58019

Графічні зображення в текстових документах Розробка урока-ділової гри

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета ознайомити учнів з прийомами створення та обробки графічних об’єктів способами вставки малюнків та об’єктів з інших додатків до текстового документа; розвивати мовлення учнів вміння робити висновки вміння працювати з додатковими матеріалами аналізувати інформацію виділяти головне...

Украинкский

2016-09-14

53.5 KB

7 чел.

Графічні зображення в текстових документах. Урок з інформатики для 10 класу (рівень стандарт)

Розробка урока-ділової гри на заявлену тему. Мета - ознайомити учнів з прийомами створення та обробки графічних об’єктів, способами вставки малюнків та об’єктів з інших додатків до текстового документа; розвивати мовлення учнів, вміння робити висновки, вміння працювати з додатковими матеріалами, аналізувати інформацію, виділяти головне; виховувати вміння висловлювати власну думку та прислухатися до думки інших.

У додатку – медіапрезентація-підручник, роздаткові картки із завданнями, допоміжні матеріали для виконання завдання.

ТЕМА: Графічні зображення в текстових документах 

Мета уроку: ознайомити учнів з прийомами створення та обробки графічних об’єктів, способами вставки малюнків та об’єктів з інших додатків до текстового документа; розвивати мовлення учнів, вміння робити висновки, вміння працювати з додатковими матеріалами, аналізувати інформацію, виділяти головне; виховувати вміння висловлювати власну думку та прислухатися до думки інших.

Обладнання: комп’ютери з ОС Windows, програма Microsoft Word, роздаткові картки із завданням (додаток 1), презентація-підручник (додаток 2), допоміжні матеріали для виконання завдання (додаток 3).

ТИП уроку: урок – ділова гра.

ХІД УРОКУ

  1.  Організаційний момент.
  2.  Актуалізація опорних знань учнів.

Бесіда з елементами опитування

1.  Чому Word називають текстовим «процесором»?

2.  Що можна розмістити на сторінках документів?

3.  Що ще ми бачимо на сторінках книг, газет, журналів?

4.  Як можна пояснити термін «графічне зображення»?

5.  Чим можна «оздобити» текст?

6.  Перелічіть формати графічних зображень.

7.  Які види графіки ви знаєте?

8.  Поясніть різницю між растровим і векторним зображеннями.

9.  Чому, на вашу думку, більшість дитячих книг своїм оформленням, викликають позитивні емоції?

  1.  Оголошення теми, мети та завдань уроку.

Сьогодні ми узагальнимо одержані знання, для цього ми проведемо не звичайний урок, а урок – ділову гру, де змоделюємо один з напрямів роботи рекламної фірми.

Питання до учнів: У чому полягає основний напрям роботи рекламної компанії?

Можлива відповідь: Створення реклами за замовленням виробника.

Питання до учнів: У якому вигляді може бути представлена реклама?

Можлива відповідь: У вигляді тексту на обкладинці журналу, газети, відеоролика, показаного по телевізору.

Питання до учнів: Якими програмними засобами можна створити рекламу представлену в текстовому вигляді?

Можлива відповідь: Засобами текстових редакторів, програми Microsoft Publisher.

Вірно. Для досягнення підсумку своєї роботи, ви повинні мобілізувати всі свої знання і уміння, придбані на попередніх уроках, а також знання, які ви самостійно опануєте сьогодні.

Ви знаєте, що зараз настали складні часи для ведення будь-якого бізнесу. Але кожна фірма бажає протриматися і не втратити свої позиції на ринку.

Останнім часом в Україні непогано розвивається туристичний бізнес.

І ось уявіть собі, що різні туристичні фірми, що займаються реалізацією путівок у різні частини світу замовляють рекламні проспекти.

У гру включаються конкуруючі рекламні фірми, для цього ми розбилися на групи. Кожна фірма має директора, програміста, дизайнера і асистентів. Звісно необхідно дати назву фірмі!

Ваше завдання - створити рекламний проспект про певну країну: проаналізувати інформацію про цю країну, виділити в ній те головне, що використовуватиметься в рекламному проспекті, оформити рекламний проспект відповідно до вимог та презентувати його.

