57960

Передня Азія в давнину

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: повторити, закріпити, узагальнити знання учнів з історії Передньої Азії: географічне положення, утворення, розквіт та загибель імперій, культуру та релігійні уявлення. Продовжувати формування навичок узагальнювати, порівнювати, аналізувати історичний матеріал.

Украинкский

2014-04-17

54.5 KB

4 чел.

Урок узагальнення й систематизації знань та впровадження нового типу діяльності: групова робота над спільним проектом

Етап уроку

Час, хв.

Прийоми і методи

Зміст діяльності

Організація початку уроку

1 хв

Організаційні моменти

Привітання. Оголошення теми уроку. Перевірка присутніх.

Підготовка учнів: повідомлення теми (проблеми). Узагальнення окремих фактів, понять і явищ

До 1 хв

Бліцопитування

Бліцопитування може виступати як мотивація до майбутньої діяльності

До 2 хв

Словесно – індуктивний метод

Пояснення  щодо нового типу роботи; вивчення правил нового типу роботи;

2 хв

Словесно-індуктивний  метод

Учні самостійно розподіляють між собою завдання; пояснення алгоритму роботи

Повторення й узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань

До 15 хв

Наочно – дедуктивний метод

1. Учні добирають ілюстративний матеріал

2. учні працюють з контурною картою

3. учні працюють з узагальнюючою таблицею

Наочно – традуктивний метод

4. учні працюють з довідковим матеріалом та створюють тематичний кросворд

Приведення одиничних знань у систему (самими учнями)

До 5 хв.

Словесно – індуктивний;

наочно - індуктивний

Учні, яки вже виконали свою частину завдань, допомагають тим, хто ще не закінчив роботу. Завершення роботи над проектом

Підбиття підсумків уроку. Рефлексія

До 12 хв

До 3 хв

Словесно - традуктивний

Кожна група презентує власний проект;

Самооцінка учнями своєї роботи

Корегування оцінки вчителем

Інформація про домашнє завдання

До 2 хв

Словесно – індуктивний

Творча діяльність

Пропонується учням повторити всі параграфи теми, відпрацювати контурну карту, за бажанням – створити власну міні – презентацію на будь – яку іншу країну з вивченої теми

Узагальнення знань за темою «Передня Азія в давнину»

Мета: повторити, закріпити, узагальнити знання учнів з історії  Передньої Азії: географічне положення, утворення, розквіт та загибель імперій, культуру та релігійні уявлення.  Продовжувати формування навичок узагальнювати, порівнювати, аналізувати історичний матеріал. Формувати навички групової роботи. Формувати навички працювати за алгоритмом та розподіляти правильно час й роботу. Розвивати вміння працювати з історичною картою. Розвивати вміння використовувати додаткові джерела інформації. Розвивати творче мислення учнів. Формувати навички самооцінки своєї роботи.   Виховувати повагу один до одного та зацікавленість у результатах спільної роботи. Виховувати зацікавленість історією.

Тип уроку: узагальнення й систематизації знань та впровадження нового типу діяльності: групова робота над спільним проектом

Обладнання: творчі роботи учнів, які вони готували протягом теми, тематичні карти, атласи, роздавальний  ілюстративний матеріал, ватман для кожної групи, інформативні картки, контурні карти, кольорові оливці, маркери, клей.

Очікувані результати:

Після цього уроку учні зможуть:

  •  Узагальнювати, порівнювати та аналізувати історичний матеріал
  •  Орієнтуватися в історичній карті
  •  Працювати за алгоритмом, розподіляти роботу та час
  •  Використовувати додаткові джерела
  •  Працювати в групах
  •  Творче мислити
  •  Разом досягати поставленої спільної мети
  •  Само оцінювати власну діяльність


Хід уроку

І.  Організаційний момент

ІІ. Узагальнення та систематизація знань

Учитель: Ми закінчили з вами тему «Передня Азія в давнину». Давайте згадаємо:

  •  Які держави ми розглянули?
  •  Діяльність яких правителів вивчали?
  •  На території якої країни ми мандрували?
  •  Хто приходив до нас у гості?
  •  Які країни ми порівнювали?

