58059

Шопен – душа фортепіано

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: Навчальна: ознайомити учнів із творчістю та життєвим шляхом Ф.Шопена, провідними стильовими засадами його композиторського почерку; працювати над диханням, чистотою інтонування, співом у єдиній вокальній позиції.

Украинкский

2014-04-18

74 KB

1 чел.

ВІДДІЛ ОСВІТИ КІРОВСЬКОЇ РАЙОННОЇ В М.ДОНЕЦЬКУ РАДИ

ДОНЕЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 83

ІМЕНІ Г.І.БАЛАНОВА

Урок

музичного мистецтва

6 клас

«Шопен – душа фортепіано»

Підготувала:

учитель музики та співу,

учитель вищої категорії,

учитель-методист

Єрмак Н.В.

Донецьк 2011

Методичною родзинкою наведеного уроку є використання новітніх технічних засобів навчання у викладанні музичного мистецтва, а саме, застосування компютерної техніки.

Тема: Шопен – душа фортепіано.

Мета уроку:

1. Навчальна:

- ознайомити учнів із творчістю та життєвим шляхом Ф.Шопена, провідними стильовими засадами його композиторського почерку;

- працювати над диханням, чистотою інтонування, співом у єдиній вокальній позиції.

2. Виховна:

- прищеплювати зацікавленість класичною музикою та фольклором;

- формувати національну свідомість шляхом пізнання українських пісень.

3. Розвиваюча:

- розвивати загально мистецький смак, навички музичного сприйняття, мислення, мови, памяті;

- збагатити творчу уяву учнів про внесок Ф.Шопена в світову музичну культуру;

- розвивати акторські здібності учнів.

Обладнання:

фортепіано, компютер, мультимедійне обладнання, диски, роздавальний матеріал.

План уроку

І.  Організаційний момент.

    1. Вхід учнів до класу під музику Ф.Шопена.

ІІ. Актуалізація знань.

  1.  Акторська група виконує інсценізацію про дату народження    

    композитора.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Тема уроку.
  2.  Робота в групах (біографічна хронологія).
  3.  Розповідь про музику.
  4.  Слухання музики.
  5.  Аналіз прослуханих творів.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

  1.  Письмовий тест за темою «Життя і творчість Ф.Шопена».
  2.  Взаємоперевірка. Само оцінювання. Оцінювання учнів.

V. Вокально-хорова робота.

    1. Доповідь учнів про Різдвяні свята: колядки, щедрівки.

    2. Демонстрація колядки «Ой у саду, саду».

    3. Розучування пісні.

VІ. Підсумки уроку.

VІІ. Домашнє завдання.

Хід уроку:

Словесний зміст уроку

Компютерне забезпечення

змісту уроку

І. Організаційний момент

   1. Вхід учнів 6 класу до кабінету

Звучить полонез Ф.Шопена

ІІ. Актуалізація знань

    Інсценізація про дату народження Ф.Шопена

    Учень 1 (від автора)

    - Цілі моря чорнила проливаються іноді через дрібниці. Коли вікарій брохівського приходу, повернувшись до свого костелу з хрестин, що відбулися у Желязовій Волі, заходився коло метрики щойно охрещеного немовляти – він навіть і в гадці не мав, які наслідки спричинить його неуважність.

     Учень 2 (Вікарій)        зявляються вдвох

     Учень 3 (Органіст)     перед класом

Вікарій – А коли знайшлось це дитя?

Органіст – А звідки я знаю? Говорили, нібито йому 2 місяці…

Вікарій – Отже… Два місяці? Значить, народився двадцять третього лютого. Пиши, голубе, двадцять третього лютого…

Органіст – Ну, може, ще й не зовсім виповнилося маляті два місяці.

Вікарій – То напиши: двадцять другого лютого.

Органіст – Правильно.

      (Про себе: - «Я, вищеназваний Юзеф Моравський, брохівський вікарій), виконав обряд хрещення немовляти, народженого Вельможним Миколаєм»…)

- А як пишеться його прізвище?

Вікарій – А Бог його відає! Якесь нешляхетне це прізвище. Пиши, голубе, як знаєш.

