58024

Типи грошей Функції грошей колекція грошей картки з завданням гри політична карта світу мультимеді

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Познайомити учнів з тим як виникли гроші розглянути їх властивості сутність та функції. Пояснення вчителя Хочу розпочати своє пояснення із відомого вислову англійського філософа матеріаліста Френсіса Бекона: Гроші дуже лихий пан але вельми хороший слуга.

Украинкский

2014-04-18

1.06 MB

5 чел.

Гроші дуже лихий пан , але вельми  хороший слуга.

Френсіс Бекон

Мета : Познайомити учнів з тим, як виникли гроші, розглянути їх властивості, сутність та функції. Ознайомити з видами грошей , що функціонують у сучасній економіці.

Розвиваюча : Навчати учнів аналізувати, робити логічні висновки , творчо підходити до відповідей на поставлені запитання , спираючись на раніше вивчений матеріал.

Виховна : Виховувати бережливість , порядність , розуміння фінансової політики в державі.

Тип уроку : Урок-гра.

Обладнання : Таблиці « Типи грошей», «Функції грошей», колекція грошей , картки з завданням гри , політична карта світу , мультимедійна презентація.

                                                      Хід уроку

І.  Організаційний момент.

ІІ. Оголошення теми уроку( учні записують в зошитах).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель :Шановні учні! До цього уроку ви вже вивчили , що таке економіка, хто і як приймає участь в розвитку економіки. Отримали знання із теми : «Попит і пропозиція». І мабуть , для мене ви зрозуміли одне : економіка розвивається завдяки грошам. Але постає питання : чи завжди в своєму житті людство користувалося грошима ? Тому сьогодні на уроці ми разом з вами попробуємо це з’ясувати.

-Щоб краще зрозуміти грошову політику в Україні , в інших державах світу, я на наш урок запросила спеціалістів в цій справі.

- Представляються спеціалісти : історик-дослідник, нумізмат,представник банкнотно-монетного двору НБУ,представник Європейського центрального банку. (Спеціалісти призначаються із числа учнів,заздалегідь підготовлених, можна запросити представників банків розташованих в місцевості.)

ІV. Опрацювання навчального матеріалу.

1. Пояснення вчителя

Хочу розпочати своє пояснення із відомого вислову англійського філософа – матеріаліста Френсіса Бекона: «Гроші дуже лихий пан, але вельми хороший слуга».

Дійсно, для людей вони відіграють велику роль. Гроші придумала сама людина.

За історичними,економічними даними гроші виникли в результаті довготривалого історичного процесу   розвитку товарного виробництва та обміну. Обмін зародився в первинному суспільстві, або як кажуть: за натурального виробництва. Такий обмін носив випадковий характер.

2.Робота над проблемним питанням

- ЯК ВИ ДУМАЄТЕ, ЧОМУ? ( Відповіді учнів заслуховуються.)

3.Виступ учня історика-дослідника

Вчитель: З поділом праці постала потреба в обміні продуктами праці між людьми. Спочатку це був натуральний обмін, який тепер називають бартером.

Згадайте наше українське прислів’я: « Міняю шило на мило».

-А що з цього приводу думає  історик – дослідник?

Підготовлений учень історик-дослідник зачитує Гомерову «Іліаду» :

                          Решту п’янкого  вина

                            пишно прибрані діти ахейців

                           Все купували; платив хто залізом,

                           Хто сяйною міддю,

                           Хто ж і бичачими шкурами,

                           Хто і самими биками,

                           Або рабами – людьми…

Вчитель: Спочатку одні товари замінювалися на інші.

Попробуємо прослідкувати цей процес.

4. Проводиться гра «Майстри»

І тур.

Викликаються двоє учнів, їм вручаються картки.

І картка

ІІ картка

Кондитер.

Пропонує: торт

Потребує: борошно

Мірошник.

Пропонує: борошно

Потребує: торт

Завдання: спробуйте здійснити товарний обмін. Поясніть, як ви це зробите?

Вчитель: Такій обмін називається бартером.

(Учні визначення записують в зошити.)

ІІ тур.

Викликається декілька учнів, їм вручаються картки.

І картка

ІІ картка

Кондитер.

Пропонує: торт

Потребує: борошно

Фермер.

Пропонує: яблука

Потребує: торт

ІІІ картка

ІV картка

Кравець.

Пропонує: штани

Потребує: яблука

Чоботар.

Пропонує: чоботи

Потребує: штани

Запитання до класу:

1.Чи всі «майстри» зуміли задовольнити свої потреби?

(Не всі.)

2.Чому? (Майстри не знайшли один одного.)

3.Чи завжди в житті щастить задовольнити свої потреби за допомогою бартеру? Чи легко це?

Вчитель: Як ви ,діти, зрозуміли, бартер має свої недоліки: забирає багато часу та сили на пошуки необхідного товару або послуги в обмін на те, що ви самі зможете запропонувати.

Вчитель: Як можна було полегшити «майстрам» завдання? (Ввести в гру гроші.)

