58038

Утворення національної держави в Італії

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: навчити учнів встановлювати хронологічну послідовність подій; визначати причини хід та наслідки об’єднання Італії; пояснювати терміни: поміркованоліберальний напрям об’єднання революційний напрям об’єднання; давати характеристику політичним лідерам даного періоду...

Украинкский

2014-04-18

123 KB

17 чел.

 

Конспект уроку

Всесвітня історія, 9 клас

«Утворення національної держави в Італії

Підготувала:

вчитель історії

Манявського НВК

Жидун Тетяна Ярославівна

2012 р.


Тема. Утворення національної держави в Італії.

Мета:

  •  навчити учнів встановлювати хронологічну послідовність подій; визначати причини, хід та наслідки об’єднання Італії; пояснювати терміни: «помірковано-ліберальний напрям об’єднання», «революційний напрям об’єднання»; давати характеристику політичним лідерам даного періоду;
  •  розвивати логічне мислення та вміння встановлювати причино-наслідкові зв’язки;
  •  виховувати почуття поваги до інших європейських народів.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу, формування вмінь та навичок.

Наочність та обладнання: презентація «Об’єднання Італії», підручник Я. М. Бердичевського, І. Я. Щупака, Л. В. Морозова «Всесвітня історія. 9 клас», атлас з всесвітньої історії. 9 клас, карта Об’єднання Італії.

Основні терміни і поняття уроку, дати, персоналії: Помірковано-ліберальний напрям, революційний напрям, «Рісорджіменто», Кавур Камілло, Віктор Еммануїл II, Мадзіні  Джузеппе, Гарібальді Джузеппе.

«Помірковано-ліберальний напрям» - об’єднання Італії під верховенством Сардинського королівства, де формою державного правління була б конституційна монархія.

«Революційний напрям» - об’єднання Італії в єдину демократичну республіку спираюсь на інтелігенцію,ремісників, робітників, селян.

«Рісорджіменто» - рух за звільнення з-під австрійського гніту та об’єднання Італії

Кавур Камілло – граф, італійський політичний і державний діяч, закликав до об’єднання Італії дипломатичним шляхом

Віктор Еммануїл II – король Італійського королівства

Мадзіні  Джузеппе – італійський революціонер, закликав до об’єднання Італії революційним шляхом.

Гарібальді Джузеппе – італійський революціонер, один із лідерів визвольного руху.

1859 р. – франко-п’ємонтсько-австрійська війна.

1860 р. – після плебісциту Флоренція, Парма, Модена приєднуються до П’ємонту

1860 р. – входження півдня Італії до П’ємонту

17 березня 1861 р. – проголошення Італійського королівства

1866 р. - Італо-пруссько-австрійська війна

1870 р. – Франко-прусська війна


Хід уроку

І. Організаційна частина

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Бесіда

  •  Коли проходив Віденський конгрес?

(Підручник, ст. 60-61, Вересень 1814 – червень 1815 рр.)

  •  Які були рішення Віденського конгресу по відношенню до Італії?

(Підручник, ст. 60-61, Італія була розділена, було відновлено Сардинське королівство. Австрія відновила свою владу у Венеції й Ломбардії )

  •  Назвіть одне з основних завдань революції 1848 р. в Італії?

(Підручник, ст. 109-110, Знищення державної роздробленості та австрійського гніту. Створення єдиної національної італійської держави.)

ІІІ. Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу

Повідомлення теми, мети, плану уроку.

План уроку

  1.  Причини об’єднання Італії.
  2.  Шляхи об’єднання.
  3.  Утворення Італійського королівства.

Завдання.

  1.  Сформулюйте причини об'єднання Італії. (на ватмані)
  2.  Покажіть на карті держави на які була поділена Італія.

Робота з підручником та картою.

Учні опрацьовують текст підручника (ст. 126-128) і готують відповідь на запитання.

Причини об'єднання Італії:

  •  Об’єднуючі ідеї серед населення італійських держав.
  •  Необхідність економічного об’єднання.
  •  Окупація частини Італії Австрією.
  •  Світська влада Папи Римського
  •  Поширення національно-визвольного руху
  •  Зовнішні загрози (Франція)

Створення національної держави ставало потребою усього італійського народу. Питання полягало в тому, яким чином буде здійснено це завдання і в який спосіб відбудеться об’єднання Італії.

Шляхи об’єднання Італії:

«Революційно-демократичний» - революційні демократи, що спиралися на ремісників,селян,інтелігенцію обстоювали революційний шлях об’єднання країни в єдину демократичну республіку. Визначними представниками цього табору були Мадзіні та Гарібальді.

