58055

Сучасний урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Чітке формулювання освітніх завдань у цілому та його складових, їх звязок із розвивальними та виховними завданнями; Визначення місця в загальній системі уроків; Визначення оптимального змісту уроку відповідно до вимог навчальної програми та мети уроку...

Украинкский

2014-04-18

251 KB

3 чел.

Сучасний урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя.

Аммаєва Людмила Анатоліївна

                         директор Рівнопільської ЗОШ І-ІІІ ступенів,

                           вчитель початкових класів

                     Волноваського району, Донецької області

Урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його кругозору ерудиції.

В. Сухомлинський

Основні вимоги до сучасного уроку:

  •  Гуманістична спрямованість;
  •  Особистісно зорієнтований підхід до навчально - виховного процесу;
  •  Орієнтація в цілі покладанні уроку на розвиток пізнавальних та творчих можливостей учнів;
  •  Інноваційний характер змісту діяльності;
  •  Технологічність;
  •  Виховання здатності до навчання упродовж всього життя.

Урок – не самоціль. Це інструмент виховання та розвитку особистості. І якщо ми хочемо перевести нашу школу в режим розвитку, ми повинні досконало оволодіти цим інструментом.

Ю.А. Конаржевський

Дидактичні вимоги до сучасного уроку:

  •  Чітке формулювання освітніх завдань у цілому та його складових, їх зв'язок із розвивальними та виховними завданнями;
  •  Визначення  місця в загальній системі уроків;
  •  Визначення оптимального змісту уроку відповідно до вимог навчальної програми та мети уроку, з урахуванням рівня підготовки й підготовленості учнів;
  •  Прогнозування рівня засвоєння учнями наукових знань, сформованості вмінь і навичок, як на уроці, так і на окремих його етапах;
  •  Вибір найбільш раціональних методів, прийомів і засобів навчання;
  •  Стимулювання і контроль оптимального впливу їх на кожному етапі уроку;
  •  Забезпечення пізнавальної активності сполученням різних форм колективної та індивідуальної роботи на уроці й максимальної самостійності в навчанні учнів;
  •  Дотримання на уроці дидактичних принципів;
  •  Створення умов для успішного навчання учнів.

Сучасний урок – це урок, який виник завдяки прагненню гуманізувати дійсність, визнати людину як найвищу цінність, надати їм максимуму свободи для індивідуального розвитку.

М. Виноградова

Особливості сучасного уроку:

Основні вимоги до уроку з особистісно – орієнтованою направленістю:

  1.  Використання різноманітних форм і методів організації навчальної діяльності учнів, які дозволяють розкрити суб’єктивний досвід дитини.
  2.  Створення атмосфери зацікавленості кожної дитини до роботи.
  3.  Стимулювання дітей до висловлювання виконання завдань без побоювання помилитися, отримати «незадовільну» оцінку.
  4.  Використання варіативного дидактичного матеріалу, який дозволяє дитині обрати найбільш оптимальні для неї види.
  5.  Оцінка діяльності дитини не тільки по кінцевому результату,але й формі роботи з навчальним матеріалом й по процесу його досягнення.
  6.  Створення педагогічних ситуацій спілкування на уроці, які дозволяють кожній дитині проявити ініціативу, самостійність, самовиразитися.
  7.  Заохочення прагнень дитини знайти свій спосіб та ритм роботи, обирати і використовувати найбільш раціональний.

Критерії ефективності уроку з особистісно – орієнтованою направленістю.

  •  Наявність плану проведення заняття в залежності від готовності дітей;
  •  Використання проблемних творчих завдань;
  •  Використання завдань, які дозволяють дитині самій обрати тип, вид , форму матеріалу;
  •  Створення позитивного емоційного настрою на роботу усіх дітей;
  •  Повідомлення на початку заняття не тільки теми, але й організації навчальної діяльності в ході заняття;
  •  Обговорення з дітьми в кінці уроку не тільки того, що ми дізнались, але і того, що сподобалось і чому, що хотіли б виконати ще раз, а що зробити по – іншому;
  •  Стимулювання дітей до вибору і самостійного використання різних способів виконання завдань;
  •  Оцінка, заохочення при опитуванні, аналіз того, як дитина розмірковувала, який спосіб вибрати, чому і в чому помилялася;
  •  Аргументована оцінка (правильність, самостійність, оригінальність).

