58055

Сучасний урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Чітке формулювання освітніх завдань у цілому та його складових, їх звязок із розвивальними та виховними завданнями; Визначення місця в загальній системі уроків; Визначення оптимального змісту уроку відповідно до вимог навчальної програми та мети уроку...

Украинкский

2014-04-18

251 KB

3 чел.

Сучасний урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя.

Аммаєва Людмила Анатоліївна

                         директор Рівнопільської ЗОШ І-ІІІ ступенів,

                           вчитель початкових класів

                     Волноваського району, Донецької області

Урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його кругозору ерудиції.

В. Сухомлинський

Основні вимоги до сучасного уроку:

  •  Гуманістична спрямованість;
  •  Особистісно зорієнтований підхід до навчально - виховного процесу;
  •  Орієнтація в цілі покладанні уроку на розвиток пізнавальних та творчих можливостей учнів;
  •  Інноваційний характер змісту діяльності;
  •  Технологічність;
  •  Виховання здатності до навчання упродовж всього життя.

Урок – не самоціль. Це інструмент виховання та розвитку особистості. І якщо ми хочемо перевести нашу школу в режим розвитку, ми повинні досконало оволодіти цим інструментом.

Ю.А. Конаржевський

Дидактичні вимоги до сучасного уроку:

  •  Чітке формулювання освітніх завдань у цілому та його складових, їх зв'язок із розвивальними та виховними завданнями;
  •  Визначення  місця в загальній системі уроків;
  •  Визначення оптимального змісту уроку відповідно до вимог навчальної програми та мети уроку, з урахуванням рівня підготовки й підготовленості учнів;
  •  Прогнозування рівня засвоєння учнями наукових знань, сформованості вмінь і навичок, як на уроці, так і на окремих його етапах;
  •  Вибір найбільш раціональних методів, прийомів і засобів навчання;
  •  Стимулювання і контроль оптимального впливу їх на кожному етапі уроку;
  •  Забезпечення пізнавальної активності сполученням різних форм колективної та індивідуальної роботи на уроці й максимальної самостійності в навчанні учнів;
  •  Дотримання на уроці дидактичних принципів;
  •  Створення умов для успішного навчання учнів.

Сучасний урок – це урок, який виник завдяки прагненню гуманізувати дійсність, визнати людину як найвищу цінність, надати їм максимуму свободи для індивідуального розвитку.

М. Виноградова

Особливості сучасного уроку:

Основні вимоги до уроку з особистісно – орієнтованою направленістю:

  1.  Використання різноманітних форм і методів організації навчальної діяльності учнів, які дозволяють розкрити суб’єктивний досвід дитини.
  2.  Створення атмосфери зацікавленості кожної дитини до роботи.
  3.  Стимулювання дітей до висловлювання виконання завдань без побоювання помилитися, отримати «незадовільну» оцінку.
  4.  Використання варіативного дидактичного матеріалу, який дозволяє дитині обрати найбільш оптимальні для неї види.
  5.  Оцінка діяльності дитини не тільки по кінцевому результату,але й формі роботи з навчальним матеріалом й по процесу його досягнення.
  6.  Створення педагогічних ситуацій спілкування на уроці, які дозволяють кожній дитині проявити ініціативу, самостійність, самовиразитися.
  7.  Заохочення прагнень дитини знайти свій спосіб та ритм роботи, обирати і використовувати найбільш раціональний.

Критерії ефективності уроку з особистісно – орієнтованою направленістю.

  •  Наявність плану проведення заняття в залежності від готовності дітей;
  •  Використання проблемних творчих завдань;
  •  Використання завдань, які дозволяють дитині самій обрати тип, вид , форму матеріалу;
  •  Створення позитивного емоційного настрою на роботу усіх дітей;
  •  Повідомлення на початку заняття не тільки теми, але й організації навчальної діяльності в ході заняття;
  •  Обговорення з дітьми в кінці уроку не тільки того, що ми дізнались, але і того, що сподобалось і чому, що хотіли б виконати ще раз, а що зробити по – іншому;
  •  Стимулювання дітей до вибору і самостійного використання різних способів виконання завдань;
  •  Оцінка, заохочення при опитуванні, аналіз того, як дитина розмірковувала, який спосіб вибрати, чому і в чому помилялася;
  •  Аргументована оцінка (правильність, самостійність, оригінальність).

