57953

Подорож героїв казки Г.К. Андерсена «Снігова Королева» по країні Синтаксис

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Але перш ніж розпочати наш урок пропонуємо вам визначити капітана кожної команди експерта який буде слідкувати за роботою кожного учня в групі а також визначитися із назвою команди клас розподілений на 3 команди.

Украинкский

2014-04-17

221 KB

2 чел.

ВІДКРИТИЙ УРОК

 

Тема.  Подорож героїв казки Г.К. Андерсена «Снігова Королева» по країні Синтаксис.

Мета: 

  •  завершити роботу над вивченням казки Г.К. Андерсена «Снігова Королева»;
  •  розкрити всеперемагаючу силу любові й дружби, яка допомагає долати всі труднощі й перешкоди;
  •  вдосконалювати навички аналізу та переказу тексту через методи асоціативно-образного мислення;
  •  перевірити й закріпити знання учнів з синтаксису й пунктуації;
  •  формувати вміння й навички утворювати словосполучення й виділяти їх з речень, визначати тип, , знаходити головні та другорядні члени речення, правильно розставляти розділові знаки;
  •  виховувати доброту, чуйність, наполегливість у навчанні.

Тип уроку:  бінарний  урок-подорож.

Культура мовлення: правильна  побудова зв’язного мовлення.

Обладнання: портрет Г.К.Андерсена, карта подорожі, мультимедійна презентація,

                        троянда, сніжинка,  дзеркало, ілюстрації дітей до казки.

Ніхто не має більшої любові,

                                                                        як той, що душу поклада за друзів.

Леся Українка

ХІД УРОКУ

І. Організація класу.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

    Оголошення теми й мети уроку.

Учитель  мови   Доброго дня, діти. Ми дуже раді бачити вас на нашому уроці.

Учитель літератури Сьогодні на вас чекає цікава, захоплююча  подорож. Ви будите мати можливість потрапити у чудовий світ казки, долаючи  перешкоди на своєму шляху. Тема нашого уроку присвячена творчості данського письменника Г.К.Андерсена та героям його казки «Снігова Королева».

Учитель  мови   Ми з вами повторимо основні відомості з теми «Синтаксис», ви зможете виявити вміння розпізнавати словосполучення і речення, аналізувати їх, розпізнавати речення за метою висловлювання, будувати  зв’язну розповідь. Але перш ніж розпочати наш урок, пропонуємо вам визначити капітана кожної команди, експерта, який буде слідкувати за роботою кожного учня в групі, а також визначитися із назвою команди (клас розподілений на 3 команди).

Учитель літератури Ми пропонуємо зараз уявити, що кожен з вас став героєм казки «Снігова Королева». 

Учитель  мови  Тема нашого уроку «Подорож героїв казки Г.К. Андерсена по країні Синтаксис». Відкрийте зошити з української мови, запишіть дату і вид роботи.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Учитель літератури У квітучій Данії, де народився я,
Бере
мій світ своє начало.
Там
датською пісні мені співала,
Казки читала
матінка моя.

 (Танок сніжинок і троянд, на фоні музики вчитель говорить слова).

Моя Батьківщина – Данія. Це край справжньої поезії, сповнений легенд і переказів. Серед людей і досі можна почути гарні пісні. На данських островах ростуть чудові дубові ліси, а земля вкрита килимом жита й конюшини. Здалеку вона нагадує величезний сад. На одному з тих зелених островів, на Фіонії розкинулося моє родинне містечко Оденсе, назвали його так на честь бога, котрий за легендою мешкав саме тут. Маленьке датське містечко Оденсе. Ошатні білі будиночки з червоними дахами. Невелика гавань, до якої заходили білі вітрильники й човни. Старовинний готичний собор, величний і таємничий. Саме тут майже 200 років тому в бідній родині шевця і прачки народився хлопчик, якому судилося здобути світову славу.

- Діти, а хто може сказати про кого саме йдеться мова, і чому до нас завітали саме ці герої?

