57897

Додавання натуральних чисел

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета навчальна: удосконалення вміння виконувати додавання натуральних чисел, формувати вміння застосовувати переставну та сполучну властивості додавання, розв’язувати задачі на додавання натуральних чисел.

Украинкский

2014-04-16

1.78 MB

1 чел.

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ЯМПІЛЬСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ РАЙОННИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ

(5 клас)

                                          Підготувала учитель математики  

                           учитель вищої категорії,

                учитель-методист

                                                           Свеської спеціалізованої школи

                                                           І-ІІІ ступенів №2 «ліцей»

                                                           Ямпільської районної ради

                                                           Онікієнко Тетяна Дмитрівна

Свеса, 2013

 

Тема: Додавання натуральних чисел  (90 хвилин).

Мета уроку:

 

Мета навчальна: удосконалення вміння виконувати додавання натуральних чисел, формувати вміння застосовувати переставну та сполучну властивості додавання, розв’язувати задачі на додавання натуральних чисел.

Мета виховна: виховувати  взаємоповагу, здорове суперництво, акуратність в записах, працьовитість, інтерес до математичних знань, виховувати уміння вислухати інших, виховувати активність, дисциплінованість, самокритичність, самостійність (самостійно працювати з|із| |посібндидактичними завданнями);

Корекційно-розвиваюча мета: розвивати пізнавальну діяльність, мовний розвиток (називати приклади, пояснювати хід практичних дій), сенсоматорний розвиток (виконувати всі дії, необхідні в досягненні результату); розвивати зорово-слухову| пам'ять, увагу, логічне мислення (уміння лаконічно висловлювати свою математичну думку), розвивати уміння орієнтуватися в нестандартних ситуаціях, кмітливість, навички творчої роботи, комунікативні і соціальні компетенції; розвивати навички раціонального використовування часу.

Тип уроку: систематизація і  узагальнення знань, умінь учнів.

Форма уроку: урок-подорож.

Обладнання: комп'ютер, мультимедійний проектор, презентація, картки оцінювання та сигнальні картки.

Методи, форми і прийоми:

- використання ключових|джерельних| слів;

- мозковий штурм;

- релаксаційний практикум;

- рефлексія.      

Очікувані|сподівані| результати: 

Після уроку учні зможуть використовувати засвоєні математичні поняття, терміни під час розв’язання  задач, знаходити|находити| проміжні етапи у розв’язанні задач різних видів, знаходити|находити| раціональні способи в їх розв’язанні, |вирішенні| аналізувати вивчений матеріал.

Хід уроку.

І. Організаційний момент. Перевірка готовності до уроку (4 хв.)

Урок розпочинається з назви теми уроку, мети та завдань, вручення карток оцінювання, в кутку якого зображено смайлик, який потрібно розмалювати в залежності від настрою учня.

 

КАРТКА  ОЦІНЮВАННЯ( слайд 2)

        

ПРІЗВИЩЕ _____________________ КЛАС ________

№ завдання

1

2

3

4

5

6

Назва завдання

Математичний диктант

Зручний спосіб

Лісова

Розумник

Привокзальна

Загадкова

Кількість балів за завдання

12

3

3

12

4

2

Кількість набраних балів

ВСЬОГО БАЛІВ___________  (:3)               ОЦІНКА __________________

ІІ. Перевірка домашнього завдання (фронтальна) (5 хв.)

ІІІ. Актуалізація опорних знань. (слайд 3-4) (2 хв.)

Сьогодні, на уроці ми вирушимо з вами у подорож по країні натуральних чисел, ми відправимося від замку де ми живемо до замку в якому проживають натуральні числа. А допомагати в цьому нам будуть наші знання про натуральні числа, над якими ми вже навчилися виконувати всі арифметичні дії.

Отже розпочинаємо нашу подорож. Наш маленький паровозик відправився вчасно і перша зупинка – математичний диктант.

 Математичний диктант (12хв.) (слайд 5-10)

  •  1. Числа, які додаються, називаються:

1). Додаткові.    2). Доданки.   3). Невідомі.    4). Дані.

  •  2. В якому з прикладів використовується переставна властивість додавання:

1).  3+(2+1)=(3+2)+1;   2). 15+18=18+15;  3).  21-17=17-21;  4).  4+9=13

  •  3. В якій послідовності застосовані властивості додавання:
    (14+15)+5+6=14+(15+5)+6=(14+6)+20

1). Переставна, сполучна;   2). Додавання з нулем, сполучна,переставна;

3). Сполучна, переставна.

  •  4. Кількість розрядів в кожному класі помножте на кількість сантиметрів в метрі

1).    300;   2).  200;  3).  3000;   4).  256.

  •  5. Числа, що отримані при додаванні, називаються:

1). Різниця. 2). Добуток.   3). Сума.    4). Частка.

  •  6. Із кількості днів у січні місяці відняти кількість місяців року

1). 19;     2). 20;  3).  17;    4).  18.

