57981

Всі дії з звичайними дробами

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Перша команда залишається на місці працюватиме з дошкою (додаток 3), друга сідає за компютери (компютери включені на початку уроку учителем для рівноцінної роботи команд) учні відкривають програму під назвою - тестування на тему дроби...

Украинкский

2014-04-17

1.28 MB

8 чел.

ербак В. О. – Великорублівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Котелевський район

Урок математики в 6 класі

ТЕМА: "Всі дії з звичайними дробами"

Обладнання: комп'ютери, графо проектор, екран.

Після того як учні зайшли в кабінет і сіли за парти, розпочинається демонстрація на екрані (дошці) з коментарями учителя. 6 клас. Всі дії з дробами (завдання на дошці - додаток3).pptx.

Учні запам'ятовують порядок роботи команд. (Діти повинні мати навики роботи на комп'ютері) Учитель продовжує коментарі.

Учні дають відповідь на загадку і займають місця для подальшої роботи.

Перша команда залишається на місці працюватиме з дошкою (додаток 3), друга сідає за комп'ютери (комп'ютери включені на початку уроку учителем для рівноцінної роботи команд) учні відкривають програму під назвою - тестування на тему дроби (додаток 1).pps і виконують завдання, третя працює з завданнями на листочках - тести на урок 6 кл (завдання на листочках - додаток 2).doc, (перед початком уроку листочки (картки) роздані на кожну парту учням). Час виконання завдань 10 хвилин.

Для першої команди учитель демонструє завдання: ланцюжок обчислень, 3 кросворди. Учні роблять записи в зошитах.

Через 10 хвилин команди приступають до виконання наступного завдання.

1 команда сідає за комп'ютери, 2 команда розпочинає роботу з листками (картками), для 3 команди учитель демонструє завдання на дошці.

Через наступні 10 хвилин команди приступають до виконання останніх завдань завдання.

3 команда сідає за комп'ютери, 1 команда розпочинає роботу з листками (картками), для 2 команди учитель демонструє завдання на дошці.

Після закінчення всіх видів робіт учні сідають за парти і перевіряють розгадування кросвордів, учитель демонструє відповіді. Використаний матеріал в кросвордах - правила 6 кл.docx. Створення кросвордів - кросворди на урок 6 кл.xls.

Декілька хвилин, розповідь про музей історії школи. Далі подальша демонстрація і коментарі учителя.

Учні здають робочі зошити і листочки (картки) для перевірки учителю.

Оголошення переможців на наступному уроці.

Робота в групах дає можливість використовувати комп'ютерну техніку (навіть коли комп'ютерів мало) на будь-яких уроках (пройшовши навчання «Intel» кожен учитель може створити навчальну чи тестову презентацію).

Використано матеріали з сайтів:

  1.  http://schoolbook.ucoz.ua/load
  2.  http://shkilniypidruc.ucoz.ru/
  3.  http://metodportal.net/
  4.  http://superschool.com.ua/
  5.  http://qnp.com.ua/books/
  6.  http://simonischool.at.ua/
  7.  http://kirovo-school.at.ua/load

3-


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82535. Особенности памяти у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 33 KB
  При обследовании и лечении детей с ДЦП в возрасте от года до 15 лет выявлено что недостаточность ВПФ по типу психического недоразвития и ЗПР отмечена в среднем в 407 случаев. Анализ особенностей памяти у детей с диплегической формой ДЦП показал что ребята лучше запоминали смысловые структуры чем изолированные цифры и слова. При гиперкинетической форме ДЦП у детей выявлены трудности запоминания в слухоречевой модальности.
82536. Особенности памяти у детей с нарушениями интеллекта 28.5 KB
  Замский умственно отсталые дети усваивают новое очень медленно быстро забывают воспринятое не умеют вовремя воспользоваться приобретёнными знаниями и умениями на практике. Ослабление активного внутреннего торможения обусловливающее недостаточную концентрированность очагов возбуждения делает воспроизведение учебного материала многими умственно отсталыми детьми крайне неточным. Чаще всего физиологической основой забывчивости умственно отсталых детей является не угасание условных связей как при обычном забывании а временное внешнее...
82537. Особенности памяти у детей с нарушениями речи 40 KB
  Наиболее специфична следовательно значима для развития речи слуховая память. Без моторной памяти невозможно освоение экспрессивной речи устной и письменной. Зрительная память необходима для освоения письменной речи а также для связи между первой и второй сигнальной системами.
82538. Мышление, его виды и мыслительные операции 35 KB
  В зависимости от характера деятельности и ее конечных целей доминирует тот или иной вид мышления. Однако по степени своей сложности по требованиям которые они предъявляют к интеллектуальным и другим способностям человека все виды мышления не уступают друг другу. Виды мышления: Нагляднодейственное мышление представляет собой совокупность способов и процесс решения практических задач в условиях зрительного наблюдения за ситуацией и выполнения действий с представленными в ней предметами. Необходимые для мышления образы представлены в...
82539. Особенности мышления у детей с нарушениями речи 30 KB
  Одним из самых трудных является вопрос о первичности речи и мышления об оценке структуры мышления у лиц с речевыми расстройствами. Практика и экспериментальные исследования показывают что мышление страдает в наибольшей степени при системных нарушениях речи алалии препятствующей его развитию и афазии затрудняющей его проявление. Важное практическое значение имеют достаточно часто встречающиеся особенно в последнее время сочетания расстройств речи и мышления.
82540. Особенности мышления у детей с ДЦП 32.5 KB
  Зачастую нагляднообразное и словеснологическое мышление начинает развиваться практически без фундамента нагляднодейственного мышления. Недостаточность нагляднодейственного мышления приводит к недостаточности в формировании других более сложных форм мыслительной деятельности. Нагляднообразное мышление обычно формируется на основе нагляднодейственного мышления и чувственного опыта ощущения и восприятие.
82541. Особенности мышления у детей с нарушениями интеллекта 29 KB
  Современные исследования показали что у умственно отсталых имеются довольно грубые нарушения в условно рефлекторной деятельности нарушения взаимодействия процессов возбуждения и торможения а также нарушения взаимодействия сигнальных систем. Для умственно отсталых характерно недоразвитие познавательных интересов которое выражается в том что они меньше чем их нормальные сверстники испытывают потребность в познании. Все эти операции у умственно отсталых недостаточно сформированы и имеют своеобразные черты.
82542. Особенности мышления у детей с нарушениями слуха 33.5 KB
  У глухих детей обнаруживаются значительные индивидуальные различия в развитии их мышления. Около одной четвертой части всех глухих детей имеют уровень развития наглядного мышления соответствующий уровню развития этого вида мышления у слышащих сверстников. Кроме того небольшое число глухих детей около 15 каждой возрастной группе по уровню развития словесно логического мышления приближается к средним показателям слышащих сверстников.