57901

Систематизація та узагальнення знань, вмінь і навичок

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: навчальна складова: систематизувати та узагальнити знання учнів з вивченого навчального матеріалу вміння та навички учнів застосовувати вивчене до розвязування задач передбачених програмою...

Украинкский

2014-04-17

183.5 KB

3 чел.

Тема. Систематизація та узагальнення знань, вмінь і навичок. (Слайд 1)

Мета уроку:

  •  навчальна складова: систематизувати та узагальнити знання учнів з вивченого навчального матеріалу, вміння та навички учнів застосовувати вивчене до розв’язування задач, передбачених програмою;
  •  розвивальна складова: розвивати навички мислення, розуміння, використання аналізу, синтезу, оцінювання;
  •  виховна складова: формувати самостійність, активність, культуру мовлення, комунікативні навички;
  •  корекційна складова: коригувати вміння аналізувати навчальний матеріал, порівнювати та планувати власні дії.

Місце уроку: 9 клас , геометрія, розділ ІУ, урок 7.

Тип уроку: систематизація та узагальнення знань і способів діяльності.

Обладнання: опорні конспекти, мультимедійні засоби.

Форми роботи: колективна, робота в парах, індивідуальна.

                                                         (слайд 2)

         «Біля джерел симетрії лежить математика:

щоб показати як працює математичне

мислення, навряд чи можливо знайти

щось краще, ніж симетрія.»

Герман Вейль

І. Організаційний етап.

1. Привітання.

2. Налаштування учнів на урок.

            Я вітаю вас на нашому незвичайному уроці. Давайте візьмемося за руки, і передамо тепло своїх долонь один одному, розтопимо кригу байдужості щодо вивчення математики та передамо жагу до перемоги та здобуття нових знань.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Завдання-гра «Відчуй себе вчителем»

            Знайди помилки, допущені при виконанні домашнього завдання.

Паралельне перенесення задається формулами  х1 = х + 4,  у1 = у + 2. В які точки при цьому паралельному переносі перейдуть точки А(-1;2);  В(-2;4); С(-1;3); Д(-8;-4)?           ( Слайд 3)

Правильні відповіді на слайді 4.  В(-2;4)  →     В1 (2;6)

                                                        С(-1;3)  →     С1(3; 5)

                                                        Д(-8;-4) →    Д1(-4; -2)

ІІІ. Формулювання мети і завдань уроку.

1.         Основна дидактична мета та завдання на урок цілком  логічно випливають із його місця в темі. Оскільки урок є останнім, то увага приділяється повторенню, узагальненню й систематизації знань та вмінь, набутих учнями під час вивчення теми «Геометричні перетворення». Таке формулювання мети створює відповідну мотивацію діяльності учнів.

ІУ. Узагальнення та систематизація знань та вмінь учнів.

  1.  Складання асоціативної парадигми до математичного поняття «РУХ»

(слайд 5)

  1.  «Так чи ні?»
  •  Чи правильно, що рух переводить відрізок у відрізок?  так
  •  Чи правильно, що при русі середина переходить у середину його образу?    так
  •  Чи правильно, що при  русі будь-яка пряма переходить у пряму, що їй паралельна?             ні
  •  Чи правильно, що перетворення площини, яке переводить кожну точку в саму себе, є рухом?            Так
  •  Чи правильно, що кут переводить кут, що не дорівнює даному?    Ні
  1.  Визначте за рисунком  вид руху.  (слайд 6-8)

    

      

  1.  Чи мають геометричні фігури вісі симетрії та центри симетрії? Скільки осей симетрії можуть мати  геометричні фігури? Наведіть приклади.

(Слайд 9,10,11)

Чи є фігури, які зовсім не мають осей симетрії?  (слайд 12)

  1.  Побудувати точки, симетричні точкам: А(5;-2);    В(-3;-4);    С(-1;3):
  •  відносно початку координат;
  •  відносно осі ОХ;
  •  відносно осі ОУ.

(учень біля дошки, всі останні в зошиті)  ( слайд 13).

Заставка (слайд14)

6. Побудувати фігуру, симетричну даній відносно центра симетрії О або відносно прямої   а (кожен учень одержує індивідуальне завдання на листках), один учень біля дошки із заготовкою.

У. Підсумки уроку.

