57885

Урок-подорож «По морях, океанах». Координатна площина

Конспект урока

Педагогика и дидактика

На цьому уроці ми вирушаємо у подорож По морях океанах до країни під назвою Координатна площина. Учитель знайомить дітей з метою уроку. Учитель: Починаємо мандрувати. Учитель розташовує у точку 0;0 парусник.

Украинкский

2014-04-16

124 KB

14 чел.

Нестандартний урок з математики з використанням  компютерних технологій

Урок-подорож «По морях, океанах»

(для 6 класу з теми «Координатна площина»)

Тема:Координатна площина (нестандартний урок в 6 класі з використанням

          компютерних технологій).

Мета:

          ─ ознайомити учнів із поняттям прямокутної системи координат;

          ─ сформувати навички зображення точок на координатній площині та

              знаходження координати точки;

          ─ розвивати логічне мислення учнів, виховувати охайність.

Обладнання:

          ─ компютер;

          ─ мультимедійний проектор;

          ─ створена учителем презентація;

          ─ полотно з системою координат;

          ─ моделі парусника, літака;

          ─ кнопки;

          ─ маркери різних кольорів.

Хід уроку

І. Організаційний етап.

Слайд 1.

  Щоб водити кораблі,

  В небо полетіти,

 Як багато треба знати,

 Як багато вміти.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, мети та очікування результатів.

Слайд 2.

              Тема:Координатна площина

Учитель: Увага! Увага! На цьому уроці ми вирушаємо у подорож «По морях, океанах» до країни під назвою «Координатна площина».

(На дошці висить прямокутна система координат, на яку кріпляться фігури парусників).

Слайд 3.

Мета  подорожу:

               ─ ознайомитися  із  поняттям прямокутної системи координат;

               ─ сформуємо навички зображення точок на координатній площині

                   та знаходження координати точки;

              ─ будемо розвивати логічне мислення , виховувати охайність.

(Учитель знайомить дітей з метою уроку).

Учитель:

          Починаємо мандрувати.

          Як визначити наше початкове розташування?

          Де ми знаходимось?

Учні відповідають: Початок  прямокутної системи координат  (0;0).

(Учитель розташовує у точку (0;0) парусник).

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Учитель: знаходимось ми, діти, на морі з назвою «Координатна площина». Його хазяйки – дві взаємно перпендикулярні прямі, які перетинаються в точці 0 – початку відліку, з вибраними на них напрямами й одиничним відрізом. Вони ділять площину на чотири частини, які починаються координатними чвертями. У хазяйок є діти – точки, які мають свої координати

Слайд 4.

Щоб адреси точок знати,

задають координати.

якщо точки на осі,

Їх адреси певні:

дійсні числа – геть усі,

додатні і від’ємні.

А якщо на площині

точку задавати,

повідомте пару чисел:

абсцису й ординату.

(Учитель пояснює, як знайти координати точки).

ІV. Застосування знань учнів під час розвязування вправ.

Учитель:  спробуємо знайти координати нашого парусника, який рухається вперед. (Переставляючи фігурки парусника, знаходимо його координати).

Учитель: Увага!Попереду бачимо острів з координатами:

Слайд 5.

                  (0;1);(-3;4);(-5;-3);(3;-2)

(Малюнок острова вішає учитель на систему координат).

Учитель: Знаходимо його координати: південну, північну, західну та східну точки, висаджуємось на нього.

(Учні називають координати острова)

Учитель:І що ми бачимо? Назустріч наближається якийсь птах .А щоб дізнатися, який це птах, будуємо точки за координатами, і послідовно їх з’єднаємо.

Слайд 6.

                   (0;0), (1;1), (-3;1), (-2;3), (-3;3), (-4;6), (0;8), (2;5), (2;11),

                   (6;10), (3;9), (4;5), (3;0), (2;0), (1;-7), (3;-8), (0;-8), (0;0).

                                                                  y

                                                                                                                                      x

(Діти «ланцюжком» біля дошки будують координатні точки.

Всі інші діти виконують побудову у зошитах).

(Учитель зєднає точки на прямокутній системі координат).

Учитель: який це птах прилетів на наш острів?

Діти: півник.

Учитель: А зараз спробуємо прогулятися  по острову та зробити фізичну хвилинку.

(Учитель проводить фізичну хвилинку):

                           Фізкультхвилинка

                                                      Час прийшов для відпочинку,

                                                      Проведемо фізкультхвилинку.

                                                      Раз! Два! Всі присіли.

                                                      Потім вгору підлетіли.

                                                      Дружно всі присіли, встали.

                                                      І руками помахали.

                                                      Три! Чотири! Нахилились.

                                                      Зі струмочка гарно вмились.

                                                      Пять! Шість! Всі веселі.

                                                      Крутимось на каруселі.

                                                      А тепер всі руки в боки.

    Як зайчата скоки-скоки!

    Сім! Вісім! В потяг сіли,

                                                     Ніжками затупотіли.

         Девять! Десять! Відпочили

 І за парти дружно сіли.

 

Учитель:серед дерев зявився великий слон.

Слайд 7.

Учитель: діти,назвіть координати за допомогою яких утворився цей слон.

(Діти називають координатні точки -(0;0),(1;2);(2;1);(3;1) і т.д.)

Учитель: далі свою подорож продовжуємо на літаку, рухаючись по координатній площині. Починаючи з початкової точки відліку, знаходимо координати його місцезнаходження.

              (Діти називають початкову координатну точку(0;0)

Учитель: Дивимось у ілюмінатор: бачимо – на землі цілий ліс.

Слайд 8.

                            (0;2), (-5;0), (5;0), (0;2), (-4;2), (0;4), (4;2),

                            (-4;2), (0;4), (-3;4), (0;6), (3;4), (0;4).