- Я думаю, що ви всі гарно знаєте біографію письменника та знайомі з його чарівними казками. Тому ви з легкістю розгадаєте кросворд, який ми вам підготували ( кожна команда отримує кросворд, питання кросворду виведені на екран).

2.

3.

1.

А

К

Т

О

Р

Д

А

Н

І

Я

О

Д

Е

Н

С

Е

4.

К

Р

А

В

Е

Ц

Ь

6.

5.

Т

Р

О

Л

Ь

Р

У

С

А

Л

О

Ч

К

А

7.

Д

З

Е

Р

К

А

Л

О

8.

І

В

А

Н

Е

Н

К

О

  1.  Професія, про яку мріяв Андерсен.
  2.  Країна – Батьківщина письменника.
  3.  Місто, в якому народився Ганс Крістіан.
  4.  Професія, яку обрала мати для юного Ганса.
  5.  Чарівна, зла, підступна потвора, яка шкодить людям.
  6.  Героїня казки Андерсена, на честь якої встановлено пам’ятник у столиці Данії.
  7.  Звичайна річ з незвичайними властивостями – витвір троля.
  8.  Прізвище сучасної української письменниці, яка переклала казки Андерсена.

-  Наша подорож чудовою країною її Величності казки розпочинається. Ми вирушаємо до палацу Снігової королеви. А щоб потрапити до її володінь і допомогти Герді врятувати Кая від чар Снігової королеви, нам потрібна ваша активність.

Учитель  мови  Щоб ми не заблукали і щасливо дісталися до царства Снігової королеви, нам знадобиться   карта. Але перш ніж ви самостійно визначити шлях подорожі, спробуйте виконати перше завдання з мови.

  1.  Бліц-опитування ( учень кожної команди повинен дати відповідь на одне запитання з теми «Синтаксис).

ЗАПИТАННЯ

1 КОМАНДА

1. Що вивчає синтаксис?

(Синтаксис вивчає словосполучення та речення.)

  1.  Назвіть види речень за метою висловлювання. (Розповідні,питальні, спонукальні.)
  2.  Які члени речення називаються однорідними?
  3.  Які розділові знаки ставляться при звертаннях?
  4.  Яка мова називається прямою?

(Пряма мова – це точне відтворення висловлювання певної особи, передане від її імені.)

6. На які питання відповідає додаток? Як він підкреслюється?

2 КОМАНДА

1. Що вивчає пунктуація?

(Пунктуація вивчає правила вживання розділових знаків.)

  1.  Що називається словосполученням?

(Словосполучення – це сполучення слів, які поділяються на головне та залежне. Вони пов’язані за змістом та граматично.)

  1.  Які розділові знаки ставлять при однорідних членах речення?
  2.  Які слова називаються вставними?

(Слова або сполучення слів, за допомогою яких виражається ставлення того, хто говорить, до повідомлення. Вставні слова не є членом речення.)

  1.  У чому полягає різниця між поширеними і непоширеними словосполученнями?
  2.  На які питання відповідає означення?

3 КОМАНДА

1. Що називається реченням?

(Речення – це синтаксична одиниця, яка виражає закінчену думку і має граматичну основу.)

2.Чим відрізняється просте речення від складного?

  1.  Що називається звертанням?
  2.  Які розділові знаки ставляться при вставних словах?
  3.  Який член речення називається підметом?

(Підмет – це головний член речення, що означає предмет, про який говориться в реченні і відповідає на питання хто?, що?.)

  1.  На які питання відповідає обставина?

ІV. Опрацювання навчального матеріалу.

Учитель літератури    - Подумайте і розташуйте в правильній послідовності шлях, яким Герда йшла до Снігової Королеви. (Завдання командам)

  •  Лапландка і фінка.
  •  Маленька розбійниця.
  •  Садок бабусі, що знала чари.
  •  Принц і принцеса.
  •  Палац Снігової Королеви.
    •  Молодці, діти. Ви добре впоралися із завданням. Тепер у нас карта подорожі, яке буде допомагати нам на уроці.
    •  А хто згадає, що сталося з Каєм, в оповіданні «Хлопчик і дівчинка»?
    •  Хто першим постраждав від його витівок?
    •  Що трапилося з Каєм на вулиці?
    •  Що зробила Снігова Королева?
    •  І як відчувала себе Герда, коли її названий брат не повернувся?
    •  Хто змусив дівчинку засумніватися в тому, що Кай мертвий?
    •  Ось уявіть, що ми разом з Гердою опинилися на річці. Куди нас принесе човен?