Ускладнене завдання тим, що крім вже відомих прийомів роботи в текстовому редакторі, вам доведеться опанувати нові можливості програми – вставка графічних об’єктів. Для цього вашому програмісту доведеться опрацювати презентацію-підручник, де вказані команди роботи з графічними об’єктами.

Поки програміст буде вивчати новий матеріал, дизайнер з асистентами знайомляться з вимогами до роботи та підбирають матеріал для проспекту.

Директор фірми (учень з високим рівнем підготовки) керує роботою групи, допомагає своїм товарищам.

Проспект оформлюється за вимогами, які ви одержите. Враховуються зміст, дизайн проспекту, а також наскільки раціонально використовувалися можливості даного текстового редактора.

У підсумку директор фірми повинен представити результат роботи – прорекламувати країну.

  1.  Виконання завдання.

Кожна фірма за жеребом-кольором визначається з країною, рекламний проспект якої буде створювати.

Країни – Великобританія, Канада, Єгипет, Греція, Італія

Основні вимоги до роботи:

  •  заголовок є об'єктом WordArt;
  •  розмір шрифту основного тексту 12-14 пт;
  •  міжрядковий інтервал – одинарний;
  •  для окремих назв, прізвищ і т.п. може бути використане різне зображення (курсив, напівжирний, підкреслений), колір;
  •  обов'язково наявність фотографії;
  •  наявність рамки за бажанням;
  •  * за наявності часу проект може містити малюнки, виконані за допомогою панелі інструментів Малювання або в графічному редакторі Paint.
  1.  Підсумки уроку.

Демонструється робота кожної групи у роздрукованому вигляді.

Проводиться оцінювання учнів – з урахуванням активності, чіткості виконання завдання та швидкості – рівень оцінювання пропонує вчитель, а директор фірми – розподіляє оцінки між співробітниками.

Клас обирає найкраще представлення.

  1.  Домашнє завдання.

Опрацювати конспект уроку та відповідний розділ підручника. Докладніше дослідити призначення основних кнопок панелі Рисование та команд створення формул.

Для учнів, які мають високий та достатній рівні навчальних досягнень, випереджальне завдання — сформулювати та записати прийоми роботи з таблицями.

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84346. Утренняя физическая зарядка 51.94 KB
  Стоя подниматься на носки руки поднять через стороны вверх прогнуться вдох; вернуться в исходное положение выдох. Стоя мах левой ногой назад руки махом вперед кисти расслаблены вдох; исходное положение выдох; повторить то же с правой ноги.
84347. Дробные выражения 160 KB
  Так вот, давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету писателя, будем активны, внимательны, будем поглощать знания с большим желанием, ведь они пригодятся вам в вашей дальнейшей жизни. Тема нашего занятия «Дробные выражения».
84348. Поэтика рассказа «Бирюк» 32.9 KB
  Задачи: Продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы учащихся их поисковая исследовательская деятельность; Формировать познавательную активность умение решать проблемные ситуации продолжить развитие навыков...
84349. Мостай Кәрим. Уҡытыусыма шиғыры. Сифат тураһында үтелгәндәрҙе ҡабатлау темаһына дәрес 32.21 KB
  Маҡсат: уҡыусыларҙы Башҡортостандың халыҡ шағиры Мостай Кәримдең ҡыҫҡаса биографияһы һәм ижады менән танышыу; Уҡытыусыма шиғырының идея-тематик йөкмәткеһе менән таныштырыу; уҡыусыларҙың сифат тураһындағы белемдәрен нығытыу, телмәрен үҫтереү...
84350. БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 68.5 KB
  Обучающие: Формирование навыков постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении; Закрепление навыка определения смысловых отношений между частями БСП; Формирование навыков стилистического анализа текста; Обучение учащихся связному высказыванию на лингвистическую тему.
84352. Внутренняя политика Екатерины II 25.08 KB
  Цели: Образовательные: изучение личности Екатерины II ознакомление учащихся с ее преобразованиями сформировать у учащихся представления о внутренней политике Екатерины II; Развивающие: создать условия для развития логического и образного и критического мышления...
84354. Измерение и сравнение длины предметов. Знакомство со старинными мерами длины 5.24 MB
  Предметные результаты: Продолжить формирование умений измерять и сравнивать длину предметов различными мерами длины закреплять умение сравнивать длины предметов различными способами развитие глазомера внимания памяти.