57863

Географічне середовище як сфера взаємодії суспільства і природи. Природокористування. Ресурсозабезпеченість

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розглянути географічне середовище як сферу взаємодії суспільства і природи сформувати поняття ресурсозабезпеченість природокористування; розвивати економічне мислення уміння аналізувати ступені впливу людини на природу...

Украинкский

2014-04-16

37.5 KB

19 чел.

Ладанська гімназія Прилуцької районної ради

Чернігівської області

План-конспект уроку з географії у 10 класі

на тему:

Географічне середовище як сфера взаємодії суспільства і природи. Природокористування. Ресурсозабезпеченість.

Підготувала

вчитель географії

Кондратенко О.І.

2013 р.

Мета: розглянути географічне середовище як сферу взаємодії суспільства і природи, сформувати поняття «ресурсозабезпеченість», «природокористування»; розвивати економічне мислення, уміння аналізувати ступені впливу людини на природу; виховувати бережне ставлення до природи.

Обладнання: політична карта світу, учнівська презентація «Забруднення навколишнього середовища», анімація «Техногенні катастрофи», комп’ютер, мультимедійний проектор, атласи, підручники.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності і чуттєвого досвіду учнів

1.Підведення підсумків контрольної роботи

2.Оголошення теми та завдань нової теми

3.Мета вивчення теми

4.Практичні роботи нової теми

5.Основна література

6. Оголошення теми та мети уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань і умінь учнів

Бесіда:

1.Як ви розумієте поняття «природні умови» та «природні ресурси»?

2.Який вплив людини на природу? Наведіть приклади.

3.На прикладі України покажіть вплив природних умов на життя і господарську діяльність людей.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Міні-лекція вчителя

Географічне середовище – це частина земної природи, з якою людське суспільство взаємодіє в своєму житті і виробничій діяльності.

      

Бесіда: залежність людини від географічного середовища, вплив людини на географічне середовище.

Робота з підручником (с. 65, аналіз схеми 26)

Види природних ресурсів (розповідь з елементами бесіди):

1) Мінеральні (паливні, рудні, нерудні)

2) Енергетичні (припливи-відпливи, хвилі, сонце, вітер, внутрішнє тепло Землі)

3) Водні

4) Земельні

5) Біологічні

6) Кліматичні

7) Рекреаційні (природні. культурно-історичні)

8) Ресурси світового океану (біологічні, мінеральні, енергетичні0

 - Бесіда: які природні ресурси можна віднести до вичерпних, а які до невичерпних?             

Класифікація природних ресурсів за вичерпністю

( аналіз схеми 27 підручника)

І. Вичерпні

     а) Відновні  (біологічні, рекреаційні)

     б) Відносно відновні (земельні)

     б) Невідновні (мінеральні, біологічні – знищені види)

ІІ . Невичерпні

     а) Відносно невичерпні (водні, атмосферне повітря)

     б) Дійсно невичерпні (енергетичні, агрокліматичні)

Пояснення: природокористування – це сукупність заходів, які використовує суспільство з метою вивчення, охорони, використання і перетворення навколишнього середовища.

                                       Природокористування

                                       

                  Раціональне                                      Нераціональне                            

6. Інтерактивна вправа «Гаряче крісло» (учні по черзі сідають на стілець і

наводять приклади раціонального та нераціонального природокористування: глобальне потепління. озонові діри, екологічна проблема Аральського моря, забруднення океану нафтою, вирубування екваторіальних лісів…)

7. Випереджаюче завдання: повідомлення та реферати  учнів про раціональне та нераціональне природокористування

8. Випереджаюче завдання: перегляд учнівської презентації «Забруднення навколишнього середовища»

9. Пояснення: ресурсозабезпеченість – це співвідношення між величиною природних ресурсів і темпами їх використання. Ресурсозабезпеченість може виражатися двома способами% кількістю років, на які вистачить певного ресурсу при збереженні темпів його використання, або запасами цього ресурсу на душу населення даної території.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

  1.  Інтерактивна вправа «Займи позицію»
  •  Чи завжди великі за площею країни, які забезпечені  великим природно-ресурсним потенціалом, мають високий економічний розвиток? Наведіть приклади.

