57897

Додавання натуральних чисел

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета навчальна: удосконалення вміння виконувати додавання натуральних чисел, формувати вміння застосовувати переставну та сполучну властивості додавання, розв’язувати задачі на додавання натуральних чисел.

Украинкский

2014-04-16

1.78 MB

1 чел.

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ЯМПІЛЬСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ РАЙОННИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ

(5 клас)

                                          Підготувала учитель математики  

                           учитель вищої категорії,

                учитель-методист

                                                           Свеської спеціалізованої школи

                                                           І-ІІІ ступенів №2 «ліцей»

                                                           Ямпільської районної ради

                                                           Онікієнко Тетяна Дмитрівна

Свеса, 2013

 

Тема: Додавання натуральних чисел  (90 хвилин).

Мета уроку:

 

Мета навчальна: удосконалення вміння виконувати додавання натуральних чисел, формувати вміння застосовувати переставну та сполучну властивості додавання, розв’язувати задачі на додавання натуральних чисел.

Мета виховна: виховувати  взаємоповагу, здорове суперництво, акуратність в записах, працьовитість, інтерес до математичних знань, виховувати уміння вислухати інших, виховувати активність, дисциплінованість, самокритичність, самостійність (самостійно працювати з|із| |посібндидактичними завданнями);

Корекційно-розвиваюча мета: розвивати пізнавальну діяльність, мовний розвиток (називати приклади, пояснювати хід практичних дій), сенсоматорний розвиток (виконувати всі дії, необхідні в досягненні результату); розвивати зорово-слухову| пам'ять, увагу, логічне мислення (уміння лаконічно висловлювати свою математичну думку), розвивати уміння орієнтуватися в нестандартних ситуаціях, кмітливість, навички творчої роботи, комунікативні і соціальні компетенції; розвивати навички раціонального використовування часу.

Тип уроку: систематизація і  узагальнення знань, умінь учнів.

Форма уроку: урок-подорож.

Обладнання: комп'ютер, мультимедійний проектор, презентація, картки оцінювання та сигнальні картки.

Методи, форми і прийоми:

- використання ключових|джерельних| слів;

- мозковий штурм;

- релаксаційний практикум;

- рефлексія.      

Очікувані|сподівані| результати: 

Після уроку учні зможуть використовувати засвоєні математичні поняття, терміни під час розв’язання  задач, знаходити|находити| проміжні етапи у розв’язанні задач різних видів, знаходити|находити| раціональні способи в їх розв’язанні, |вирішенні| аналізувати вивчений матеріал.

Хід уроку.

І. Організаційний момент. Перевірка готовності до уроку (4 хв.)

Урок розпочинається з назви теми уроку, мети та завдань, вручення карток оцінювання, в кутку якого зображено смайлик, який потрібно розмалювати в залежності від настрою учня.

 

КАРТКА  ОЦІНЮВАННЯ( слайд 2)

        

ПРІЗВИЩЕ _____________________ КЛАС ________

№ завдання

1

2

3

4

5

6

Назва завдання

Математичний диктант

Зручний спосіб

Лісова

Розумник

Привокзальна

Загадкова

Кількість балів за завдання

12

3

3

12

4

2

Кількість набраних балів

ВСЬОГО БАЛІВ___________  (:3)               ОЦІНКА __________________

ІІ. Перевірка домашнього завдання (фронтальна) (5 хв.)

ІІІ. Актуалізація опорних знань. (слайд 3-4) (2 хв.)

Сьогодні, на уроці ми вирушимо з вами у подорож по країні натуральних чисел, ми відправимося від замку де ми живемо до замку в якому проживають натуральні числа. А допомагати в цьому нам будуть наші знання про натуральні числа, над якими ми вже навчилися виконувати всі арифметичні дії.

Отже розпочинаємо нашу подорож. Наш маленький паровозик відправився вчасно і перша зупинка – математичний диктант.

 Математичний диктант (12хв.) (слайд 5-10)

  •  1. Числа, які додаються, називаються:

1). Додаткові.    2). Доданки.   3). Невідомі.    4). Дані.

  •  2. В якому з прикладів використовується переставна властивість додавання:

1).  3+(2+1)=(3+2)+1;   2). 15+18=18+15;  3).  21-17=17-21;  4).  4+9=13

  •  3. В якій послідовності застосовані властивості додавання:
    (14+15)+5+6=14+(15+5)+6=(14+6)+20

1). Переставна, сполучна;   2). Додавання з нулем, сполучна,переставна;

3). Сполучна, переставна.

  •  4. Кількість розрядів в кожному класі помножте на кількість сантиметрів в метрі

1).    300;   2).  200;  3).  3000;   4).  256.

  •  5. Числа, що отримані при додаванні, називаються:

1). Різниця. 2). Добуток.   3). Сума.    4). Частка.

  •  6. Із кількості днів у січні місяці відняти кількість місяців року

1). 19;     2). 20;  3).  17;    4).  18.

