58013

Гидросфера. Обобщающий урок

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся; воспитывать географическую культуру и эстетическое восприятие географических объектов через литературные произведения.

Русский

2014-05-21

80.5 KB

0 чел.

ОБОБЩАЮЩИЙ  УРОК  ПО  ТЕМЕ

                                                КЛАСС: 6

                                                          ШКОЛА: 13

     УЧИТЕЛЬ: Умрихина Е.Ю.

Цели урока:

выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках по теме «Гидросфера»;

обобщить материал как систему знаний;

развивать пространственное мышление, умение классифицировать объекты;

развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся;

воспитывать географическую культуру и эстетическое восприятие географических объектов через литературные произведения.

Оборудование урока: атласы, карта мира,светлофоры, карточки.

Ход урока:

Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать; тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое !... Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете.

  Антуан де Сент Экзюпери

  1.  Организационный момент.

Проверьте готовность к уроку.Вначале урока мы с вами немножко разомнемся.Итак, разминка

(раздаю на листах «объекты» темы гидросферы). Дети отвечают понятия.

  1.  Мотивация учебной деятельности.

Учитель. Как называется оболочка Земли, которая  изучает эти объекты?

Объясните для примера,

         Что такое гидросфера?    (Ответы детей)

Урок сегодня о важном на свете.

Урок - путешествие о воде.

Мы будем на полюсе, на экваторе, в тропиках, и на океаническом дне.

Итак, в путешествие вас приглашаю,

всем удачи я желаю .

- Ребята, мы изучили тему «Гидросфера» и сегодня у нас заключительный обобщающий урок по этой теме. Мы повторим определения, понятия и географическую номенклатуру по этой теме.На уроке у нас будет игровое повторение: задания я буду вам давать сегодня в стихотворной форме. Ваша задача внимательно слушать и отвечать.

  1.  Обобщение пройденного материала.

Итак, начнём?

Есть на всё в программе мера.    

Наша теме «Гидросфера»

Завершилась, как не жаль,

И теперь зовёт нас в даль.

Гидросферу мы изучали.

На вопросы отвечали.

Вода минерал, вода аш два о.

Вода во Вселенной важнее всего. Почему?

Интересно вас спросить тогда, в каком состоянье бывает вода?

«Географическое лото» (работа в группах)

На контурной карте пишем загадку, потом разрезаем карту на 8 частей, перемешиваем. Чтобы отгадать загадку, ученики должны составить карту.

Загадки: (картинки на слайдах)

Я вода, по воде плаваю.(лёд)

На улице горой, а в доме водой.(снег)

Ни вода, ни суша.

На лодке не проплывешь,

И ногами не пройдешь.(облако)

Учитель. Атласы вас попрошу открыть,

По карте полушарий будем плыть.

 Составление аквастиха со словом « вода»

«Географический диктант».Взаимопроверка

1 Море  6

2 Водопад  5

3 Айсберг  4

4 Гольфстрим 3

5 Озеро           2

6 Материк           1

Выполняется по вариантам:

-Падение реки с уступа       -Самое мощное теплое течение на Земле

-Плавающая ледяная гора   -Большой участок суши,окруженный водой

-Часть океана, имеющая береговую линию

-Скопление воды в природном углублении на суше

Знаете вы четыре океана.

  •  Я прошу их так расположить:

        Начать надо с великана

        И самым маленьким завершить.

(учащиеся показывают океаны на карте, называя их.)

Какие свойства имеет вода?

Солёность разную имеет вода,             

Постоянной она остаётся у дна.

А там, где в океан впадает река?

Почему солёность меньше всегда?

Как движется вода в океане? (Ответы детей)

«По течению реки».

Исправь ошибки в тексте. Проверка светофорами.

- В поисках истока одной реки я пошел вниз  по ее течению.

- Я обнаружил, что реку подпитывают роднички.

- Даже в засушливое время река не пересыхает, благодаря подземным водам.

- В долине реки мне встречались низинные болота.

- Растительность этих болот очень бедная.

- (Дети объясняют ответы)

«Координаты».

Определить географические координаты водопадов (дифференцированно)

Анхель,  Виктория,  Ниагарский

Самопроверка.                                          

А теперь словарь по теме,

Чтоб сберечь урока время.

