58032

Застосування дієприкметника як особливої форми дієслова у захисті проектів «Особливості догляду за шкірою підлітків»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

МЕТА: виховувати в учнів любов до вивчення української мови; творчу ініціативу та свідоме ставлення до зміцнення й збереження власного здоровя; розвивати мовленнєву компетенцію учнів та навички комунікативно користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях...

Украинкский

2014-04-18

1.94 MB

3 чел.

ТЕМА УРОКУ: Застосування дієприкметника як особливої форми дієслова у захисті проектів «Особливості догляду за шкірою підлітків».

МЕТА:

  •  виховувати в учнів  любов до вивчення української мови; творчу ініціативу та  свідоме ставлення до зміцнення й збереження власного здоровя;
  •  розвивати мовленнєву компетенцію  учнів та  навички комунікативно користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях, керуватися принципами здорового способу життя;
  •  узагальнити й систематизувати знання про дієприкметник як особливу форму дієслова, його морфологічні ознаки та синтаксичну роль, повторити правопис суфіксів та пунктуацію при дієприкметникових зворотах; за допомогою міжпредметних зв’язків формувати навички створення  та захисту власних проектів.

Обладнання:

  •  інтерактивна дошка;
  •  мультимедійний проектор;
  •  компютери;
  •  учнівські проекти в середовищі Power Point;
  •  схеми;
  •  картки;
  •  таблиці;
  •  кросворди;
  •  смайлики;
  •  брошури, каталоги;
  •  памятки по догляду за шкірою підлітка;
  •  музика «Релакс».

Тип уроку: узагальнення й систематизація набутих знань.

Форма уроку:  інтегрований: українська мова/основи здоровя.

Епіграф уроку: «Шкіра – це орган, за яким можна дізнатися про здоров’я і навіть про життєву історію людини» Вінтерніц. 

Хід уроку:

І. Організаційний момент.  Привітання. Техніка безпеки під час уроку. (1 хв.)

Вітаємо всіх присутніх у цьому кабінеті. У всіх гарний настрій, добре налаштування на роботу, а щоб робота була безпечною треба дотримуватися правил техніки безпеки. Розпочинаємо  наш урок.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів. (5 хв.)

2.1. Бліц-опитування.

  1.  Що називається дієприкметником?   1. Що називається шкірою?
  2.  Які властивості дієслова має дієприкметник?  2. Який склад має  шкіра?
  3.  Які властивості прикметника притаманні   3. Які функції виконує шкіра?

дієприкметнику?      4. Які бувають типи шкіри?

  1.  Що називається дієприкметниковим зворотом?  5. Що впливає на здоровя шкіри?
  2.  Які розділові знаки ставляться при зворотах?  6. Що вам відомо про шкіру?
  3.  Як творяться активні дієприкметники?   7. Чи потрібно в підлітковому віці
  4.  Як творяться пасивні дієприкметники?        доглядати за шкірою?

ІІІ. Мотивація  навчальної діяльності.  (1 хв.)

(Стук у двері. Заходить учениця).

Учениця. Здрастуйте, можна зайти?

Учитель. Доброго ранку. Чому ти запізнилася?

Учениця. Вибачте. Я вранці побачила на обличчі невеличку «проблемку», почала її маскувати й не помітила, як пролетів час.

Учитель. Ти вирішила, що твою «проблемку» можна сховати  саме макіяжем?

Учениця. А хіба ні?

Учитель. Ну що ж, сідай і уважно слухай. Може, сьогоднішній урок допоможе тобі змінити думку.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку. (2 хв.)

4.1. Оголошення теми і мети уроку.

Тож тема нашого уроку «Застосування дієприкметника як особливої форми дієслова у захисті проектів «Особливості догляду за шкірою  підлітка»».

Слово вчителя основ здоровя.

Діти, сьогодні у нас незвичайний урок. Урок поєднання двох предметів: української мови і основ здоров’я. На уроках основ здоров’я ми вчимося дбати про своє здоров’я, розв’ язувати конфлікти, долати стреси, керувати своїми емоціями, набувати життєвих навичок, свідомо ставитися до зміцнення і збереження власного здоров’я.

Вчитель української мови.

Уроки української мови розвивають мовленнєву компетенцію та навички комунікативно користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях.

Сьогодні на уроці ми закріпимо знання з теми: «Дієприкметник», здійснивши захист проектів «Особливості догляду за шкірою підлітка».

4.2. Захист проектів  «Особливості догляду за  шкірою підлітка» (випереджальне завдання). Демонстрація. (9 хв.).

Першими на захист свого проекту запрошуємо групу «Підлітки».

Слово  надається представнику групи «Батьки».

І нарешті, ми маємо змогу сьогодні на уроці вислухати поради косметолога. Будь-ласка.

Учитель. Дякую за інформацію. А зараз відпочинемо.

Хвилинка відпочинку. Руханка. (1 хв.)

Коли встанеш ти раненько

Вмитись, друже, поспішай,

Гель візьми обовязково

Тонік теж не залишай.

