57951

НАСЕЛЕННЯ ТА ДЕРЖАВИ ПІВДЕННОЇ АМЕРИКИ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поглибити та систематизувати знання про освоєння території материка походження та формування населення материка його кількість склад та розміщення; ознайомити з політичною картою Південної Америки...

Украинкский

2014-04-17

41.5 KB

3 чел.

           НАСЕЛЕННЯ ТА ДЕРЖАВИ ПІВДЕННОЇ АМЕРИКИ

 Урок проведений у 7-Бкласі
                                                                                           

                                                                                             Вчитель: Богданова С.В.

 

Тема. НАСЕЛЕННЯ ТА ДЕРЖАВИ ПІВДЕННОЇ АМЕРИКИ

Мета : поглибити та систематизувати знання про освоєння території материка,
            походження та формування населення материка, його кількість, склад та    

            розміщення; ознайомити з політичною картою Південної Америки;
            
           розвивати інтерес до вивчення географії, вводячи в урок елементи цікавої
            гри та інтерактивні форми роботи, розвивати логічне мислення учнів,
            вміння обґрунтовувати свої погляди, робити висновки та порівняння,
            розвивати вміння працювати різними джерелами географічних знань;

           виховувати шанобливе ставлення учнів до представників різних рас та   націй,                            
            поваги до їх мови та культури.

 Тип уроку: комбінований

Обладнання: політична карта Південної Америки;

                        авторська презентація до теми : «Населення та політична карта
                        Південної Америки»;
                        
                         авторські презентації учнів до теми: «Венесуела», « Аргентина»,
                         «Чилі», «Бразилія»;
                         

                          малюнки дітей до теми «Південна Америка очима дітей»   

        Хід уроку

  1.  Організація класу
    Добрий день, діти ! Сьогодні на уроці ми востаннє вивчаємо чарівний материк Південна Америка.  
    А працювати будемо під девізом «Хочеш пізнати світ – вивчай  географію!»
  2.  Перевірка засвоєння попереднього  матеріалу

Але для того, щоб востаннє вирушити сьогодні у подорож по материку нам необхідно придбати туристичну путівку, ціна якої – ваші знання.



Гра « Чарівний кошик»

Отже, завдання перше. Назвіть географічні об’єкти з префіксом « най», що  відносяться  до Південної Америки. За кожний об’єкт у кошику будуть з’являтись певні рослини, овочі та с/г культури.
Найвищий водоспад у світі –
Анхель ( у кошику з’являється маїс)
Найбільша низовина у світі –
Амазонська (у кошику з’являється картопля)
Найдовший гірський ланцюг –
Анди ( у кошику з’являється бавовник)
Найповноводніша ріка –
Амазонка ( у кошику з’являється арахіс)
Найбільше високогірне озеро –
Тітікака ( у кошику з’являється суниця)

Подивіться у кошик, чому саме ці рослини там опинились?
Молодці, нам залишилось ще одне завдання.

Гра « Впізнай об’єкт»

Завдання ви  виконуєте в парі. На контурній карті позначені певні географічні об’єкти материка, впізнайте їх та позначте назви
1. О-ви Галапагос
2. Ла-Платська низовина
3. Магеланова протока
4. Бразильське  плоскогір’я
5. Озеро Маракайбо
6. Ріка Оріноко
7. Протока Дрейка
8. Панамський канал
Молодці, туристична путівку ми отримали, вирушаємо у подорож.

3.Повідомлення теми  і мети уроку.

Недаремно, у нас останнім географічним об’єктом на карті був Панамський канал. Адже саме через нього близько 15-16 тис. років тому у Південну Америку прийшли перші поселенці - корінне населення материка. Отже, сьогодні на уроці ми знайомимось з особливостями населення та державами Південної Америки.

4.Ознайомлення з новим матеріалом
4.1. Населення материка
4.1.1. Корінне населення материка

Корінне населення  належало до монголоїдної раси. Найбільш вірогідно, що їх предки прийшли до Америки з Азії.
До прибуття європейців, материк заселяли кілька десятків різних народів, які через помилку Христофора Колумба одержали спільну назву «індіанці». Чому?