Учитель мови Щоб потрапити до саду старої чарівниці, я пропоную вам виконати друге завдання.

 2. Синтаксична скринька

       - Для виконання цього завдання вам необхідно згадати, що таке словосполучення, схему визначення головного й залежного слова,  типи словосполучень.

       - З поданих пар слів утворіть словосполучення, вкажіть їх тип.

 чудові  краєвид;

маленький  дівчинка;

хтось них із;

чорт дзеркало;

розваги веселий;

крижинки з малюнок;

дорога в спорядити;

чарівниця сховала.

Учитель літератури - Діти, а хто може пояснити, а що саме сховала чарівниця?

  - Як Герда опинилася в чудовому квітнику бабусі? Зачитайте опис.

  - Чи схожа бабуся на чаклунку? Чим?

  - Чи можна виправдати поведінку бабусі?

- Стан Герди нагадує стан Кая : вони обоє під впливом чаклунства забули

один одного. А як, на вашу думку, чи є  різниця в їх поведінці?

   - Що пробудило Герду від чар?

  

Наша героїня вирушає далі.

- А скажіть, якою буде наша наступна зупинка?

- Вірно. Уявіть, що ми разом з Гердою опинилися біля палацу принца і   

  принцеси.

Учитель мови  А щоб вона з ними зустрілася, вам необхідно буде стати дослідниками.

3.  Гра «Дослідники»

 - Вам пропонується визначити межі речень, розставити розділові знаки та підкреслити головні члени речень.

 Надворі була осінь дівчинка страждала від холоду але вперто йшла вперед незабаром вона познайомилася із чарівним вороном він їй розповів що принцеса нещодавно одружилася з юнаком він схожий на Кая Герда дуже зраділа цій звістці.

Учитель літератури - А чи справдилися сподівання Герди?  Вона зустріла Кая?

  - Як принц і принцеса сприйняли горе Герди?

  - Знайдіть та зачитайте епізод з тексту, де розповідається як вони    

                                                 спорядили дівчинку в дорогу.

  - Яка перешкода з’явилася на шляху нашої героїні?

  -  Як поводилася маленька розбійниця?

  - Чому вона вирішила допомогти Герді?

Згадайте оповідання «Маленька розбійниця», це вам допоможе виконати наступне завдання з мови.

 

Учитель мови  Я вам пропоную взяти участь у грі, яка називається «Купи звертання».

  •  Ваше завдання полягає у визначенні звертань в поданих реченнях та правильній розстановці розділових знаків.
  1.  Гра «Купи звертання»

Гердо сідай у карету й помчали в глиб лісу.

Не хвилюйся дівчинко вони не чіпатимуть тебе, навіть коли я розсерджуся.

Голуб’ята куди поїхала Снігова Королева?

Біжи північний оленю тільки бережи маленьку дівчинку.

Учитель літератури - Діти, ось дивіться наша головна героїня вже подолала більшу частину шляху до палацу Снігової Королеви. Їй співчували, намагалися  допомогти. А як ви думаєте чому? Спробуйте скласти  асоціативний ланцюжок і таким вчинком ми охарактеризуємо образ Герди.

  •  Ми з вами дали власну характеристику дівчинці. А як про неї говорила фінка? Зачитайте її слова з тексту. ( - Я не можу дати їй більше сил, ніж у неї є зараз.   … Сила – в її серці).
    •  Що мала на увазі жінка?

Учитель мови  - А  ось свої сили ви зможете випробувати, відповівши на тестові питання з теми «Синтаксис». 

  1.  Тестові завдання

1. Визначити рядок, у якому всі поєднання слів належать до словосполучень.

А Народні пісні, нестача вологи, вади і недоліки.