«Помірковано-ліберальний» - представляв інтереси ліберального дворянства і буржуазії, орієнтувалися на об’єднання під владою конституційного монарха, головне місце займав економічно розвинений П’ємонт. Лідер течії граф К. Кавур, який вважав що об’єднання країни має здійснитися «Зверху» під владою Віктора-Емануїла ІІ.

Повідомлення учнів про К. Кавура, Дж. Мадзіні, Дж. Гарібальді.

Групова робота

Завдання.

Об’єднатися в три групи і на основі документів, додаткового матеріалу скласти історичні портрети К. Кавура, Д. Мадзіні, Дж. Гарібальді.

1-а група. К. Кавур та його діяльність.

2-а група. Д. Мадзіні та його діяльність.

3-я група. Дж. Гарібальді та його діяльність.

Текст 1. Французький історик А. Дебидур про К. Кавура

Шевченко С. В. Новая история XIX век: 8 кл.: Контрольные и проверочные работы. - М.: АСТ, 2003. - С. 70–71.

«...Вирізняючись зовнішньою добродушністю, веселою і простою вдачею, що сприяло зростанню його популярності, Кавур був незрівнянним дипломатом, уміючи з однаковим мистецтвом форсувати події або вичікувати і готувати їх, наступати або поступатися. Присутність духу ніколи не залишала його; ніхто не умів з такою швидкістю отримувати вигоду з перешкод, що траплялися на шляху, і використовувати їх на свою користь. Зухвалий і водночас обережний, у разі потреби не дуже сумлінний, Кавур зазвичай не вирізнявся особливою педантичністю. Але слід визнати, що спершу він кожного разу вдавався тільки до чесних і законних прийомів....Він прагнув посилено розвивати сільське господарство, промисловість і торгівлю і... вкрив країну мережею залізниць, після чого державні доходи незабаром збільшились удвічі. Разом з тим, він переводив п’ємонтські фортеці у стан оборони, наповнював арсенали і суттєво збільшив сардинську армію, яка... незабаром перетворилася... на одну з найкраще організованих в Європі....Він хотів переконати європейських монархів, і особливо імператора французів, що його політика спрямована не на повалення тронів, а навпаки, на їх зміцнення, бо вона дає йому можливість стримувати революційний рух і керувати ним».

Запитання:

  1.  Як характеризує Кавура автор?
  2.  Які з рис його вдачі для вас найбільш привабливі?
  3.  Що робив Кавур для досягнення єдності Італії?
  4.  Як ви вважаєте, чому Кавур багато уваги приділяв розвитку економіки?

Текст 2. З прокламації Дж. Мадзіні «До сицилійців» (2 березня 1860 р.)

Хрестоматия по новой истории. 1789–1870 / Под ред. А. В. Ефимова, В. А. Орлова. — М., 1941. — С. 313–316.

«Тепер обговорюється питання не про республіку або монархію, йдеться про національну єдність — бути або не бути; чи залишатися розчленованими та у рабстві за бажанням іноземного деспота — не важливо, французького або австрійського, — чи стати людьми, бути вільними...

Якщо Італія бажає бути монархічною під Савойською династією, то нехай. Якщо після об’єднання побажають оголосити визволителями або, не знаю ким ще, короля і Кавура, то нехай. Все, що ми тепер хочемо, — це утворення Італії; вона повинна бути створена, і створена за власною свідомістю і натхненням без надання необмежених повноважень у цій справі Кавуру і королю...»

Запитання:

  1.  Яким чином, на думку Мадзіні, Італія повинна була досягти єдності?
  2.  Чому Мадзіні заперечував проти надання необмежених повноважень Кавуру і королю?

Текст 3. Гарібальді про себе і боротьбу за єдність Італії

Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. История. Мир в новое время 1640–1870. — СПб., 1998. — С. 380–381.

«Я був і залишаюся республіканцем», «Я звик підпорядковувати будь-які свої політичні переконання меті об’єднання Італії, яким би шляхом це не відбувалося», «Спочатку побудуємо свій будинок, виженемо непроханих гостей, а потім вже будемо наводити в ньому лад».

«З того моменту, коли я переконався, що Італія повинна йти разом з Віктором-Еммануїлом, щоб позбутися влади іноземців, я визнав своїм обов’язком коритися його наказам, чого б це мені не коштувало, примушуючи навіть мовчати мою республіканську совість... Таке моє переконання було у 1859 р.».

