58012

ES HERBSTET SCHON

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цілі уроку: Практична: опрацювати нову лексику по темі «Пори року», активізувати лексичний матеріал в усному і писемному мовленні, навчити учнів говорити про погоду восени, описувати осінній ліс, розвивати навички читання і аудіювання. Освітня: розширити знання учнів про природу рідного краю.

Другие языки

2014-04-18

365.5 KB

0 чел.

Конспект уроку німецької мови в 8 класі за підручником Сидоренко М.М.

Тема уроку: ES HERBSTET SCHON

Цілі уроку:

Практична: опрацювати нову лексику по темі «Пори року», активізувати лексичний матеріал в усному і писемному  мовленні, навчити учнів говорити про погоду восени, описувати осінній ліс, розвивати навички читання і аудіювання .

Освітня:  розширити знання учнів про природу рідного краю.

Розвиваюча: розвивати мовленнєву реакцію, увагу  при читанні і слуханні тексту та пам'ять учнів.

Виховна: виховувати почуття прекрасного, вчити учнів бачити і берегти природну красу.

Обладнання уроку:  комп`ютерна презентація на мультимедійній дошці, картки з завданнями.

Схематичний план уроку

  1.  Початок уроку. Організація класу. Повідомлення теми

уроку і очікуваних результатів                                                              -2хв

2.  Мовленнєва зарядка.                                                                        -5хв

           3. Аудіювання діалогу та навчання діалогічному

               мовленню.                                                                                           -10хв                                                               

4. Введення нової лексики і навчання читанню                             -15хв                                               

5. Навчання  письму  і усному мовленню                                         -10хв                                                                     

6. Пояснення домашнього завдання                                                  -1хв

7. Підсумки уроку                                                                                    -2хв

                                                                              1

                                      Хід уроку

  1.  Початок уроку. Організація класу. Повідомлення теми

уроку і очікуваних результатів.    

Прийом: бесіда з учнями.  

Heute in der Stunde sprechen wir ?ber die Natur im Herbst.  Wir besprechen das herbstliche Wetter und machen einen vorstellenden Spaziergang in den Wald. Dazu lernen und ?ben wir  neue W?rter, h?ren einen Dialog zu und dann machen weitere Dialoge. Wir lesen und ?bersetzen einen Text. Am Ende beschreiben wir den Herbstwald.

  1.  Мовленнєва зарядка.

Прийом 1: запис слів-асоціацій до теми «Осінь».

Machen wir ein Assoziogramm zum Thema „Herbst“ an der Tafel.

Was f?llt euch ein, wenn ihr ?ber Herbst denkt?  Schreibt hier und sagt warum?

die   K?lte                       Herbst            kurze Tage                                     

                 Regen                              Zugv?gel        schlechtes Wetter          

                         Lange N?chte   bunte Bl?tter        warme  Kleidung

     Nebel                     Die sch?ne Natur                        Spaziergang im Wald

Прийом 2:  висловлювання учнів на рівні 1 – 2 фраз.

Es ist kalt im Herbst.

Es regnet oft im Herbst.

Wir haben neblige Morgen im Herbst.

Die Tage sind kurz und die N?chte sind lang.

Die B?ume haben bunte Bl?tter.

Die Natur ist sch?n im Herbst.

Wegen des schlechten Wetters  muss man warme Kleidung anziehen.

Man kann einen Spaziergang im Wald machen und Pilze suchen.

Zugv?gel fliegen im Herbst ab.  

  1.  Аудіювання діалогу і навчання діалогічному мовленню на основі мовних зразків.

Прийом 1: прослуховування учнями інструкції до аудіювання діалогу.

Ihr habt recht. Herbst ist so verschiedenartig. Das Wetter ist wechselhaft, jetzt ist es warm und dann regnet es schon. Wir m?ssen uns beeilen um die letzten sonnigen Tage zu genie?en. Ich schlage vor einen Spaziergang in den Wald machen. H?rt  den Dialog zu!  Auf den Bl?ttern habt ihr gemischte Replikpaare. Dann markiert und sortiert den Dialog auf den Bl?ttern.