Б Ранні вишні, поширений в Україні, родять щороку.

2. Визначити рядок, у якому всі сполучення слів не є словосполученнями.

  А Вирушали січовики, за порятунок, Запоріжжя і Крим.

  Б Надія на визволення, за річкою, влаштували засідку.

3. Визначити рядок, у якому в усіх словосполученнях головне слово виражене  іменником.

А Тиха річка, автор повісті, походи в чужі краї.

Б Бачити землю, під високою березою, ділитися враженнями.

4. Визначити рядок, у якому в усіх словосполученнях залежне слово виражене прислівником.

А Білі квіти, кидатися в річку, забирати з радістю.

Б Говорити тихо, працювати восени, не розуміти по-українськи.

5. Визначити рядок, у якому всі словосполучення належать до фразеологічних.

А Язик показати, з'їсти моркву, розводити теревені.

Б У свинячий голос, моркву скребти, язик без кісток.

6. Визначити рядок, у якому словосполучення потребують редагування.

А Прийти до домовленості, піти у відставку, додати до твору.

Б Говорити на українській мові, вступив у школу, посібник по біології.

  1.  Визначити рядок, у якому зазначено двоскладне речення.

А Світлицю прикрашали дідухом на Святвечір (В. Скуратівський).

Б Кутя смачна й поживна страва з виплеканого дбайливими господарями зерна (В. Скуратівський).

  1.  Визначити рядок, у якому зазначено односкладне речення.

А Сьогодні Михайлівська дзвіниця перетворилася на міські куранти із щогодинним музичним супроводом (Г. Черненко).

Б Тринадцятирічним Івася віддали в науку до відомого маляра Пре-влоцького 

 (3 календаря).

  1.  Визначити речення, у якому між підметом і присудком слід поставити тире.

А Без прабатьківської мови народна душа виснажується (В. Коломієць).

Б Українці стародавня нація (В. Коломієць).

  1.   Визначити, яку синтаксичну роль виконує в реченні Миша полагодила лапками щось на гнізді, погойдалась на тоненькій гілочці і сховалась (О. Копиленко) виділене слово.

А Означення.

Б Додаток.

  1.  Визначити рядок,, у якому зазначено спонукальне речення.

А Чому так зелено в хаті? (О. Гончар).

Б А ти, Михайлику, розставляй стільчики (О. Гончар).

  1.  Визначити, які словосполучення є синонімічними.

А Улюблена забава.

Б Ігри з крашанками.

В Крашанкові ігри.

Г Пасхальні яйця.

  1.  (Самоперевірка виконаних тестів, виставлення оцінок).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

б

а

а

б

б

б

б

б

б

а

б

б, в

 

Учитель літератури - Герда нарешті опинилася в палаці Снігової королеви.

- Чи приваблює вас цей красивий палац?

- Чому в ньому немає життя?

- Діти, на початку нашого уроку з’явилися троянди і сніжинки, які є символами цієї казки. А що красивіше сніжинки чи троянди?

А з чим асоціюються у вас троянда і сніжинка? ( тепло і холод, життя і смерть,  краса жива і  нежива краса, Кай і Герда).

   - З ким автор порівнює  сніжинку із Сніговою Королевою чи Гердою?

   -  Давайте звернемося до Снігової Королеви. Чи красива вона? (Вона

вродлива, але холодна й нежива. Вона сама говорить, що не може цілувати Кая, бо зацілує його до смерті).

- Як Герді вдалося  розтопити серце Кая?

- Як ви вважаєте чи випадково Андерсен порівнює дівчинку з трояндою?

- Ні, бо краса троянди безкорисна. Вона дарує ніжність, тепло, її запах зачаровує оточення, а бутон приваблює око. У цій безкорисності найвеличніша користь дарувати людям радість.

- А як ви вважаєте, яке слово з казки об’єднує і сніжинки, і троянди? (Слово вічність).

V. Висновок.

Учитель літератури - Діти, подумайте і спробуйте  пояснити, чому епіграфом нашого уроку ми обрали слова Лесі Українки: «Ніхто не має більшої любові, як той, що душу   поклада за друзів»? (Герда була готова заради друга пожертвувати собою, її любов перемогла чари всесильної Сніжної Королеви).