«Государю! Крик, — "Допоможіть!” — що пролунав у Сицилії, збурив моє серце і серця декількох сотен моїх колишніх солдатів. Я не радив моїм братам у Сицилії піднімати повстання, але з того часу, як вони повстали в ім’я єдності Італії проти безсоромної тиранії нашого часу, я не вагаючись став на чолі експедиції. Якщо ми переможемо, я сподіваюся, що Італія та Європа не забудуть, що ця справа була сповнена великодушним поривом патріотизму. Якщо ми будемо переможцями, мені дістанеться слава прикрасити Вашу корону новою і, можливо, найбільш коштовною з її перлин за однієї, проте, умови, що Ви ніколи не дозволите своїм радникам передати її чужоземцям...»

Запитання:

  1.  Визначте політичні погляди Гарібальді.
  2.  Що ви можете сказати про Гарібальді як людину і політика?

Робота в парах з роздатковим матеріалом

І група. Заповнити таблицю І етапу об’днання Італії.

ІІ група. Заповнити таблицю ІІ етапу об’єднання Італії.

Після цього учні презентують свою роботу

Дата

Події

Наслідки

Літо 1858р.

Таємне побаченняКавура з Наполеоном ІІІ

Допомога Франції у війні з Австрією

Червень 1859р.

Битва під Маджентою

Битва під Сольферино

Австрійська армія розбита. П’ємонт отримав Ломбардію.

Серпень 1859р.

Повстання у Флоренції, Пармі та Модені

Ці області приєднані до П’ємонту

Травень 1860р.

Повстання «Тисячі червоносорочечників» під проводом Гарібальді.

Битва  під Калатафімі.

Входження Сицилії до П’ємонту.

7 вересня 1860р.

Вступ Гарібальді до Неаполя.

Вигнання Бурбонів з Південної Італії

1861 р.

Проголошення єдиного Італійського королівства

Король Італії – Віктор-Емануїл ІІ

1866 р.

Італо-пруссько-австрійська війна

Включення Венеціанської області до Італійського королівства.

1870 р.

Франко-прусська війна

Взяття Риму королівськими військами.

1871 р.

Перенесення столиці Італійського королівства з Венеції до Риму

Завершення об’єднання країни.

Таким чином, у ході об'єднання Італії, у Європі з'явилася нова держава - Об’єднане королівство Італія.

V. Узагальнення та систематизація знань

Сьогодні на уроці ми розібрали процес об'єднання Італії. Давайте повторимо основні моменти теми:

  •  Розкрийте причини об'єднання Італії. (Єдність для розвитку Італії)
  •  Яким шляхом відбулося об'єднання Італії? («Зверху» +  «знизу»)
  •  Що стало центром об'єднання Італії? (П’ємонт)
  •  Результат об'єднання Італії (Італійське королівство)

Тестові завдання

VI. Підбиття підсумків уроку

Вправа «Дві правди – одна брехня»

Хибне третє твердження

Варіанти тверджень:

  1.  Джузеппе Гарібальді - італійський революціонер, один з лідерів визвольного руху проти австрійського панування і папської влади в Італії.
  2.  Під час походу Дж. Гарібальді італійське військо оволоділо Палермо і встановило свій контроль над Критом. Після перемоги при Калатафамі в руках гарібальдійці опинилася вся Сицилія. У вересні 1860 року Гарібальді оволодів Неаполем.
  3.  Оформлення об’єднання Італії затяглося до 1870 року. Після франко-прусської війни до Італійського королівства було приєднано Рим, який став столицею держави.

Тестові завдання

Виберіть правильний варіант відповіді:

1. Яка з держав відіграла вирішальну роль в об’єднанні Італії:

А) Парма

А

Б

В

Г

+

Б)  Модена

В) П’ємонт

Г) Сицилія

2. Першим кроком до об’єднання німецьких земель була війна проти:

А) Франції

А

Б

В

Г

+

Б) Австрії

В) Пруссії

Г) Сицилії

3. Кому належать наступні слова: «Я докладу всі зусилля, аби перешкодити італійському руху стати революційним….»

А) Дж. Мадзіні

А

Б

В

Г

+

Б) Віктору Еммануїлу II

В) Дж. Гарібальді

Г) К. Кавуру

Установіть відповідність:

А) 1859 р.   1. Рим – столиця королівства Італія

Б) 1861 р.   2. Проголошення  Італійського королівства

В) 1866 р.   3. Франко-п’ємонтсько-австрійська війна

Г) 1870 р.   4. Звільнення Сицилії та Неаполю

   5.Приєднання Венеції до Італійського королівства

А

Б

В

Г

3

2

5

1

Визначте послідовність подій:

А) Експедиція «червоної тисячі» під керівництвом Дж. Гарібальді до Сицилії

Б) Призначення прем’єр-міністром П’ємонту К. Кавура

В) Приєднання Папської області до Італійського королівства

Г) Союз Франції та П’ємонту проти Австрії

1

2

3

4

Б

Г

А

В

Співвіднесіть імена історичних осіб і факти їхньої біографії.

