57951

НАСЕЛЕННЯ ТА ДЕРЖАВИ ПІВДЕННОЇ АМЕРИКИ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поглибити та систематизувати знання про освоєння території материка походження та формування населення материка його кількість склад та розміщення; ознайомити з політичною картою Південної Америки...

Украинкский

2014-04-17

41.5 KB

3 чел.

           НАСЕЛЕННЯ ТА ДЕРЖАВИ ПІВДЕННОЇ АМЕРИКИ

 Урок проведений у 7-Бкласі
                                                                                           

                                                                                             Вчитель: Богданова С.В.

 

Тема. НАСЕЛЕННЯ ТА ДЕРЖАВИ ПІВДЕННОЇ АМЕРИКИ

Мета : поглибити та систематизувати знання про освоєння території материка,
            походження та формування населення материка, його кількість, склад та    

            розміщення; ознайомити з політичною картою Південної Америки;
            
           розвивати інтерес до вивчення географії, вводячи в урок елементи цікавої
            гри та інтерактивні форми роботи, розвивати логічне мислення учнів,
            вміння обґрунтовувати свої погляди, робити висновки та порівняння,
            розвивати вміння працювати різними джерелами географічних знань;

           виховувати шанобливе ставлення учнів до представників різних рас та   націй,                            
            поваги до їх мови та культури.

 Тип уроку: комбінований

Обладнання: політична карта Південної Америки;

                        авторська презентація до теми : «Населення та політична карта
                        Південної Америки»;
                        
                         авторські презентації учнів до теми: «Венесуела», « Аргентина»,
                         «Чилі», «Бразилія»;
                         

                          малюнки дітей до теми «Південна Америка очима дітей»   

        Хід уроку

  1.  Організація класу
    Добрий день, діти ! Сьогодні на уроці ми востаннє вивчаємо чарівний материк Південна Америка.  
    А працювати будемо під девізом «Хочеш пізнати світ – вивчай  географію!»
  2.  Перевірка засвоєння попереднього  матеріалу

Але для того, щоб востаннє вирушити сьогодні у подорож по материку нам необхідно придбати туристичну путівку, ціна якої – ваші знання.



Гра « Чарівний кошик»

Отже, завдання перше. Назвіть географічні об’єкти з префіксом « най», що  відносяться  до Південної Америки. За кожний об’єкт у кошику будуть з’являтись певні рослини, овочі та с/г культури.
Найвищий водоспад у світі –
Анхель ( у кошику з’являється маїс)
Найбільша низовина у світі –
Амазонська (у кошику з’являється картопля)
Найдовший гірський ланцюг –
Анди ( у кошику з’являється бавовник)
Найповноводніша ріка –
Амазонка ( у кошику з’являється арахіс)
Найбільше високогірне озеро –
Тітікака ( у кошику з’являється суниця)

Подивіться у кошик, чому саме ці рослини там опинились?
Молодці, нам залишилось ще одне завдання.

Гра « Впізнай об’єкт»

Завдання ви  виконуєте в парі. На контурній карті позначені певні географічні об’єкти материка, впізнайте їх та позначте назви
1. О-ви Галапагос
2. Ла-Платська низовина
3. Магеланова протока
4. Бразильське  плоскогір’я
5. Озеро Маракайбо
6. Ріка Оріноко
7. Протока Дрейка
8. Панамський канал
Молодці, туристична путівку ми отримали, вирушаємо у подорож.

3.Повідомлення теми  і мети уроку.

Недаремно, у нас останнім географічним об’єктом на карті був Панамський канал. Адже саме через нього близько 15-16 тис. років тому у Південну Америку прийшли перші поселенці - корінне населення материка. Отже, сьогодні на уроці ми знайомимось з особливостями населення та державами Південної Америки.

4.Ознайомлення з новим матеріалом
4.1. Населення материка
4.1.1. Корінне населення материка

Корінне населення  належало до монголоїдної раси. Найбільш вірогідно, що їх предки прийшли до Америки з Азії.
До прибуття європейців, материк заселяли кілька десятків різних народів, які через помилку Христофора Колумба одержали спільну назву «індіанці». Чому?