1. Тестові завдання  (слайд 15)

1). Укажіть фігуру, яка має вісь симетрії

А. паралелограм

Б. коло

В. довільний

трикутник

Г. прямокутна трапеція

2). Дано точку А(-2;3). Укажіть координати точки, симетричної точці А відносно початку координат.

А. (0; -3)

Б) ( 2;3)

В. ( -2;-3)

Г) (2; -3)

3). Паралельне перенесення задано формулами  х1 = х - 4,  у1 = у + 2.

В яку точку при цьому перейде точка В(1;-1)?

А. (-5;3)

Б. (3;3)

В. (-3;1)

Г. (5;-3)

4). Знайдіть точку, симетричну точці (-2;3) відносно осі абсцис.

А.  (2; -3)

Б. (-2;-3)

В. (2;3)

Г. (3;-2)

(Після виконання тестових завдань учні обмінюються відповідями і виконують взаємоперевірку)

 ( Взаємоперевірка по слайду 16)

2. Цікавинки з життя. (слайд 17)

Симетрія в побуті, природі, архітектурі (слайди 17 – 25)

3.  «Закінчи речення»  (слайд 26)

На уроці я …

  •   дізнався …
  •  зрозумів…
  •  навчився…
  •  найбільший мій успіх …
  •  найбільші труднощі я відчув…
  •  я не вмів, а тепер умію…
  •  я змінив своє ставлення до…
  •  на наступному уроці я хочу ….

УІ. Рефлексія.

«Час похвали»

УІІ. Домашнє завдання. (слайд 27)

  1.  Підготуватися до написання контрольної роботи.
  2.  Повторити навчальний матеріал.
  3.  Виконати № 5 завдання 26 с.137, практична робота № 22
  4.  Додатково виконати с.138 практична робота 25

     

PAGE   \* MERGEFORMAT1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

85830. Роль информационных технологий в повышении эффективности системы управления персоналом (на примере филиала Буровые растворы ЗАО «Сибирская Сервисная Компания») 25.65 MB
  Цель данной дипломной работы - повысить эффективность системы управления персоналом в организации при помощи использования информационных технологий. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи: Дать характеристику структуры и выделить ключевые функции системы управления персоналом.
85831. Усовершенствование деятельности организации с помощью использования информационной системы управления, на примере торговой компании «Макс» 23.11 MB
  Сегодня эффективное управление представляет собой ценный ресурс для компании вместе с финансовыми материальными человеческими и другими ресурсами. Поэтому повышение эффективности управленческой деятельности является одним из направлений усовершенствования деятельности компании в целом.
85834. Цели и стратегии ценовой политики комплекса «Веранда» 1.13 MB
  Выбор метода ценообразования и установление окончательного уровня цены. Определить базовые и тактические цены на основные услуги предприятия. Способ установления цены характеризует не только природу рынка но и саму экономическую систему.
85835. Технико-экономическое усовершенствование на предприятии «Завода Продовольственных Товаров «КАРЕ» 2.07 MB
  Технико-экономический анализ деятельности предприятия включает: анализ объема сортамента и реализации продукции; анализ трудовых показателей; анализ себестоимости продукции; анализ прибыли; технический анализ оборудования а также комплексную оценку фактической интенсификации производства против...
85836. Разработка программы развития предприятия (на примере ЗАО «ТД «Северсталь-Инвест») 1.93 MB
  Цель дипломного проекта – разработать программу развития предприятия на базе статистических данных в пределах имеющегося складского пространства, повышающую эффективность деятельности компании. В процессе работы разработан новый и модернизирован существующий открытый склад на базе металлоцентра.
85837. Оптимизация бизнес-процесса ЗападноСибирского банка ОАО «Сбербанк России» 2.87 MB
  Переход компаний от стратегии, ориентированной на «изготовление» продуктов, к стратегии, направленной на удовлетворение потребностей клиентов, требует качественно иного подхода к управлению. Для того чтобы отвечать требованиям клиентов, необходима смена базовых принципов организации компании...
85838. Принципы и особенности функционирования АСУсвязь областного государственного предприятия электросвязи «Лугансктелеком» 1.45 MB
  Повышение эффективности производственно-хозяйственной деятельности предприятия в результате применения АСУП достигается за счет повышения качества решения планово-экономических задач и улучшения на его основе использования производственных ресурсов а также благодаря рационализации деятельности управленческого персонала.