58024

Типи грошей Функції грошей колекція грошей картки з завданням гри політична карта світу мультимеді

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Познайомити учнів з тим як виникли гроші розглянути їх властивості сутність та функції. Пояснення вчителя Хочу розпочати своє пояснення із відомого вислову англійського філософа матеріаліста Френсіса Бекона: Гроші дуже лихий пан але вельми хороший слуга.

Украинкский

2014-04-18

1.06 MB

5 чел.

Гроші дуже лихий пан , але вельми  хороший слуга.

Френсіс Бекон

Мета : Познайомити учнів з тим, як виникли гроші, розглянути їх властивості, сутність та функції. Ознайомити з видами грошей , що функціонують у сучасній економіці.

Розвиваюча : Навчати учнів аналізувати, робити логічні висновки , творчо підходити до відповідей на поставлені запитання , спираючись на раніше вивчений матеріал.

Виховна : Виховувати бережливість , порядність , розуміння фінансової політики в державі.

Тип уроку : Урок-гра.

Обладнання : Таблиці « Типи грошей», «Функції грошей», колекція грошей , картки з завданням гри , політична карта світу , мультимедійна презентація.

                                                      Хід уроку

І.  Організаційний момент.

ІІ. Оголошення теми уроку( учні записують в зошитах).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель :Шановні учні! До цього уроку ви вже вивчили , що таке економіка, хто і як приймає участь в розвитку економіки. Отримали знання із теми : «Попит і пропозиція». І мабуть , для мене ви зрозуміли одне : економіка розвивається завдяки грошам. Але постає питання : чи завжди в своєму житті людство користувалося грошима ? Тому сьогодні на уроці ми разом з вами попробуємо це з’ясувати.

-Щоб краще зрозуміти грошову політику в Україні , в інших державах світу, я на наш урок запросила спеціалістів в цій справі.

- Представляються спеціалісти : історик-дослідник, нумізмат,представник банкнотно-монетного двору НБУ,представник Європейського центрального банку. (Спеціалісти призначаються із числа учнів,заздалегідь підготовлених, можна запросити представників банків розташованих в місцевості.)

ІV. Опрацювання навчального матеріалу.

1. Пояснення вчителя

Хочу розпочати своє пояснення із відомого вислову англійського філософа – матеріаліста Френсіса Бекона: «Гроші дуже лихий пан, але вельми хороший слуга».

Дійсно, для людей вони відіграють велику роль. Гроші придумала сама людина.

За історичними,економічними даними гроші виникли в результаті довготривалого історичного процесу   розвитку товарного виробництва та обміну. Обмін зародився в первинному суспільстві, або як кажуть: за натурального виробництва. Такий обмін носив випадковий характер.

2.Робота над проблемним питанням

- ЯК ВИ ДУМАЄТЕ, ЧОМУ? ( Відповіді учнів заслуховуються.)

3.Виступ учня історика-дослідника

Вчитель: З поділом праці постала потреба в обміні продуктами праці між людьми. Спочатку це був натуральний обмін, який тепер називають бартером.

Згадайте наше українське прислів’я: « Міняю шило на мило».

-А що з цього приводу думає  історик – дослідник?

Підготовлений учень історик-дослідник зачитує Гомерову «Іліаду» :

                          Решту п’янкого  вина

                            пишно прибрані діти ахейців

                           Все купували; платив хто залізом,

                           Хто сяйною міддю,

                           Хто ж і бичачими шкурами,

                           Хто і самими биками,

                           Або рабами – людьми…

Вчитель: Спочатку одні товари замінювалися на інші.

Попробуємо прослідкувати цей процес.

4. Проводиться гра «Майстри»

І тур.

Викликаються двоє учнів, їм вручаються картки.

І картка

ІІ картка

Кондитер.

Пропонує: торт

Потребує: борошно

Мірошник.

Пропонує: борошно

Потребує: торт

Завдання: спробуйте здійснити товарний обмін. Поясніть, як ви це зробите?

Вчитель: Такій обмін називається бартером.