Вони мали різний рівень розвитку. Одні жили за умов первісного ладу. Займались мисливством, рибальством, збиранням плодів диких рослин.
Інші індіанці досягли високого рівня розвитку. Так
, ІНКИ створили у Андах могутню державу.Їх давня столиця –Тігуанака знаходилася на березі озера Тітікака. Жителі країни займались землеробством, будували дамби, дороги, зрошувальні канали. Донині вражають залишки величних храмів інків, їх палаци, мережа зрошувальних систем, доріг. Свої фортеці інки споруджували без цементу з велетенських брил, вагою до 200 тон. Вони підігнані з такою точністю, що й донині не можна знайти жодної щілини між ними.
Відомі досягнення інків у медицині, асторономії, а також витвори мистецтва, ювелірної справи, кераміки. Свої знання інки передавали за допомогою “кіпу” – звязок  кольорових шнурків з вузликами. Для  їх розшифрування готувались спеціальні люди.
Нащадками інків є індіанці кечуа. Що живуть у Перу, Еквадорі, Болівії.
Їх загальна кількість – 15 млн.осіб. Мають свою мову- кечуа. Головною їжею є страви з кукурудзи, а давній напій – шоколад.

4.1.2.Європейці у Південній Америці.

Після відкриття материка європейцями на нових землях почали селитися іспанці та португальці. Для роботи на с/г плантаціях вони завозили чорношкірих рабів з Африки. Пізніше до материка емігрують представники інших держав Європи та Азії.
4.1.3. Сучасне населення материка

Сучасне населення материка складається з представників основних рас. Змішані раси утворились в результаті шлюбів різних рас. Представниками змішаних рас називають:
креолами – нащадки від шлюбів іспанців та португальців;
метисами - нащадки від шлюбів європейців та індіанців;
мулатами - нащадки від шлюбів європейців та негрів;
самбо - нащадки від шлюбів європейців та негрів.

Зараз населення материка становить 6% від всього населення світу, а розмовляють переважно на іспанській та португальських мовах. Чому?


4.2. Держави Південної Америки

Скільки   держав знаходяться в межах материка?

Які серед них підпорядковані іншим державам?

Яка країна найменша, найбільша?
 За рівнем економічного розвитку країни належать до тих, що розвиваються.
Гра «Чарівні літери»
Урок тому ви отримали випереджальне завдання – вивчити назви столиць та країн. Зараз ми звертаємо увагу ще раз на наш кошик. Умови гри наступні. До уваги беруться тільки перші  букви у назві рослин, називаєте на цю букву столицю держави Південної Америки та країну.
МАЇС – Монтевідео, Уругвай
КАРТОПЛЯ – Каракас, Венесуела
                      Кіто, Еквадор

БАВОВНИК – Буенос- Айрес, Аргентина
АРАХІС – Асунсьйон, Парагвай
СУНИЦЯ- Сукре, Болівія
               Сантьяго, Чилі
Для того, щоб більше дізнатись про країни Південної Америки, ви заздалегідь були поділені на групи. Завдання кожної групи було – підготувати презентацію до кожної країни. Ваше завдання від  імені  населення даної країни представити її так, щоб нам у майбутньому виникнуло бажання вирушити у подорож саме до неї.
1 група – Бразилія
2 група – Венесуела
3 група – Чилі
4 група - Аргентина

Кожна група розповідає про країну відповідно презентації.
( після усіх виступів , керівники груп визначають з командою яка країна сподобалась найбільше та чому). Свої результати вони відображають за допомогою метеликів, яких прикріплюють до політичної карти Південної Америки. Переможе та країна, у якій найбільша кількість метеликів.

5. Закріплення вивченого матеріалу

Які народи проживають у країнах Південної Америки?

Що собою уявляє корінне населення країни?

Чим запам’ятались людству ІНКИ?

Які змішані раси утворились на материку?

Який рівень економічного розвитку країн материка?

6.Підсумок уроку

Отже, оскільки у нас сьогодні останній урок з вивчення Південної Америки, давайте спробуємо підвести підсумки, але незвичайним засобом.

Свої емоції, знання ми спробуємо висловити у вірші «сенкан».
Сенкан — це вірш, що складається з п'яти рядків. Слово сенкан походить від французького слова ”п'ять” і позначає вірш у п'ять рядків.

Отже, складаємо вірш ( завдання виконують групою):
1 рядок – назва поняття ( Південна Америка)
2 рядок – опис поняття, два прикметника
3 рядок – визначення дії, три дієслова
4 рядок – відношення до теми, фраза з 4 слів
5 рядок – висновок чи синонім до теми. Одне слово зі знаком оклику.
Кожна група читає свій «сенкан»
Молодці, я сподіваюсь наша мандрівка по материку була цікавою. Попереду на нас чекають нові пізнання інших материків. Тому я вам бажаю ніколи не зупинятись на досягненому і завжди йти тільки вперед!

