58025

Was feiern wir im Herbst

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цілі уроку: Практична: активізувати лексико-граматичний матеріал в усному і писемному мовленні, навчити учнів говорити про осінню природу і свята восени, розвивати навички читання. Освітня: розширити знання учнів про свята в Німеччині і у світі.

Другие языки

2014-04-18

95.5 KB

2 чел.

Конспект уроку німецької мови в 8 класі за підручником Сидоренко М.М.

Тема уроку: Was feiern wir im Herbst

Цілі уроку:

Практична: активізувати лексико-граматичний матеріал в усному і писемному  мовленні, навчити учнів говорити про осінню природу і свята восени, розвивати навички читання.

Освітня:  розширити знання учнів про свята в Німеччині і у світі.

Розвиваюча: розвивати культуру мовлення учнів, мислення.

Виховна: виховувати почуття прекрасного, вчити учнів бачити і берегти природну красу.

Обладнання уроку:  комп`ютерна презентація на мультимедійній дошці, картки з завданнями.

Схематичний план уроку

  1.  Початок уроку. Організація класу. Повідомлення теми

уроку і очікуваних результатів                                                              -2хв

2.  Мовленнєва зарядка.                                                                        -5хв

           3. Активізація лексико-граматичного матеріалу

                в усному мовленні.                                                                              -15хв                                                                                     

4. Навчання читанню.                                                                               -10хв                                               

5. Навчання  письму.                                                                                -10хв                                                                     

6. Пояснення домашнього завдання                                                   -1хв

7. Підсумки уроку                                                                                      -2хв

  1.  
    Початок уроку. Організація класу. Повідомлення теми уроку і очікуваних результатів.

Прийом: бесіда з учнями.

In der Stunde beschreiben wir die sch?ne Natur im Herbst, dazu widerholen und benutzen wir die W?rter, die ihr zu Hause gelernt habt. Auch lernen wir viel Neues?ber die Feste im Herbst  um?ber sie zu sprechen.   

  1.  Мовленнєва зарядка. 

Прийом 1: активне слухання аудіо запису вірша.

H?rt die Gedichte zu!

Der Herbst, der geht durch Wald und Flur

Mit Stiefeln, Schal und M?tze.

Sieht in den Luft die V?gel nur

Und tritt in jede Pf?tze.

Es ist Herbst, es ist Herbst,

Bunte Bl?tter fliegen.

Bunte Bl?tter, rot und gelb,

auf der Erde liegen.

Прийом 2: доповнення речень своїми словами.

Wie kann das herbstliche Wetter sein? Erg?nzt die S?tze!

Im Herbst ist das Wetter oft ….   

Es …… im Herbst.                      

        Das Thermometer zeigt ……. Grad?ber Null.

Прийом 3: відповіді учнів на запитання на рівні 1-2 фраз.

Gef?llt euch das heutige Wetter?

Was kann man in den warmen sonnigen Tagen tun?

  1.  
    Активізація лексико-граматичного матеріалу в усному мовленні.

Прийом 1:  співвіднесення малюнків і частин речень. Складання речень.

Ich wei?, dass ihr nicht lange im Wald spazieren gegangen. Stimmt das? Jetzt, erinnern wir uns an diesen Spaziergang! Was passt zusammen? Bildet die S?tze!

Der Espenwald                            steht wie im Flammen.  

Die Birken                                     bekommen goldene, rote Bl?tter.

Die Sonne                                     w?rmt mild.

Meisen und Spechte                                          bleiben dunkelgr?n.

Zahlreiche N?sse              bleiben den Winter?ber.

Die Pappeln                                       haben braune Kleidung an.

Die Tannen                  klettert schnell auf eine hohe Eiche.

Das Eichh?rnchen                   liegen in der Baumh?hlung.  

Прийом 2:  самостійне знаходження в тексті антонімів до поданих слів.

In der letzten Stunde haben wir den Text „Bilder des Herbstwaldes“ gelesen.

Findet die Antonyme.

K?rzer - …………………………….   Wolkig - ………………………………..

W?rmer - …………………………   hellbraun - …………………………..

Einfarbig - ……………………….   Wenige - ……………………………..

Windig - …………………………   h?sslich - ………………………………

Langsam - ……………………..   dick - ……………………………………

Nass  - …………………………    niedrig - ……………………………….