- Сьогодні ми зробили ще один крок до відкриття таємниць Андерсена. Фантастичний світ, зображений письменником у казці «Снігова Королева», - не просто вигадка. Він виник у результаті спостережень над життям людей. Автор доводить, що найважливішими словами, найбільшими цінностями є … людська душа і друг. Якщо людина йде по життю з любов’ю в серці, вона обов’язково знайде своє щастя.

Оцінювання

Учитель літератури У кожній команді працював експерт, який слідкував за роботою кожного учня. І зараз я пропоную вам оцінити роботу кожного члена групи з літератури за наступними критеріями:

  •  Активність  ( 1-12б);
  •  Знання біографії письменника (1-12б);
  •  Вільне орієнтування у змісті тексту (1-12б);
  •  Вміння пояснити свою точку зору (1-12б).

(Експерт називає учнів, які отримали 12, 11, 10, 9б, а вчитель потім називає учнів, які на його погляд працювали найкраще).

Учитель мови - Діти,  ви сьогодні дуже плідно попрацювали. Мали можливість показати свої знання й практичні навички не тільки із світової  літератури, а й з української мови. А рівень своїх знань ви оцінили, коли виставили оцінки за виконані тести.

  - Наша подорож завершилася. Ми дуже вдячні вам за плідну роботу. Ваше життя тільки починається, і ми впевнені, що воно створить для вас найкращу казку.

Учитель літератури Запишіть, будь ласка, домашнє завдання. Написати твір на тему  «Чого навчила мене маленька дівчинка Герда?»


2.

3.

1.

              

 4.

6.

5.

7.

8.

Подумайте і розташуйте в правильній послідовності шлях, яким Герда йшла до Снігової Королеви. 

  •  Лапландка і фінка.
  •  Маленька розбійниця.
  •  Садок бабусі, що знала чари.
  •  Принц і принцеса.
  •  Палац Снігової Королеви.

Подумайте і розташуйте в правильній послідовності шлях, яким Герда йшла до Снігової Королеви. 

  •  Лапландка і фінка.
  •  Маленька розбійниця.
  •  Садок бабусі, що знала чари.
  •  Принц і принцеса.
  •  Палац Снігової Королеви.

Подумайте і розташуйте в правильній послідовності шлях, яким Герда йшла до Снігової Королеви. 

  •  Лапландка і фінка.
  •  Маленька розбійниця.
  •  Садок бабусі, що знала чари.
  •  Принц і принцеса.
  •  Палац Снігової Королеви.

З поданих пар слів утворіть словосполучення,

вкажіть їх тип.

 чудові  краєвид;

маленький  дівчинка;

хтось них із;

чорт дзеркало;

розваги веселий;

крижинки з малюнок;

дорога в спорядити;

чарівниця сховала.


Надворі була осінь дівчинка страждала від холоду але вперто йшла вперед незабаром вона познайомилася із чарівним вороном він їй розповів що принцеса нещодавно одружилася з юнаком він схожий на Кая Герда дуже зраділа цій звістці.


Гердо сідай у карету й помчали в глиб лісу.

Не хвилюйся дівчинко вони не чіпатимуть тебе, навіть коли я розсерджуся.

Голуб’ята куди поїхала Снігова Королева?

Біжи північний оленю тільки бережи маленьку дівчинку.


1.  Професія, про яку мріяв Андерсен.

  1.  Країна – Батьківщина письменника.
  2.  Місто, в якому народився Ганс Крістіан.
  3.  Професія, яку обрала мати для юного Ганса.
  4.  Чарівна, зла, підступна потвора, яка шкодить людям.
  5.  Героїня казки Андерсена, на честь якої встановлено пам’ятник у столиці Данії.
  6.  Звичайна річ з незвичайними властивостями – витвір троля.
  7.  Прізвище сучасної української письменниці, яка переклала казки Андерсена.

