57913

Розв’язування вправ на тему «Додавання та віднімання звичайних дробів»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: сигнальні картки роздруковані усні вправи екологічне пано з відповідями до вправ картки так ні картки з індивідуальними завданнями для учнів картки з додатковими вправами.

Украинкский

2014-04-17

503 KB

3 чел.

Конспект уроку

Математика

Клас 5

Тема: Розв’язування вправ на тему «Додавання та віднімання звичайних дробів»

Мета: навчальна: продовжувати формувати навички учнів розв’язувати вправи, що передбачають використання звичайних дробів, додавання та віднімання звичайних дробів, мішаних чисел, знаходження числа за його дробом чи дробу від числа, повторити правила знаходження компонентів невідомих дій, правила порівняння дробів;

          розвиваюча: розвивати всі види пам’яті, увагу, уяву, логічне, критичне мислення, творчі здібності, культуру записів, математичну мову, розширювати кругозір учнів, розвивати фізичну культуру учнів;

         виховна: виховувати старанність, працьовитість, любов до праці, дружність, щирість, любов до математики, збереження здоровя, повагу до однолітків, вчителів, культуру праці.

Хід уроку:

  1.  Організаційний момент (3 хв)
  2.  Перевірка домашнього завдання (5 хв)
  3.  Актуалізація опорних понять (5 хв)
  4.  Розвязування вправ (24 хв)
  5.  Підсумок уроку. Домашнє завдання (5 хв)

Обладнання: сигнальні картки, роздруковані усні вправи, екологічне пано з відповідями до вправ, картки «так», «ні», картки з індивідуальними завданнями для учнів, картки з додатковими вправами.

  1.  Організаційний момент (3 хв)
  2.  Перевірка домашнього завдання (5 хв)

На дошці записані дві вправи, схожі до тих, що були задані додому. Учні розв’язують усно з коментуванням.

Вправа 1

Іринка – шоколадки;

Даринка – шокладки;

Оксанка – шоколадки;

Павлинка – ? шоколадки.

Відповідь:

Додаткові запитання:

  1.  Хто зїв найбільше шоколаду? (Павлинка)
  2.  Хто зїв найменше шоколаду? (Іринка)
  3.  На скільки частин поділили дівчата шоколадку? (На 10 частин)

Вправа 2

1 доданок

2 доданок

Сума

Зменшуване

Відємник

Різниця

0

Додаткові запитання:

Назвати елементи дій додавання та віднімання.

Правила знаходження невідомих компонентів дії додавання та віднімання:

Щоб знайти невідомий доданок, потрібно від суми відняти відомий доданок.

Щоб знайти зменшуване, потрібно до різниці додати від’ємник.

Щоб знайти від’ємник, потрібно від зменшуваного відняти різницю.

3.Актуалізація опорних понять (5 хв)

Робота з сигнальними картками на запитання типу «так», «ні».

Якщо «так» поворот голови направо, якщо «ні» поворот голови наліво.

Сигнальні картки:

  1.   звичайний дріб (так);
  2.   правильний дріб (так);
  3.   правильний дріб (ні);
  4.    натуральне число (ні);
  5.   (ні);
  6.   (так);
  7.   (так);
  8.   (так);
  9.   (ні);
  10.   (ні);
  11.   (так);
  12.   (так);
  13.   (ні);
  14.   6 натуральне число (так);
  15.   (ні).

  1.  Розвязування вправ ( 24 хв)

Оголошння теми уроку, запис дати, теми.

Епіграф до уроку :

«Девять десятих нашого щастя залежить від здоровя»

А.Шопенгауер.

Паралельна робота на дошці.

Учень 1:

Розвязати рівняння:

;

;

;

;

.

Перевірка.

Відповідь .

Учень 2

Розвязати  задачу:

У понеділок Олеся витратила на ранкову гімнастику  години, у вівторок на 7 хвилин більше, а в середу  години. Скільки хвилин витрачала на ранкову гімнастику Олеся щодня?

Розвязання:

  1.  60:4*1=15 (хв.) – робила зарядку у понеділок;
  2.  15+7=22 (хв.) – робила зарядку у вівторок;
  3.  60:6*2-20 (хв.) – робила зарядку в середу.

Відповідь. 15 хв, 22 хв, 20 хв.

Учень 3:

Середньостатистичний учень повинен витрачати  доби на сон, в школі перебувати  доби, виконувати домашню роботу в два рази менше часу, ніж перебуває в школі. Скільки в учня залишається вільного часу?

Розвязання:

  1.  24:3=8 (год) – на сон;
  2.  24:4=6 (год) – уроки в школі;
  3.  6*2:4=3 (год) – домашнє завдання;
  4.  24-(8+6+3)=7 (год) – вільний час.

Відповідь. 7 годин

Фізкультхвилинка:

Необхідно трішки відпочити:

Один з учнів проводить фізкультхвилинку для класу/

Віршик:

Ми берізки і кленці.

В нас маленькі стовбурці.(Встати)

Ми в стрункі стаєм рядки.

Виправляєм гілочки. (Руки поставили перед собою)

Ледь зіп’ялись з корінців,

Дістаємо промінців.(Руки підняти вгору)

Ми стискаєм їх вогонь

В зелені своїх долонь. (Стискають кулачки)

Хилять свіжі вітерці

Вліво-вправо стовбурці. (Нахили тулуба)

Ще й верхівки кожен ряд

Нахиля вперед-назад. (Вправи для шиї)

Усна робота:

Знайти невідоме число:

Відповідь:

Учень працює на дошці, чотири учні працюють на картках:

Картка 1(3)

  1.  Виділіть цілу і дробову частини числа: ; ; .
  2.  Запишіть у вигляді неправильного дробу числа: 3; 2; 4.
  3.  Виконайте дії:

а)  + ; б) 12 + ;   в) ; г) .

