57885

Урок-подорож «По морях, океанах». Координатна площина

Конспект урока

Педагогика и дидактика

На цьому уроці ми вирушаємо у подорож По морях океанах до країни під назвою Координатна площина. Учитель знайомить дітей з метою уроку. Учитель: Починаємо мандрувати. Учитель розташовує у точку 0;0 парусник.

Украинкский

2014-04-16

124 KB

14 чел.

Нестандартний урок з математики з використанням  компютерних технологій

Урок-подорож «По морях, океанах»

(для 6 класу з теми «Координатна площина»)

Тема:Координатна площина (нестандартний урок в 6 класі з використанням

          компютерних технологій).

Мета:

          ─ ознайомити учнів із поняттям прямокутної системи координат;

          ─ сформувати навички зображення точок на координатній площині та

              знаходження координати точки;

          ─ розвивати логічне мислення учнів, виховувати охайність.

Обладнання:

          ─ компютер;

          ─ мультимедійний проектор;

          ─ створена учителем презентація;

          ─ полотно з системою координат;

          ─ моделі парусника, літака;

          ─ кнопки;

          ─ маркери різних кольорів.

Хід уроку

І. Організаційний етап.

Слайд 1.

  Щоб водити кораблі,

  В небо полетіти,

 Як багато треба знати,

 Як багато вміти.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, мети та очікування результатів.

Слайд 2.

              Тема:Координатна площина

Учитель: Увага! Увага! На цьому уроці ми вирушаємо у подорож «По морях, океанах» до країни під назвою «Координатна площина».

(На дошці висить прямокутна система координат, на яку кріпляться фігури парусників).

Слайд 3.

Мета  подорожу:

               ─ ознайомитися  із  поняттям прямокутної системи координат;

               ─ сформуємо навички зображення точок на координатній площині

                   та знаходження координати точки;

              ─ будемо розвивати логічне мислення , виховувати охайність.

(Учитель знайомить дітей з метою уроку).

Учитель:

          Починаємо мандрувати.

          Як визначити наше початкове розташування?

          Де ми знаходимось?

Учні відповідають: Початок  прямокутної системи координат  (0;0).

(Учитель розташовує у точку (0;0) парусник).

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Учитель: знаходимось ми, діти, на морі з назвою «Координатна площина». Його хазяйки – дві взаємно перпендикулярні прямі, які перетинаються в точці 0 – початку відліку, з вибраними на них напрямами й одиничним відрізом. Вони ділять площину на чотири частини, які починаються координатними чвертями. У хазяйок є діти – точки, які мають свої координати

Слайд 4.

Щоб адреси точок знати,

задають координати.

якщо точки на осі,

Їх адреси певні:

дійсні числа – геть усі,

додатні і від’ємні.

А якщо на площині

точку задавати,

повідомте пару чисел:

абсцису й ординату.

(Учитель пояснює, як знайти координати точки).

ІV. Застосування знань учнів під час розвязування вправ.

Учитель:  спробуємо знайти координати нашого парусника, який рухається вперед. (Переставляючи фігурки парусника, знаходимо його координати).

Учитель: Увага!Попереду бачимо острів з координатами:

Слайд 5.

                  (0;1);(-3;4);(-5;-3);(3;-2)

(Малюнок острова вішає учитель на систему координат).

Учитель: Знаходимо його координати: південну, північну, західну та східну точки, висаджуємось на нього.

(Учні називають координати острова)

Учитель:І що ми бачимо? Назустріч наближається якийсь птах .А щоб дізнатися, який це птах, будуємо точки за координатами, і послідовно їх з’єднаємо.

Слайд 6.

                   (0;0), (1;1), (-3;1), (-2;3), (-3;3), (-4;6), (0;8), (2;5), (2;11),

                   (6;10), (3;9), (4;5), (3;0), (2;0), (1;-7), (3;-8), (0;-8), (0;0).

                                                                  y

                                                                                                                                      x

(Діти «ланцюжком» біля дошки будують координатні точки.

Всі інші діти виконують побудову у зошитах).

(Учитель зєднає точки на прямокутній системі координат).

Учитель: який це птах прилетів на наш острів?

Діти: півник.

Учитель: А зараз спробуємо прогулятися  по острову та зробити фізичну хвилинку.

(Учитель проводить фізичну хвилинку):

                           Фізкультхвилинка

                                                      Час прийшов для відпочинку,

                                                      Проведемо фізкультхвилинку.

                                                      Раз! Два! Всі присіли.

                                                      Потім вгору підлетіли.

                                                      Дружно всі присіли, встали.

                                                      І руками помахали.

                                                      Три! Чотири! Нахилились.

                                                      Зі струмочка гарно вмились.

                                                      Пять! Шість! Всі веселі.