Структура особистісно – зорієнтованого уроку.

  1.  Організаційний момент.

Проводиться між першим попереджувальним дзвінком і сигнальним дзвінком на початку уроку. Після сигнального дзвінка учні мають негайно приступити до навчання. Запізнення неприпустимі!

  1.  Формування позитивної установки на діяльність.

Тема уроку, його мету, план пояснюють учням одразу після сигнального дзвоника словесно і наочно (дошка, кодоскоп, тощо). Учитель чітко і переконливо інформує учнів про те, чим і навіщо вони будуть займатися на даному уроці.

У цьому вступному інструктажі пізнавальна привабливість – матеріал погоджується з певною цікавою значимою проблемою, ставляться проблемні запитання.

Важливо пояснити учням значення досліджувального матеріалу для практичної діяльності, для пізнання інших наук, для побудови цілісної системи знань з цього предмета, які будуть потрібні на заліку.

Основні типи уроків:

  •  Урок вивчення нового. Це: традиційний(комбінований), лекція, екскурсія, дослідницька робота, навчальний і трудовий практикум. Має на меті вивчення і первинне закріплення нових знань.

  •  Урок закріплення знань. Це: практикум, екскурсія, лабораторна робота, співбесіда, консультація. Має на меті вироблення вміння застосовувати знання.

  •  Урок комплексного застосування знань. Це: практикум, лабораторна робота, семінар. Має на меті вироблення вмінь, самостійно застосувати знання в комплексі, в нових умовах.

  •  Урок узагальнення і систематизації знань. Це: семінар, конференція, круглий стіл. Має на меті узагальнення розрізнених знань у системі.

  •  Урок контролю, оцінки і корекції знань. Це: контрольна робота, залік, колоквіум, огляд знань. Має на меті визначити рівень оволодіння знаннями, вміннями і навичками.

Орієнтовна схема тематичного плану.

Загальні питання плану: 

Окремі проблеми, які вирішують під час уроку:

  •  Використання виховного потенціалу уроку;
  •  Наявність зв’язку навчального матеріалу з життям, практикою;
  •  Дидактичні засоби уроку;
  •  Самостійна робота учнів на уроці;
  •  Методи закріплення вивченого на уроці;
  •  Домашнє завдання(репродуктивне і творче).

Пам’ятка аналізу уроку з позиції особистісного підходу.

Нестандартний урок – політ душі творчого вчителя.

  •  Урок – подорож
  •  Урок – змагання
  •  Урок – звіт
  •  Урок – естафета
  •  Урок – прогулянка
  •  “Аукціон знань”
  •  Наукова експедиція
  •  Урок комп'ютерів
  •  Урок – залік
  •  Урок – дослідження
  •  Урок – співробітництва
  •  Урок на інтегрованій основі
  •  Урок – лекція
  •  Прес-конференція
  •  Урок – панорама
  •  Урок – регламент, дискусія
  •  Урок -  тандем
  •  Урок “За круглим столом”
  •  Урок – диспут
  •  Урок – вікторина
  •  Урок - діалог