  1.  К. Кавур
  2.  Д. Мадзіні
  3.  Дж. Гарібальді

А. Ще студентом вступив до організації арбонаріїв, створив товариство «Молода Італія», що ставило за мету добитися незалежності та об’єднання країни, перетворення Італії на демократичну республіку. Він говорив: «Реформа - справа королів, революція - ось секрет народів»

Б. Жива легенда італійського народу, безстрашний патріот, який присвятив життя визвольній боротьбі. Одні вважали його ангелом, інші - дияволом. Він був дуже популярний, під його прапором йшли битися з австрійцями всі, хто мріяв про свободу Італії.

В. Граф. Здобув освіту у військовій академії, але ні військова, ні придворна служба його не приваблювали - заважав незалежний характер. Став уособленням п’ємонтського буржуазного дворянства. Залишивши військову службу, він повернувся до свого маєтку і перебудував господарство на капіталістичній основі.

1

2

3

В

А

Б

VІI. Домашнє завдання

Всесвітня історія. 9 клас, ст. 126 – 134 (опрацювати).


А.

Готуючись до війни проти Австрії, Кавур прагнув заручитися підтримкою великих європейських держав. Улітку 1858 р. він уклав секретну угоду з Наполеоном ІІІ, за якою Франція зобов'язувалася виступити на боці П'ємонту і надати йому допомогу в об'єднанні Північної Італії. У нагороду до території Франції мали увійти Ніцца і Савойя.


У ході війни уряду П'ємонту вдалося заручитися підтримкою добровольців з усієї Італії. Очолив частини волонтерів Дж. Гарібальді. У червні 1859 р. франко-сардинські війська під особистим командуванням Наполео-на III завдали австрійцям поразки під Маджентою і заволоділи Ломбардією. Невдовзі союзні війська вщент розгромили австрійців у кровопролитній битві при Сольферіно.


Але французький імператор Наполеон III завдав справі об'єднання Італії тяжкого удару. У серпні 1859 р. за спиною італійців він уклав з австрійцями перемир'я, а потім у містечку Віллафранка підписав мирний договір. За договором Австрія була змушена поступитися Ломбардією, але зберегла за собою Венеціанську область. Зрадивши у такий спосіб інтереси союзника, Наполеон III все-таки одержав обіцяні Ніццу і Савойю.


Тим часом в Італії ширився визвольний рух. Патріотичні сили домоглися звільнення від австрійських залогТоскани, Парми й Модени. Обрані там Національні збори висловилися за приєднання областей до П'ємонту. Повстала Романья - частина Папської області, знову розгорнулися антибурбонські виступи вНеаполітанському королівстві, і особливо на Сицилїі.


Б

У 1860 р. Сицилію знов охопив вогонь селянських повстань. Скориставшись з цього, демократи на Півночі Італії почали підготовку військової експедиції для надання допомоги повстанцям. Почалося вербування і навчання волонтерів. З ініціативи Гарібальді для закупівлі зброї було створено фонд добровільних пожертвувань.


У травні 1860 р., зібравши невелику армію добровольців - усього 1200 чол. (вони були одягнені в червоні сорочки, звідси назва «тисяча червоносорочечників»), - Гарібальді таємно на двох кораблях відплив з Генуї на Сицилію. Коли він висадився на острові, населення вітало його як визволителя від тиранії Бурбонів. Звідусюди під прапор Гарібальді сходилися добровольці, і через два дні до його загону приєдналися 4 тис. селян. Повстанцям протистояло 25 тис. королівських військ. Але завдяи завзяттю бійців і вмілому маневруванню Гарібальді вдалося виграти важливу битву під Калатафімі. При першому ж натискові неаполітанців «тисяча» кинулася на ворога і, попри свою чисельність, противник був розбитий дощенту. Гарібальдійці оволоділи центральним містом Сицилії - Палермо, і незабаром увесь острів було очищено від королівських військ. Прибувши до Палермо, Гарібальді оголосив себе диктатором Сицилії від імені сардинського короля Віктора-Еммануїла.


