57922

Вулканізм і вулкани. Гарячі джерела, гейзери

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Знати: причини утворення та будову вулканів, після вулканічні явища, сейсмічні пояси Землі. Вміти: показувати на карті згаслі та діючі вулкани, порівнювати гарячі джерела та гейзери.

Украинкский

2014-04-17

67.5 KB

9 чел.

Тема уроку. Вулканізм і вулкани. Гарячі джерела, гейзери ( 6 кл.)

(за підручником В.М.Бойко, С.В.Міхелі. Загальна географія: Підр.для 6 кл.загальноосвіт. навч. закладів.- К.: Пед. преса, 2006.- 272 с. )

Знати: причини утворення та будову вулканів, після вулканічні явища, сейсмічні пояси Землі.

Вміти: показувати на карті згаслі та діючі вулкани, порівнювати гарячі джерела та гейзери.

Розвивати: пам’ять, вміння аналізувати, робити висновки, виділяти головне.

Сприяти вихованню почуття відповідальності, чесності, почуття господаря на Землі.

І. Організаційний момент

Слайд 2

Зібратися разом – це початок,

триматися разом – це прогрес,

працювати разом – це успіх.

Тож я бажаю нам успіху у вивченні географії та на сьогоднішньому уроці.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1.Завдання в тестовій формі відкритого типу (  виконувати на аркушах, по 0,5 б.за кожну правильну відповідь).

Запис числа.

Давайте пригадаємо основні поняття минулих уроків, без яких ми не можемо рухатись далі. Виконаємо завдання на картках, які є на вашому столі.

1 хвилина

1. Внутрішня оболонка Землі, що покриває ядро, називається _________________

  1.  Розплавлений шар мантії на глибині 50-250 км- це______________
  2.  Вогненно-рідкий розплав, що формується в мантії ( у перекладі з грецької «густа мазь») – це __________________________
  3.  Процес утворення і руху магми до поверхні землі називається ____________

Це той фундамент, на якому ми побудуємо будинок нових знань – цеглинку за цеглинкою, факт за фактом.

Слайд 3

        Самоперевірка

  1.  мантія
  2.  астеносфера
  3.  магма
  4.  магматизм

2. Схема «Магматизм»

  Вивчаючи питання мінералів і гірських порід, ми говорили про магматизм.

Пригадайте, які є види магматизму.

Слайд 4 Пригадайте

Слайд 5 Правильна відповідь – 1 бал

Отже, фундамент буде міцним.

ІІІ. Мотивація діяльності.

        На рубежі І і ІІ ст. до н.е. поет, ім’я якого залишилося невідомим, написав поему «Етна». Послухайте уривок з неї:

« Одного разу розверзлися етнейські печери; запалилася велика гора, виплескувались її палаючі безодні, і потоки вогненної лави понеслися широкими схилами, заливаючи все. Блискавки розгніваного Юпітера борознили ефір, вихорі темних хмар закрили світле небо. Усе горіло – і луки, і ліс, і пагорби, і гладкі ниви, і навіть, люди. Вогонь поглинав усе на своєму шляху. Селища загорялися одне за другим.»

Це описано виверження вулкана Етна.

Сьогодні ви довідаєтесь багато нового і цікавого про ці вогнедишні гори, «казани, з вогненним, розпеченим варивом»

Слайд 6. Ілюстрація вулкана

ІУ. Оголошення теми уроку. Орієнтування

Слайд 7. Тема уроку

У розділі «Літосфера» це 5 урок  із 11. Продовжуємо виконувати практичну роботу на контурній карті № 7.

Слайд 8. Очікувані результати

Ось такі результати нашої роботи  повинні бути в кінці уроку.

Я очікую плідної роботи, правильних відповідей, активності та

взаємопорозуміння.

Щоб ви побажали собі і своїм товаришам на сьогоднішньому уроці?

Я пропоную працювати за таким планом. Чи будуть доповнення?

Слайд 9. План.

У. Вивчення нового матеріалу

Слайд 10.  1. Утворення і будова вулкана

1.  Пояснення  із програмного засобу

- Як утворюються вулкани?