Прийом 2: активне прослуховування діалогу.

  •  Wollen wir einen Spaziergang im Wald machen!

  •  Stimmt. Es ist so warm und still.

  •  Ja, kein Wunder. Mit dem Herbst kommt Nieselregen. Aber wie sch?n ist die Natur im Herbst.

  •  Ja, du hast recht. Komm die Natur genie?en.

    1

  •  Heute ist herrliches Wetter. Nicht wahr?

  •  Warum denn nicht? Das Wetter ist wirklich wundersch?n. In den letzten Tagen hat es so oft geregnet.

  •  Gar zu gerne.

Прийом 3: інсценізація діалогу.

Jetzt inszeniert den Dialog.

  1.  Введення нової лексики і навчання читанню.

Прийом 1: співвіднесення малюнків і нових лексичних одиниць. Хорове повторення слів за вчителем. Запис слів у словники.

H?rt ihr? Nicht alle V?gel sind in die warmen L?nder weggeflogen. Manche sind im Wald geblieben.

 der Sperling   -e

   der Specht  -e

  die Kr?he   -n

 die Meise   -n

  die Elster   -n

Es gibt viele B?ume im Wald, die sehr sch?n im Herbst werden.

  die Pappel  -n

 der Espenwald

  die Birke  -n

  die Tanne  -n

Welche Tiere k?nnen wir jetzt im Wald finden?

  •  Es gigt viele Hasen in unseren W?ldern.
    •  Ich habe einen Igel nicht lange gesehen.
    •  Ich wei?, auch F?chse leben im Wald.

Und heute treffen wir ein Eichh?rnchen hier.

 das Eichh?rnchen

Und es legt einen Vorrat an Lebensmitteln an.

 der Vorrat – die Vorr?te

  die Eichel  -n

  die Nuss – die N?sse

Прийом 2: здогатка про значення нових слів праворуч, знаючи їх антоніми ліворуч.

Vor dem Lesen schenkt eure Aufmerksamkeit auf die Tabelle. Diese W?rter sind Antonyme. Die W?rter links sind euch bekannt. Erratet bitte die ?bersetzung von den W?rtern rechts.

wenig -  zahlreich

niedrig – hoch

nass – trocken

h?sslich – h?bsch

dick - d?nn

immer – ab und zu

          Прийом 3: читання учнями тексту.

                                      Bilder des Herbstwaldes

Im Herbst werden die Tage immer k?rzer und die N?chte l?nger und k?lter. Sch?n ist es im Herbstwald. Die Birken bekommen goldene, rote, dunkelbraune Bl?tter. Der Espenwald steht wie im Flammen da, und nur die Tannen bleiben immer dunkelgr?n. Die Pappeln haben braune Kleidung an. Der Wind rei?t ihre sch?ne Bl?tter ab, schmettert sie zu Boden und bildet einen wunderbaren bunten Teppich.

Die Sonne w?rmt mild. Im Wald ist es am sonnigen Tagen ganz still. ?berall stehen schon verwelkte und sogar trockene Blumen und Gr?ser. Ab und zu fliegt ein Vogel vorbei.  Meisen, Spechte, Kr?hen, Sperlinge, Elster bleiben im Wald den Winter ?ber. Ein h?bsches Eichh?rnchen klettert schnell auf eine hohe Eiche. Geschickt spie?t es einen Pilz auf ein d?nnes St?ckchen, kommt wider auf den Boden nieder, sucht etwas wieder um die Eiche herum. Nach einer Minute klettert es wieder mit einem Pilz hoch in seine „Wohnung“. Das Eichh?rnchen nutzt die letzten sonnigen Tage und legt einen Vorrat an Lebensmitteln an. In seiner Baumh?hlung liegen schon zahlreiche Eicheln, N?sse und trockene Pilze. Mit einem Wort, das Leben im herbstlichen Wald geht weiter.