Учитель: добре, ви всі добре згадали. Сьогодні у нас буде дуже цікавий урок. Ви вже побачили, що навіть ваші парти стоять незвично. И ось чому. В парах ви вже працювали, а коли ми мандрували по Вавилону, мі працювали в «четвірках». Сьогодні ми спробуємо зовсім іншу форму роботи. Вона називається проект.  Метою нашого проекту буде презентація однієї з вивчених країн. Одна людина  може не впоратися з такою роботою, тому ви будете працювати в групах, допомагаючи один одному!

Давайте дізнаємось, яка ж країна вам дістанеться для презентації. (учні «розігрують»  країни)

Учитель: Отже, ви вже знаєте країну, але не знаєте правила роботи в групах.

Правила роботи в групах:

  1.  Розподілити між собою завдання
  2.  Бути взаємно ввічливими, допомагати один одному
  3.  Ретельно виконувати свою частку роботи
  4.  Не говорити вголос, бо це заважає іншим групам

Пояснення завдання

  •  Покладіть перед собою лист № 1. – це план вашої роботи (розгляд плану)

Лист № 1 –це конкретний поетапний план роботи учнів та правила поведінки в групах – див додаток 1

  •  В лист № 5 впишіть, хто за що буде відповідати. ( учні розподіляють обсяг роботи між собою)

Робота спрямована на самоорганізацію учнів, формування навичок розподіляти роботу в групах та роботу за алгоритмом – див. додаток 5

  •  Лист № 3 – це приблизний макет вашої презентації – ви можете дотримуватись його, або змінювати за бажанням.

Кожна група отримує приблизний варіант макета майбутньої презентації – див. додаток 3

  •  Для заповнення листа № 4 використовуйте інформативну картку № 2

На даному етапі роботи учні повинні обрати необхідний матеріал із запропонованого в інформаційній картці – див. додаток 2

  •  Для створення кросворду використовуйте інформативну картку № 2. Заборонено користуватися зошитом та підручником, але ви можете використовувати атлас та будь який додатковий матеріал, який ви готували протягом теми.

На даному етапі роботи учні повинні обрати необхідний матеріал із запропонованого в інформаційній картці – див. додаток 2

Крім того, протягом теми учні готували різноманітний наочний матеріал, який вивішено на дошці та яким можна користуватися.

  •  Використовуючи надані ілюстрації, доберіть ті, які відображають саме вашу країну, показують її головні досягнення.

Кожна група отримує однакові набори ілюстрацій, де знаходяться ілюстрації одразу до всіх трьох країн. Потрібно обрати тільки ті, що стосуються окремої країни – див. додаток 6

  •  Використовуючи власні знання та додаткову інформацію, виконайте завдання на контурній карті

Кожна група отримує ксерокопію контурної карти, яку учні вже робили вдома. Треба виконати подібне завдання самостійно.

  •  На виконання роботи вам дається 20 хвилин. По закінченню роботи ви повинні розповісти про свою державу, спираючись на створену вами презентацію.

Ну що ж, давайте спробуємо!  ( учні протягом 20 хвилин створюють презентацію країни)

ІІІ. Підсумок діяльності. Рефлексія.