- Що таке вулканізм?

      Ви вже знаєте про існування астеносфери. Саме тут відбувається утворення магми. Високий тиск приводить до того, що магма тріщинами піднімається у напрямку до земної поверхні й може тверднути в товщі земної кори або виливатися на поверхню.

Отже, вулканізм – це ….  ( поверхневий магматизм )

         Свою назву вулкани дістали за іменем бога вогню Вулкана у древніх римлян. Це не дивно – вогнедишна лава, що надходить із надр землі під час вивержень, заворушує спостерігачів своєю міццю і неприборканістю.

ДОСЛІД - виверження вулкана

2. Робота з підручником с. 94 мал. 80

     Перед вами внутрішня будова вулкана. Давайте спробуємо, не читаючи текст, встановити відповідність між  моїм визначенням і назвами на малюнку.

Місце, де знаходиться  і  формується магма -…

Канал, по якому магма піднімається на поверхню -…

Магма, що виливається на поверхню - …

Отвір, через який виливається  лава - …

Гора, що утворюється з вивержених речовин - …

3. Складання схеми

Під час виверження вулканів на поверхню надходять речовини в різних агрегатних станах. Яких саме? ( с. 94 останній абзац )

Переглянувши с 95, заповніть схему.

Слайд 11. Завдання

Слайд 12. Відповідь. Оцінка – 2 бали.

Слайд 13. Лава.

Які речовини ми  бачимо на ілюстрації під час виверження вулкана?

  1.  Робота з атласом с.17

Погляньте в умовні позначення.

Як позначені вулкани на карті? Чому різними кольорами?

Слайд 14. 2. Класифікація вулканів

Слайд 15. Діючі і згаслі.

Згаслими вважають вулкани, про виверження яких нічого не згадується в історії людства.

Наведіть приклад. Назва, на якому материку?

Які ще бувають вулкани? (с. 96  останній абзац )

Слайд 16. Виверження вулкана

Як ви охарактеризуєте цей вулкан?

Слайд 17.  3. Географічне положення вулканів

Вулкани розміщені в 3 сейсмічних поясах, про які ми говорили вивчаючи землетруси. Пригадайте їх. Вони розміщені на межі літосферних плит, уздовж розломів земної кори.

Слайд 18. Сейсмічні пояси.( запишіть назви у стовпчик )

  1.  Цифровий диктант

( знайдіть на карті і запишіть цифру вулкана відповідно до його розміщення в сейсмічному поясі )

  1.  Ключевська Сопка
  2.  Етна
  3.  Гекла
  4.  Кракатау
  5.  Везувій
  6.  Орісаба

Слайд 19.Перевір себе   ( 1 або 0 балів )

Який пояс найбільший?         ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

  1.  Відгадай вулкан за координатами ( робота в парах )

Мої помічники зашифрували назви вулканів. Якщо ви їх відгадаєте, то дізнаєтесь про них цікаві факти. Атлас с. 18-19 ( 1 ряд -№ 1-3, 2 ряд – № 4-6 )

Слайд 20.

1. 25º пд.ш., 68º зх.д.

2. 55º пн.ш., 160º сх.д.

3. 38º пн.ш., 13º сх.д.

4.  3º пд.ш., 38º сх.д.

5. 36º пн.ш., 140º сх.д.

6. 41º пн.ш., 15 º сх.д.

Слайд 21.

  1.  влк. Льюльяйльяко
  2.  влк. Ключевська Сопка
  3.  влк. Етна
  4.  влк. Кіліманжаро
  5.  влк. Фудзіяма
  6.  влк. Везувій

                               Оцінка – 3 бали

Інформація «Це цікаво»