Після звільнення Сицилії влітку 1860 р. гарібальдійські війська висадилися в Калабрії і, не зустрівши опору деморалізованої королівської армії, рушили на Неаполь. 7 вересня Гарібальді урочисто вступив у столицю Королівства Обох Сицилій, а потім розгромив залишки урядових військ у битві на р. Вольтурно. Успіх походу Гарібальді, який за короткий час зумів вигнати з Неаполя Бурбонів, багато в чому пояснюється підтримкою його селянами Південної Італії. Скориставшись диктаторськими повноваженнями, Гарібальді скасував численні привілеї дворянства і духівництва, конфіскував майно монастирів, знищив ненависний селянам податок на помел зерна, а головне - обіцяв усім, хто прилучився до повстання, землю після перемоги.


В

Об'єднання Італії ще не було завершене. У Венеціанській області продовжували порядкувати австрійці, а в Римі зберігалася світська влада папи, яку охороняли надіслані Наполеоном III французькі війська. У1862р. Гарібальді на свій страх і ризик здійснив спробу звільнити Рим, але був зупинений королівськими військами. Поранений полководець потрапив у полон і за королівським наказом був засланий на невеличкий острів Капреру.


У 1866 р. Італія, уклавши 
союз із Пруссією, взяла участь у війні проти Австрії. Хоча італійські війська і зазнали поразки, Австрія була розбита прусською армією. Після цього Венеціанську область було включено до складу Італійського королівства. Через рік спроба гарібальдійців захопити Рим знову закінчилася невдачею: біля Ментани вони наштовхнулися на озброєні новітніми скорострільними гвинтівками «шаспо» французькі війська. Зазнавши тяжких втрат, Гарібальді був змушений відступити.

PAGE   \* MERGEFORMAT 8


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82991. Орієнтація в місті 29.5 KB
  Мета: ознайомити з новою лексикою теми, удосконалювати навички діалогічного мовлення на рівні мікродіалогу з опорою на зразок, удосконалювати навички вживання граматичних структур в усному мовленні; розвивати вміння спілкуватися, здатність мовного самоконтролю; виховувати ввічливість у стосунках із людьми.
82993. Хліб – усьому голова 148.5 KB
  Формувати у дітей розуміння цінності хліба як мірила життя як святині як одного найважливіших харчових продуктів. Виховувати бережливе ставлення до хліба повагу до праці людей що зростили хліб. Ілюстрації книжки рушник виставка зразків хлібо-булочних виробів таблички груп прислів’я пісня про хліб...
82994. Незвичайний урок малювання 60.5 KB
  Мета: закріпити правила поведінки і безпеки життєдіяльності в комп’ютерному класі. Ознайомити учнів з інтерфейсом графічного редактора «Tux Paint», навчити користуватися інструментами і палітрою кольорів. Розвивати увагу, пам’ять, творчі здібності. Формувати інформаційну, самоосвітню...
82995. Як зимують птахи взимку? Подорож на ялинку до звірят. Створення аплікації зі рваних різнокольорових серветок 160 KB
  Мета. Продовжувати вчити встановлювати взаємозв’язки між змінами в неживій природі, житті рослин та тварин;розвивати уяву, мислення, пізнавальний інтерес; розширити, узагальнити знання про зимуючих птахів та звірів; розкрити особливість життя птахів та звірів узимку та залежність їх життя...
82996. «Колядники». Колядки. Щедрівки 72 KB
  Розширити знання дітей з української обрядовості, показати, як святкували Різдво, про народні традиції колядування, щедрування; навчати спостерігати, як у віршованих творах зображено святкування традиційних свят українського народу. Викликати в учнів інтерес до традицій українського народу у відзначенні свята Різдво.
82997. Світ звуків і фарб 1.71 MB
  Пачкуля та Чистюля; костюм Оле Лукойє 7 костюмів гномів різних кольорів; кошик із яблуками; малюнок Пачкулі; два набори шапочок усіх барв веселки; конверт для Білосніжки; книжки із зображенням гномів; баночки з водою альбомні аркуши фарби кисточки серветки палітри; відеозапис м-ф Білосніжка і сім гномів проектор.
82998. Гроші в житті людини 742 KB
  Мета: сформувати уявлення в учнів про такі поняття як гроші та багатство, вчити правильно визначати життєві цінності, обирати правильну життєву позицію, розвивати навички правильного користування здобутою інформацією. Задачі: дати визначення поняття грошей та багатства; дати порівняльну характеристику...
82999. Казка – дитяча опера «Коза Дереза» муз. М. Лисенко, Дніпрова Чайка. Омоніми – слова однакові за написанням, різні за значенням 492.5 KB
  Формування поняття про багатозначність слів в українській мові, виробляти вміння правильно вживати багатозначні слова в мовленні; розширювати уявлення про значення слів; збагачувати словниковий запас, розвивати монологічне та діалогічне мовлення, мислення, самостійність...