Багаторічний досвід роботи дає підстави твердити, що особливо у сільській школі, де не має паралелей, треба вчити всіх і зокрема кожного лише через диференціацію навчального процесу на уроці в межах одного класу. Таким чином клас працює як одне ціле і в той же час кожний учень іде своєю стежиною. Така форма роботи дозволяє підійти до найслабкіших і водночас розвивати здібності сильних. Ефективність такого уроку – не кращі відповіді окремих учнів, а добрі знання всіх.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45206. Локальные и объектные сметные расчеты 169.89 KB
  2004 методика по определению стоимости строительства строит. стоимости 1. Показатели единичной стоимости по конструктивным элементам Объектносметный расчет рекомендуется составлять в текущем уровне цен на объекты в целом путем суммирования ранних из локальных сметных расчетов с группировкой затрат по соответствующим графам сметной стоимости По стоимости: строительных работ монтажных работ стоимости оборудования мебели и инвентаря прочих затрат С целью определения полной стоимости объекта в конце объектной сметы рекомендуется...
45207. Методы определения стоимости строительства 15.32 KB
  Методы определения стоимости строительства При составлении смет и сметных расчетов могут применяться следующие методы определения стоимости: Базисно-индексный Ресурсный Метод на основе укрупненных сметных нормативов в том числе банка данных о стоимости ранее построенных или запроектированных объектованалогов Базисноиндексный метод Определение стоимости строительства предусматривает составление сметных расчетовсмет на различных тсадиях инвестиционного строительного процесса в базисном уровне цен с использованием единичных расценок...
45208. Базисно-индексный метод определения стоимости строительства 16.88 KB
  Определение стоимости строительства предусматривает составление сметных расчетов смет на различных стадиях инвестиционно-строительного процесса в базисном уровне цен с использованием единичных расценок действующей сметно-нормативной базы и системы текущих прогнозных индексов. Используемые при подготовке сметных расчетов индексы изменения сметной стоимости дифференцирования: по статусу используемых нормативов федеральные территориальные отраслевые индивидуальные по видам строительства по способу применения к сметной стоимости...
45209. Инструментальное оснащение и ресурсное обеспечение проектов 29.5 KB
  Определение и харка аудитории проекта Инструментальное оснащение проекта: Задачи: поиск вариантов проектного изменения ситуации просчитать последствия реализации каждого решения и выбрать оптимальное обосновать наиболее эффективные формы коммуникации определить срва и методы достижения целей средства то с помощью чего ситуация преобразуется в соответствии с ее нормативной моделью. проекта которые рассматриваются в качестве источника проблем инициатора проекта и носителя ресурсов. Технологическое воздействие – оснащение...
45210. Бренд как предмет маркетинговой коммуникации: структура, технологии формирования 28.5 KB
  Бренд как предмет маркетинговой коммуникации: структура технологии формирования. Бренд значит клеймо то есть клейменый товар с определенной маркой содержащей имя производителя и являющейся гарантией определенного качества. Бренд как предмет и результат маркетинговой коммуникации представляет собой сложноконструированный феномен. С одной стороны бренд предполагает известность торговой марки и гарантированное качество.
45211. Этапы и технологии проектного обоснования рекламной кампании 28.5 KB
  Этапы и технологии проектного обоснования рекламной кампании Определение целей и задач рекламной кампании. Содержание целевого блока определяется в зависимости от нескольких факторов: проблем рекламодателя; специфики предмета рекламной коммуникации размера и особенностей целевого сегмента силы партнеров и характера конкуренции этапа жизненного цикла предмета рекламы и др. Возможные цели рекламной кампании: продвижение продукта или услуги на рынок; стимулирование потребительской активности целевых групп путем формирования потребности в...
45212. Маркетинговый потенциал и технологии разработки социально культурных программ 26 KB
  Маркетинговый потенциал и технологии разработки социально культурных программ Потенциал: В постиндустриальном мире сфера культуры из иждивенца экономики превращается в главную движущую силу развития общества. За счет культурных ресурсов развивается въездной туризм. Известные корпорации активно участвуют в спонсировании масштабных культурных акций активно используя культурные символы в продвижении своих имен и брендов. Поддержка культурных программ способствует формированию позитивного имиджа компании ее репутация повышает социальную...
45213. Этапы и технологии проектирования, социально культурной акции 36 KB
  Характеристика аудитории проекта т. Характеризуя аудиторию программы необходимо выявить наиболее сущностные личностные и социально-культурные проблемы; определить их источники установить причинно-следственную зависимость; обосновать возможности разрешения или предупреждения в рамках разрабатываемого проекта. Именно они определяют наряду с социальнокультурной проблематикой цели и задачи проекта виды и содержание деятельности. Ориентация на решение социальных проблем это способ повышения общественной значимости проекта а...
45214. Социальные проекты общественных объединений: маркетинговый потенциал, технологии, этапы разработки, условия реализации 24 KB
  Характеристика аудитории проекта. Обоснование целей и определение задачи проекта. Инструментальное оснащение проекта. Бюджет проекта.