Шкіра буде, наче бархат

Сяюча, немов алмаз.

Чиста шкіра – це здоров’я,

Пам’ятай це повсякчас!

V. Узагальнення та систематизація навчального матеріалу.

5.1. Творча робота. (3 хв.)


5.2. Гра «Сховані слова».
(2 хв.) на інтерактивній дошці.

Релаксація. Дихальні вправи (виконання під музику «Релакс».) (1 хв.)

  •  Зробіть глибокий вдих і уявіть, що ви наповнюєтеся позитивною енергією.
  •  Зробіть повний видих і уявіть, що видихаєте негативну енергію.


5.4. Робота в групах. Вправа «Добери антоніми».
(1 хв.)


5.5. Самостійна робота. Склади пам’ятку «Особливості догляду за підлітковою шкірою».
(2 хв.)


5.7. Пошукова робота. Картка. (1 хв.)


Перевірка на інтерактивній дошці.

VІІ. Закріплення матеріалу (осмислення логічних зв’язків і залежностей між окремими порціями навчального матеріалу).

7.1. Електронне тестування. (3 хв.)

Діти, для виконання тесту:

Знайдіть на робочому столі компютера папку з назвою «Тест інтегрований урок».

Відкрийте її.

Потім відкрийте папку «Основи здоровя 7  клас» урок 15.

Тест комбінований. Він містить 15 питань з української мови та основ здоровя за темою сьогоднішнього уроку. Найвища оцінка 11 балів.  Після виконання тесту повідомте вчителя про кінцевий результат.  Успіхів вам.

ІХ. Підсумок уроку.

9.1.Вправа «Відкритий мікрофон». Сьогодні на уроці мені запам’яталося…

Влада, ти зрозуміла, як вирішуються проблеми зі шкірою у твоєму віці? (1 хв.)

Х.  Домашнє завдання.

Повторити   § 13-16, впр. 236 (І, ІІІ), (ІІ) – на кращу оцінку. (1 хв.)

Підготувати статтю в шкільну газету «Особливості догляду за підлітковою шкірою».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68831. Формальні мови 88.5 KB
  Форма уявлення інформації визначається мовою тому у поданій дисципліні розглядаються питання повязані з переходом від однієї мови до іншої при представленні деякої інформації. Формальні мови Природні мови англійська російська українська та ін. Позбавитись цих недоліків природних мов дозволило...
68832. Загальна форма означення мови 123.5 KB
  Задати синтаксис це означає задати алфавіт та множину форм усіх речень мови семантика визначає смислове значення усіх цих речень. Існує декілька формальних засобів опису синтаксису мови. Оскільки синтаксис мови пов’язаний з множиною речень рядків символів необхідно домовитись про позначення...
68833. Особливості класифікації формальних мов 117 KB
  Наприклад контекстновільна граматика G1 розглянута у попередній лекції нерегулярна а мова L1 що нею генерується регулярна тому що її можна одержати за допомогою регулярної граматики G2. Граматики типу 3 а також регулярні граматики мають істотні переваги перед іншими типами граматик тому...
68834. Алгоритми 95 KB
  Частковий алгоритм зупиняється на даному вході якщо існує таке натуральне число t що після виконання t необовязково різних команд цього алгоритму або не виявиться жодної команди яку можна виконати або остання команда є зупинитись.
68835. Скінчені автомати 106.5 KB
  На вхід автомату надходять рядки символів вхідного алфавіту. Кожний черговий символ призводить до того що стан автомату змінюється згідно з функцією а на виході зявляється символ що відповідає функції. Приклад умовного зображення автомату для обчислення суми двох двійкових чисел наведено...
68836. Скінчені автомати, що приймають регулярні вирази 155 KB
  Побудова М7. Для побудови цього автомату використовується ідея приєднання виходу М1 до входу М2. Беремо Q7 = Q1  Q2, вважаючи, що Q1  Q2 =  , тобто усі стани автомату М1 відрізняються від станів автомату М2 незалежно від позначень. Множина заключних станів означається як...
68837. Лексичний аналіз 101.5 KB
  На даному етапі у вхідній програмі виділяються лексеми і формуються таблиці різних класів лексем. Типові класи лексем - це ідентифікатори, константи, ключові слова мови програмування. У результаті роботи лексичного аналізатора програма перетворюється у послідовність лексем.
68838. Контекстно-вільні граматики 85 KB
  Традиційною основою для синтаксичного аналізу є контекстновільні граматики. Коли якунебудь мову програмування не можна генерувати за допомогою контекстновільної граматики завжди можна знайти таку контекстновільну граматику що генерує супермову у якій міститься подана. З наведених раніше означень...
68839. Автомати з магазинною пам’яттю 132 KB
  Але на відміну від МНПмашини память МПавтомата побудована за принципом організації стека. Елементи інформації зберігаються та використовуються як патрони у автоматичній зброї тобто у кожний момент доступний тільки верхній елемент магазину.