Структура особистісно – зорієнтованого уроку.

  1.  Організаційний момент.

Проводиться між першим попереджувальним дзвінком і сигнальним дзвінком на початку уроку. Після сигнального дзвінка учні мають негайно приступити до навчання. Запізнення неприпустимі!

  1.  Формування позитивної установки на діяльність.

Тема уроку, його мету, план пояснюють учням одразу після сигнального дзвоника словесно і наочно (дошка, кодоскоп, тощо). Учитель чітко і переконливо інформує учнів про те, чим і навіщо вони будуть займатися на даному уроці.

У цьому вступному інструктажі пізнавальна привабливість – матеріал погоджується з певною цікавою значимою проблемою, ставляться проблемні запитання.

Важливо пояснити учням значення досліджувального матеріалу для практичної діяльності, для пізнання інших наук, для побудови цілісної системи знань з цього предмета, які будуть потрібні на заліку.

Основні типи уроків:

  •  Урок вивчення нового. Це: традиційний(комбінований), лекція, екскурсія, дослідницька робота, навчальний і трудовий практикум. Має на меті вивчення і первинне закріплення нових знань.

  •  Урок закріплення знань. Це: практикум, екскурсія, лабораторна робота, співбесіда, консультація. Має на меті вироблення вміння застосовувати знання.

  •  Урок комплексного застосування знань. Це: практикум, лабораторна робота, семінар. Має на меті вироблення вмінь, самостійно застосувати знання в комплексі, в нових умовах.

  •  Урок узагальнення і систематизації знань. Це: семінар, конференція, круглий стіл. Має на меті узагальнення розрізнених знань у системі.

  •  Урок контролю, оцінки і корекції знань. Це: контрольна робота, залік, колоквіум, огляд знань. Має на меті визначити рівень оволодіння знаннями, вміннями і навичками.

Орієнтовна схема тематичного плану.

Загальні питання плану: 

Окремі проблеми, які вирішують під час уроку:

  •  Використання виховного потенціалу уроку;
  •  Наявність зв’язку навчального матеріалу з життям, практикою;
  •  Дидактичні засоби уроку;
  •  Самостійна робота учнів на уроці;
  •  Методи закріплення вивченого на уроці;
  •  Домашнє завдання(репродуктивне і творче).

Пам’ятка аналізу уроку з позиції особистісного підходу.

Нестандартний урок – політ душі творчого вчителя.

  •  Урок – подорож
  •  Урок – змагання
  •  Урок – звіт
  •  Урок – естафета
  •  Урок – прогулянка
  •  “Аукціон знань”
  •  Наукова експедиція
  •  Урок комп'ютерів
  •  Урок – залік
  •  Урок – дослідження
  •  Урок – співробітництва
  •  Урок на інтегрованій основі
  •  Урок – лекція
  •  Прес-конференція
  •  Урок – панорама
  •  Урок – регламент, дискусія
  •  Урок -  тандем
  •  Урок “За круглим столом”
  •  Урок – диспут
  •  Урок – вікторина
  •  Урок - діалог