Я читаю вам куплеты-

Вы даёте лишь ответы:

Я слова читаю вам,

Вы прислушайтесь к словам.

Может лишние попали

Докажите, как узнали?

  •  Исток, русло, ледник, устье.
  •  Океан, озеро, пролив, море.
  •  Амазонка, Нил, Конго, Виктория.
  •  Каспийское, Аральское , Азовское .
  •  Скандинавский , Аравийский , Мадагаскар.

«Самый-самый...»

- Самое мелкое море.   (Азовское)

     - Самое соленое море.   (Красное)

     - Самый большой остров.  (Гренландия)

     - Самый большой полуостров. (Аравийский)

     - Самый большой океан.  (Тихий)

     - Самый маленький океан.  (Северо Ледовитый)

     - Самое глубокое место в Мировом океане.(Марианская впадина)  

     - Самое мощное теплое течение (Г ольфстрим)

«Выбери объект»

На слайдах демонстрируются отрывки из произведений.Задание: выбрать объект, определить к какой части гидросферы относится.

Джек Лондон « ЛЮБОВЬ К ЖИЗНИ»

К середине дня он дошёл до болота, где дичи было больше. Словно дразня его, мимо прошло стадо оленей, голов в двадцать, — так близко, что их можно было подстрелить из ружья…

А.С.Пушкин « ЗИМНЕЕ УТРО»

А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет…

М. Вінграновський «ГРІМ»

А потім хмару опустив

на сад наш на щасливий

і натрусив зі сливи слив,

щоб легше було сливі…

«Пісенька житнього віночка»

Там у полі криниченька, навколо пшениченька.

Там женчики жали, золоті серпи мали…

Дніпрова Чайка   « ДІВЧИНА-ЧАЙКА»

На Чорному морі є острів суворий, німий: червоная скеля на буйнім зеленім роздоллі одна піднімається вгору червоним шпилем. Не купчаться білії хати по ній, і лист кучерявий її не вкриває... 

Учитель: Какие еще произведения вам знакомы, где встречаются объекты гидросферы?

Учитель. Теперь мы плывем дальше,

Слова из темы назовем.

«Слово»

В пустые клеточки вписать слова из темы «Гидросфера». Клеточки соответствуют количеству букв в слове. Клеточек от 4 до 10 в столбик. Задание выполняется дифференцированно:

  1.  группа - сами записывают;
  2.  группа - пишу несколько букв в каждом слове.

в

е

о

д

о

п

А

в

о

И

н

й

и

р

ф

«Тестирование»

Ребята на компьютере выполняют тестирование, выполненное  в программе с выставлением оценок.

4.Вывод. Подведение итогов урока.

Учитель. Сейчас мы заключение подведем,

Еще раз по карте проплывем.

Задача для всего класса.

Учитель называет номенклатуру гидросферы. Из первых букв слов составить слово «Гидросфера». Буквы разбросаны на доске . Все показать по карте.

1. Пролив из Средиземного моря в Атлантическом океане. (Гибралтарский).

2. Океан, который омывает Африку с востока. (Индийский).

3. Пролив у Антарктического полуострова. (Дрейка).

4. Озеро в Африке, расположенное выше озера Виктория. (Рудольф).

5. Цветная река в Африке. (Оранжевая).

6. Какое море не имеет берегов. (Саргассово).

7. Полуостров на юге Северной Америки, который входит в Атлантический океан. (Флорида).

8. Река, которая разделяет Западносибирскую равнину и Среднесибирское плоскогорья. (Енисей).

9. Которых вод больше всего на суше? (Рек).

10. Крупнейшая река Южной Америки. (Амазонка).

Учитель. Мы с вами играли, отвечали. Гидросферу повторяли.

5.Домашнее задание.

  Выставление оценок по листам самоконтроля.