  •  7. Якщо додати до нуля будь-яке число, то отримаємо:

1). Додане число.   2). Це ж саме число.   3). Суму цих чисел.

4). Всі відповіді вірні.

  •  8. Знайти суму найменшого тризначного числа і найбільшого двозначного

1).  1999;   2).  19;    3).  19999;     4).  199.

  •  9. Яке число треба додати до натурального числа, щоб отримати наступне за ним число:

1).   0;    2).   1;    3).   2;    4).   Таке ж саме число.

  •  10. Найменше двозначне число, складене з однакових цифр, помножте на кількість кілограмів в центнері

1).    110;    2).   1000;      3).    1100;        4).   111000.

  •  11. Якщо точки С і М лежать на відрізку АВ, то АВ =:

1).  АС+СМ+МВ;      2).  АМ+МВ;

3).  АС+СВ;                4). Всі варіанти вірні.

  •  12. До числа, коли ми святкуємо Міжнародний Жіночий День, додайте число букв в назві столиці України

1).   11;        2).    12;        3).   13;     4).    10

Учні обмінюються зошитами і перевіряють відповіді сусіда, виставляють кількість зароблених балів в картки оцінювання. (2хв)

ІV. Застосування знань, умінь та навичок.

А ми вирушаємо далі і наступна зупинка «Зручний спосіб» .(слайд 13) (8 хв.)

  •  Обчислити зручним способом і вибрати вірну відповідь серед запропонованих чисел:

  1.  

 

              

         

Учні перевіряють правильність виконаних завдань і виставляють кількість отриманих балів у картку самооцінки.

А наша подорож триває і наступна зупинка «Лісова» (слайд 15) (6 хв.)

Розв’язати задачу: Три білочки – Руденька, Жовтенька і Сіренька збирали горішки. Руденька зібрала 38 горішків, що на 16 менше, ніж Жовтенька, а Сіренька – на 23 горішка більше, ніж Руденька. Скільки всього горішків вони зібрали?

Відповідь: 153 горіхи.

Учні пояснюють хід розв’язання задачі і після перевірки виставляють собі отримані бали в картку самооцінки.

А наш паровозик зупиняється на наступній станції «Розумник» (слайд 17) 

(6 хв.)

  •  Замість зірочок постав цифри, щоб отримати вірну рівність

а) б)

   *62*                                           8*56

+                                                 +

  84*7                                         *36*7

*2*62                                        +

      219*

  6*093

              

Відповіді:

а) б)

   3625                                           8256

+                                                 +

  8437                                         53647

12062                                        +

      2190

  64093

Діти пояснюють правила виконання додавання чисел в стовпчик, перевіряють свої обчислення і після перевірки виставляють собі отримані бали в картку самооцінки.

Фізкультхвилинка ( 3хв ) 

Швидко встали, посміхнулись

Вище-вище потягнулись.

Нумо, плечі розпряміть

Підніміть та опустіть.

Вправо, вліво оберніться

Рук колінами торкніться.

Сіли, встали. Сіли, встали.

І на місці потоптали.

Наступна зупинка «Привокзальна» (слайд 19) (6 хв.)

Розв’язати задачу: Потягом їхали діти. Коли на  станції до вагона зайшло 9 дітей, а вийшло 12, то у вагоні залишилось 24 дитини. Скільки дітей їхало потягом до станції?

Відповідь: 27 дітей.

Учні пояснюють хід розв’язання задачі і після перевірки виставляють собі отримані бали в картку самооцінки.( 2 хв)

А ось перед нами і остання зупинка – замок, де живуть натуральні числа, але перед нами стоїть перепона – це вчений вартовий. Нам  необхідно здолати цю перепону, щоб попасти до замку. Якщо ви виконаєте творче завдання, то попадете до цього славетного замку.  

  •  Знайдіть суму чисел 1+2+3+…+8+9+10 найзручнішим способом (слайд 21).( 8 хв.)

Відповідь: 55  

Діти дають  декілька відповідей стосовно розв’язання даного завдання, пояснюють  і перевіривши, виставляють бали в картку.(2хв)

V. Рефлексія(2 хв.)

  •  Чи сподобалася вам наша подорож?

Вже закінчена наша гра,

Результати дізнатись пора.

Хто ж краще всіх трудився?

Та в подорожі відрізнився?

Діти по ходу уроку заповнювали картку самооцінки, далі підраховують свої бали, ділять отриману кількість на три і виставляють собі оцінку.  

А тепер дайте оцінку своїм знанням і умінням,  отриманим|одержувати| на уроці, і підніміть сигнальні картки|карточки|, які лежать у вас на столах.

 
        - на уроці мені було все зрозуміло;
 

- дещо не зрозуміло, але сподобалося працювати

 

           -  я багато що не зрозумів.

Малюють свій настрій на нижньому смайлику.

Натуральні числа Вас зустріли гостинно, але приготували для домашнє завдання, щоб його розв’язати треба знайти три ключики.

Отже перший ключ отримаєте, якщо обчислите ланцюжок (слайд 24) (5хв.)

