58010

Географічні відкриття на уроках математики

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: освітня: підвищення мотивації до вивчення предметів шкільного курсу; повторення тем з математики: пропорції відсотки масштаб; розвинути в учнів уміння реалізовувати практичні звязки курсу математики і географії з майбутньою професією...

Украинкский

2014-04-18

141 KB

8 чел.

Географічні відкриття на уроках математики

Прагнення пізнати природу

мало самий постійний і

самий щасливий вплив на

розвиток математики

А. Пуанкаре

Мета:

- освітня: підвищення мотивації до вивчення предметів шкільного курсу; повторення тем  з математики: пропорції, відсотки, масштаб; розвинути в учнів уміння реалізовувати практичні зв'язки курсу математики і географії з майбутньою професією;

- розвиваюча: розвивати особистісну, соціальну й творчу компетентності; розвивати  активне творче, критичне мислення учнів; розвиток навичок контролю та оцінки своєї діяльності;

- виховна: розширення кругозору; виховання допитливості;  культури мовлення; формувати навички групової роботи, дружній дух змагання.

Обладнання: комп'ютер, проектор, картки з творчими завданнями, картки для лото, бланки оцінювання, таблички з назвами груп, маркери, магніти.

Анотація до уроку.

До уроку була розроблена презентація, яка застосовується на всіх етапах його проведення та відповідає принципам наочності. Елементи мультимедіа підсилюють змістовну частину, допомагають сприйняттю завдань, розвивають в учнів активність, спрямовану на "відкриття" нового знання.

Методи, використані на уроці:

  1.  репродуктивний
  2.  проблемно-роз'яснювальний
  3.  частково - пошуковий
    4)
     груповий

Тип уроку: урок з комп’ютерною підтримкою з використанням міжпредметних зв’язків (математика і географія)

План уроку.

І. Організаційний момент

ІІ. Мотивація. Повідомлення теми, мети

ІІІ. Актуалізація опорних знань. (Лото «Згадай чи вгадай» - завдання на встановлення відповідності, тестування за ПК)

IV. Творча робота в групах. (Розвязування прикладних задач)

V. Звіт груп

VI. Домашнє завдання

VII. Підведення підсумків

На екрані: тема уроку, епіграф. (сл. №1)

   

   На дошці:

Хід уроку.

І. Організаційний момент.

Урок проходить в  кабінеті інформатики.

  1.  Перевірка готовності до уроку.
    1.  Повторення правил з техніки безпеки.

Так як ми знаходимось в кабінеті інформатики, повторимо правила поведінки під час роботи за ПК.

Кожний називає по одному правилу, повторюватись не можна.

Приблизні відповіді:

  •  без дозволу вчителя до класу не заходити;
  •  заборонено торкатись руками до роз’ємів,  екрану, задньої панелі ПК;
  •  починати роботу за ПК тільки з дозволу вчителя;
  •  не ремонтувати ПК самостійно;
  •  при поломці негайно припинити роботу;
  •  сидіти на відстані не менш ніж 60 – 70 см від монітору.
    1.  Прийом «Посміхніться один одному».

ІІ. Мотивація. Повідомлення теми, мети.

Яка найвища вершина в Україні? (Очікувана відповідь:    Говерла  ) Ми теж сьогодні будемо підкорювати «Вершину знань». Повторимо теми: пропорції, відсотки, масштаб. Але хочу наголосити, що знання нам потрібні для розв’язування  прикладних задач географічного змісту. Сьогодні на уроці працюють 3 групи: теоретики (вітають у хмарках), практики (зелене світло), гості - експерти (увага, обережно). (Вчитель розставляє таблички)

ІІІ. Актуалізація опорних знань. (Для теоретиків - лото «Згадай чи вгадай» - завдання на встановлення відповідності; для практиків - тестування за ПК)

Чи всі знають правила дорожнього руху? А чи всі їх виконують? В математиці, як в житті, треба не тільки знати правила, формули, теореми, а ще вміти їх вірно і творчо застосовувати.

Почнемо з розминки. Сподіваюсь, ви добре підготувались до уроку. Практиків запрошую зайняти місця біля ПК для тестування, 

а теоретикам пограти в лото «Згадай чи вгадай» (сл. № 2) (Додаток 1?)

(І група розвязує задачі за компютерами в середовищі програми EXCEL. Оцінку виставляє ПК. Для ІІ групи завдання лото на мультимедійному екрані. Відповідаючи на питання, учні заповнюють картки (додаток 2 ). На екрані зявляються відповіді, самоперевірка. Підсумки, групи підіймаються на першу сходинку)

IV. Творча робота в групах. (Розвязування прикладних задач)

А зараз я ознайомлю вас з деякими професіями: метеорологи, меліоратори,  геодезисти, картографи.

