57981

Всі дії з звичайними дробами

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Перша команда залишається на місці працюватиме з дошкою (додаток 3), друга сідає за компютери (компютери включені на початку уроку учителем для рівноцінної роботи команд) учні відкривають програму під назвою - тестування на тему дроби...

Украинкский

2014-04-17

1.28 MB

8 чел.

ербак В. О. – Великорублівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Котелевський район

Урок математики в 6 класі

ТЕМА: "Всі дії з звичайними дробами"

Обладнання: комп'ютери, графо проектор, екран.

Після того як учні зайшли в кабінет і сіли за парти, розпочинається демонстрація на екрані (дошці) з коментарями учителя. 6 клас. Всі дії з дробами (завдання на дошці - додаток3).pptx.

Учні запам'ятовують порядок роботи команд. (Діти повинні мати навики роботи на комп'ютері) Учитель продовжує коментарі.

Учні дають відповідь на загадку і займають місця для подальшої роботи.

Перша команда залишається на місці працюватиме з дошкою (додаток 3), друга сідає за комп'ютери (комп'ютери включені на початку уроку учителем для рівноцінної роботи команд) учні відкривають програму під назвою - тестування на тему дроби (додаток 1).pps і виконують завдання, третя працює з завданнями на листочках - тести на урок 6 кл (завдання на листочках - додаток 2).doc, (перед початком уроку листочки (картки) роздані на кожну парту учням). Час виконання завдань 10 хвилин.

Для першої команди учитель демонструє завдання: ланцюжок обчислень, 3 кросворди. Учні роблять записи в зошитах.

Через 10 хвилин команди приступають до виконання наступного завдання.

1 команда сідає за комп'ютери, 2 команда розпочинає роботу з листками (картками), для 3 команди учитель демонструє завдання на дошці.

Через наступні 10 хвилин команди приступають до виконання останніх завдань завдання.

3 команда сідає за комп'ютери, 1 команда розпочинає роботу з листками (картками), для 2 команди учитель демонструє завдання на дошці.

Після закінчення всіх видів робіт учні сідають за парти і перевіряють розгадування кросвордів, учитель демонструє відповіді. Використаний матеріал в кросвордах - правила 6 кл.docx. Створення кросвордів - кросворди на урок 6 кл.xls.

Декілька хвилин, розповідь про музей історії школи. Далі подальша демонстрація і коментарі учителя.

Учні здають робочі зошити і листочки (картки) для перевірки учителю.

Оголошення переможців на наступному уроці.

Робота в групах дає можливість використовувати комп'ютерну техніку (навіть коли комп'ютерів мало) на будь-яких уроках (пройшовши навчання «Intel» кожен учитель може створити навчальну чи тестову презентацію).

Використано матеріали з сайтів:

  1.  http://schoolbook.ucoz.ua/load
  2.  http://shkilniypidruc.ucoz.ru/
  3.  http://metodportal.net/
  4.  http://superschool.com.ua/
  5.  http://qnp.com.ua/books/
  6.  http://simonischool.at.ua/
  7.  http://kirovo-school.at.ua/load