Отже число 25 – перший ключ,  а який же буде другий…(слайд 25)

Знайдіть два наступних числа, знайдіть їх суму і отримаєте другий ключ… (7 хв.)

2, 3, 4, 5, 6, 7, …, …,                         відповідь: 8 , 9

10, 9, 8, 7, 6, 5, …, …,                       відповідь: 4, 3

5, 10, 15, 20, 25, …, …,                     відповідь: 30, 35  

6, 9, 12, 15, 18, …, …,                       відповідь:   21, 24

8, 8, 6, 6, 4, 4, …, …,                         відповідь:  2 , 2

 Отже число 138 – другий ключ. Ну і останній ключ ми знайдемо, якщо

розв’яжемо таку задачу:  (слайд 26) (8 хв.)

Від міста до села 30 км. Із  міста вийшла людина і йде із швидкістю 6 км/ч. Зобразіть  на шкалі відстаней (Одна поділка шкали – 1 км.) знаходження пішохода за годину після виходу його з міста; через 2 год; через 3 год і так далі. Коли він прийде в село? 

VІ. Домашнє завдання з коментуванням. (2 хв.)

Повторити п.7,   

Виконати № 172(7,8),   № 175


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34975. Факторы, обеспечивающие экономический рост 38 KB
  Краткосрочные колебания выпуска в научной литературе обычно относятся к теории деловых циклов и не являются предметом изучения для теории экономического роста. В отличие от экономического развития экономический рост количественный показатель. Экономический рост тесно связан с ростом общего благосостояния: ростом продолжительности жизни качества медицинского обслуживания уровня образования сокращением продолжительности рабочего дня и т.
34976. Теория сравнительных преимуществ 14.31 KB
  Внешнеторговый баланс страны соотношение стоимости товаров экспортированных и импортированных за один и тот же период времени. Внешнеторговый баланс включает фактически оплаченные и осуществленные в кредит товарные сделки. Внешнеторговый баланс составляется по отдельным странам и по группам государств. Торговый баланс имеет сальдо.
34977. НЕСТАБИЛЬНОСТЬ ГЛОБАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ 25.5 KB
  Демографическая проблема порождена тем что во второй половине XX столетия начался демографический взрыв стремительный рост населения Земли. При этом возникла необычайная асимметрия в его динамике: 80 прироста мирового населения приходится на Азию Африку и Латинскую Америку. Быстрый рост населения в развивающихся странах вызывает ряд серьезных социальноэкономических осложнений. Здесь в национальных границах некоторых государств так быстро увеличивается численность населения что обнаруживаются признаки абсолютного перенаселения...
34978. Основные экономические проблемы общества 38 KB
  Что производить проблема выбора это принятие решений о том какие именно блага какого качества в каком количестве должны быть произведены. Как производить проблема эффективности это принятие решений о том с помощью каких ограниченных ресурсов и их комбинаций с помощью каких технологий будут произведены блага. Для кого производить проблема распределения это проблема связанная с распределением благ: кому достанутся произведенные блага и в каком количестве будет располагать ими экономический субъект. Количество созданных товаров...
34979. Экономика – особая сфера общественной жизни 28.5 KB
  Нормативная экономика это направление в экономической науке основанное на оценочных суждениях относительно того какой должна быть экономика цели экономического развития и экономическая политика. Позитивная экономика означает анализ фактов на основе которых формулируются принципы экономического поведения. Теоретическая экономика учит понимать сложный экономический мир вырабатывает экономический тип мышления.
34980. Функции экономической теории 31 KB
  Практическая рекомендации по совершенствованию текущей экономической ситуации снижению уровня инфляции увеличению валового национального продукта и т. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА система методов инструментов и форм государственного воздействия на социальноэкономические процессы реализующая тот или иной тип экономической стратегии. Сложная структура развитой рыночной экономики требует применения разнообразных инструментов и мер экономической политики.
34981. Производство и потребности 27 KB
  Потребности человека в самом широком смысле можно определить как состояние нужды неудовлетворенности которое он стремится преодолеть. По своей биологической природе потребности вытекают из взаимодействия живого организма с окружающей средой. Это так называемые физиологические потребности человека потребности в пище одежде жилище и т.
34982. Ресурсы и факторы производства 27.5 KB
  Ресурсы производства это совокупность различных природных социальных и духовных сил которые могут быть использованы в процессе создания товаров услуг и иных ценностей. Многие природные ресурсы редки а их запасы с каждым днем уменьшаются; 2 материальные все созданные человеком рукотворные средства производства и предметы труда которые сами являются результатом производства; 3 трудовые трудоспособное население; 4 финансовые денежные средства которые общество в состоянии выделить на организацию производства; 5 информационные ...
34983. Крива́я произво́дственных возмо́жностей 24 KB
  Попасть в эту точку можно если увеличить количество используемых ресурсов или улучшить технологию производства например сменить ручной труд на машинный. Тенденции роста альтернативных издержек производства в условиях увеличения производства одного из товаров. Уровень эффективности производства.