                                                      Крутимось на каруселі.

                                                      А тепер всі руки в боки.

    Як зайчата скоки-скоки!

    Сім! Вісім! В потяг сіли,

                                                     Ніжками затупотіли.

         Девять! Десять! Відпочили

 І за парти дружно сіли.

 

Учитель:серед дерев зявився великий слон.

Слайд 7.

Учитель: діти,назвіть координати за допомогою яких утворився цей слон.

(Діти називають координатні точки -(0;0),(1;2);(2;1);(3;1) і т.д.)

Учитель: далі свою подорож продовжуємо на літаку, рухаючись по координатній площині. Починаючи з початкової точки відліку, знаходимо координати його місцезнаходження.

              (Діти називають початкову координатну точку(0;0)

Учитель: Дивимось у ілюмінатор: бачимо – на землі цілий ліс.

Слайд 8.

                            (0;2), (-5;0), (5;0), (0;2), (-4;2), (0;4), (4;2),

                            (-4;2), (0;4), (-3;4), (0;6), (3;4), (0;4).

(Діти виконують побудову у зошитах).

(Учитель зєднає точки на прямокутній системі координат).

                                                                      y

                                                              

                                                                 0                                                x

Учитель: подивіться що ми отримали після побудови координат точок?

Діти: ялинку.

Учитель: наша подорож підходить до кінця,але ми повинні ще навчитися записувати імена точок площини. Знайдемо точки на координатній площині, прочитаємо їх та запишемо у зошитах.

Слайд 9.

                                    А(-3; 2,5), Y(-3;3), E(-2,5;0), X(-1;2),

C(1;2,5), D(3;2), F(2.5;0), G(0;-0,5), Z(3;-3)

                                                                           y

                            Y                                           3

                            A                                                        C

                                                        X               2                                       D

                                                                          1

                             -3     E     -2          -1                        1           2       F      3                  x

                                                                    G  _

                                                                           

                                                                             -1

                                                                -3                                      Z 

(Учні виконують роботу в зошитах, учитель будує точки

на прямокутній системі координат).

Учитель:Наш літак повертається додому.

V. Підсумок уроку.

             (Вчитель підбиває підсумки уроку).

Учитель:

─ що на уроці було головним?

─ що на уроці було цікавим?

─ чому ми сьогодні навчалися?

─ у яких іграх використовуються знання про координатну площину?

(Діти дають відповіді приклади: шахи, шашки, морський бій).

Учитель: на цьому наша подорож підійшла до завершення.

АбашинаІ.А.,

заступник директора з НВР,

учитель математики

Література:

Бевз Г.П. Римована математика. – Х.: Вид. група «Основа», 2012.

Парфіло Н.С. Віночок здоров’я. – Х.: Вид. група «Основа», 2012, № 12.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

56572. Сказка «У страха глаза велики» 42.5 KB
  Цель: познакомить учащихся со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навыки выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.
56573. Сценарий “Нам – 35” 88.5 KB
  Ведущий: Да, всем, кто учился и рос, Кто жил и трудился под сенью Стоящих у входа берёз. Кто в школу ходил, как на праздник! И кто приходил просто так. Десятилетия жизни – это не пустяк!
56574. Проектирование организационной структуры управления и разработка управленческих регламентов 559.5 KB
  Целью данной работы является изучение и анализ организационной структуры управления и разработка управленческих регламентов предприятия ЗАО «Цементный рай».
56575. Побудова графіків функцій, що містять знак модуля 5.46 MB
  При поглибленому вивченні математики в 10 кл. у темі „Комплексні числа” вирішуються простіші вправи на рівність та нерівність модулів комплексних чисел, зображення геометричного місця крапок на комплексній площі, які відповідають певним умовам.
56576. Смежные и вертикальные углы 322.5 KB
  Обучающие: систематизация и обобщение знаний учащихся по данной теме; использование знаний основных свойств вертикальных и смежных углов, параллельных и перпендикулярных прямых; формирование умения решать задачи на вычисление и доказательства...
56578. РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ НА ЗАНЯТТЯХ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ 209 KB
  Обґрунтовано актуальність застосування та викладено методику впровадження технології формування та розвитку критичного мислення як форми організації навчального заняття з української мови та літератури...
56579. Асоціативні технології на заняттях української мови та літератури 130.5 KB
  Спираючись на власний досвід знання силою своєї уяви студент створює новий образдумку демонструє логічне осмислення інформації в образній формі; кожен студент незалежно від рівня розумових здібностей...
56580. Українська література - предмет, заснований на творчості 42 KB
  Тому розвиваючи творчі можливості учнів на уроках української літератури слід зосередити увагу на розвитку саме цих якостей особистості. Отже потребою нашого часу є творчий учитель словесник котрий ґрунтовно...