  •  7. Якщо додати до нуля будь-яке число, то отримаємо:

1). Додане число.   2). Це ж саме число.   3). Суму цих чисел.

4). Всі відповіді вірні.

  •  8. Знайти суму найменшого тризначного числа і найбільшого двозначного

1).  1999;   2).  19;    3).  19999;     4).  199.

  •  9. Яке число треба додати до натурального числа, щоб отримати наступне за ним число:

1).   0;    2).   1;    3).   2;    4).   Таке ж саме число.

  •  10. Найменше двозначне число, складене з однакових цифр, помножте на кількість кілограмів в центнері

1).    110;    2).   1000;      3).    1100;        4).   111000.

  •  11. Якщо точки С і М лежать на відрізку АВ, то АВ =:

1).  АС+СМ+МВ;      2).  АМ+МВ;

3).  АС+СВ;                4). Всі варіанти вірні.

  •  12. До числа, коли ми святкуємо Міжнародний Жіночий День, додайте число букв в назві столиці України

1).   11;        2).    12;        3).   13;     4).    10

Учні обмінюються зошитами і перевіряють відповіді сусіда, виставляють кількість зароблених балів в картки оцінювання. (2хв)

ІV. Застосування знань, умінь та навичок.

А ми вирушаємо далі і наступна зупинка «Зручний спосіб» .(слайд 13) (8 хв.)

  •  Обчислити зручним способом і вибрати вірну відповідь серед запропонованих чисел:

  1.  

 

              

         

Учні перевіряють правильність виконаних завдань і виставляють кількість отриманих балів у картку самооцінки.

А наша подорож триває і наступна зупинка «Лісова» (слайд 15) (6 хв.)

Розв’язати задачу: Три білочки – Руденька, Жовтенька і Сіренька збирали горішки. Руденька зібрала 38 горішків, що на 16 менше, ніж Жовтенька, а Сіренька – на 23 горішка більше, ніж Руденька. Скільки всього горішків вони зібрали?

Відповідь: 153 горіхи.

Учні пояснюють хід розв’язання задачі і після перевірки виставляють собі отримані бали в картку самооцінки.

А наш паровозик зупиняється на наступній станції «Розумник» (слайд 17) 

(6 хв.)

  •  Замість зірочок постав цифри, щоб отримати вірну рівність

а) б)

   *62*                                           8*56

+                                                 +

  84*7                                         *36*7

*2*62                                        +

      219*

  6*093

              

Відповіді:

а) б)

   3625                                           8256

+                                                 +

  8437                                         53647

12062                                        +

      2190

  64093

Діти пояснюють правила виконання додавання чисел в стовпчик, перевіряють свої обчислення і після перевірки виставляють собі отримані бали в картку самооцінки.

Фізкультхвилинка ( 3хв ) 

Швидко встали, посміхнулись

Вище-вище потягнулись.

Нумо, плечі розпряміть

Підніміть та опустіть.

Вправо, вліво оберніться

Рук колінами торкніться.

Сіли, встали. Сіли, встали.

І на місці потоптали.

Наступна зупинка «Привокзальна» (слайд 19) (6 хв.)

Розв’язати задачу: Потягом їхали діти. Коли на  станції до вагона зайшло 9 дітей, а вийшло 12, то у вагоні залишилось 24 дитини. Скільки дітей їхало потягом до станції?

Відповідь: 27 дітей.

Учні пояснюють хід розв’язання задачі і після перевірки виставляють собі отримані бали в картку самооцінки.( 2 хв)

А ось перед нами і остання зупинка – замок, де живуть натуральні числа, але перед нами стоїть перепона – це вчений вартовий. Нам  необхідно здолати цю перепону, щоб попасти до замку. Якщо ви виконаєте творче завдання, то попадете до цього славетного замку.  

  •  Знайдіть суму чисел 1+2+3+…+8+9+10 найзручнішим способом (слайд 21).( 8 хв.)

Відповідь: 55  

Діти дають  декілька відповідей стосовно розв’язання даного завдання, пояснюють  і перевіривши, виставляють бали в картку.(2хв)

V. Рефлексія(2 хв.)

  •  Чи сподобалася вам наша подорож?

Вже закінчена наша гра,

Результати дізнатись пора.

Хто ж краще всіх трудився?

Та в подорожі відрізнився?

Діти по ходу уроку заповнювали картку самооцінки, далі підраховують свої бали, ділять отриману кількість на три і виставляють собі оцінку.  

А тепер дайте оцінку своїм знанням і умінням,  отриманим|одержувати| на уроці, і підніміть сигнальні картки|карточки|, які лежать у вас на столах.

 
        - на уроці мені було все зрозуміло;
 

- дещо не зрозуміло, але сподобалося працювати

 

           -  я багато що не зрозумів.

Малюють свій настрій на нижньому смайлику.