Прийом 3: висловлювання учнів на рівні тексту.

Jetzt erz?hlt?ber den Herbstwald!

  1.  Навчання читанню.

Прийом 1: підготовка до читання тексту. Ознайомлення з питаннями до тексту. Створення у учнів установки на вилучення конкретної інформації.

Welche Feste feiert man im Herbst?                             

                

Wir feiern den Tag des Wissens am 1. September.

Man feiert den Tag des Lehrers im Oktober.

Man feiert Halloween im Herbst auch.

Was wissen wir?ber Halloween?

Was bedeutet das Wort „Halloween“?

Wo feiert man dieses Fest?

Womit schm?ckt man die Schulklassenzimmer in den USA?

Welche Kost?me sind zu Halloween am popul?rsten?

Welche Halloweenfarben kannst du nennen?

Womit schm?ckt man die H?user?

Прийом 2:  пошукове читання тексту.

Lesen wir den Text „All Hallows Evening“ und finden die Antworten zu diesen Fragen!

„All Hallows Evening“

Als Halloween bezeichnet man die Feier des Vorabends vom Allerheiligenfest in der Nacht vom 31. Oktober zum 1. November. Es feiert man vor allem in Irland und Nordamerika. Das Wort „Halloween“ geht auf das Wort „All Hallows Evening“ (Vorabend von Allerheiligen) zur?ck.

Fr?her war Halloween nur in katholischen Gebieten der britischen Inseln, vor allem in Irland, dann kommt es im 19. Jahrhundert in die USA, mit der Zeit entwickelt es sich zu einem wichtigen Volksfest in den USA und Kanada.

Aus Nordamerika kommt der Brauch des Halloweenfestes dann nach dem zweiten Weltkrieg nach Europa zur?ck.

In den USA schm?ckt man die Schulklassenzimmer mit Hexenmotiven. Der K?rbis geh?rt zu dem obligatorischen Attribut dieses Festes.

Zu Halloween gibt es den Brauch  des Verkleidens. Viele Kinder, aber auch Erwachsene verkleiden sich. Popul?re Kost?me sind Hexen, Geister, Vampire, Flederm?use, Skelete, K?rbisse, Feen und viele andere.

Die H?user schm?ckt man oft mit Papiergirlanden und Lichterketten. Halloween findet im deutschsprachigen Raum immer gr??ere Verbreitung, denn Halloween ist in den Wirtschaft bereits das zweigr??te Fest nach Weihnachten. Traditionelle Halloweenfarben sind schwarz, orange, wei? und gelb.

Прийом 3:  відповіді учнів на запитання.

Nach dem Lesen k?nnen wir die Fragen beantworten.

  1.  Навчання письму.

Прийом 1: підбір  учнями словосполучень. Складання окремих речень. Запис речень в зошити.

?ben wir den Wortschatz! Findet passende W?rter und bildet damit S?tze. Schreibt die S?tze in eure Hefte ein.

bezeichnen – die Feier   schm?cken - ……………………

feiern - …………………..   zur?ckgehen - ……………….

geh?ren - ……………….   kommen - …………………….

popul?r sein - ……………….     finden - ……………………….

Sich verkleiden - …………….  sich entwickeln - …………………

  1.  Пояснення домашнього завдання.

Прийом: активне слухання інструкцій вчителя. Запис домашнього завдання в щоденники.

Feiert man Halloween auch in eurer Schule?

Lest den Dialog!                      

  •  Heute feiern wir Halloween. Als was kommst du zu Halloween?
  •  Ich komme als Vampir. Und du?
  •  Wei? nicht. Vielleicht komme ich als Geist.
  •  Super! Und wann beginnt das Fest?
  •  Ich glaube, um 18.00 Uhr.
  •  Nimmst du auch deinen kleineren Bruder mit?
  •  Sicher!
  •  Treffen wir uns um 17.45 Uhr vor dem Schulgeb?ude.
  •  O.K.

Macht weitere Dialoge!

Fledermaus / Hexe   Skelett / K?rbis

17.30 / 17.15    19.00 / 18.30

die kleinere Schwester    der kleinere Cousin

vor dem Haus    an der Apotheke

Zu Hause macht einen Dialog?ber die Feier von Halloween in unserer Schule. Benutzt damit den Text 3A. Seite 47 und?bung 2 Seite 46-47.