(Учні визначення записують в зошити.)

ІІ тур.

Викликається декілька учнів, їм вручаються картки.

І картка

ІІ картка

Кондитер.

Пропонує: торт

Потребує: борошно

Фермер.

Пропонує: яблука

Потребує: торт

ІІІ картка

ІV картка

Кравець.

Пропонує: штани

Потребує: яблука

Чоботар.

Пропонує: чоботи

Потребує: штани

Запитання до класу:

1.Чи всі «майстри» зуміли задовольнити свої потреби?

(Не всі.)

2.Чому? (Майстри не знайшли один одного.)

3.Чи завжди в житті щастить задовольнити свої потреби за допомогою бартеру? Чи легко це?

Вчитель: Як ви ,діти, зрозуміли, бартер має свої недоліки: забирає багато часу та сили на пошуки необхідного товару або послуги в обмін на те, що ви самі зможете запропонувати.

Вчитель: Як можна було полегшити «майстрам» завдання? (Ввести в гру гроші.)

Спочатку одні товари замінювалися на інші. Проте з часом виділялась якась найважливіша річ, яка легко могла переходити від одного власника до іншого. Вона почала виконувати роль грошей. Це були різні речі, товар.

5. Виступ учня історика-дослідника

- Слово історику – досліднику.

Що тільки не слугувало людині грошима:

в Ісландії  до XV ст. – риба;

в Індії  до XX ст. -  жемчуг;

в Нікарагуа до XІX ст.   - мішечки з бобами какао.

На острові Гвінея майже до нашого часу  «поросячі гроші»: нанизували на шнур клики і хвости свиней. Універсальними грошима також була худоба.

6. Пояснення вчителя.

До монгольської навали на Русі не існувало слова «гроші». Матеріальні цінності вимірювались худобою. Княжу скарбницю називали скотаркою. У Київській Русі в XІ ст. гроші почали позначати словом «куни» (від слова (куниця»).

- Товар ,що його обирали як гроші, повинен був мати певні переваги:

1) високу вартість;

2) ділитися на однорідні частини;

3) вартість товару не повинна змінюватись.

Довго тривали пошуки такого товару. В решті люди зупинились на металі. Це були металеві гроші.

7. Виступ учня - нумізмата

- Слово нумізмату.

Нумізматика – це наука, що вивчає монети. Монетами називаються металеві гроші, виготовлені методом карбування або лиття.

Перші монети з’явилися у Китаї у XІІ ст.. до н.е.

Київські князі почали карбувати монети в XІ ст. Відомі монети князів Володимира, Святополка та Ярослава.

( Підручник стр.65.)

8. Виступ учня – представника Банкнотно-монетного двору НБУ

- Слово представнику Банкнотно – монетного двору НБУ.

Українські монети карбуються в Банкнотно – монетному дворі НБУ.

Сьогодні в Україні в обігу перебувають понад 120 видів монет: звичайні (розмінні)-7 номіналів та інші – ювелейні та пам’ятні .

Монети номінальної вартістю – 10 коп., 25 коп., 50 коп., 1 грн. виготовлено з латуні.

(Монети демонструються.)

Вчитель: І так, гроші стали виконувати роль загального еквівалента.

( Визначення грошей записують в зошити. )

9. Робота з таблицею

Сьогодні ми визначимо два типи грошей.

- Робота з таблицею № 6, ст. 64.

Типи грошей:

                      Повноцінні

                   Неповноцінні

                      Монети:

Золоті

Срібні

Білонні (сплави кількох металів)

                       Злитки:

Золото

Срібло

Платина

                    Паперові

(банкноти, казначейські білети)

                    Кредити

Банкноти, Векселя, Чеки Депозитні

(на рахунку в банках)

                    Електронні

Кредитні картки, дебетні картки, картки для банкоматів

10. Виступ учня – представника Банкнотно-монетного двору НБУ

- Слово представнику Банкнотно – монетного двору НБУ.

Емісія грошових знаків, тобто випуск грошей в обіг здійснює держава в особі Національного банку.

