57853

Дихання. Значення дихання. Органи дихання

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Формувати знання та поняття у учнів про дихальну систему людини; ознайомити із диханням як процесом необхідним для життя; показати особливості та взаємозв’язок будови та функцій органів дихання; розглянути складові частини системи...

Украинкский

2014-04-16

211 KB

1 чел.

Урок.  Дихання. Значення дихання. Органи дихання.

Мета:

Освітня.  Формувати знання  та поняття у учнів про дихальну систему людини; ознайомити із диханням як процесом, необхідним для життя; показати особливості  та взаємозв’язок  будови та функцій  органів дихання; розглянути складові частини системи;  особливу увагу звернути на значення дихання для підтримання життєдіяльності.

Розвиваюча. Розвивати уміння порівнювати основні процеси життєдіяльності організму та їхнє значення; уміння виділяти головне та робити відповідні висновки; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, пізнавальний інтерес, інтелектуальні здібності  учнів.

Виховна. Виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я та оточуючих людей, працьовитість, допитливість, бажання глибше пізнати свій організм, здійснювати гігієнічне та естетичне виховання.

Тип уроку. Засвоєння нових знань.

Форма уроку. Синтетична.

Методи і методичні прийоми:

 1. Інформаційно- рецептивний:

а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з підручником.

б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН.

Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з додатковим матеріалом.

2. Репродуктивний:

Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.

3. Проблемно - пошуковий: 

постановка проблемного питання.

Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та логічного мислення.

4. Візуальний: складання схем, створення сенканів.

5. Сугестивний: застосування різних видів мистецтва.

Міжпредметні зв’язки: медицина, валеологія,  історія,  зоологія.

Матеріали та обладнання: схеми, малюнки, таблиці, м\м дошка та диски, підручник,  додаткові картки та схеми.

Основні поняття та терміни:  дихання, зовнішнє дихання, внутрішнє дихання, носоглотка, гортань, трахеї, бронхи, альвеоли, легені, гігієна дихання.

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.

1. Які органи дихання ви знаєте у вивчених тварин?

2. Чим вони відрізняються?

3. Чи знаєте ви, що людина може дихати не в повітрі?

ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Поставити проблемне запитання:

- без їжі людина може прожити кілька тижнів, без води – кілька днів, але без повітря вона може витримати лише кілька хвилин. Чому?

ІІІ. Сприймання та засвоювання учнями нового матеріалу.

Будь- яка діяльність клітини, тканини, органа потребує перетворення енергії , в організмі  в різних перетвореннях  енергії обов’язково  бере участь кисень. Органічні речовини  клітини розпадаються  й окислюються, при цьому енергія хімічних сполук переходить в іншу енергію, потрібну для життя.

Дихання – сукупність процесів, унаслідок яких відбувається поглинання організмом кисню і виділення з нього вуглекислого газу ,надлишків води.  Процес дихання складається із:

- зовнішнього дихання;

- внутрішнього дихання;

- переносу газів кров’ю.

Щоб більш докладніше зрозуміти цей процес розглянемо схему:

             Зовнішнє дихання

Вентиляція легенів

(обмін газів між зовнішнім середовищем та альвеолами легенів).

          Дифузія газів у легенях 

(обмін газів між альвеолярним повітрям  і кров’ю).

Транспорт газів кровю.

         Дифузія газів у тканинах

(обмін газів між кровю та тканинами).

Внутрішне (тканинне дихання)

Поглинання кисню клітинами, хімічні реакції, виділення вуглекислоти.


Зверніть свою увагу на дошку , де представлені таблиці з будовою дихальної системи. Ми її будемо вивчати за таким планом:

План записуємо у зошит.

  1.  Повітроносні шляхи:

а) носова порожнина;

б) носоглотка, глотка;

в) гортань;

г) трахея;

д) бронхи;

2.       Легені.

ІV. Осмислення об‘єктивних зв’язків та взаємозалежностей у вивченому матеріалі.

Демонстрація дослідів, пов’язаних з процесом дихання.  Обовязково ознайомлення з правилами безпеки при проведенні дослідів.

Дослід 1.

Виділення вуглекислого газу можна довести: налити у пробірку вапняну воду та подихати крізь скляну трубочку, занурену в пробірку. Через кілька хвилин вміст пробірки каламутніє внаслідок утворення нерозчинної солі – вуглекислого кальцію.

Дослід 2.

Виділення легенями води: учень декілька секунд дихає в холодну пробірку. Потім спостерігаємо, краплини води утворюються на стінках пробірки після охолодження пари.

 

V. Узагальнення та систематизація знань.

Створення сенканів:

Кожному учню пропонується зробити для закріплення матеріалу сенкан.

(Учень має можливість з великого обсягу матеріалу виділити головне, і подати все у стислій формі.)

Форма сенкана:

1-й рядок –один іменник; головне, про що йдеться мова у темі урока.