  1.  Підведення підсумків.

Wie sch?n ist es im Herbst spazieren zu gehen, lustige Feste zu feiern!

In der Stunde haben wir viel Neues erfahren. Was habt ihr in der Stunde gelernt?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30920. Регуляция функции почек 25.5 KB
  Нервная же система может вызвать болевую анурию при болевых раздражениях выброс АДГ усиливается. В нормальных условиях на клубочковую фильтрацию не влияет но усиливает обратное всасывание воды тем самым уменьшает диурез. Альдостерон гормон коркового вещества надпочечников N сберегающий гормон усиливает реабсорцию натрия в проксимальных канальцах усиливает секрецию К в дистальных канальцах. Паратгормон влияет на проксимальные и дистальные канальцы усиливает реабсорбцию Са2 снижает канальцевую реабсорбцию...
30921. Водный баланс 33.5 KB
  Водный баланс односолевой баланс обеспечивается совокупностью процессов поступления воды и электролитов в организм распределения их во внутренней среде и выделения из организма. Водный баланс равенство объемов выделяющейся из организма и поступающей за сутки воды. Общее количество воды в организме 4470 массы тела примерно 3842 литра. Уменьшение воды: а с возрастом б у женщин в при ожирении Н2О в организме образует водные пространства: 1.
30922. Особенности организации и функционирования спинного мозга 37 KB
  Особенности организации и функционирования спинного мозга Спинной мозг Самое древнее образование ЦНС подчиняется всем вышележащим отделам ЦНС. Центры спинного мозга не обладают автоматией дыхание. Для спинного мозга характерно сегментарное строение. Дорсальные корешки спинного мозга образованы чувствительными отростками афферентных нейронов вентральные корешки образованы двигательными отростками мотонейронов и преганглионарными волокнами вегетативной нервной системы.
30923. Ретикулярная формация 35.5 KB
  Нисходящее тормозящее влияние на спинной мозг 2. Восходящее активирующее влияние на кору больших полушарий. Нисходящее ретикулоспинальное влияние РФ: Слабое одностороннее раздражение торможение на той же стороне. Восходящее ретикулокортикальное влияние РФ: Особенности восходящего влияния РФ: 1.
30924. Кора больших полушарий 41.5 KB
  Нейроны коры не имеют непосредственной связи с внешней или внутренней средой т. Методы изучения функций коры больших полушарий: 1. Человек аненцефал врожденное отсутствие коры БП. Отсутствие коры больших полушарий у человека несовместимо с жизнью.
30925. Межполушарные взаимоотношения 27.5 KB
  Абстрактное мышление и сознание связаны с левым полушарием а конкретно чувственное мышление с правым полушарием. А Правое полушарие осуществляет обработку всей поступившей информации одновременно синтетически по принципу дедукции при этом лучше воспринимаются пространственные и относительные признаки предмета; Б Левое полушарие проводит обработку поступившей информации последовательно аналитически по принципу индукции лучше воспринимаются абсолютные признаки предмета и временные отношения. А Правое полушарие обуславливает более...
30926. Анализаторы 60 KB
  Суживающаяся воронка слой фоторецепторов 130 млн. По горизонтали в каждом слое различные свойства рецепторов в сетчатке палочки и колбочки; в свою очередь колбочки подразделяются на воспринимающие красный зеленый и фиолетовый цвет. Адаптация рецепторов. Некоторые рецепторы кроме обычной чувствительной иннервации по которой сигналы от рецепторов поступают в мозг получают эфферентные волокна.
30927. Зрительный анализатор 43 KB
  Строение и функции оптической системы глаза. Изза этого происходит преломление световых лучей внутри глаза. Преломляющая сила для здорового глаза для рассмотрении на далеких расстояниях составляет 59 D а при рассмотрении близких предметов 705 D. Обеспечивает приспособление глаза к ясному видению предметов расположенных на различном расстоянии.
30928. Топология. Функциональный анализ. Учебник 6.26 MB
  Слово «топология» относят ныне к двум разделам математики. И изначально для каждого из них имелись свои определения при слове «топология». Одну топологию, родоначальником которой был Пуанкаре, называли долгое время комбинаторной, за другой (у истоков ее были исследования Кантора) закрепилось название общей или теоретико-множественной