3-


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46118. Психологические и лингвистические основы теорий речевой деятельности. Язык, речь, речевая деятельность 13.5 KB
  Язык речь речевая деятельность. предмет речевая деятельность как целое и закономерности ее комплексного моделирования. Речевая деятельность акт. Речевая деятельность имеет предметное содержание определенную структурную организациювнешнюю и внутреннюю подчиняется общефункционнальным психическим механизмамвнимание память Язык = речь Щерба: троякий аспект языкового явления эксперимент в языкознании: сам процесс речевой деятельностипроцесс; языковая системакод; языковой материал.
46119. Современные принципы анализа высших психических функций. Речь в системе психических процессов. Модели порождения речевого высказывания 10.5 KB
  Стахостическая модель Миллер Хомский опирается на идею вероятности появления единицы на основе уже использованной. Модель Чарльза Осгуда Модель Хомского трансформирования. Модель Миллера Модель Т.
46120. Методика логопедического обследования ребёнка с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 15.5 KB
  Обследование детей осуществляет логопед Логопедическое обследование ребёнка с ФФН проходит в несколько этапов: Подготовительный. Основной непосредственно обследование. Само обследование: артикуляционный аппарат и артикуляционная моторика; звукопроизношение; фонематическое восприятие обследование дифференциации звуков и сформированность навыков анализа и синтеза обследование слоговой структуры слова.
46121. Методика логопедического обследования ребёнка с общим недоразвитием речи 24.5 KB
  Методика логопедического обследования ребёнка с общим недоразвитием речи. Необходим анализ взаимодействия между процессом овладения звуковой стороной речи развитием лексического запаса и грамматического строя. Важно определить соотношение развития экспрессивной и импрессивной речи ребенка; выявить компенсирующую роль сохранных звеньев речевойспособности; сопоставить уровень развития языковых средств с актуальным их использованием в речевом общении. Важно выяснить в каком возрасте появились первые слова и каково количественное соотношение...
46122. Методика логопедического обследования заикающегося ребёнка 17 KB
  Из беседы с родителями логопед выясняет наиболее значимые события происшедшие в семье ОБО ВСЕМВСПОМИНАЙ После уточнения сведений о ребенке проводится обследование речи заикающегося и внеречевых процессов оказывающих непосредственное влияние на его речевую деятельность. Проводится исследование его общительности моторики подражательности импрессивной и экспрессивной речи игровой учебной производственной деятельности особенности личности заикающегося.Для исследования речи детей используются картинки книжки со стихами...
46123. Методика логопедического обследования при нарушениях письменной речи 25.5 KB
  Цель обследования: выявление этиологии симптоматики нарушений чтения и письма. Обследование письма. Нарушение письма у детей это особые специфические затруднения которые обусловлены системным недоразвитием определенных сторон речевой деятельности ребенка которое у детей достигших школьного возраста при нормальных умственных способностях и слухе проявляется прежде всего в недостаточной сформированности представлений о звуковом и морфологическом составе слова. Общие методические рекомендации обследованию письма у детей...
46124. Технология развития общей, мелкой моторики рук у детей с нарушениями речи 16 KB
  Коррекция особенностей моторного развития детей направлена на нормализацию мышечного тонуса исправление неправильных поз развитие статической выносливости равновесия упорядоченного темпа движений синхронного взаимодействия между движениями и речью запоминание серии двигательных актов воспитание быстроты реакции на словесные инструкции развитие тонких двигательных координаций необходимых для полноценного становления навыков письма. Этому служат следующие упражнения: сжимать резиновую грушу или теннисный мячик; разгибать и...
46125. Методика развития артикуляционной моторики у детей с речевыми нарушениями 16.5 KB
  Особо можно выделить кончик языка ибоковые края передней и средней частей языка так как от их работы зависит качество звуков. В артикуляционную гимнастику входят упражнения в ходе которых вырабатываются следующие положения кончика языка: опущен за нижние зубы Почистим зубы поднят вверх к альвеолам Маляр Грибок Гармошка. После того как каждое положение будет отработано дается упражнение на переключение с одного положения языка на другое Качели. Средняя часть спинки языка наиболее ограничена в...
46126. Технология формирования интонационной стороны речи у детей. Развитие дыхательной и голосовой функций 19.5 KB
  ВОССТАНОВЛЕНИЕ ГОЛОСА У ДЕТЕЙ Восстановление голосовой функции у детей осуществляется комплексно совместными усилиями медицины и специализированной области логопедии фонопедии. Однако начальным звеном всегда является психотерапевтическая беседа основная цель которой убедить ребенка в возможности восстановления голоса установить с ним контакт включить его в активную работу разъяснив цели и задачи коррекции. Собственно голосовые упражнения состоят из вызывания голоса закрепления голоса и автоматизации процесса голосоведения....