  1.  Льюльяйльяко – це найвищий діючий вулкан.Розміщений в Південній Америці на кордоні Чилі і Аргентини. Його висота – 6723 м.
  2.  Ключевська Сопка – найвищий вулкани Євразії.( 4750 м). Розміщений на півострові Камчатка. Він дуже активний - вивергається кожні 6-7 років.
  3.  Етна – найвищий діючий вулкан Європи. Розміщений на о. Сицилія в Італії. Це справжня природна копальня: під час виверження 1983 року щодня з надр землі надходило 2,5 кг золота і 9 кг срібла, а також багато золота і ртуті. Останнє виверження спостерігали 1 травня 2007 року.( слайд 22)
  4.  Кіліманджаро – найвища точка Африки ( 5895 м ).Назва означає: гора Бога Холоду. На вершинах знаходяться льодовики. Кожного року Кіліманджаро відвідують тисячі туристів

  .( слайд 23 )

  1.  Фудзіяма ( Фуджі ) –діючий вулкан, найвища точка Японії ( 3776 м).Конус протягом 10 місяців покритий  снігом. Кратер нагадує квітку лотоса. Це головна святиня Японії. Японці назвали гору ім’ям богині вогню Фудзі.( слайд 24 )
  2.  Інформація в підручнику с. 96 зліва внизу.

Слайд 25. Вулкани – це вороги чи друзі людини?

    Це питання досліджували учні 10-х класів під час підготовки до турніру юних географів. Я запросила на урок Карімову Заріну, яка  поділиться з вами інформацією та своїми думками.

7. Таблиця порівнянь

     Ми приблизились до останнього пункту плану.

Слайд 26. Після вулканічні  явища

З грязьовими вулканами познайомитись вдома. Хто захоче – підготує інформацію з цього питання. Бо в Україні з діючих вулканів є саме грязьові на Керченському півострові.

А що таке гейзери та гарячі джерела вияснимо зараз, користуючись підручником  с. 97.

Слайд 27. Ілюстрація гейзера.

Слайд 28. Пригадаємо, як складати  таблицю порівнянь.

Виділіть спільні та відмінні риси цих явищ.

Слайд 29. Перевір себе. ( 3 бали )

УІ. Закріплення вивченого

Поверхневий магматизм – це …

Канал, по якому рухається магма до поверхні - …

Вулкани поділяються на  …

Найвищий вулкан Євразії - …

Найвищий вулкан в Україні - …

                                                Загадки

Кипить каміння, як у пеклі,

Бунтує бог вогню в землі.

Які ж то гори – Етна? Гекла?

Хто скаже відповідь мені?

Б’є джерела живий фонтан,

До хмар сяга казковий.

В сусідстві з ним живе вулкан.

Фонтан вам той відомий?

УІІ. Підсумок уроку

Підрахуйте кількість балів, які ви зібрали протягом роботи на уроці.

Слайд 30. Очікувані результати

Чи досягли ми цих результатів?

Для більшого усвідомлення матеріалу  попрацюєте і вдома.

УІІІ. Домашнє завдання

Слайд 31

  •  Прочитати § 22
  •  Відповідати на питання с. 98
  •  Виконати практичні  завдання на контурній карті

☺ Підготувати інформацію “Грязьові вулкани України

Індивідуальне завдання 2 учням –   цікаві факти  про гейзери


Список використаної літератури

  1.  Географія/Авт.-упоряд.:Л.Панасенко, М.Сорока, С.Капіруліна, Н.Бєскова, Л.Паламарчук. – 2-ге вид. – К.:ТОВ «Казка», 2010. – 992 с.:іл.,табл. – (Серія «Новий довідник»).
  2.  Губарев В.К. Географія світу:Довідник школяра і студента. – Донецьк: ТОВ ВКФ «БАО», 2006. – 576 с.
  3.  Ленц Н. 1000 вопросов обо всем на свете/ Пер.с нем. Д. Нойманн. – М.: «Издательство «Олимп», «Издательство АСТ», 2001. – 256 с.: ил.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