(Учні читають довідку про професії, на екрані  сл. №3)

 

Пропоную вам зробити вибір і обєднатися в групи за обраними професіями (В кожній групі є і теоретики, і практики)

 Уявіть собі, що минуло кілька років і ви працюєте в різних галузях  народного господарства.

(Групи отримують завдання на картках.

Крім того воно демонструється на слайдах № 4 – 7)

  1.  Для метеорологів (сл. №4 ). У зв’язку з глобальним потеплінням обчисліть, як зміниться рівень світового океану, коли розтане крига завтовшки 2000 м площею 16 кв км.

  1.  Для меліораторів (сл. №5 ). Міністерство агропромислової політики зробило запит до нашого обласного управління щодо використання сільськогосподарських угідь. Загальна площа нашої області 32000 кв км. Яку площу займають болота, якщо вона становить 2% від загальної?

  1.  Для картографів (сл. №6 ). У листопаді в Києві було відкрито після реконструкції СК «Олімпійський». До вас звернувся менеджер з продажу квитків на матчі Євро 2012 з проханням накреслити план спортивного комплексу. Розміри футбольного поля: 105 м х 68 м. Прямокутником яких розмірів можна зобразити це поле, дотримуючись масштабу 1: 500?

  1.  Для геодезистів (сл. №7). Для вболівальників двох команд облаштували вздовж шосе 2 кемпінги. В якому місці на шосе треба зробити зупинку, щоб відстань від неї до обох кемпінгів була однакова?

  1.  Звіт груп

 

Метеорологи.

Практики.

Розв’язання

Спочатку знаходимо об’єм криги.

2000 м = 2 км

V = S × h  = 2 × 16 = 32 (км3).

10% від знайденого об’єму – це 0,1×32  = 3,2 (км3). Це той об’єм, який втратить лід при перетворенні на  воду.

Отже об’єм води, який утвориться після танення:

32 - 3,2 = 28,8( км3).

Площа світового океану приблизно 350 млн. км2.

Щоб визначити рівень підняття води, треба об’єм поділити на площу,

h = V / S = 28,8 / 350000000 = 0,00000008 км = 0,08 мм

Відповідь: рівень океану підвищиться на 0,08 мм.                                     Теоретики

Математика допомагає відкривати  невідомі острови. Так, видатний дослідник П. О. Кропоткін (1842 – 1921 р. р.), вивчаючи матеріали про рух течії і криги в Північному  Льодовитому океані, прийшов до висновку, що на широті, більшій, ніж архіпелаг Шпіцберген, повинна  існувати невідома земля. Саме вона обмежує винесення криги з центрального полярного басейну в Баренцево море. Невдовзі австрійська полярна експедиція (1872 – 1874 р. р.) справді виявила в передбачуваному місці великий архіпелаг, який назвали Земля Франца Йосифа.

Меліоратори

Практики.

Розв’язання:

2%  = 0,02

32000 х 0,02 = 640 (кв км)

Теоретики.

Пояснили чому не можна осушити всі болота. Розповіли  про вплив флори і фауни болот на екологічну  ситуацію.

Картографи

Теоретики.

Записали всі відомі їм формули площ геометричних фігур.

Повторили основні поняття теми “Масштаб”

Практики.

Визначили розміри поля в заданому масштабі і накреслили прямокутник розмірами 21 х 11,6 см.

Геодезисти.

Теоретики

Запропонували розв'язати задачу, застосовуючи знання, набуті на уроках геометрії. Повторили  основні поняття теми “Рівнобедрений трикутник”

Практики

Виконали креслення

 

АК = КВ, АР = РВ.

Якщо рухатись до міста, то зупинка  -    в точці К,                       

а    якщо  з міста — в точці Р.

 VI. Домашнє завдання

1. Накреслити план своєї кімнати у масштабі 1: 50

2. Як визначити відстань на місцевості між двома доступними точками, між якими є перешкода? (1 ознака рівності трикутників) (сл. № 9)

VII. Підведення підсумків

Керівники груп заповнюють бланки оцінювання. (Дод №3) Підйом  по сходинках.

Запитання до учнів.

1. Між якими шкільними предметами ви сьогодні побачили зв’язки?

2. Чи цікаво було розв’язувати прикладні задачі?

4. При розв’язуванні цих задач які знання з географії та математики було використано вами?

5.Чи впевнилися ви, що зв’язок між шкільними предметами тісний: без математики не можливо вивчати географію і навпаки?

