57901

Систематизація та узагальнення знань, вмінь і навичок

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: навчальна складова: систематизувати та узагальнити знання учнів з вивченого навчального матеріалу вміння та навички учнів застосовувати вивчене до розвязування задач передбачених програмою...

Украинкский

2014-04-17

183.5 KB

3 чел.

Тема. Систематизація та узагальнення знань, вмінь і навичок. (Слайд 1)

Мета уроку:

  •  навчальна складова: систематизувати та узагальнити знання учнів з вивченого навчального матеріалу, вміння та навички учнів застосовувати вивчене до розв’язування задач, передбачених програмою;
  •  розвивальна складова: розвивати навички мислення, розуміння, використання аналізу, синтезу, оцінювання;
  •  виховна складова: формувати самостійність, активність, культуру мовлення, комунікативні навички;
  •  корекційна складова: коригувати вміння аналізувати навчальний матеріал, порівнювати та планувати власні дії.

Місце уроку: 9 клас , геометрія, розділ ІУ, урок 7.

Тип уроку: систематизація та узагальнення знань і способів діяльності.

Обладнання: опорні конспекти, мультимедійні засоби.

Форми роботи: колективна, робота в парах, індивідуальна.

                                                         (слайд 2)

         «Біля джерел симетрії лежить математика:

щоб показати як працює математичне

мислення, навряд чи можливо знайти

щось краще, ніж симетрія.»

Герман Вейль

І. Організаційний етап.

1. Привітання.

2. Налаштування учнів на урок.

            Я вітаю вас на нашому незвичайному уроці. Давайте візьмемося за руки, і передамо тепло своїх долонь один одному, розтопимо кригу байдужості щодо вивчення математики та передамо жагу до перемоги та здобуття нових знань.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Завдання-гра «Відчуй себе вчителем»

            Знайди помилки, допущені при виконанні домашнього завдання.

Паралельне перенесення задається формулами  х1 = х + 4,  у1 = у + 2. В які точки при цьому паралельному переносі перейдуть точки А(-1;2);  В(-2;4); С(-1;3); Д(-8;-4)?           ( Слайд 3)

Правильні відповіді на слайді 4.  В(-2;4)  →     В1 (2;6)

                                                        С(-1;3)  →     С1(3; 5)

                                                        Д(-8;-4) →    Д1(-4; -2)

ІІІ. Формулювання мети і завдань уроку.

1.         Основна дидактична мета та завдання на урок цілком  логічно випливають із його місця в темі. Оскільки урок є останнім, то увага приділяється повторенню, узагальненню й систематизації знань та вмінь, набутих учнями під час вивчення теми «Геометричні перетворення». Таке формулювання мети створює відповідну мотивацію діяльності учнів.

ІУ. Узагальнення та систематизація знань та вмінь учнів.

  1.  Складання асоціативної парадигми до математичного поняття «РУХ»

(слайд 5)

  1.  «Так чи ні?»
  •  Чи правильно, що рух переводить відрізок у відрізок?  так
  •  Чи правильно, що при русі середина переходить у середину його образу?    так
  •  Чи правильно, що при  русі будь-яка пряма переходить у пряму, що їй паралельна?             ні
  •  Чи правильно, що перетворення площини, яке переводить кожну точку в саму себе, є рухом?            Так
  •  Чи правильно, що кут переводить кут, що не дорівнює даному?    Ні
  1.  Визначте за рисунком  вид руху.  (слайд 6-8)

    

      

  1.  Чи мають геометричні фігури вісі симетрії та центри симетрії? Скільки осей симетрії можуть мати  геометричні фігури? Наведіть приклади.

(Слайд 9,10,11)

Чи є фігури, які зовсім не мають осей симетрії?  (слайд 12)

  1.  Побудувати точки, симетричні точкам: А(5;-2);    В(-3;-4);    С(-1;3):
  •  відносно початку координат;
  •  відносно осі ОХ;
  •  відносно осі ОУ.

(учень біля дошки, всі останні в зошиті)  ( слайд 13).

Заставка (слайд14)

6. Побудувати фігуру, симетричну даній відносно центра симетрії О або відносно прямої   а (кожен учень одержує індивідуальне завдання на листках), один учень біля дошки із заготовкою.

У. Підсумки уроку.