85320. Характеристика архаического и традиционного общества 38.79 KB
  АРХАИЧНОЕ ОБЩЕСТВО это общество выделившееся из природного мира на самых ранних фазах своего существования. Общество локально. Общество напоминает острова разбросанные в природном океане. Архаичное общество охватывает длительный период человеческой истории включающий в себя и самые ранние первобытные формы общественной жизни и более поздние с уже сложившимися властными и экономическими институтами: царскими династиями рабо и землевладением всем тем что подпадает под емкое хотя и географически неточное определение К.
85321. Хронотоп в традиционной обрядовой культуре 44.39 KB
  χρόνος время и τόπος место закономерная связь пространственновременных координат[1]. Пространство и время культуры как хронотоп Пространство и время обязательные координаты любых культурных явлений и событий которые всегда происходят гдето и когдато. ввел в культурологию и философию понятие хронотопа которое подчеркивает что пространство и время культуры всегда связаны с субъективными переживаниями меняющимися в разных исторических эпохах и культурных ситуациях. Вернадского в которой единое пространствовремя связано с...
85322. Проблемы возрождения и сохранения фольклора 41.15 KB
  Подобная точка зрения акцентирует одну сторону традиции связь народного искусства с прошлым его корни древние истоки без которых вообще невозможно понимание этого явления человеческой культуры. Абсолютизируя одну сторону традиции некоторые ученые видят в традициях народного искусства только прошлое и делают вывод о косности отсталости этого искусства отсутствии в нем связей с современностью. Салтыков...
85323. Предмет, цель и задачи курса Теория и история НХК 33.73 KB
  На теоретическом уровне дисциплина представляет собой систему понятий положений выводов касающихся сущности содержания средств и методов организации учебновоспитательного процесса в изучении народного художественного творчества на основе современных требований к формированию личности педагога как субъекта обучения и воспитания. На методическом уроне изучаются технологические основы народного художественного творчества в системе социокультурной деятельности современного образования. На практическом уровне будущие руководители приобретают...
85324. Функции традиционного народного костюма 39.08 KB
  В искусстве костюма органично соединились различные виды декоративного творчества: ткачество вышивка кружевоплетение низание шитье аппликация и изобразительное использование разнообразных материалов: тканей кожи меха лыка бисера бус блесток пуговиц шелковых лент тесьмы позумента кружев птичьих перьев речного жемчуга перламутра цветных граненных стеклышек и др. Хранителями древних традиций народного костюма у русских как и большинства других народов были крестьяне.Борева включал не только зачатки различных видов...
85325. Семиотические основы изучения народной художественной культуры 39.09 KB
  Решающим фактором народной культуры является процесс антропогенеза и происхождения народной культуры как таковой. В животном мире культуры не существует. В животном мире обнаруживаются явления которые в дальнейшем послужили основанием для формирования народной культуры.
85326. Семейно-бытовые праздники и обряды: структура, функции и художественные элементы 47.87 KB
  Понятие обычая обряда ритуала традиции Мы видим что стремлением людей ярко красиво торжественно и памятно отметить узловые события своей жизни обусловлено придание этим событиям форм праздников и обрядов. являются переломными моментами в жизни людей меняющими их отношения с окружающими дающими им новые права и предъявляющими новые требования. Что же заключается в понятии обряд В чем его сущность Почему во все времена начиная с первобытнообщинного строя люди отмечали торжественными ритуальными действиями наиболее выдающиеся события...
85327. Концепция этногенеза Л. Н. Гумилева 42.19 KB
  В основу своей теории этногенеза Гумилев положил в качестве главного постулата тезис о природнобиологическом характере этноса обусловленного тем что он является составной частью биоорганического мира планеты и возникает в определенных географоклпматических условиях.cnn же некоторое количество людей обладающих этим признаком соберется вместе объединенные одной целью если при этом они находятся в благоприятных географических условиях необходим разнообразный ландшафт появляется зародыш нового этноса начинается бурный процесс...
85328. Основные принципы формирования понятия народной художественной культуры 38.78 KB
  До сих пор понимание предметного поля каждого ил этих образований народной к остается весьма дискурсивным. Тем более что ряд наук филология история этнография искусствоведение претендовали в разные годы на всеобъемлющую роль в изучении народной культуры преувеличивая значение для последней своих проблем. Нельзя не сказать и о том что в России ситуация усугубляется за счет потерянных народной художественной культурой ориентиров развития в ХХ в.