58024

Типи грошей Функції грошей колекція грошей картки з завданням гри політична карта світу мультимеді

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Познайомити учнів з тим як виникли гроші розглянути їх властивості сутність та функції. Пояснення вчителя Хочу розпочати своє пояснення із відомого вислову англійського філософа матеріаліста Френсіса Бекона: Гроші дуже лихий пан але вельми хороший слуга.

Украинкский

2014-04-18

1.06 MB

5 чел.

Гроші дуже лихий пан , але вельми  хороший слуга.

Френсіс Бекон

Мета : Познайомити учнів з тим, як виникли гроші, розглянути їх властивості, сутність та функції. Ознайомити з видами грошей , що функціонують у сучасній економіці.

Розвиваюча : Навчати учнів аналізувати, робити логічні висновки , творчо підходити до відповідей на поставлені запитання , спираючись на раніше вивчений матеріал.

Виховна : Виховувати бережливість , порядність , розуміння фінансової політики в державі.

Тип уроку : Урок-гра.

Обладнання : Таблиці « Типи грошей», «Функції грошей», колекція грошей , картки з завданням гри , політична карта світу , мультимедійна презентація.

                                                      Хід уроку

І.  Організаційний момент.

ІІ. Оголошення теми уроку( учні записують в зошитах).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель :Шановні учні! До цього уроку ви вже вивчили , що таке економіка, хто і як приймає участь в розвитку економіки. Отримали знання із теми : «Попит і пропозиція». І мабуть , для мене ви зрозуміли одне : економіка розвивається завдяки грошам. Але постає питання : чи завжди в своєму житті людство користувалося грошима ? Тому сьогодні на уроці ми разом з вами попробуємо це з’ясувати.

-Щоб краще зрозуміти грошову політику в Україні , в інших державах світу, я на наш урок запросила спеціалістів в цій справі.

- Представляються спеціалісти : історик-дослідник, нумізмат,представник банкнотно-монетного двору НБУ,представник Європейського центрального банку. (Спеціалісти призначаються із числа учнів,заздалегідь підготовлених, можна запросити представників банків розташованих в місцевості.)

ІV. Опрацювання навчального матеріалу.

1. Пояснення вчителя

Хочу розпочати своє пояснення із відомого вислову англійського філософа – матеріаліста Френсіса Бекона: «Гроші дуже лихий пан, але вельми хороший слуга».

Дійсно, для людей вони відіграють велику роль. Гроші придумала сама людина.

За історичними,економічними даними гроші виникли в результаті довготривалого історичного процесу   розвитку товарного виробництва та обміну. Обмін зародився в первинному суспільстві, або як кажуть: за натурального виробництва. Такий обмін носив випадковий характер.

2.Робота над проблемним питанням

- ЯК ВИ ДУМАЄТЕ, ЧОМУ? ( Відповіді учнів заслуховуються.)

3.Виступ учня історика-дослідника

Вчитель: З поділом праці постала потреба в обміні продуктами праці між людьми. Спочатку це був натуральний обмін, який тепер називають бартером.

Згадайте наше українське прислів’я: « Міняю шило на мило».

-А що з цього приводу думає  історик – дослідник?

Підготовлений учень історик-дослідник зачитує Гомерову «Іліаду» :

                          Решту п’янкого  вина

                            пишно прибрані діти ахейців

                           Все купували; платив хто залізом,

                           Хто сяйною міддю,

                           Хто ж і бичачими шкурами,

                           Хто і самими биками,

                           Або рабами – людьми…

Вчитель: Спочатку одні товари замінювалися на інші.

Попробуємо прослідкувати цей процес.

4. Проводиться гра «Майстри»

І тур.

Викликаються двоє учнів, їм вручаються картки.

І картка

ІІ картка

Кондитер.

Пропонує: торт

Потребує: борошно

Мірошник.

Пропонує: борошно

Потребує: торт

Завдання: спробуйте здійснити товарний обмін. Поясніть, як ви це зробите?

Вчитель: Такій обмін називається бартером.

(Учні визначення записують в зошити.)

ІІ тур.

Викликається декілька учнів, їм вручаються картки.

І картка

ІІ картка

Кондитер.

Пропонує: торт

Потребує: борошно

Фермер.

Пропонує: яблука

Потребує: торт

ІІІ картка

ІV картка

Кравець.

Пропонує: штани

Потребує: яблука

Чоботар.

Пропонує: чоботи

Потребує: штани

Запитання до класу:

1.Чи всі «майстри» зуміли задовольнити свої потреби?

(Не всі.)

2.Чому? (Майстри не знайшли один одного.)

3.Чи завжди в житті щастить задовольнити свої потреби за допомогою бартеру? Чи легко це?