Багаторічний досвід роботи дає підстави твердити, що особливо у сільській школі, де не має паралелей, треба вчити всіх і зокрема кожного лише через диференціацію навчального процесу на уроці в межах одного класу. Таким чином клас працює як одне ціле і в той же час кожний учень іде своєю стежиною. Така форма роботи дозволяє підійти до найслабкіших і водночас розвивати здібності сильних. Ефективність такого уроку – не кращі відповіді окремих учнів, а добрі знання всіх.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30755. Состав арматурных работ на строительной площадке. Классификация арматуры. Арматурные изделия. Устройство защитного слоя арматуры 17.79 KB
  Классификация арматуры. Устройство защитного слоя арматуры. При монтаже сборных железобетонных конструкций выполняются сварка выпусков арматуры и закладных деталей натяжение проволоки и канатов преднапряженных конструкциях а также создание каркаса или внешнего армирования при усилении конструкции реконструируемых зданий и сооружений. В состав арматурных работ на строительной площадке входят: разгрузка приемка и складирование поступающих арматурных изделий и товарной арматуры; изготовление нестандартных арматурных изделий; укрупнительная...
30756. Сущность зимнего бетонирования. Модуль поверхности конструкций, его влияние на выбор метода бетонирования. Понятие критической прочности 17.93 KB
  Продолжительность твердения и конечные свойства бетона в значительной степени зависят от температурного режима и состава бетона в том числе от вида цемента. Для твердения бетона наиболее благоприятной температурой является 1528гр. Кроме того вода образует вокруг крупного заполнителя обволакивающую ледяную пленку которая при оттаивании нарушает сцепление монолитность бетона. При раннем замораживании по тем же причинам резко снижается сцепление бетона с арматурой увеличивается пористость что влечёт за собой снижение прочности...
30757. Классификация методов зимнего бетонирования. Выбор метода зимнего бетонирования 16.24 KB
  Беспрогревные основаны на сохранении начального тепла введённого в бетонную смесь при изготовлении тепла выделяющегося в результате гидратации цемента экзотермия а также тепла введённого в бетонную смесь до укладки в опалубку: термос предварительный электроразогрев бетонной смеси использование хим. Термос основан на использовании тепла введённого в бетон до укладки его в опалубочную форму в момент приготовления на РБУ растворобетонный узел и тепла выделяемого цементом в процессе твердения бетона. Mn 3 термос до 15...
30758. Сущность метода термоса. График температурного режима 15.31 KB
  Термос основан на использовании тепла введённого в бетон до укладки его в опалубочную форму в момент приготовления на РБУ растворобетонный узел и тепла выделяемого цементом в процессе твердения бетона. модуль поверхности^2 tв Температура бетоной смеси поступающей на объёкт и температура после укладки рассчитываются согласно эмпирическим зависимостям.
30759. Сущность метода предварительного электроразогрева бетонной смеси. График 15 KB
  Сущность метода предварительного электроразогрева бетонной смеси. Предварительный электроразогрев основан на кратковременном электроразогреве бетонной смеси от 05градусов до 7090 градусов в специальных установках бункер кузов опалубка от сети 380 В. Назначаем температуру приготовления бетонной смеси. Если прочность ниже требуемой повышаем температуру разогрева бетонной смеси.
30760. Прогревные методы зимнего бетонирования. Режимы электропрогрева. Область применения 18.23 KB
  Подведение электрической энергии к бетону: Пластинчатые электроды 2фазы Полосовые электроды 2 фазы сквозной прогрев 3 фазы периферийный прогрев Стержневые электроды 3 фазы в виде плоских групп3 фазы одиночные стержневые Струнные 2 фазы по периметру.
30761. Анализ доходов организации, направления его совершенствования 396 KB
  Рыночная экономика определяет конкретные требования к системе управления организациями. Необходимо более быстрое реагирование на изменение хозяйственной ситуации с целью поддержания устойчивого финансового состояния и постоянного совершенствования продаваемого продукта в соответствии с изменением конъюнктуры рынка.
30762. Индукционный метод прогрева. Прогрев греющим проводом. Греющая опалубка 16.25 KB
  Прогревные основаны на введение тепла в бетон в процессе его твердения: электропрогрев электрод греющий провод индукция термоактивная опалубка воздухопрогрев инфракрасный тепляки паропрогрев. Сущность метода искусственного прогрева и нагрева заключается в повышении температуры уложенного бетона до максимально допустимой и поддержании её в течении времени за которое бетон набирает критическую или заданную прочность. Искусственный прогрев и нагрев бетона применяют при бетонировании конструкции с модулем поверхности больше или...
30763. Бетонирование с использованием химических добавок 15.91 KB
  вва введённые в бетон ускоряют процесс твердения в начальный период выдерживания бетона. За счет ускорения твердения бетона можно снизить расход цемента пара увеличить оборачиваемость форм. Такие добавки как хлорид кальция хлориднитритнитрат кальция хлорид алюминия сульфат натрия при естественном твердении бетона при положительной температуре увеличивают скорость набора прочности в 34 раза что позволяет через 24 часа с момента окончания формования получать бетон с 5060 отпускной прочностью. Применение бетонов с противоморозными...