  •  Захист групових проектів (усно, з використанням інформації узагальнюючий таблички, доведенням правильності добраних ілюстрацій, питань кросворду, використанням контурної карти тощо)
  •  Кожна група підбиває підсумок власної роботи
  •  Учні роблять самооцінку своєї роботи
  •  Учитель аналізує та корегує оцінки учнів

ІV. Домашнє завдання

Пропонується учням повторити всі параграфи теми, відпрацювати контурну карту, за бажанням – створити власну міні – презентацію на будь – яку іншу країну з вивченої теми.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37148. Причины, характер, особенности, этапы и итоги революции 1905-1907 гг 40 KB
  Оно стало началом революции 1905 1907 гг. Причины революции многообразны но все они так или иначе связаны с процессами модернизации политической экономической социальной областей жизни страны. Либералы к началу революции создать политические партии не смогли.
37149. Государственная Дума – первый опыт парламентаризма 34.5 KB
  Вследствие неодновременности выборов работа Государственной думы проходила при неполном составе её пополнение шло в ходе работы. Комиссии Государственной думы работали над законопроектами о неприкосновенности личности свободе совести собраний об отмене смертной казни. В центре внимания II Думы как и ее предшественницы находился аграрный вопрос. Третьеиюньский государственный переворот новое Положение о выборах в Думу в нарушение Основных законов было утверждено царем без санкции Думы и Государственного совета означал поражение...
37151. Столыпинская политика модернизации России. Отношение к ней российского общества. Судьба столыпинских реформ 32 KB
  разрешил выдачу ссуды под залог любой приобретаемой крестьянами надельной земли. По желанию крестьянина выделавшегося из общины отдельные полосы его земли могли быть сведены в один участков отруб. Продажа земли через него также помогала крестьянам увеличить своё землевладение. Третьим важным пунктом реформы было переселение крестьян на свободные земли в Сибирь Среднюю Азию и Казахстан.
37152. Дворцовые перевороты. Расширение привилегий дворян 67.67 KB
  Перевороты После смерти императора Петра I в России начался период когда верховная власть достаточно быстро переходила из рук в руки причем занимавшие престол не всегда имели на то законные права. Началось это сразу после кончины Петра I в 1725 г. Новая аристократия сформировавшаяся в период правления императорареформатора опасаясь потерять свое благополучие и могущество способствовала восхождению на престол Екатерины I вдовы Петра. Наибольшую выгоду от этого извлек первый фаворит Петра I светлейший князь А.
37153. оссия при Екатерине Второй, политика «просвещенного абсолютизма» 18.68 KB
  Колоссальное количество монастырских крестьян были переданы государству благодаря чему пополнилась казна России. Как и во многих других государствах Европы для России в период правления Екатерины II была характерна политика просвещенного абсолютизма которая предполагала правителя мудрого покровительствовавшего искусству благодетеля всей науки.И все же проявлением политики просвещенного абсолютизма было создание и деятельность комиссии по составлению нового законодательного свода России вместо отжившего Соборного Уложения 1649 г. В...
37154. Внутренняя политика первой четверти XIX века. Александр Первый. Негласный комитет 131.84 KB
  Александр Первый. ЭПОХА АЛЕКСАНДРА I АЛЕКСАНДР I 1777 1825 Четверть века царствования императора Александра Павловича ярчайшая эпоха русской истории. Во время царствования императора Александра I представители образованной части русского общества почувствовали себя европейцами. 245 Портрет Александра I.
37155. «Восточный вопрос» во внешней политике России в 30-50 гг. XIX в. Крымская война 20.83 KB
  Восточный вопрос во внешней политике России в 3050 гг. в центре внешней политики России находился Восточный вопрос сложный конгломерат острейших международных противоречий от разрешения которых зависели безопасность границ империи дальнейшие перспективы развития черноморской торговли и экономическое состояние южных губерний. Это движение традиционно получало поддержку России выступавшей в качестве заступницы славян христианского вероисповедания преимущественно населявших Балканы. Такая позиция объективно способствовавшая освобождению...
37156. Правительство и общество при Николае Первом 37.95 KB
  Общественное движение в России во второй четверти XIX в. Поражение декабристов явилось тяжелым ударом для общественного движения в России. Единение народа и монарха народность объявлялось третьим коренным чувством в России. Они были проникнуты глубоким пессимизмом разочарованием в прошлом России и неверием в ее будущее.