Вчитель: Як ви ,діти, зрозуміли, бартер має свої недоліки: забирає багато часу та сили на пошуки необхідного товару або послуги в обмін на те, що ви самі зможете запропонувати.

Вчитель: Як можна було полегшити «майстрам» завдання? (Ввести в гру гроші.)

Спочатку одні товари замінювалися на інші. Проте з часом виділялась якась найважливіша річ, яка легко могла переходити від одного власника до іншого. Вона почала виконувати роль грошей. Це були різні речі, товар.

5. Виступ учня історика-дослідника

- Слово історику – досліднику.

Що тільки не слугувало людині грошима:

в Ісландії  до XV ст. – риба;

в Індії  до XX ст. -  жемчуг;

в Нікарагуа до XІX ст.   - мішечки з бобами какао.

На острові Гвінея майже до нашого часу  «поросячі гроші»: нанизували на шнур клики і хвости свиней. Універсальними грошима також була худоба.

6. Пояснення вчителя.

До монгольської навали на Русі не існувало слова «гроші». Матеріальні цінності вимірювались худобою. Княжу скарбницю називали скотаркою. У Київській Русі в XІ ст. гроші почали позначати словом «куни» (від слова (куниця»).

- Товар ,що його обирали як гроші, повинен був мати певні переваги:

1) високу вартість;

2) ділитися на однорідні частини;

3) вартість товару не повинна змінюватись.

Довго тривали пошуки такого товару. В решті люди зупинились на металі. Це були металеві гроші.

7. Виступ учня - нумізмата

- Слово нумізмату.

Нумізматика – це наука, що вивчає монети. Монетами називаються металеві гроші, виготовлені методом карбування або лиття.

Перші монети з’явилися у Китаї у XІІ ст.. до н.е.

Київські князі почали карбувати монети в XІ ст. Відомі монети князів Володимира, Святополка та Ярослава.

( Підручник стр.65.)

8. Виступ учня – представника Банкнотно-монетного двору НБУ

- Слово представнику Банкнотно – монетного двору НБУ.

Українські монети карбуються в Банкнотно – монетному дворі НБУ.

Сьогодні в Україні в обігу перебувають понад 120 видів монет: звичайні (розмінні)-7 номіналів та інші – ювелейні та пам’ятні .

Монети номінальної вартістю – 10 коп., 25 коп., 50 коп., 1 грн. виготовлено з латуні.

(Монети демонструються.)

Вчитель: І так, гроші стали виконувати роль загального еквівалента.

( Визначення грошей записують в зошити. )

9. Робота з таблицею

Сьогодні ми визначимо два типи грошей.

- Робота з таблицею № 6, ст. 64.

Типи грошей:

                      Повноцінні

                   Неповноцінні

                      Монети:

Золоті

Срібні

Білонні (сплави кількох металів)

                       Злитки:

Золото

Срібло

Платина

                    Паперові

(банкноти, казначейські білети)

                    Кредити

Банкноти, Векселя, Чеки Депозитні

(на рахунку в банках)

                    Електронні

Кредитні картки, дебетні картки, картки для банкоматів

10. Виступ учня – представника Банкнотно-монетного двору НБУ

- Слово представнику Банкнотно – монетного двору НБУ.

Емісія грошових знаків, тобто випуск грошей в обіг здійснює держава в особі Національного банку.

(Записується в зошитах учнями.)

Ними є паперові гроші та монети. До речі, перші паперові гроші з’явилися у Китаї у 812 р. н.е. В Європі банкноти виникли в середні віки. У Росії були надруковані перші паперові гроші за наказом Катерини ІІ.

Вчитель: Паперові гроші не мають власної вартості, вони є знаками золота. Це є декретовані гроші – вони не мають внутрішньої вартості, а їхня цінність визначається зовні.

11.Виступ учня  історика-дослідника

- Слово історику – досліднику.

Цікава історія розвитку українських паперових грошей:

-В 1917 р. Центральною Радою в Україні було запроваджено нову національну валюту – український карбованець -  це була купюра вартістю 100 крб.

-В 1918 р. щоб запобігти фальшуванню, ввели нову грошову одиницю – гривню,яка дорівнювала ½ карбованця або 100 шагам.

- Наприкінці квітня 1918 р. гетьман Павло Скоропадський відновив як основну грошову одиницю карбованець, що дорівнював 200 шагам.

-У грудні 1918 р. після переходу влади до рук Директорії знову відновили гривню.

-У 1991 р. зі здобуттям незалежності Україною, нашою національною валютою стала гривня. Це навіть зазначено в ст.. 99 Конституції України.

12. Пояснення вчителя

Розглянемо, які функції виконують гроші в ринковій економіці.

- Функції  грошей зазначено в таблиці.