Спочатку одні товари замінювалися на інші. Проте з часом виділялась якась найважливіша річ, яка легко могла переходити від одного власника до іншого. Вона почала виконувати роль грошей. Це були різні речі, товар.

5. Виступ учня історика-дослідника

- Слово історику – досліднику.

Що тільки не слугувало людині грошима:

в Ісландії  до XV ст. – риба;

в Індії  до XX ст. -  жемчуг;

в Нікарагуа до XІX ст.   - мішечки з бобами какао.

На острові Гвінея майже до нашого часу  «поросячі гроші»: нанизували на шнур клики і хвости свиней. Універсальними грошима також була худоба.

6. Пояснення вчителя.

До монгольської навали на Русі не існувало слова «гроші». Матеріальні цінності вимірювались худобою. Княжу скарбницю називали скотаркою. У Київській Русі в XІ ст. гроші почали позначати словом «куни» (від слова (куниця»).

- Товар ,що його обирали як гроші, повинен був мати певні переваги:

1) високу вартість;

2) ділитися на однорідні частини;

3) вартість товару не повинна змінюватись.

Довго тривали пошуки такого товару. В решті люди зупинились на металі. Це були металеві гроші.

7. Виступ учня - нумізмата

- Слово нумізмату.

Нумізматика – це наука, що вивчає монети. Монетами називаються металеві гроші, виготовлені методом карбування або лиття.

Перші монети з’явилися у Китаї у XІІ ст.. до н.е.

Київські князі почали карбувати монети в XІ ст. Відомі монети князів Володимира, Святополка та Ярослава.

( Підручник стр.65.)

8. Виступ учня – представника Банкнотно-монетного двору НБУ

- Слово представнику Банкнотно – монетного двору НБУ.

Українські монети карбуються в Банкнотно – монетному дворі НБУ.

Сьогодні в Україні в обігу перебувають понад 120 видів монет: звичайні (розмінні)-7 номіналів та інші – ювелейні та пам’ятні .

Монети номінальної вартістю – 10 коп., 25 коп., 50 коп., 1 грн. виготовлено з латуні.

(Монети демонструються.)

Вчитель: І так, гроші стали виконувати роль загального еквівалента.

( Визначення грошей записують в зошити. )

9. Робота з таблицею

Сьогодні ми визначимо два типи грошей.

- Робота з таблицею № 6, ст. 64.

Типи грошей:

                      Повноцінні

                   Неповноцінні

                      Монети:

Золоті

Срібні

Білонні (сплави кількох металів)

                       Злитки:

Золото

Срібло

Платина

                    Паперові

(банкноти, казначейські білети)

                    Кредити

Банкноти, Векселя, Чеки Депозитні

(на рахунку в банках)

                    Електронні

Кредитні картки, дебетні картки, картки для банкоматів

10. Виступ учня – представника Банкнотно-монетного двору НБУ

- Слово представнику Банкнотно – монетного двору НБУ.

Емісія грошових знаків, тобто випуск грошей в обіг здійснює держава в особі Національного банку.

(Записується в зошитах учнями.)

Ними є паперові гроші та монети. До речі, перші паперові гроші з’явилися у Китаї у 812 р. н.е. В Європі банкноти виникли в середні віки. У Росії були надруковані перші паперові гроші за наказом Катерини ІІ.

Вчитель: Паперові гроші не мають власної вартості, вони є знаками золота. Це є декретовані гроші – вони не мають внутрішньої вартості, а їхня цінність визначається зовні.

11.Виступ учня  історика-дослідника

- Слово історику – досліднику.

Цікава історія розвитку українських паперових грошей:

-В 1917 р. Центральною Радою в Україні було запроваджено нову національну валюту – український карбованець -  це була купюра вартістю 100 крб.

-В 1918 р. щоб запобігти фальшуванню, ввели нову грошову одиницю – гривню,яка дорівнювала ½ карбованця або 100 шагам.

- Наприкінці квітня 1918 р. гетьман Павло Скоропадський відновив як основну грошову одиницю карбованець, що дорівнював 200 шагам.

-У грудні 1918 р. після переходу влади до рук Директорії знову відновили гривню.

-У 1991 р. зі здобуттям незалежності Україною, нашою національною валютою стала гривня. Це навіть зазначено в ст.. 99 Конституції України.

12. Пояснення вчителя

Розглянемо, які функції виконують гроші в ринковій економіці.

- Функції  грошей зазначено в таблиці.

                                           Міра вартості

                                           Засіб обігу

                                           Засіб платежу

                                          Засіб накопичення

                                          Світові гроші

Вчитель: Банківська система як нашої держави, так і інших країн світу, різноманітна. У людей є право вибору, до кого можна звернутися за послугами.

13. Виступ учня – представника Комерційного банку

- Слово представнику комерційного банку.

Кредитні пластикові картки надають власнику можливість отримати кредит в банку, здійснювати покупки та оплачувати послуги.

Дебітові пластикові картки дають можливість використовувати ті гроші, які є у вас на рахунку. Використовують також чеки (чекова книжка і векселя).

14.Виступ учня – представника Європейського центрального банку

- Слово представнику Європейського центрального банку.