Вони мали різний рівень розвитку. Одні жили за умов первісного ладу. Займались мисливством, рибальством, збиранням плодів диких рослин.
Інші індіанці досягли високого рівня розвитку. Так
, ІНКИ створили у Андах могутню державу.Їх давня столиця –Тігуанака знаходилася на березі озера Тітікака. Жителі країни займались землеробством, будували дамби, дороги, зрошувальні канали. Донині вражають залишки величних храмів інків, їх палаци, мережа зрошувальних систем, доріг. Свої фортеці інки споруджували без цементу з велетенських брил, вагою до 200 тон. Вони підігнані з такою точністю, що й донині не можна знайти жодної щілини між ними.
Відомі досягнення інків у медицині, асторономії, а також витвори мистецтва, ювелірної справи, кераміки. Свої знання інки передавали за допомогою “кіпу” – звязок  кольорових шнурків з вузликами. Для  їх розшифрування готувались спеціальні люди.
Нащадками інків є індіанці кечуа. Що живуть у Перу, Еквадорі, Болівії.
Їх загальна кількість – 15 млн.осіб. Мають свою мову- кечуа. Головною їжею є страви з кукурудзи, а давній напій – шоколад.

4.1.2.Європейці у Південній Америці.

Після відкриття материка європейцями на нових землях почали селитися іспанці та португальці. Для роботи на с/г плантаціях вони завозили чорношкірих рабів з Африки. Пізніше до материка емігрують представники інших держав Європи та Азії.
4.1.3. Сучасне населення материка

Сучасне населення материка складається з представників основних рас. Змішані раси утворились в результаті шлюбів різних рас. Представниками змішаних рас називають:
креолами – нащадки від шлюбів іспанців та португальців;
метисами - нащадки від шлюбів європейців та індіанців;
мулатами - нащадки від шлюбів європейців та негрів;
самбо - нащадки від шлюбів європейців та негрів.

Зараз населення материка становить 6% від всього населення світу, а розмовляють переважно на іспанській та португальських мовах. Чому?


4.2. Держави Південної Америки

Скільки   держав знаходяться в межах материка?

Які серед них підпорядковані іншим державам?

Яка країна найменша, найбільша?
 За рівнем економічного розвитку країни належать до тих, що розвиваються.
Гра «Чарівні літери»
Урок тому ви отримали випереджальне завдання – вивчити назви столиць та країн. Зараз ми звертаємо увагу ще раз на наш кошик. Умови гри наступні. До уваги беруться тільки перші  букви у назві рослин, називаєте на цю букву столицю держави Південної Америки та країну.
МАЇС – Монтевідео, Уругвай
КАРТОПЛЯ – Каракас, Венесуела
                      Кіто, Еквадор

БАВОВНИК – Буенос- Айрес, Аргентина
АРАХІС – Асунсьйон, Парагвай
СУНИЦЯ- Сукре, Болівія
               Сантьяго, Чилі
Для того, щоб більше дізнатись про країни Південної Америки, ви заздалегідь були поділені на групи. Завдання кожної групи було – підготувати презентацію до кожної країни. Ваше завдання від  імені  населення даної країни представити її так, щоб нам у майбутньому виникнуло бажання вирушити у подорож саме до неї.
1 група – Бразилія
2 група – Венесуела
3 група – Чилі
4 група - Аргентина

Кожна група розповідає про країну відповідно презентації.
( після усіх виступів , керівники груп визначають з командою яка країна сподобалась найбільше та чому). Свої результати вони відображають за допомогою метеликів, яких прикріплюють до політичної карти Південної Америки. Переможе та країна, у якій найбільша кількість метеликів.

5. Закріплення вивченого матеріалу

Які народи проживають у країнах Південної Америки?

Що собою уявляє корінне населення країни?

Чим запам’ятались людству ІНКИ?

Які змішані раси утворились на материку?

Який рівень економічного розвитку країн материка?

6.Підсумок уроку

Отже, оскільки у нас сьогодні останній урок з вивчення Південної Америки, давайте спробуємо підвести підсумки, але незвичайним засобом.

Свої емоції, знання ми спробуємо висловити у вірші «сенкан».
Сенкан — це вірш, що складається з п'яти рядків. Слово сенкан походить від французького слова ”п'ять” і позначає вірш у п'ять рядків.

Отже, складаємо вірш ( завдання виконують групою):
1 рядок – назва поняття ( Південна Америка)
2 рядок – опис поняття, два прикметника
3 рядок – визначення дії, три дієслова
4 рядок – відношення до теми, фраза з 4 слів
5 рядок – висновок чи синонім до теми. Одне слово зі знаком оклику.
Кожна група читає свій «сенкан»
Молодці, я сподіваюсь наша мандрівка по материку була цікавою. Попереду на нас чекають нові пізнання інших материків. Тому я вам бажаю ніколи не зупинятись на досягненому і завжди йти тільки вперед!