  1.  Професія, про яку мріяв Андерсен.
  2.  Країна – Батьківщина письменника.
  3.  Місто, в якому народився Ганс Крістіан.
  4.  Професія, яку обрала мати для юного Ганса.
  5.  Чарівна, зла, підступна потвора, яка шкодить людям.
  6.  Героїня казки Андерсена, на честь якої встановлено пам’ятник у столиці Данії.
  7.  Звичайна річ з незвичайними властивостями – витвір троля.
  8.  Прізвище сучасної української письменниці, яка переклала казки Андерсена.

  1.  Професія, про яку мріяв Андерсен.
  2.  Країна – Батьківщина письменника.
  3.  Місто, в якому народився Ганс Крістіан.
  4.  Професія, яку обрала мати для юного Ганса.
  5.  Чарівна, зла, підступна потвора, яка шкодить людям.
  6.  Героїня казки Андерсена, на честь якої встановлено пам’ятник у столиці Данії.
  7.  Звичайна річ з незвичайними властивостями – витвір троля.
  8.  Прізвище сучасної української письменниці, яка переклала казки Андерсена.

ОЦІНЮВАННЯ ЕКСПЕРТОМ

П.І.

учня

Активність

 

(1-12б)

Знання біографії письменника

(1-12б)

Вільне орієнтування у змісті тексту

(1-12б)

Вміння пояснити свою точку зору

(1-12б)

Матюхіна Карина

Барабанщиков Дмитро

Яковлєва Катерина

Ягодкін Сергій

Аспєдніков Данило

Сищенко Артем

ОЦІНЮВАННЯ ЕКСПЕРТОМ

П.І.

учня

Активність

 

(1-12б)

Знання біографії письменника

(1-12б)

Вільне орієнтування у змісті тексту

(1-12б)

Вміння пояснити свою точку зору

(1-12б)

Тіпалов Роман

Рашевська Дар’я

Маслій Альона

Кузнєцова Карина

Непран Артур

Попова Анастасія

ОЦІНЮВАННЯ ЕКСПЕРТОМ

П.І.

учня

Активність

 

(1-12б)

Знання біографії письменника

(1-12б)

Вільне орієнтування у змісті тексту

(1-12б)

Вміння пояснити свою точку зору

(1-12б)

Дождікова Дарина

Кравченко Оксана

Кобзін Віталій

Самойленко Олена

Бакаєв Олег

Мазуренко Герман

Тестові завдання

1. Визначити рядок, у якому всі поєднання слів належать до словосполучень.

А Народні пісні, нестача вологи, вади і недоліки.

Б Ранні вишні, поширений в Україні, родять щороку.

2. Визначити рядок, у якому всі сполучення слів не є словосполученнями.

  А Вирушали січовики, за порятунок, Запоріжжя і Крим.

  Б Надія на визволення, за річкою, влаштували засідку.

3. Визначити рядок, у якому в усіх словосполученнях головне слово виражене  іменником.

А Тиха річка, автор повісті, походи в чужі краї.

Б Бачити землю, під високою березою, ділитися враженнями.

4. Визначити рядок, у якому в усіх словосполученнях залежне слово виражене прислівником.

А Білі квіти, кидатися в річку, забирати з радістю.

Б Говорити тихо, працювати восени, не розуміти по-українськи.

5. Визначити рядок, у якому всі словосполучення належать до фразеологічних.

А Язик показати, з'їсти моркву, розводити теревені.

Б У свинячий голос, моркву скребти, язик без кісток.

6. Визначити рядок, у якому словосполучення потребують редагування.

А Прийти до домовленості, піти у відставку, додати до твору.

Б Говорити на українській мові, вступив у школу, посібник по біології.

7.Визначити рядок, у якому зазначено двоскладне речення.

А Світлицю прикрашали дідухом на Святвечір (В. Скуратівський).

Б Кутя смачна й поживна страва з виплеканого дбайливими господарями зерна (В. Скуратівський).

8.Визначити рядок, у якому зазначено односкладне речення.

А Сьогодні Михайлівська дзвіниця перетворилася на міські куранти із щогодинним музичним супроводом (Г. Черненко).