7. Домашнє завдання
Творче завдання на тему «Моє уявлення про Південну Америку» ( в межах контуру Південної Америки  зобразити те, що нагадує обрис даного материка).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46619. Общие требования к уроку изобразительного искусства. Традиционный урок его структура и особенности 22.37 KB
  опыт; развивающий характер занятий; реализация дидактических принципов в оптимальных соотнощениях; обеспечение надлежащих условий для продуктивнопознавательной деятти с учетом особенностей интересов; установление межпредметных связей; связь с ранее изученным преемственность; активизация познавательных процессов мотивации; логичность и эмоциональность педагогического процесса; эффективное использование педагогических средств; связь с жизнью; формирование ЗУНОВ;формирование умения учиться; ориентировка на зону ближайшего...
46620. Удельная государственно-политическая система (на примере Владимиро-Суздальского и Галицко-Волынского княжеств). Русское право периода раздробленности. Дворцово-вотчинная система управления 22.38 KB
  Период феодальной раздробленности характерен бесконечными войнами распрями междоусобицами разорявшими крестьянство города ослаблявшими военную мощь Руси. Под властью Владимирского князя оказалась огромная территория северовосточной Руси. Как утверждают историки это было сильное и жизнеспособное политическое образование которое могло претендовать не только на самсютоятельность но и на центральное положение во всей Руси. киевский митрополит Максим не терпя насилия татарского оставил Киев и переехал во ВладимирСуздальский что...
46621. Анализ программы «Изобразительное искусство» под ред. В.С.Кузина (1-7 класс) 22.42 KB
  3 В основе программы лежат принципы:1 тематический принцип планирования учебного материала; 2принцип воспитывающего обучения; 3научность обучения; 4доступность обучения; 5систематичность и последовательность бучения; 6сознательность и активность в обучении; 7принцип межпредметных связей; 8преемственности; 9прочности усвоения матла; 10проблемности. Сущность процесса обучения. Процесс обучения это целенапр. науки и процесс обучения дидактич.
46622. Внеклассная и внешкольная работа по изобразительному искусству (кружок, конкурс рисунков, экскурсия, поисковая работа) 22.53 KB
  Работы и их классифик; 3особенти методики организации кружка конкурса рисунков эскурсии поисковой работы. 2К Основ формам внеклас и внешк работы относятя: кружок кл. Кружок по Изонаиболее распростр вид внеклас работы в школе. Организация работы кружка включает разработку содержания занятий с учетом склонностей интересов учся разного возраста.
46623. Эмиль Антуан Бурдель 22.67 KB
  С их подчас неистовой экспрессией Памятник павшим в Монтобане бронза 1893 1902 отмечены дробностью ритмов объёмов усложнённостью общего построения. отличаются единством конструктивности и динамики контрастностью света и тени грубоватоэнергичной обработкой утрированнокрупных плотных форм активностью пространственного построения Геракл стреляющий из лука 1909 Пенелопа 1909 12 Сафо 1924 25 все бронза. Роден бронза 1909; А. Франс бронза 1919 Б.
46624. Методика знакомства с архитектурой как искусством на уроках изобразительного искусства 22.78 KB
  Учебная мотивация частный вид мотивации включенный в учебную деятельность и определяющий потребность учащегося в получении знаний. Выделяют такие типы мотивации связанной с результатами учения как: мотивация которая условно может быть названа отрицательной. Косвенно об учебной мотивации свидетельствует уровень реальной успешности учебной деятельности. Зная тип мотивации учитель может создать условия для подкрепления соответствующей положительной мотивации.
46626. Основные понятия терминов «Энергосбережение», «энергосберегающая политика государства», «энергоэффективность» 22.93 KB
  Энергоэффективность это количественная характеристика показатель предполагающий максимальное использование способности энергии совершать работу. Понятие энергии. Энергетические ресурсы это материальные объекты в которых сосредоточен тот или иной вид энергии пригодной к экономически обоснованной для практического использования на данном этапе развития науки и техники. Топливноэнергетический комплекс Республики Беларусь включает системы добычи транспорта хранения производства и распределения основных видов энергоносителей: природного...