1. Тестові завдання  (слайд 15)

1). Укажіть фігуру, яка має вісь симетрії

А. паралелограм

Б. коло

В. довільний

трикутник

Г. прямокутна трапеція

2). Дано точку А(-2;3). Укажіть координати точки, симетричної точці А відносно початку координат.

А. (0; -3)

Б) ( 2;3)

В. ( -2;-3)

Г) (2; -3)

3). Паралельне перенесення задано формулами  х1 = х - 4,  у1 = у + 2.

В яку точку при цьому перейде точка В(1;-1)?

А. (-5;3)

Б. (3;3)

В. (-3;1)

Г. (5;-3)

4). Знайдіть точку, симетричну точці (-2;3) відносно осі абсцис.

А.  (2; -3)

Б. (-2;-3)

В. (2;3)

Г. (3;-2)

(Після виконання тестових завдань учні обмінюються відповідями і виконують взаємоперевірку)

 ( Взаємоперевірка по слайду 16)

2. Цікавинки з життя. (слайд 17)

Симетрія в побуті, природі, архітектурі (слайди 17 – 25)

3.  «Закінчи речення»  (слайд 26)

На уроці я …

  •   дізнався …
  •  зрозумів…
  •  навчився…
  •  найбільший мій успіх …
  •  найбільші труднощі я відчув…
  •  я не вмів, а тепер умію…
  •  я змінив своє ставлення до…
  •  на наступному уроці я хочу ….

УІ. Рефлексія.

«Час похвали»

УІІ. Домашнє завдання. (слайд 27)

  1.  Підготуватися до написання контрольної роботи.
  2.  Повторити навчальний матеріал.
  3.  Виконати № 5 завдання 26 с.137, практична робота № 22
  4.  Додатково виконати с.138 практична робота 25

     

PAGE   \* MERGEFORMAT1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46944. Методы диагностического обследования больных с туберкулезом внелегочной локализации: пиелонефрит, менингит, лимфаденит 38 KB
  Обследование в процессе лечения ведется избирательно в соответствия с течением болезни: ОКО общеклиническое обследование врачебный осмотр клинический анализ крови общий белок и белковые фракции крови билирубин АЛТ АСТ тимоловая проба; обследование органови систем при сопутствующей патологии. Для контроля лечения и течения процесса урографию в категории 4.1 проводят в конце лечения у 4.2 повторяют к концу 2 этапа лечения 1819 неделя и после окончания лечения за 23 недели до выписки.
46946. Современное представление об эпидемиологии и патоморфозе туберкулеза. Основные статистические показатели 38 KB
  Человек из них половина заразными формами ежегодно умирают от туберкулеза 56 млн. Туберкулез это хроническое заболевание вызываемое микробактерией туберкулеза характеризующееся различным течением и исходом определяемой в значительной степени состоянием макроорганизма и окружающей Среды. Транспланцентраный путь с развитием врожденного туберкулеза.
46947. Институциональная матрица: сущность, виды и роль в институциональном строительстве общества 91.5 KB
  Производительность труда связана не только с трудом, но и с прогрессом техники. При росте производительности труда доля труда, затраченного на производство единицы продукции, падает, а доля средств производства относительно труда — возрастает. Но в целом затраты факторов производства падают.
46950. Методы статистического изучения взаимосвязи социально-экономических явлений 38.96 KB
  Корреляционный анализ изучает взаимозависимости показателей и позволяет решить следующие задачи: Задача оценки тесноты связи между показателями с помощью парных частных и множественных коэффициентов корреляции; Задача оценки уравнения регрессии. Уравнение регрессии или статистическая модель связи массовых процессов и явлений выражаемая функцией. Основной проблемой построения уравнения регрессии является его размерность. прямая гиперболы параболы Оценка параметров уравнений регрессии осуществляется методом наименьших...
46951. Понятие и классификация инноваций. Роль инноваций в современной экономике 38.13 KB
  Стратегия организации это генеральный план действий определяющий приоритеты стратегических задач распределения ресурсов и последовательность в достижении целей в течение продолжительного периода времени Виды наступательных стратегий: стратегия создания нового рынка на основе новой идеи производится уникальный продукт не имеющий аналогов стратегия приобретения компании предполагающая поглощение фирмы имеющей значительные нематериальные активы разбойничья стратегия стратегия сущность которой заключается в том что на основе...