  

Прийом 4: співвіднесення слів.

Arbeiten wir jetzt am Wortschatz.

Schaut euch die W?rter an. Was passt zusammen?

 

Tag und Nacht  Lebensmittel

Meise, Spechte  Jahreszeit

Eichh?rnchen  Pflanzen

N?sse, Pilze   Stern

Blumen und Gr?ser Farben

Espe, Birke, Tanne  rund um die Uhr

golden, rot   V?gel

Herbst   Heu

Minute   B?ume

trockenes Gras  Zeit

die Sonne   Tier

  1.  Навчання письму і усному мовленню.

Прийом 1: читання тексту і заповнення пропусків, використовуючи слова для довідок.

Welche Eindr?cke haben wir nach dem Spaziergang? Lest den L?ckentext und tragt die fehlenden W?rter ein.

Eine Hilfe gibt euch der Kasten.

Die Tage, sch?n, die Birken, die Tannen, die Pappeln,

der Espenwald, die Sonne, still, trockene, ab und zu, Spechte,

die N?chte, Sperlinge, Elster, h?bsches, zahlreiche, N?sse, Vorrat, hoch, Eichh?rnchen, d?nnes.

                                                  

Im Herbst werden ………………….. immer k?rzer und…………………. l?nger und k?lter.  ………………… ist es im Herbstwald.   …………….. bekommen goldene, rote, dunkelbraune Bl?tter.  ……………………… steht wie im Flammen da, und nur  …………………….. bleiben immer dunkelgr?n.   …………………… haben braune Kleidung an.

……………………… w?rmt mild. Im Wald ist es am sonnigen Tagen ganz ……... ?berall stehen schon verwelkte und sogar ……………………….. Blumen und Gr?ser. ……………………….. fliegt ein Vogel vorbei.  Meisen, …………………….., Kr?hen, ………………………, ………………………… bleiben im Wald den Winter ?ber. Ein ………………………  ………………………. klettert schnell auf eine hohe Eiche. Geschickt spie?t es einen Pilz auf ein ……………………. St?ckchen, kommt wider auf den Boden nieder, sucht etwas wieder um die Eiche herum. Nach einer Minute klettert es wieder mit einem Pilz ……………… in seine „Wohnung“. Das Eichh?rnchen nutzt die letzten sonnigen Tage und legt einen ……………………………. an Lebensmitteln an. In seiner Baumh?hlung liegen schon ………………………… Eicheln, …………………………. und trockene Pilze. Mit einem Wort, das Leben im herbstlichen Wald geht weiter.

Прийом 2: висловлювання учнів на понад фразовому рівні з опорою на подані на дошці словосполучення.

Jetzt k?nnen wir den Herbstwald beschreiben. Benutzt die neuen Vokabeln und diese Wortverbindungen –

  •  sch?n sein;
  •  bunte Bl?tter haben;
  •  immer dunkelgr?n bleiben;
  •  die sch?nen Bl?tter abrei?en;
  •  einen bunten Teppich bilden;
  •  mild w?rmen;
  •  still sein;
  •  den Winter ?ber bleiben;
  •  einen Vorrat an Lebensmitteln anlegen.

  1.  Пояснення домашнього завдання.

Прийом: активне слухання інструкцій вчителя та запис домашнього завдання в щоденники.

Zu Hause lernt neue W?rter, schreibt einen Aufsatz zum Thema „Im Herbstwald“, dazu benutzt ?bung 3 C. Seite 45 und erz?hlt ?ber den Herbstwald.

  1.  Підсумки уроку.

Прийом: слухання висновків вчителя, спонукання учнів висловити свою думку.

Ich denke, dass alles uns heute gelungen ist. Und wie meint ihr?

Was hat euch in der Stunde am meisten gefallen?