Натуральні числа Вас зустріли гостинно, але приготували для домашнє завдання, щоб його розв’язати треба знайти три ключики.

Отже перший ключ отримаєте, якщо обчислите ланцюжок (слайд 24) (5хв.)

Отже число 25 – перший ключ,  а який же буде другий…(слайд 25)

Знайдіть два наступних числа, знайдіть їх суму і отримаєте другий ключ… (7 хв.)

2, 3, 4, 5, 6, 7, …, …,                         відповідь: 8 , 9

10, 9, 8, 7, 6, 5, …, …,                       відповідь: 4, 3

5, 10, 15, 20, 25, …, …,                     відповідь: 30, 35  

6, 9, 12, 15, 18, …, …,                       відповідь:   21, 24

8, 8, 6, 6, 4, 4, …, …,                         відповідь:  2 , 2

 Отже число 138 – другий ключ. Ну і останній ключ ми знайдемо, якщо

розв’яжемо таку задачу:  (слайд 26) (8 хв.)

Від міста до села 30 км. Із  міста вийшла людина і йде із швидкістю 6 км/ч. Зобразіть  на шкалі відстаней (Одна поділка шкали – 1 км.) знаходження пішохода за годину після виходу його з міста; через 2 год; через 3 год і так далі. Коли він прийде в село? 

VІ. Домашнє завдання з коментуванням. (2 хв.)

Повторити п.7,   

Виконати № 172(7,8),   № 175


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

66102. МАТЕРИАЛЬНО-ПРАВОВЫЕ ПРИЗНАКИ ИНСТИТУТА ЛИЦЕНЗИРОВАНИЯ 81 KB
  Современный институт лицензирования представлен комплексом материальных и процессуальных норм определяющих режим процедуру и саму реализацию лицензирования в России. К группе системообразующих институт лицензирования материально-правовых правовых норм...
66103. НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОРЯДКА ВОЗМЕЩЕНИЯ УЩЕРБА, ПРИЧИНЕННОГО ВОЕННОСЛУЖАЩИМИ (ПО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ УКРАИНЫ) 104 KB
  Важное место в системе правовых норм, регулирующих отношения материальной ответственности за вред, причиненный государству, занимают те, которые определяют порядок его возмещения. Правовое регулирование этих отношений требует повышенного внимания законодателя...
66104. РЕАЛИЗМ ИЛИ ИДЕАЛИЗМ: ЧТО ЛУЧШЕ ОБЪЯСНЯЕТ СОВРЕМЕННЫЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ? 92.5 KB
  Более того даже вопрос о том кого считать акторами международных отношений тоже остается без ответа. Однако любая теория необходима и достойна анализа и изучения уже хотя бы потому что дает возможность более или менее точно понять причинно-следственную связь между событиями в данном случае...
66105. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ НА ТЕРРИТОРИИ ГОРОДА МОСКВЫ 125 KB
  Конституция Российской Федерации, законодательный акт высшей юридической силы, имеющий прямое действие и применяемый на всей территории страны (ст. 15), формирует правовую основу легитимной деятельности местных сообществ, которая осуществляется путем прямого волеизъявления...
66106. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБМЕНА В СФЕРЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ СЕТИ 180 KB
  Интернет-ресурс полноценное средство массовой информации следовательно необходимо решать вопросы налогообложения и контроля над соблюдением законодательства о СМИ. В Америке взят курс на строительство информационной супер-магистрали как технологического средства позволяющего...
66107. МЕСТО ФИНАНСОВОГО ПРАВА В СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ПРАВА 102.5 KB
  Экономические реформы 1990-х годов привели к серьезным структурным изменениям в финансовой системе государства что предполагает пересмотр системы финансового права и выработку новых подходов к предмету...
66108. НЕНАЛОГОВЫЕ ДОХОДЫ СУБЪЕКТОВ РФ, НЕ СВЯЗАННЫЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИХ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СОБСТВЕННОСТИ 77.5 KB
  При этом мы не будем говорить о доходах от использования государственной собственности субъектов РФ. Важную роль среди всех неналоговых доходов играют доходы от государственной собственности. Со временем его значение в структуре государственных доходов снизилось...
66109. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЖАЛОБЫ В ЕВРОПЕЙСКИЙ СУД ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА 181 KB
  Вряд ли можно найти более значимую и вместе с тем сложную проблему нежели проблема защиты прав и свобод человека и гражданина. В настоящее время граждане Российской Федерации часто обращаются в международные судебные правозащитные органы подавая жалобы на нарушения...
66110. ПОНЯТИЕ, ЦЕЛИ И ПРИНЦИПЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА 154.5 KB
  Когда власти некоторых субъектов Федерации игнорируют ее требования и законные интересы она Федерация вынуждена прибегать к использованию принудительных мер обеспечения государственного экономического и правового единства страны то есть к мерам федерального вмешательства.