  1.  Перегляд анімації «Техногенні катастрофи»

V. Домашнє завдання: прочитати параграф 10 підручника, підготувати повідомлення, реферати, презентації на тему «Географія світових  природних ресурсів»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

38489. Облік і аудит 576 KB
  Вона є кваліфікаційним документом на підставі якого Державна екзаменаційна комісія визначає рівень теоретичної і практичної підготовки випускника його готовність до самостійної роботи за магістерською програмою “Облік і оцінка майна підприємства†та приймає рішення про присвоєння кваліфікації “магістрâ€. Підготовка та захист дипломної роботи є одним із завершальних етапів навчального процесу. Метою ДР є систематизація закріплення розширення теоретичних і практичних знань зі спеціальності “Облік і аудит†магістерської програми...
38490. КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ ОГНЯ В СОВРЕМЕННОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА НА МАТЕРИАЛЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА 280.5 KB
  Понятийная составляющая концепта ‘Feuer’. Образная составляющая концепта ‘Feuer’. Актуальность темы обусловлена задачами исследования концепта ‘Feuer’ в рамках когнитивного подхода. выявить лексические единицы репрезентирующие концепт ‘Feuer’и обеспечивающие первичную концептуализацию огня; 2.
38491. Прогресивний технологічний процес механічної обробки деталі Голка 988 KB
  Особлива увага приділяється на прискорений розвиток автоматичного обладнання з ЧПК, ріжучого інструменту із застосуванням природних та синтетичних алмазів та інших надзвичайно міцних металів. Перспективи науково – технічного прогресу впливають на характер та зміст труда робітника, збільшують вимоги до росту його культурно – технічного рівня.
38493. Общая организация работ и проектная мощность шахты 1.31 MB
  = 0809 при блоковой отработке шахтного поля панельной погоризонтной схеме подготовки вертикальном подъеме; = 075085 при индивидуальной не блоковой отработке шахтного поля панельной схеме подготовки вертикальном подъёме; = 0708 при индивидуальной отработке шахтного поля панельной схеме подготовки наклонном подъёме фланговой схеме вентиляции; = 06075 при индивидуальной отработке шахтного поля этажной схеме подготовки вертикальном подъёме. глубина верхней границы шахтного поля м глубина нижней границы...
38494. Технологические решения по отработке крутых угольных пластов с закладкой выработанного пространства 506.5 KB
  Технологические решения по отработке крутых угольных пластов с закладкой выработанного пространства 1. Нижний угленосный горизонт приурочен к среднечепинской подсвите второй ритмопачки J3 ср22 включает до 40 пластов и пропластков от 5 до 18 из которых имеют рабочую мощность 07 и более метров. В восточной части месторождения залегает шесть пластов в1–в5 в7 от средней мощности до мощных и сверхмощных.
38496. Роман Набокова «Соглядатай» 48 KB
  Сразу же сформировались две основные точки зрения на повествователя. Судя по всему определяя Пильграма Цинцинната и повествователя в Соглядатае как разнородные символы творца художника поэта[825] критик не причисляет их к людям создающим художественные ценности а имеет в виду следующий смысл: отношение к жизни как к творчеству поэтическое видение мира. В последнее время наметилась тенденция отождествлять повествователя в Соглядатае с убийцей Германом из Отчаяния: И подлец Смуров в Соглядатае“ и неудачливый убийца ...
38497. ԳՐԱՃԱՆԱՉՈԻԹՅԱՆ ՄԵԹՈԴԻԿԱ 483 KB
  Յուրաքանչյուր ժողովրդի մշակույթի ու դպրոցի պատմությունն սկիզբ է առնում ազգային գրերի ստեղծումից և դրանց ուսուցումից։ Այս առումով մանկավարժական գիտություններից ամենից հինը մայրենի լեզվի մեթոդիկան է, իսկ նրանում էլ ամենահինը՝ գրաճանաչության բաժինը։ Սակայն չնայած այդ պատկառելի հնությանը, զարմանալիորեն