Міжнародні гроші обслуговують міжнародні економічні відносини та забезпечують торгові зв’язки між країнами.

У кожної держави своя валюта – конвертована грошова одиниця.

До 1999 р. більшого значення надавали доларам. 1 січня 1999 р. стартував перший етап грошової реформи людства - євро. Євро запровадили такі країни як Франція, Німеччина, Італія, Бельгія, Греція, Іспанія, Австрія та ін. Головне відділення Європейського центрального банку відкрито у Франкфурті  на Майні.

V.  Закріплення матеріалу.

1.Що послужило причиною виникнення грошей?

2.Поясніть вислів: « Гроші – це те,що суспільство проголошує грошима».

3.Проаналізуйте, які наслідки має зростання кількості грошей в обігу.

VІ.  Підсумок уроку.

По – різному ставляться люди до грошей. Дехто вбачає у них зло, причину ворожнечі між людьми. Гроші – це тема чисельних творів художньої та наукової літератури, народної творчості. Гроші надають людям неоціненні послуги. Тому урок хочеться завершити словами того ж англійського філософа.(Зачитується епіграф уроку.)

VІІ. Домашнє завдання.

1.Опрацювати параграф 6, виписати назви грошових  одиниць зарубіжних країн.

2. Пригадати твори українських і зарубіжних авторів, у яких розкривається проблема грошей.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37974. Аналіз імітаційної модель CALL-центру 25.5 KB
  Дослідити кількість повторних викликів. Дослідити параметри черг до кожного з спеціалістів параметри такі ж як п. Дослідити залежність кількості відмов в обслуговуванні та кількості повторних викликів від росту інтенсивності вхідного потоку заявок збільшити інтенсивність вхідного потоку 1х 2х 5х 10х 20х 50х 100х 6.
37975. Моделирование представления сигналов 134 KB
  А Краснодар 2012 Ряд Фурье функции f x представляется в виде где коэффициенты Фурье 0 n и bn определяются формулами Иногда используются альтернативные формы записи для разложения в ряд Фурье. где амплитуда kго гармонического колебания круговая частота гармонического колебания начальная фаза kго колебания kя комплексная амплитуда Преобразование Фурье операция сопоставляющая функции вещественной переменной другую функцию вещественной переменной. Преобразование Фурье функции вещественной переменной является Задания....
37976. Исследование теоремы Котельникова 155 KB
  непрерывный сигнал заменяется последовательностью мгновенных значений отсчетов взятых в дискретные моменты времени tk=k∆t где k=0123.Котельников доказал теорему: Непрерывная функция по времени Ut не содержащая спектры частот выше Fверх. полностью определяется отсчетами своих мгновенных значений в моменты времени отстающих друг от друга на интервалы ∆t= 1 2Fверх Задание.
37977. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФОКУСНЫХ РАССТОЯНИЙ ТОНКИХ ЛИНЗ 413.5 KB
  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № I ОПРЕДЕЛЕНИЕ фокусных РАССТОЯНИЙ ТОНКИХ ЛИНЗ Цель работы: изучить: явление преломления света на сферических поверхностях; приобрести навыки построения изображения предметов в тонких линзах и системах тонких линз а также научиться определять фокусные расстояния собирающей и рассеивающей линз различными методами.1 показан ход параксиальных лучей от точечного источника S1 через сферическую поверхность раздела двух сред с показателями преломления п1 и п2. Так как рассматриваются лучи параксиальные то закон преломления...
37978. Определение моментов инерции тел произвольной формы 180 KB
  11 Лабораторная работа № 5 Определение моментов инерции тел произвольной формы 1. Цель работы Определение момента инерции математического и физического маятника а также изучение зависимости момента инерции физического маятника от распределения массы. Соотношение 1 аналогично 2 – му закону Ньютона в динамике поступательного движения и в таком виде записывается в тех случаях когда момент инерции тела при вращении не изменяется. Моментом инерции материальной точки относительно некоторой оси называется величина равная произведению...
37979. Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока 185.5 KB
  Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока.С источника тока пользуясь законом Ома для полной цепи определять внутреннее сопротивление источника тока.С источника тока определяется по закону Ома для полной цепи = IRr 1 где I сила тока R – внешнее сопротивление r –...
37980. Определение силы при механическом ударе 80 KB
  Цель работы: Определить силу удара при столкновении тел путем измерения времени их соударения и скоростей перед началом и после удара.
37981. Определение индуктивности катушки 118 KB
  Цель работы: научиться округлять индуктивность катушки Оборудование: Низковольтный источник переменного тока. Миллиамперметр переменного тока. Вольтметр переменного тока. Собрать цепь по схеме соединив последовательно катушку и миллиамперметр переменного тока.
37982. Определение оптической силы линзы 39.5 KB
  Цель работы: Изучить получение изображений с помощью двояковыпуклой линзы научиться определять оптическую силу линзы. Прямую которая проходит через сферические центры кривизны поверхностей линзы называют главной оптической осью линзы. Если на собирающую линзу направить пучок лучей параллельных главной оптической оптической оси то они соберутся в одной точке с другой стороны линзы которая называется главным фокусом линзы.