2-й рядок  -два прикметники: описують вивчене явище (подане у першому рядку).

3-й рядок – три слова: однє дієслово чи опис дії;

4-й рядок – чотири слова: фраза , яка передбачає особистісне ставлення до теми;

5-й рядок –одне -два  слова: синонім до іменника в 1-му рядку.

VІ. Підведення підсумків уроку.

Кожному учню роздаються картки з «логічними схемами» , які потрібно заповнити.

 

VІІ. Надання та пояснення домашнього завдання.

Опрацювати параграф у підручнику, замалювати схему дихальної системи, заповнити таблицю за схемою:

Органи дихальної системи

Будова

Функції органів


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21808. Концептуальные понятия теории систем и системного анализа 124.5 KB
  Основными задачами системного анализа являются: задача декомпозиции – представление систем из подсистем состоящих из элементов; задача анализа – определение свойств систем или окружающей среды определение закона преобразования информации описывающего поведение системы; задача синтеза – по описанию закона преобразования информации построить систему.1 – Понятие системы Множество элементов А системы S можно описать в виде: где i=ый элемент системы: число элементов в системе.2 Элемент системы Отсюда систему можно...
21809. Методы качественного оценивания систем 38 KB
  Качественные методы используются на начальных этапах системного анализа если реальная система не может быть описана в количественных характеристиках отсутствуют закономерности систем в виде аналитических зависимостей. Количественные методы используются на последующих этапах моделирования для количественного анализа вариантов системы. Во всех методах смысл задачи оценивания состоит в сопоставлении рассматриваемой системе альтернативе вектора из критериального пространства Km координаты точек которого рассматриваются как оценки по...
21810. Модели основных функций организационно-технического управления 337 KB
  2 Модель функции контроля Задача контроля объекта управления включает решение трех частных задач: задачи наблюдения классификации и идентификации распознавания образов. Определенные заранее такие агрегированные состояния играют роль своеобразных эталонов для распознавания реальных состояний объекта в процессе его контроля. Решение задачи идентификации заключается в отыскании такого отображения которое определяет оптимальную в некотором смысле оценку состояния ОУ по реализации входных и выходных сигналов объекта. Наблюдаемое реальное...
21811. Методы прогнозирования 186.5 KB
  Методы вероятностного прогнозирования 13.3 Методы долгосрочного прогнозирования Литература 1 Анфилатов В. Методы прогнозирования основываются на предположении о сохранении в будущем существующих закономерностей развития или на предстоящих качественных изменениях системы.
21812. ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЕ В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ 196.5 KB
  Функция полезности при наличии риска 1. Поскольку нам предстоит формировать функцию полезности определим еще раз что мы будем понимать под термином полезность функция полезности. Полезность или показатель полезности – это число приписываемое конкретному результату например рабочей характеристике или состоянию системы и представляющее собой оценку значимости этого результата по восприятию определенного человека или группы людей. При наличии единственного критерия и определенной связи между вариантами решения и значением этого...
21813. ТЕОРИЯ МАТРИЧНЫХ ИГР. Примеры решения задач при парной игре с нулевой суммой 91 KB
  В разных случаях числа aii могут иметь различный смысл €œвыигрыш€ €œпотери€ €œплатеж€. Игра это действительный или формальный конфликт в котором имеется по крайней мере два участника каждый из которых стремится к достижению собственных целей Правилами игры называют допустимые действия каждого из игроков направленные на достижение некоторой цели. Платежом называется количественная оценка результатов игры. если проигрыш одного игрока равен выигрышу другого.
21814. ТЕОРИЯ МАТРИЧНЫХ ИГР. ИГРА С ПРИРОДОЙ 91.5 KB
  Системный анализ источников техногенной опасности 1. СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ИСТОЧНИКОВ ТЕХНОГЕННОЙ ОПАСНОСТИ Системный анализ источников и факторов техногенной и экологической опасности может быть проведен на основе методологических принципов заимствованных из теории подготовки и обоснования решений по сложным проблемам. Системный анализ совокупности источников техногенной опасности целесообразно проводить с учетом определенного множества факторов в том числе факторов радиационной химической природы экономических...
21815. Козацтво в історії України (друга половина ХVІІ – ХVІІІ ст.) 115.5 KB
  Соціальні причини. До середини XVII ст. вкрай загострилася соціально-економічна ситуація, повязана з трансформацією поміщицьких господарств у фільварки. З одного боку, це сприяло зміцненню феодальної земельної власності
21816. ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ, ПОНЯТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА 171 KB
  Структура и иерархия системы 1. Второе направление связано с разработкой принципов построения и использования моделей моделирования имитирующих протекание реальных процессов способов объединения таких моделей в системы и представление системы моделей в ЭВМ. Действительно что такое система обеспечения безопасности Это совокупность людей оборудования и процедур специально разработанная применительно к промышленной или любой другой трудовой системы для увеличения безопасности работников. Элементом системы называется некоторый объект...