 Приложение: презентация к уроку

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31696. Юнацький вік 59 KB
  У звязку з тенденцією до різкого омолодження шлюбу актуальною стає підготовка до одруження молоді. Все це викликає у них незадоволення розчарування невпевненість у собі небажання разом з партнером налагоджувати сімейні взаємини зниження мотивації шлюбу. Наскільки такі знання наприклад роблять молодь готовою до шлюбу [2; 8; 23; 25; 36; 40; 57; 77; 84] Певний вклад у її вивчення унесли М. Одначе недостатньо вивченими залишилися питання змісту структури готовності до шлюбу шляхів поліпшення підготовки молоді до сімейного життя.
31697. Досліджується вплив сімї на формування особистості дітей 58.5 KB
  Досліджується вплив сімї на формування особистості дітей. Психологія вивчає особистісні та соціально-психологічні чинники, що зміцнюють або дестабілізують шлюб. Багато уваги приділяється питанням статево-рольового виховання молоді, формуванню просімейної мотивації, психологічним аспектам сексуальних стосунків, взаємної адаптації шлюбної пари, їхній психологічній сумісності. Чільне місце відводиться дослідженню соціально-психологічних процесів, що відбуваються в сім'ї: сімейна комунікація ті інтеракція, міжособистісна перцепція, рольова диференціація у взаєминах подружжя.
31698. Становлення шлюбно-сімейних відносин 33 KB
  Для багатьох джерел національних правових систем характерним є уникнення законодавчого визначення поняття шлюбу. Договірна концепція шлюбу є найбільш поширеною. Розуміння шлюбу як союзу двох незалежних і рівноправних партнерів Східна Європа в т. Дещо іншим є поняття шлюбу як союзу чоловіка й жінки у мусульманських державах.
31699. Класний керівник. Його роль, місце і значення у формуванні особистості 41 KB
  Історія виникнення посади класного керівника Кожна історична епоха пред'являла свої вимоги до освіти й виховання молодого підростаючого покоління та тих людей які отримали тепер назву класний керівник . Достатньо чіткі функції класного керівника у радянській школі стали визначатися у 30х роках після постанов ЦК ВКП б Про початкову і середню школу 1931 та Про режим у початковій і середній школі 1932 коли була введена класноурочна система навчання систематична перевірка й оцінка знань учнів визначена роль учителя як організатора й...
31700. Управління учнівським колективом 24.5 KB
  Управління учнівським колективом здійснюється за допомогою трьох взаємоповязаних функцій педагога: 1 збору й аналізу інформації про учнівський колектив і школярів які до нього входять; 2 планування й організації адекватних стану колективу впливів метою яких є його удосконалення й оптимальний вплив на особистість; 3 контролю і корекції спрямованих на вищий рівень розвитку колективу і кожного учня.Важливою умовою управління учнівським колективом є розробка методики вивчення колективу форм і методів аналізу одержаної інформації. Весь час...
31701. СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ КЛІМАТ У ПЕДАГОГІЧНОМУ КОЛЕКТИВІ 42 KB
  Його характеризують: довіра доброзичливість чуйність висока взаємовимогливість і ділова критика; вільне висловлювання власної думки під час обговорення питань що стосуються колективу; відсутність тиску керівника на підлеглих і визнання за ними права приймати важливі для колективу рішення; поінформованість усіх про завдання колективу і стан їх виконання можливість займати активну позицію у процесі ділового спілкування в колективі; наявність умов для активної професійної і творчої діяльності самореалізації самоствердження саморозвитку...
31703. Класифікація конфліктів, причини їх виникнення. Методи вирішення конфліктів 80 KB
  Цей стиль полягає в тому що людина намагається відійти від конфлікту. Цей стиль характерний такою поведінкою яка диктується переконанням що не варто злитися. Цей стиль є ефективним у ситуаціях коли керівник має велику владу над підлеглими. Цей стиль характеризується прийняттям погляду але тільки до певної межі.
31704. Авторитет вчителя 80.5 KB
  Досвід переконує що вплив вчителя на учня успішна його педагогічна діяльність залежить від авторитету вчителя. Авторитет сам приходить чи за нього треба боротись Якщо треба боротися то кому Авторитет не дається звичайно разом з дипломом про закінчення інституту. Одне з найважливіших значень в оцінці педагога має авторитет викладача як одне із складових ознак професійного педагога. Авторитет викладача це інтегральна характеристика його професійної педагогічної та особистісної значущості в колективі яка виявляється через взаємини з...