(Діти виконують побудову у зошитах).

(Учитель зєднає точки на прямокутній системі координат).

                                                                      y

                                                              

                                                                 0                                                x

Учитель: подивіться що ми отримали після побудови координат точок?

Діти: ялинку.

Учитель: наша подорож підходить до кінця,але ми повинні ще навчитися записувати імена точок площини. Знайдемо точки на координатній площині, прочитаємо їх та запишемо у зошитах.

Слайд 9.

                                    А(-3; 2,5), Y(-3;3), E(-2,5;0), X(-1;2),

C(1;2,5), D(3;2), F(2.5;0), G(0;-0,5), Z(3;-3)

                                                                           y

                            Y                                           3

                            A                                                        C

                                                        X               2                                       D

                                                                          1

                             -3     E     -2          -1                        1           2       F      3                  x

                                                                    G  _

                                                                           

                                                                             -1

                                                                -3                                      Z 

(Учні виконують роботу в зошитах, учитель будує точки

на прямокутній системі координат).

Учитель:Наш літак повертається додому.

V. Підсумок уроку.

             (Вчитель підбиває підсумки уроку).

Учитель:

─ що на уроці було головним?

─ що на уроці було цікавим?

─ чому ми сьогодні навчалися?

─ у яких іграх використовуються знання про координатну площину?

(Діти дають відповіді приклади: шахи, шашки, морський бій).

Учитель: на цьому наша подорож підійшла до завершення.

АбашинаІ.А.,

заступник директора з НВР,

учитель математики

Література:

Бевз Г.П. Римована математика. – Х.: Вид. група «Основа», 2012.

Парфіло Н.С. Віночок здоров’я. – Х.: Вид. група «Основа», 2012, № 12.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

65460. Відтворювальні та продуктивні якості свиней породи дюрок внутрішньопорідного типу української селекції «Степовий» за різними методами розведення 278 KB
  В реалізації вищезазначених завдань чинне місце належить внутрішньопорідному типу свиней породи дюрок української селекції Степовий з поліпшеними відтворювальними якостями та рівнем продуктивності який був затверджений згідно...
65461. СИНТЕЗ ГВИНТОВИХ ЗАТИСКНИХ ПРИСТРОЇВ ДЛЯ ЗАКРІПЛЕННЯ ТОНКОСТІННИХ ЗАГОТОВОК НА МЕТАЛОРІЗАЛЬНИХ ВЕРСТАТАХ 11.6 MB
  Окремо слід виділити гвинтові затискні пристрої ГЗП із пружними затискними елементами до яких відносяться затискні патрони та оправки із гвинтовими елементами затиску що в порівнянні із іншими є дешевшими у виготовленні та експлуатації.
65462. ПОБУДОВА МАТЕМАТИЧНОЇ МОДЕЛІ І РОЗВ’ЯЗАННЯ ЗАДАЧІ ПОКРИТТЯ КОМПАКТНОЇ БАГАТОГРАННОЇ МНОЖИНИ НАБОРОМ ПРЯМИХ ПАРАЛЕЛЕПІПЕДІВ 3.26 MB
  Необхідність розробки такого наукового апарату виникає і для розвязання задач покриття що повязані з автоматизацією моделювання різних технічних систем. Задачі покриття виникають у різних галузях науки і техніки і полягають у пошуку покриття заданої області деякою множиною геометричних обєктів.
65463. N-фенілантранілати лужноземельних металів – інгібітори окиснення органічних сполук 3.05 MB
  При переробцi використаннi та зберіганнi нафтопродуктiв і біопалив їх експлуатаційні властивості погіршуються внаслідок окиснення киснем повітря. Накопичення продуктів окиснення знижує якість нафтопродуктів і біопалив що призводить до зменшення ресурсу двигунів та промислового обладнання.
65464. МАСООБМІННІ ПРОЦЕСИ В АНОДНО-МЕМБРАННОМУ БЛОЦІ ПАЛИВНОГО ЕЛЕМЕНТА 839 KB
  Мета дисертаційної роботи встановити вплив масообмінних процесів на швидкість електроокиснення водню в анодномембранному блоці АМБ паливного елемента. Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання...
65465. Методика навчання інформаційних систем і технологій майбутніх учителів економіки 219.5 KB
  Особливо важливим є вирішення питання якісної професійної підготовки студентів економічних спеціальностей педагогічних університетів які повинні володіти не тільки сучасними інформаційними системами і технологіями ІСіТ в економіці а й методикою їх навчання...
65466. ЕКОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФУНКЦІОНУВАННЯ АГРОЦЕНОЗУ ПШЕНИЦІ ОЗИМОЇ В УМОВАХ ПОЛІССЯ 1.36 MB
  Відповідно до мети було сформульовано наступні завдання: проаналізувати в умовах Полісся стан основних компонентів агроценозу пшениці озимої ґрунту мікробного ценозу фітоценозу за різних строків сівби культури та внесених норм мінеральних добрив...
65467. ПОЛЕЗАХИСНА ЕФЕКТИВНІСТЬ СИСТЕМИ ЛІСОВИХ СМУГ В УМОВАХ ПРАВОБЕРЕЖНОГО ЛІСОСТЕПУ 1.05 MB
  Зазначена кількість створених лісових насаджень є не тільки недостатньою але й в більшості випадків не відповідає сучасним науковим підходам і баченням даної проблеми в цілому.
65468. Вплив холодної деформації волочінням на властивості тонких термопарних дротів 917 KB
  Найбільш поширеним безвідходним способом обробки циліндричних металевих заготовок тиском є холодне волочіння яке дозволяє звести до мінімуму або повністю виключити необхідність обробки деталей різанням. Подальший розвиток методів холодного волочіння та ширше...