6. Чи може існувати теорія без практики, чи практика без теорії?

7. Чи задоволені ви своїми досягненнями сьогодні на уроці? Якщо ні, то чому?

Сподіваюсь, що  розв’язування прикладних задач сприяло вашому ознайомленню з деякими професіями та викликало інтерес до них. А  спеціалістів за цими напрямками готують у нашому Дніпропетровському національному університеті  та Національному гірничому університеті


Додаток 1 Лото «Згадай чи вгадай»                                                                                                                                

Додаток 2

Лото «Згадай чи вгадай»

Клас  __        Прізвище, ім’я   учня ___________________________________

Завдання для учня:  заповни  другу  строку  таблиці,  вказавши  букву,  що  відповідає  обраній  відповіді;  заповни  третю  строку  таблиці  (правильна відповідь +, неправильна відповідь -), підрахуй  кількість  вірних  відповідей  вистав  оцінку.

 

Додаток   № 3

Прізвище, імя учня

Теорія

Практика

Творче завдання

Підсумок

Керівник групи:


  Т      Е      О      Р      І     Я

П Р А К Т И К А

ТВОРЧІСТЬ

Р

А

К

В

  1.  Як знайти відсоток від числа?
  2.  Як визначити масштаб карти?
  3.  Як називається горизонтальна координатна пряма?
  4.  Формула обєму паралелепіпеда?
  5.  АВ+ВС =АС. Яка з трьох точок лежить між двома іншими?

  6.   Градусна міра      розгорнутого  кута?

Аа) В                б)  а + в + с

в) 900;          г)  (а + в) х с;

д) число поділити на %, переведений у дріб;

е) 1800;        є)   а х в х с;

ж) ОУ;

з) відстань на місцевості поділити на відстань на карті;

і) число помножити на %, переведений у дріб;

и) ОХ;             ї) А;

й) відстань на місцевості помножити на відстань на карті;

 

Питання

1

2

3

4

5

6

Обрана відповідь (буква)

Так +

Ні -

Кількість вірних відповідей

Кількість балів

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

73417. Повествование и его композиция (композиционно-речевые формы) 31 KB
  Организация повествования возникла давно на Западе. Она включает в себя: структуру повествовательного текста фигуру которая является источником повествования Повествование весь текст повествовательного произведения; весь текст за вычетом прямых речей.
73418. Образ повествователя и его историческая трансформация 41.5 KB
  Образ автора - автор создает повествователя который похож на автора. Повествователь Находится за пределами изображаемого мира Близок к автору По речевому строю По восприятию Близок к образу автора Главный признак повествователя: Вне изображаемого мира в отличие от рассказчика...
73419. Образ рассказчика 35.5 KB
  Образ автора – автор создает повествователя, который похож на автора. Рассказ, который ведется от 3-его лица, называется безличным. Повествователь находится вне изображаемого мира, а рассказчик – внутри него. Автор ближе к повествователю, а рассказчик – к герою.
73420. Художественная речь. Поэтический язык 38.5 KB
  На такие вопросы как чем вызывается эстетический эффект чем обусловлена художественность речи пытаются ответить теоретики начиная с античности. Русская литературная теория занимается вопросом художественной речи чем обусловлена эта художественность.
73421. Традиционная теория художественной речи. Стилистика 36.5 KB
  Стилистика Занимается изучением художественной речи (поэтического языка). Рассматривает архаизмы, неологизмы, варваризмы и т.д. Но потом начинаются значительные изменения, связанные с тем, что менялась литература. Литература 19 в. оказывалась очень далекой от Античных схем.
73422. Дорожні огорожі 462 KB
  На небезпечних ділянках доріг з метою запобігання виїзду автомобілів за межі земляного полотна встановлюють спеціальні дорожні огородження мал. Розташування однобічних і двосторонніх утримуючих огороджень бічних і фронтальних для автомобілів: 1 узбіччя; 2 бічне однобічне огородження...
73423. Дорожні знаки як технічні засоби організації дорожнього руху 36 KB
  Дорожні знаки ставляться до технічних засобів організації дорожнього руху і є обов’язковою приналежністю всіх доріг і вулиць населених пунктів. Усі дорожні знаки діляться на вісім груп: попереджуючі знаки; знаки пріоритету; заборонні знаки; знаки що пропонують...
73424. Сигнальні стовпці та розмітка 302 KB
  Використання стовпців та розмітки Застосування і типи стовпців Вимоги до використання стовпців Вимоги до сучасної розмітки Дорожні стовпчики маркіровані светоотражающими елементами призначені для позначення узбіч автомобільних доріг відповідають гос.