Die sch?nen Bilder haben mir gefallen.

Die neuen W?rter sind sehr interessant.

Der Vogelgesang war sch?n.

Die ?bungen waren nicht leicht aber interessant.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30002. ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ АНТРОПОГЕННОГО ФАКТОРА НА ПРОСТРАНСТВЕННУЮ ДИНАМИКУ ГИДРОХИМИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ В РЕКЕ МОСКВА 8.72 MB
  Антропогенное загрязнение водных ресурсов Московского региона в последнее время приобретает черты неуправляемого и неконтролируемого процесса, предоставляющего серьёзную угрозу здоровью населения. Загрязнение вод нарушает экологическую устойчивость водной среды, приносит значительный экономический ущерб народному хозяйству.
30003. Организация ресторана. Роль повара – кондитера на предприятии общественного питания 956.86 KB
  Пищевая ценность блюд. Соблюдение санитарных требований правил личной гигиены при приготовлении блюд. Бракераж готовых блюд. Характер приготовления блюд русской кухни в значительной мере обусловлен особенностям русской печи которая в качестве очага столетиями с 14 века верно служила и богатому и простому народу.
30004. Применение оптимальных способов преобразования и регулирования социальных отношений и процессов в жизнедеятельности людей 118.18 KB
  Политические и социально-экономические катаклизмы, вызванные резким переходом страны от социалистической системы хозяйствования к капиталистической, создали благоприятную почву для роста преступности, коррупции, разрыву между доходами богатых и бедных
30006. Анализ коммуникационных связей и деятельности на предприятии в системе руководитель-подчиненный. Общая характеристика организации ООО «Весна» 380 KB
  Коммуникация это связующие нити объединяющие взаимозависимые части организации. Коммуникация является жизненно важной системой организации : если каким то образом ликвидировать потоки сообщений в организации то она прекратит свое существование. Коммуникация предоставляет средства для выработки и исполнения решений осуществления обратной связи и корректировки целей и процедур деятельности организации в соответствии с требованиями ситуации. Организационная коммуникацияэто процесс с помощью которого руководители развивают...
30007. Обоснование содержания экспериментальной Программы адаптивной физической реабилитации и методики использования ее средств на различных формах занятий для улучшения рессорных функций стопы при плоскостопии у детей среднего школьного возраста 328.06 KB
  1 Общая характеристика строения и видов нарушений свода стопы___6 1. Слабость мышц поддерживающих своды стопы является одним из условий нарушений нормального свода стопы что в конечном счёте может привести к патологическим изменениям не только стопы но и всего опорнодвигательного аппарата ОДА а также к нарушению сердечно сосудистой и нервной системам. Плоскостопие нарушает рессорные функции стопы почти пропадает амортизация и при ходьбе вся отдача встряска достается голени и тазобедренному суставу что может привести к...
30008. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 146.09 KB
  3 Методы приемы стимулирования познавательной и развивающей деятельности. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.2 Использование проектной деятельности на уроках в начальных классах. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ39 3.
30009. ОЦЕНКА СОРТОВ ЯБЛОНИ ПО УСТОЙЧИВОСТИ К БОЛЕЗНЯМ И ВРЕДИТЕЛЯМ В РУП «УЧХОЗ БГСХА» 139 KB
  Учет болезней плодовых культур. Учет вредителей плодовых культур. Плодоводство это возделывание плодовых культур дающих съедобные и пригодные для технической переработки плоды и ягоды. Культивирование плодовых деревьев кустарников и травянистых растений составляет предмет плодоводства.
30010. Технология выполнения технического обслуживания и ремонта передних управляемых мостов трактора МТЗ – 80/82 347.93 KB
  Самоблокируемый дифференциал переднего ведущего моста МТЗ-82 состоит из корпуса, представляющий собой две половины, в котором размещены конические шестерни полуосей, торцовые поверхности которых опираются на торцы нажимных чашек. Шестерни входят в зацепление с сателлитами