Б Тринадцятирічним Івася віддали в науку до відомого маляра Пре-влоцького 

 (3 календаря).

9.Визначити речення, у якому між підметом і присудком слід поставити тире.

А Без прабатьківської мови народна душа виснажується (В. Коломієць).

Б Українці стародавня нація (В. Коломієць).

10. Визначити, яку синтаксичну роль виконує в реченні Миша полагодила лапками щось на гнізді, погойдалась на тоненькій гілочці і сховалась (О. Копиленко) виділене слово.

А Означення.

Б Додаток.

11.Визначити рядок,, у якому зазначено спонукальне речення.

А Чому так зелено в хаті? (О. Гончар).

Б А ти, Михайлику, розставляй стільчики (О. Гончар).

12.Визначити, які словосполучення є синонімічними.

А Улюблена забава.

Б Ігри з крашанками.

В Крашанкові ігри.

Г Пасхальні яйця.


Тестові завдання

1. Визначити рядок, у якому всі поєднання слів належать до словосполучень.

А Народні пісні, нестача вологи, вади і недоліки.

Б Ранні вишні, поширений в Україні, родять щороку.

2. Визначити рядок, у якому всі сполучення слів не є словосполученнями.

  А Вирушали січовики, за порятунок, Запоріжжя і Крим.

  Б Надія на визволення, за річкою, влаштували засідку.

3. Визначити рядок, у якому в усіх словосполученнях головне слово виражене  іменником.

А Тиха річка, автор повісті, походи в чужі краї.

Б Бачити землю, під високою березою, ділитися враженнями.

4. Визначити рядок, у якому в усіх словосполученнях залежне слово виражене прислівником.

А Білі квіти, кидатися в річку, забирати з радістю.

Б Говорити тихо, працювати восени, не розуміти по-українськи.

5. Визначити рядок, у якому всі словосполучення належать до фразеологічних.

А Язик показати, з'їсти моркву, розводити теревені.

Б У свинячий голос, моркву скребти, язик без кісток.

6. Визначити рядок, у якому словосполучення потребують редагування.

А Прийти до домовленості, піти у відставку, додати до твору.

Б Говорити на українській мові, вступив у школу, посібник по біології.

7.Визначити рядок, у якому зазначено двоскладне речення.

А Світлицю прикрашали дідухом на Святвечір (В. Скуратівський).

Б Кутя смачна й поживна страва з виплеканого дбайливими господарями зерна (В. Скуратівський).

8.Визначити рядок, у якому зазначено односкладне речення.

А Сьогодні Михайлівська дзвіниця перетворилася на міські куранти із щогодинним музичним супроводом (Г. Черненко).

Б Тринадцятирічним Івася віддали в науку до відомого маляра Пре-влоцького 

 (3 календаря).

9.Визначити речення, у якому між підметом і присудком слід поставити тире.

А Без прабатьківської мови народна душа виснажується (В. Коломієць).

Б Українці стародавня нація (В. Коломієць).

10. Визначити, яку синтаксичну роль виконує в реченні Миша полагодила лапками щось на гнізді, погойдалась на тоненькій гілочці і сховалась (О. Копиленко) виділене слово.

А Означення.

Б Додаток.

11.Визначити рядок,, у якому зазначено спонукальне речення.

А Чому так зелено в хаті? (О. Гончар).

Б А ти, Михайлику, розставляй стільчики (О. Гончар).

12.Визначити, які словосполучення є синонімічними.

А Улюблена забава.

Б Ігри з крашанками.

В Крашанкові ігри.