(Записується в зошитах учнями.)

Ними є паперові гроші та монети. До речі, перші паперові гроші з’явилися у Китаї у 812 р. н.е. В Європі банкноти виникли в середні віки. У Росії були надруковані перші паперові гроші за наказом Катерини ІІ.

Вчитель: Паперові гроші не мають власної вартості, вони є знаками золота. Це є декретовані гроші – вони не мають внутрішньої вартості, а їхня цінність визначається зовні.

11.Виступ учня  історика-дослідника

- Слово історику – досліднику.

Цікава історія розвитку українських паперових грошей:

-В 1917 р. Центральною Радою в Україні було запроваджено нову національну валюту – український карбованець -  це була купюра вартістю 100 крб.

-В 1918 р. щоб запобігти фальшуванню, ввели нову грошову одиницю – гривню,яка дорівнювала ½ карбованця або 100 шагам.

- Наприкінці квітня 1918 р. гетьман Павло Скоропадський відновив як основну грошову одиницю карбованець, що дорівнював 200 шагам.

-У грудні 1918 р. після переходу влади до рук Директорії знову відновили гривню.

-У 1991 р. зі здобуттям незалежності Україною, нашою національною валютою стала гривня. Це навіть зазначено в ст.. 99 Конституції України.

12. Пояснення вчителя

Розглянемо, які функції виконують гроші в ринковій економіці.

- Функції  грошей зазначено в таблиці.

                                           Міра вартості

                                           Засіб обігу

                                           Засіб платежу

                                          Засіб накопичення

                                          Світові гроші

Вчитель: Банківська система як нашої держави, так і інших країн світу, різноманітна. У людей є право вибору, до кого можна звернутися за послугами.

13. Виступ учня – представника Комерційного банку

- Слово представнику комерційного банку.

Кредитні пластикові картки надають власнику можливість отримати кредит в банку, здійснювати покупки та оплачувати послуги.

Дебітові пластикові картки дають можливість використовувати ті гроші, які є у вас на рахунку. Використовують також чеки (чекова книжка і векселя).

14.Виступ учня – представника Європейського центрального банку

- Слово представнику Європейського центрального банку.

Міжнародні гроші обслуговують міжнародні економічні відносини та забезпечують торгові зв’язки між країнами.

У кожної держави своя валюта – конвертована грошова одиниця.

До 1999 р. більшого значення надавали доларам. 1 січня 1999 р. стартував перший етап грошової реформи людства - євро. Євро запровадили такі країни як Франція, Німеччина, Італія, Бельгія, Греція, Іспанія, Австрія та ін. Головне відділення Європейського центрального банку відкрито у Франкфурті  на Майні.

V.  Закріплення матеріалу.

1.Що послужило причиною виникнення грошей?

2.Поясніть вислів: « Гроші – це те,що суспільство проголошує грошима».

3.Проаналізуйте, які наслідки має зростання кількості грошей в обігу.

VІ.  Підсумок уроку.

По – різному ставляться люди до грошей. Дехто вбачає у них зло, причину ворожнечі між людьми. Гроші – це тема чисельних творів художньої та наукової літератури, народної творчості. Гроші надають людям неоціненні послуги. Тому урок хочеться завершити словами того ж англійського філософа.(Зачитується епіграф уроку.)

VІІ. Домашнє завдання.

1.Опрацювати параграф 6, виписати назви грошових  одиниць зарубіжних країн.

