на перiг.

Одне впало, покотилось.

Скiльки яблук залишилось? (6)

Мишеня лiском йшло пiшки,

Несло друзям п"ять горiшкiв.

Та вдорозi не втерпiло,

Непомiтно два зних з'їло.

Сiра мишка в нас питає:

Скiльки мишка горiшкiв має? (3)

-Нашi гостi хочуть звернутися до вас з  таким проханням.(Дiти в костюмах тваринок виходять i говорять до учнiв.)

- Дiти, оберiгайте природу i не дозволяйте дорослим вирубувати ялинки, тому що людей багато, а дерев стає все менше.

- Не шумiть i не смiтiть у лiсi.

- Пiклуйтеся i доглядайте за своїми домашнiми тваринами.

    -Подивіться, якими бувають тварини взимку. (Слайд 17.)   

IV. Пiдсумок уроку.

- Дiти, давайте згадаємо, що ми сьогоднi робили на уроцi, тобто, що дызналися нового, а що повторили.

- А чи сподобався вам урок?

- Перегорнiть сторiнку. На екранi ви бачите "смайлики", якi мають рiзний вигляд i виражають емоцii.  Натиснiть на того, вираз обличчя якого, на вашу думку, вiдповiдає  нашому сьогоднiшньому уроку. (Слайд 18.)

- Ви всi сьогоднi гарно попрацювали. Я вам хочу подякувати i кожному поставити гарну оцiнку. (Слайд 19.)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32822. Философия неопозитивизма 16.04 KB
  Бурное развитие науки и техники формирование сциентизма как особого умонастроения стали причиной формирования ряда философских направлений в центре внимания которых проблема науки как феномена культуры а также вопросы методологии научного познания. Он выступил с идеей о неспособности философии ответить на вопросы поставленные развитием науки. Неопозитивизм уходя от решения коренных философских проблем сосредотачивается на частных логикометодологических исследованиях на анализе языка науки. Логический позитивизм спекулирует на реальных...
32823. Философия психоанализа 14.61 KB
  В центре внимания Фрейда – проблема бессознательного. Содержание бессознательного Фрейд сводит к двум видам влечений – сексуальные инстинкты либидо и влечение к жизни направленное на самосохранение оба влечения он выводит из комплекса Эдипа и комплекса электры. Юнг разработал концепцию коллективного бессознательного. Содержанием коллективного бессознательного являются врожденные образы символы – архетипы.
32824. Религиозная философия ХХ в 14.56 KB
  Ее основной чертой является стремление осмыслить проблемы современного человека с позиций христианской религии. Основные идеи Ф Аквинского: о структуре мироздания о соотношения веры и разума о месте человека в мире – являются основой неотомизма. Характерные черты этого направления отличающие его от томизма – внимание к проблемам современного мира и к внутреннему миру человека.Аквинским но расходится с ним в понимании отношения Бога и человека.
32825. Философская герменевтика. Проблема понимания в философии и медицине (медицинская герменевтика) 12.91 KB
  Философская герменевтика. Проблема понимания в философии и медицине медицинская герменевтика. В Древней Греции герменевтика представляла собой искусство толкования иносказаний а позднее – поэтических произведений особенно поэм Гомера. В самостоятельную область знания герменевтика выделилась в XIX в.
32826. Бытие и материя. Категория материя. Ее признаки 17.66 KB
  Бытие – основополагающая философская категория отражающая единство мира и целостность его существования. Бытие – предельно широкое по объему понятие охватывающее все существующее. Понятие бытие введено Парменидом IV в. Для объяснения этого понятия было введено противоположное ему понятие – небытие.
32827. Движение .Пространство,время. Основные формы движения 18.43 KB
  Пространствовремя. Обладает целым рядом неотъемлемых свойств – атрибутов: системность и структурность самоорганизация движение пространство время отражение. Механистический материализм Нового времени также считал что пространство и время самостоятельны по отношению к материи: это лишь вместилища в которых расположены тела и происходят события.Кант пространство и время рассматриваются как доопытные априорные врожденные понятия которые даны сознанию субъекта для того чтобы группировать и упорядочивать наши ощущения.
32828. Отражение как всеобщее свойство материи. Его формы в живой и неживой природе 13.64 KB
  Обладает целым рядом неотъемлемых свойств – атрибутов: системность и структурность самоорганизация движение пространство время отражение. Отражение – всеобщее свойство материи ее способность воспроизводить в изменениях своих свойств состояний структуры особенности воздействующих объектов. Отражение характеризуется следующими признаками: оно предполагает взаимодействие объектов; зависит от уровня организации и структуры взаимодействующих объектов; зависит от условий в которых происходит взаимодействие объектов; отражение адекватно...
32829. Происхождение и сущность сознания. Мозг и сознание 15.06 KB
  Происхождение и сущность сознания. Психика высших животных явилась важнейшей предпосылкой формирования социальной формы отражения – сознания. Психика высших животных явилась важнейшей предпосылкой формирования социальной формы отражения – сознания. Природные и социальные факторы происхождения сознания.
32830. Структура сознания. Самосознание и его формы. Особенности самосознания врача 14.12 KB
  Структура сознания. Особенности самосознания врача. Психика высших животных явилась важнейшей предпосылкой формирования социальной формы отражения – сознания. В структуре сознания можно выделить несколько основных элементов.