7. Домашнє завдання
Творче завдання на тему «Моє уявлення про Південну Америку» ( в межах контуру Південної Америки  зобразити те, що нагадує обрис даного материка).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54432. Бачу пейзаж неозорого моря 122.5 KB
  Діти посміхаються. Що за вивіска така Музей Діти читають. Паличка торкається до стрічки і вона опускається падає і діти заходять в картинну галерею. Портретдіти декламують вірші Якщо бачиш на картині В безкозирці моряка Чи принцесу в кринолині Чи сусідського Вітька Як зображено людину А не вазу чи букет Всім відомо цю картину Називаємо портрет.
54433. Комплексная система заданий по развитию творческих способностей учащихся по теме «Морфология» 145 KB
  Я уверена, что вы хорошо усвоили изученную тему. Но если хотите проверить свои знания, творческие способности, умение использовать их в нестандартных ситуациях, предлагаю вам выполнить задания разных видов и выразить своё отношение к ним.
54434. ВЕСІЛЛЯ МОРКОВИНКИ 74.5 KB
  Діти співають пісню Вже настала осінь Дід Панас: Дорогі гості Сьогодні в наш край завітала ОСІНЬ ЗОЛОТАВКА встелила килимами землю навкруги.Жовтий лист під ноги пада Осінь Осінь Золотисту стелить постіль Осінь Осінь 2. Сидить осінь на горбрчку вишиває лісові сорочку Наче золоті пташенята Злітають у дерев листки.
54435. Пояснювальна записка до інтегрованого уроку (англійська, німецька мови, інформатика) 115 KB
  Тема: Die Brücke vom Herzen zum Herzen The Bridge from Hert to Hert Міст від серця до серця Мета уроку: 1 практична: розвивати навички монологічного та діалогічного мовлення; стимулювати інтерес учнів до теми уроку активізуючи використання вивченого лексичного матеріалу з теми; повторити правила утворення ступенів порівняння прикметників тренувати їх вживання; розвивати навички читання пошуку потрібної інформації в тексті; повторити географічні назви країн та...
54436. Мотивація навчальної діяльності учнів 58.5 KB
  Мотивація навчальної діяльності учнів Найважливіший сенс учительської праці навчити учнів так щоб вони не розгубилися в бурхливому вирії сучасного життя. Треба зацікавити учнів не лише конкретним предметом а й процесом отримання знань. За словами французького письменника вчитись треба тільки весело; щоб переварити знання треба поглинати їх з апетитом Саме тому однією з моїх методичних тем є проблема Мотивація навчальної діяльності учнів Будь яка діяльність людинив тому числі і навчання підкоряється загальній схемі: 1. Навіщо...
54437. Мотивація - один і з структурних елементів інтерактивного навчання 68.5 KB
  Використовую різноманітні прийоми мотивації: Мотивація навчальної діяльності шляхом бесіди Шляхом створення проблемної ситуації Шляхом використання технології мозкова атака Шляхом опрацювання тексту періодичних видань За технологією незакінчене речення Шляхом виготовлення саморобних наочних посібників Шляхом використання творчих завдань Шляхом використання художньої та науковопопулярної літератури Шляхом створення ситуацій успіху На основі діяльнісного підходу до навчання За допомогою екстраполяції прогнозування...
54438. Die Ukraine − unsere Heimat 49.5 KB
  Die Ukrine − unsere Heimt Мета. Мовна зарядка Welche Tg ist heute Der wievielte ist heute Sind lle Schen in Ordnung Ist die Tfel suber 3. Де ви живете Ви живете в Києві Ми живемо на вулиці Шевченка 12 Konjugiert die folgenden Verben im Präsens sprechen wohnen leben. Die Hupstdt der Ukrine heißt Kyjiw.
54439. Лексикологія. Багатозначність слів, вживання їх у прямому та переносному значеннях, синоніми і антоніми 44.5 KB
  Сухомлинський Мова жива сходинка людського духу Панас Мирний Мова коштовній скарб народу І. Франко Мова життя духовного основа М. Рильский Мова генофонд культури О.Завжди йдуть у парі мова й думка.
54440. Голос рідної природи серцем слухати навчись 84.5 KB
  Полтави Голос рідної природи серцем слухати навчись Мова найбільший скарб який є у кожного народу. Навчальний процес в початковій школі ми намагаємося організувати так щоб перші кроки до науки маленькі школярі робили на уроках мислення серед природи гортаючи сторінку за сторінкою Книгу рідної землі. Дитина від своєї природи писав Сухомлинський допитливий дослідник відкривач світу. Один із перших кроків наближення дітей до природи розуміння її це спостереження що проводиться безпосередньо в довкіллі.