2. Пригадати твори українських і зарубіжних авторів, у яких розкривається проблема грошей.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20411. Складання процесуальних актів у кримінальних справах. Навчальний посібник 1.12 MB
  ПК України1 передбачає складання понад 130 різних постанов 80 ухвал 40 протоколів і т. Даний посібник підготовлено на основі кримінальнопроцесуального законодавства України містить теоретичні і методичні розробки а також зразки кримінальнопроцесуальних документів які торкаються всіх стадій кримінального судочинства. Він написаний з врахуванням вимог КПК і КК Украї Надалі мається на увазі КПК України якщо не зазначено інше. Це ускладнює використання зразків документів які в них містяться рекомендацій щодо їх складання органами...
20412. КРИМІНАЛЬНИЙ ПРОЦЕС: Україна, ФРН, Франція, Англія, США 2.42 MB
  УКРАЇНА 126 Порушення кримінальної справи 126 Основні положення досудового розслідування . УКРАЇНА 181 Підсудність 181 Попередній розгляд справи суддею 185 Загальні положення судового розгляду 192 Порядок судового розгляду 196 ФЕДЕРАТИВНА РЕСПУБЛІКА НІМЕЧЧИНА . Це сприяє збагаченню їхньої правової культури дає змогу уникнути шаблонності в процесуальному мисленні допомагає краще осмислити можливі шляхи удосконалення судової справи в нашій країні. Розрізняють три історичні форми кримінального процесу: змагальний або...
20413. Систе́ма управле́ния ба́зами да́нных (СУБД) 1.44 MB
  12 13 CASEсредства UML отличное средство моделирования но как уже говорилось выше строить диаграммы на бумаге не всегда удобно хотя бы по причине сложностей с редактированием распространением и т. Эти возможности сочетаются в одном интегрированном решении с поддержкой UML помогающем командно разрабатывать высококачественные системы быстрее и эффективнее. Together предоставляет интерактивные возможности моделирования и поддерживает все виды диаграмм UML включая диаграммы классов прецедентов последовательностей кооперации...
20414. Информационные системы. Определение распределенной системы 1.18 MB
  Мультипроцессорные системы шинной архитектуры состоят из некоторого количества процессоров подсоединенных к общей шине а через нее к модулям памяти. Память стала несогласованной и программирование системы осложнилось. Для построения мультипроцессорной системы с более чем 256 процессорами для соединения процессоров с памятью необходимы другие методы.
20415. Разработка и эксплуатация информационных систем 642.5 KB
  Объект сущность в адресном пространстве вычислительной системы появляющаяся при создании экземпляра класса например после запуска результатов компиляции и линковки исходного кода на выполнение. Понятие и назначение информационной системы данных. Архитектурные уровни информационной системы. Три уровня такой системы это: уровень базы данных БД; уровень приложений; уровень представления пользовательский.
20416. Диаграмма взаимодействия 22 KB
  Однако посмотрим что о таких диаграммах говорили классики например Буч. А вот что: Диаграмма взаимодействия это диаграмма на которой представлено взаимодействие состоящее из множества объектов и отношений между ними включая и сообщения которыми они обмениваются. Этот термин применяется к видам диаграмм с акцентом на взаимодействии объектов диаграммах кооперации последовательности и деятельности. Диаграмма последовательностей диаграмма взаимодействия в которой основной акцент сделан на упорядочении сообщений во времени.
20417. Системы управления контентом 47.5 KB
  История управления контентом началась с управления документами в традиционном смысле этого слова т. По мере развития понятия документ системы управления документами стали называть системами управления контентом. Системы управления контентом действительно научились разделять управление документами хранение изменение и т.
20418. Диаграмма состояний (statechart diagram) 253 KB
  Вершинами графа являются возможные состояния автомата изображаемые соответствующими графическими символами а дуги обозначают его переходы из состояния в состояние. Длительность нахождения системы в любом из возможных состояний существенно превышает время которое затрачивается на переход из одного состояния в другое. При этом автомат может находиться в отдельном состоянии как угодно долго если не происходит никаких событий; время нахождения автомата в том или ином состоянии а также время достижения того или иного состояния никак не...
20419. АСУ «Экспресс» 31.5 KB
  АСУ Экспресс начала работать в 1972 году на Московском железнодорожном узле. Она получила название Экспресс1 и предназначалась для массового обслуживания пассажиров в реальном масштабе времени. Основной целью создания системы Экспресс1 являлось получение опыта в автоматизации управления билетнокассовыми операциями в масштабе такого крупного железнодорожного узла как Москва обслуживающего в сутки до 250 тысяч пассажиров поездами прямого и местного сообщения.