                                           Міра вартості

                                           Засіб обігу

                                           Засіб платежу

                                          Засіб накопичення

                                          Світові гроші

Вчитель: Банківська система як нашої держави, так і інших країн світу, різноманітна. У людей є право вибору, до кого можна звернутися за послугами.

13. Виступ учня – представника Комерційного банку

- Слово представнику комерційного банку.

Кредитні пластикові картки надають власнику можливість отримати кредит в банку, здійснювати покупки та оплачувати послуги.

Дебітові пластикові картки дають можливість використовувати ті гроші, які є у вас на рахунку. Використовують також чеки (чекова книжка і векселя).

14.Виступ учня – представника Європейського центрального банку

- Слово представнику Європейського центрального банку.

Міжнародні гроші обслуговують міжнародні економічні відносини та забезпечують торгові зв’язки між країнами.

У кожної держави своя валюта – конвертована грошова одиниця.

До 1999 р. більшого значення надавали доларам. 1 січня 1999 р. стартував перший етап грошової реформи людства - євро. Євро запровадили такі країни як Франція, Німеччина, Італія, Бельгія, Греція, Іспанія, Австрія та ін. Головне відділення Європейського центрального банку відкрито у Франкфурті  на Майні.

V.  Закріплення матеріалу.

1.Що послужило причиною виникнення грошей?

2.Поясніть вислів: « Гроші – це те,що суспільство проголошує грошима».

3.Проаналізуйте, які наслідки має зростання кількості грошей в обігу.

VІ.  Підсумок уроку.

По – різному ставляться люди до грошей. Дехто вбачає у них зло, причину ворожнечі між людьми. Гроші – це тема чисельних творів художньої та наукової літератури, народної творчості. Гроші надають людям неоціненні послуги. Тому урок хочеться завершити словами того ж англійського філософа.(Зачитується епіграф уроку.)

VІІ. Домашнє завдання.

1.Опрацювати параграф 6, виписати назви грошових  одиниць зарубіжних країн.

2. Пригадати твори українських і зарубіжних авторів, у яких розкривається проблема грошей.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

13017. Принципы построения баз картографических данных в агротехнических геоинформационных комплексах 425 KB
  План 6.1. Модель графических данных. 6.2. Логическая и физическая организация баз картографических данных 6.1. Модель графических данных Процесс проектирования БГД представляет собой сложный процесс определения отображения: Предметная область Схема вну...
13018. Понятие агротехнических геоинформационных комплексов 195.5 KB
  Введение. Понятие агротехнических геоинформационных комплексов. Данный курс лекций является обобщением результатов исследований и разработок проведённых под руководством автора и относится к области построения интерактивных геоинформационных комплексов опер...
13019. Исследованию по факту пожара в МБОУ «Майминская СОШ №2» 780.09 KB
  Анализ особенностей осмотра места происшествия связанного с пожаром, изучение и анализ документов, составляемых в связи с пожарами – заключения технического специалиста, постановления об отказе в возбуждении уголовного дела, исследование практики в этой области.
13020. Проектирование АГК как сложной человеко-машинной системы 185.5 KB
  Проектирование АГК как сложной человекомашинной системы. Системный подход В.М.Глушкова является достаточно хорошей основой для создания компонентов АГК работающих в статике. Однако основной чертой таких комплексов является их работа в динамике. Они должны успевать...
13021. Основные свойства картографических моделей местности. Общая характеристика географической карты 2.74 MB
  1. Основные свойства картографических моделей местности. Термин картографическая модель подразумевает искусственно созданный объект который отображает и воспроизводит важнейшие свойства исследуемого объекта. Картографические модели каким соответствуют географ...
13022. ИССЛЕДОВАНИЕ СМЕНЫ РЕЖИМОВ ТЕЧЕНИЯ 169.5 KB
  Лабораторная работа № 3 ИССЛЕДОВАНИЕ СМЕНЫ РЕЖИМОВ ТЕЧЕНИЯ Многочисленными экспериментами установлено существование двух режимов течения жидкости: ламинарного и турбулентного. Наличие того или иного режима определяется отношением сил инерции к вязкости назыв
13024. Исследование однофазных выпрямителей 379.79 KB
  Лабораторная работа №1 Исследование однофазных выпрямителей Содержание Цель работы: 1. Общие сведения 1.1. Классификация диодов 1.2. Выпрямительные диоды 1.3. Стабилитроны и стабисторы 1.4. Универсальные и импульсные диоды 1.5. Варикапы 1.6. Туннельные и обраще
13025. Выпрямительный диод 1.1 MB
  Лабораторная работа №2 Выпрямительный диод Цель работы: снятие основных вольт – амперных характеристик выпрямительных диодов и исследование влияния температуры на эти характеристики. 1. Общие сведения 1.1. Полупроводниковый диод Простейшим полупроводни