Картка 2(4)

  1.  Першого дня в магазин завезли 4 т овочів, а другого — на 1т більше. Скільки овочів завезли в магазин за два дні?
  2.  Виконайте дії:

а) ; б) ;  в) ;  г) .

Відповіді до карток:

Картка 1(3)

1.

2.

3.

Картка 2(4)

  1.  
  2.  

Вправа для класу.

Вправа

Обчислити:

  1.  Підсумок уроку. Домашнє завдання (5 хв).

В результаті нашої роботи ми отримали приклад, обчисливши який вийшло . А що це таке? Шопенгауер був правий, що наше щастя набагато залежить від здоровя, а отже ми повинні його берегти.

Проаналізувати домашнє завдання, націлити на його виконання.

 

PAGE   \* MERGEFORMAT 2


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28785. В чем заключалась политика «Просвещенного абсолютизма» Екатерины II 21.04 KB
  Таким образом Екатерина стремилась достигнуть союза между монархом и обществом не на принуждении абсолютизм а на добровольном осознании своих прав и обязанностей. Екатерина поощряла развитие образования и науки торговопромышленной деятельности способствовала зарождению журналистики. В идеях просвещенного абсолютизма Екатерина руководствовалась трудами французских просветителей Вольтер Дидро.
28786. Выделите основные тенденции и противоречия развития российского государства и общества в первой половине 19в. 14.04 KB
  Главными особенностями развития России в 1й половине XIX века были: 1 рост удельного веса бюрократии гражданской военной и полицейской; 2 замедление экономического развития по сравнению с Европой как следствие тупикового пути крепостного права; 3 противоречие между экономической и политической отсталостью с одной стороны и мощным расцветом культуры и науки с другой 4 начало идейного и духовного разрыва между монархией и формирующейся интеллигенцией.
28787. Общественная мысль и общественное движение в России в первой половине 19в (декабристы; западники и славянофилы) 20.16 KB
  Источником идей для многих декабристов служили сочинения французских просветителей в которых доказывалась необходимость политических реформ и управления государством на основании твердых и установленных законов а не воли монарха. С другой стороны огромную роль в формировании мировоззрения декабристов сыграла Отечественная война 1812 г. Организации декабристов возникли в 1816 г. Однако в условиях консервативной политики которую проводил Александр I в последние годы своего царствования в организациях декабристов произошел раскол.
28788. Какие предпосылки отмены крепостного права существовали в 50-гг 19в в России? Как готовилась и осуществлялась крестьянская реформа, каковы ее итоги 15.54 KB
  Интенсивное развитие капитотнй начало пром переворота в России В 185758 гг во всех губерниях были созданы двор комитеты кот должны были рассм вопрос о низвержении кр права. В России было отменено рабство крво получило личную свободу 2. рефма способствовала развитию кап отнй в России Негативные последствия: 1.
28789. Какое влияние реформы Александра II оказали на становление рыночных отношений и гражданского общества в России? Дайте характеристику основным направлениям реформирования страны 16.23 KB
  Александр 2 18551881 Предпосылки великих реформ: 1поражение России в Крымской войне 2несоответствие тупикового характера крепостного хозяйства новым потребностям экономического развития стран 3экономическое и военнотехническое отставание от Европы 4необходимость компенсации неудовлетворительного как для дворян так и для крестьян компромисса расширением их гражданина и политических прав Содержание Великих Реформ: 1стала отмена крепостного права 1861 Содержание крестьянской реформы: Крестьяне были освобождении от крепостной зависимости...
28790. Общественное движение 60-70х гг. Возникновение народничества. Почему либеральные реформы привели к радикализации общества 15.33 KB
  Почему либеральные реформы привели к радикализации общества Особенностями революционного движения в России этого периода получившего название народников были: 1 ставка на особый бескапиталистический путь России к социализму через крестьянскую общину вопреки учению К.В России в ходе этого восстания произошел разрыв между революционерами поддержавшими поляков и либералами ставшими на сторону правительства и считавшими что до демократической конституции России предстоит пройти подготовительный путь созревания общества.
28791. Каковы особенности развития рыночной экономики России на рубеже 19-20вв? Чем они порождались и в чем проявлялись? Значение деятельности С.Ю. Витте для модернизации страны 13.73 KB
  Витте для модернизации страны. Витте: Главными мероприятиями Витте в экономической области стали винная монополия 1894 и денежная реформа 1897 установившая золотое обращение рубля. В 19041905 годах Витте добился заключения Портемутского мирного договора с Японией.
28792. Каковы причины революции 1905 года? Опишите ее ход и основные события 15.62 KB
  Каковы причины революции 1905 года Опишите ее ход и основные события. Ход революции: 9 января 1905 года было расстреляно шествие рабочих Петербурга стремившихся подать прошение императору. Пиком революции стало восстание в Москве в декабре 1905 года. Итоги революции: Революция не решила в полном объеме поставленных перед ней проблем но заставило правительство пойти на некоторые уступки обществу.
28793. Октябрьский манифест 1905г. Начало парламентаризма в России 16.9 KB
  Был учреждён Парламент состоящий из Государственного Совета и Государственной Думы. Председателем I Думы стал кадет С. Впоследствии Ленин признал бойкот I Думы ошибкой так как революция в это время уже развивалась по нисходящей линии. Оно вопреки уже принятому решению Думы соглашалось только на добровольное отчуждение.