Г Пасхальні яйця.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83513. Правова природа актів міжнародних організацій 44.29 KB
  Так у сучасній міжнародноправовій літературі звертається увага на подібність процедури розробки міжнародних стандартів з одного боку і процесом вироблення міжнародної угоди в рамках міжнародної організації з іншого. Крім того висловлюється позиція що регламенти міжнародних організацій є результат їх законодавчої або Квазізаконодавчо діяльності. За своєю юридичною силою акти міжнародних орагнізацій можуть бути як рекомендаційними так і носити юридично обов\'язковий характер.
83514. Створення і припинення діяльності міжнародних організацій 34.13 KB
  Міжнародні організації як вторинні похідні суб’єкти міжнародного права створюються державами. Процес створення нової міжнародної організації проходить в три етапи: ухвалення засновницького документу; створення матеріальної структури організації; скликання головних органів що свідчить про початок функціонування організації. Злагоджене волевиявлення держав щодо створення міжнародної організації може бути зафіксовано 2 способами: у міжнародному договорі; у рішенні вже існуючої міжнародної організації. Укладення міжнародного договору припускає...
83515. ООН: цілі і принципи діяльності 37.81 KB
  Організація Об’єднаних Націй ООН універсальна міжнародна міжурядова організація що діє на підставі Статуту підписаний 26 червня 1945 р. Статут ООН є універсальним загальнообов’язковим міжнародним договором що закріплює основи сучасного міжнародного правопорядку. ООН переслідує наступні цілі: підтримувати міжнародний мир і безпеку і з цією метою вживати ефективні колективні заходи для запобігання і усунення загрози миру і придушення актів агресії або інших порушень миру й проводити мирними засобами вирішення міжнародних спорів;...
83516. Рада безпеки ООН, її функції. Членство. Порядок прийняття рішень 36.98 KB
  Рада Безпеки є одним з головних органів ООНщо виконує основну роль в підтримці міжнародного миру і безпеки та згідно з п. Рада безпеки уповноважена розслідувати будьякий спір або ситуацію для визначення того чи не може продовження цього спору або ситуації загрожувати міжнародному миру і безпеці. Сторони спору продовження якого може загрожувати міжнародному миру або безпеці мають право самостійно ухвалити рішення про його передачу на вирішення Ради Безпеки.
83517. Генеральна Асамблея ООН, її структура. Порядок роботи та порядок прийняття рішень 36.41 KB
  Порядок роботи та порядок прийняття рішень Генеральна Асамблея один з головних органів ООН що складається з представників всіх державчленів ООН. Делегація кожної державичлена ООН складається не більш ніж з п\'яти представник і п\'яти їх заступників. Генеральна Асамблея в межах Статуту ООН має право обговори вати та робити рекомендації членам ООН або Раді Безпеки з будьяких питань або справ в межах Статуту крім питань що знаходяться розгляді Ради Безпеки стосовно будьякого спору або ситуації.
83518. Міжнародні конференції: поняття, правила процедури, порядок прийняття рішень 36.35 KB
  Конференції з широкими повноваженнями приймають досить детальні правила. Конференції з широким представництвом мають досип складну організаційну структуру: голова комітети підкомітетиробочі групи секретаріат. Основні організаційні питання вирішує генеральний комітет що складається з голови конференції і голів комітетів.
83519. Поняття і значення права мирного вирішення міжнародних спорів 36.45 KB
  Право мирного вирішення міжнародних спорів - галузь міжнародного права, норми та принципи якої встановлюють порядок врегулювання спорів між суб\'єктами міжнародного права мирними засобами.
83520. Поняття міжнародного спору 35.63 KB
  Міжнародний Суд ООН вбачає ознаки спору в обставинах за якими було висунуто деякі звинувачення проти ряду країн які їх відхилили консультативний висновок від ЗО березня 1950 р. Предметом міжнародного спору може бути зокрема правовий статус конкретної території розмежування державних кордонів втручання у внутрішні справи доступ до континентального шельфу тощо. Від спору слід відрізняти односторонні претензії.
83521. Види міжнародних спорів 35.18 KB
  Для міжнародного права істотним є розмежування спорів міжнародних та спорів що не мають такого характеру. У першому випадку Рада Безпеки ООН на підставі Розділу VII Статуту ООН має загальну виключну компетенцію для підтримання чи відновлення міжнародного миру та безпеки. У доктрині міжнародного права також застосовується поділ міжнародних спорів на правові юридичні в яких підставою претензій та заперечень на них виступають норми міжнародного права та політичні які ґрунтуються на політичних аргументах неправової природи. 36 Статуту спори...