Органіст – (Про себе: - «Сина шановного пана Миколая Хоппена»…

      Учень 1

      Неважко уявити собі ось таку сценку в старому брохівському костелі. Можна припустити, що саме так воно і було. а що вже опісля з приводу цієї дати понавигадувано!

       Та звідки ж той ксьондз (вікарій) міг знати, що він ото хрестив найславетнішого польського композитора.

       Учитель:

        Чи здогадались ви, діти, про кого йдеться? Так, це, дійсно, Фрідерік Шопен.

Слайд 1

1. Краєвиди Польщі

2.           -//-

3.           -//-

4.           -//-

5. Католицький костел

Слайд 2

1. «? – душа фортепіано»

2. «Шопен – душа фортепіано»

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

     1. Тому, тема уроку – на екрані

     2. Робота в групах

   (Біографічна хронологія)

   Учнів поділено на 4 групи

   Завдання: Обрати матеріал з реферату учениці 6 класу минулого року Михалевич Юлії, який відповідає їхній темі.

    Скласти 3-5 речень

І група      «Початок»

    1. Родина

    2. Освіта

    3. Народна музика

ІІ група     «Юність»

     1. Йосиф Ельснер

     2. Перше кохання

     3. Тривожна звістка

ІІІ група     «Вершина»

      1. Париж

      2. Композитори про Шопена

      3. Друзі

ІV група     «Ноктюрн»

     1. Жорж Санд

     2. Лондон

     3. Останній концерт

     3. Розповідь учителя про музику Ф.Шопена

     Ф.Шопен написав 21 ноктюрн. Ноктюрни Шопена – ліричні, поетичні, бездоганні. Ноктюрни Шопена – різні. Шопен – новатор, він збагатив ноктюрни потужними та яскравими хвилюваннями.

      Вслухайтеся в цю музику не тільки слухом, але й своїм серцем.

      4. Слухання Ноктюрну (сі мажор)

      Учитель: Прослухаємо другий твір Шопена Скерцо та порівняємо ці шедеври

       Слухання Скерцо (сі бемоль мінор)

       5. Аналіз прослуханих творів

   1. Які почуття виражає Ноктюрн?

   2. Про що нагадує вам музика Скерцо?

   3. Про що розповідає Ф.Шопен в своїх творах?

   4. Якими засобами музичної мови Шопен передає

       почуття?

   5. Які теми найбільше вам сподобалися?

Слайд 3

01.03.1810 – 12.10.1849

Слайд 4

1. Матір, батько

2. Сестра Людвіка

Слайд 5

1. Желязова Воля

2. Будинок родини

Слайд 6

Йосиф Ельснер

Слайд 7

1. Краєвиди Варшави

2. Краєвиди Варшави

Слайд 8

1. Краєвиди Парижу

2. Краєвиди Парижу

Слайд 9

1. Ф.Лист

2. А.Мицкевич

3. Р.Шуман

Слайд 10

1. Фото Ж.Санд

2. Олівцевий малюнок Ж.Санд    

   «Ф.Шопен за роботою»

Слайд 11

Краєвиди Лондону

Слайд 12

Замок Стірлінг

Слайд 13

Фотопортрет 1849 р.

Слайд 14

Ноктюрн – наспівна мелодійна п’єса з мрійним настроєм, ніби навіяним нічними образами.

      

Слайд 15

Скерцо – інструментальна п’єса зі жвавим характером у стрімкому темпі та трьохдольному розмірі

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

     1. Письмовий тест за темою «Життя і творчість  

         Ф.Шопена»

      2. Взаємоперевірка

          Самооцінювання

          Оцінювання учнів

Слайд 16

(6 питань з двома варіантами відповідей)

1. Ф.Шопен народився:

а) 22.02.1810

б) 01.03.1810

2. В творчості Ф.Шопен  

   опирався на:

а) музику інших композиторів

б) польську народну музику

3. Чи є серед творів Шопена:

а) опери, балети, симфонії

б) мазурки, вальси, ноктюрни

4. Наспівна мелодійна  

   музична п’єса з мрійливим  

   настроєм, ніби навіяним

   нічними образами:

а) скерцо

б) ноктюрн

5. Хто з друзів композитора  

    був видатним польським  

    поетом:

а) Адам Мицкевич

б) Ференц Лист

6. Що визвало прискорення  

   смерті Ф.Шопена:

а) втрачена дружба з Ж.Санд, самотність

б) невизнання як композитора

V. Вокально-хорова робота

    1. Доповідь учнів про Різдвяні свята

    2. Демонстрація колядки «Ой, у саду. саду»

    3. Розучування колядки

Слайд 17

1. Колядки співають від Різдва до Водохрестя

2. Щедрівки співають від Старого Нового року до Водохрестя

Слайд 18

Колядка «Ой, у саду, саду»

VІ. Підсумки уроку

    Учитель:

    Урок підійшов до завершення. Сьогодні на уроці ми піднялись ще на одну сходинку музичної культури. То в мене до вас, діти, є запитання:

- Що нового ви почули сьогодні на уроці?

- Які твори ми слухали?

- Хто автор цієї музики?

- Які почуття виражає музика?

- Що в розвитку скерцо вам сподобалося?

- Чи змінили б ви щось у ноктюрні, якби були

  композитором?

- На що надихає вся ця музика?

- Чому Шопена називають душею фортепіано?

Слайд 19

«Шопен – душа фортепіано»

VІІ. Домашнє завдання

«Листування композитора з друзями»

      Учитель:

      Уявіть себе композитором. Напишіть вдома від нього у довільній формі запрошення на свій концерт. Наприклад: «Дорогий друже, хочу тебе запросити на концерт, де буде виконуватися мій твір… На мій погляд, він… »

      На початку наступного уроку ми зачитаємо листи. Ви проаналізуєте, про який з двох творів йдеться.

      Критерії оцінки на екрані

Слайд 20

1) правильність написання  

   імені, прізвища

   композитора;

2) використання музичної

   термінології, словника

   епітетів;

3) відповідність вербальної

   характеристики музики;

4) власна думка    

   «композитора» про свій

   лист, його оцінювання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24134. Понятие глобальных проблем: виды и взаимосвязь, пути их решения 18.5 KB
  Глобальные проблемы это совокупность проблем человечества которые встали перед ним во второй половине XX века и от решения которых зависит существование цивилизации и следовательно требующие согласованных международных действий для их решения. Эти проблемы характеризуются динамизмом возникают как объективный фактор развития общества и для своего решения требуют объединённых усилий всего человечества. Глобальные проблемы взаимосвязаны охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира. Стало очевидным глобальные проблемы...
24135. Классификация глобальных проблем. Демографическая, экологическая проблемы 14.81 KB
  Демографическая проблема глобальная проблема человечества связанная с продолжающимся значительным приростом населения Земли опережающим рост экономического благосостояния в результате чего обостряются продовольственная и другие проблемы угрожающие жизни населения в этих странах. Глобальные экологические проблемы делят на несколько групп тесно связанных друг с другом: демографическая проблема негативные последствия роста численности населения в 20м в.; энергетическая проблема дефицит энергии порождает поиск новых ее источников и...
24136. Научно – техническая революция и судьбы цивилизации Будущее человечества. Методы его прогнозирования 14.97 KB
  Там где объекты неуправляемы особенно в естественных науках имеет место безусловное предсказание с целью приспособить действия к ожидаемому состоянию объекта. Отсюда методологическая ориентация прогнозирования управляемых большей частью социальныхявлений на оценку вероятного при условии заранее заданных норм состояние объекта с целью оптимизации принимаемых решений. Типовая методика прогнозирования содержит следующие основные этапы исследования: предпрогнозная ориентация определение объекта предмета рабочих гипотез методов...
24137. Специфика философского понимания человека 14.47 KB
  Свобода есть деятельность на основе познанной необходимости. Свобода же отражает развитие появление нового разнообразного новых возможностей. Необходимость выражает наличное показывает каков мир есть а свобода отражает будущее каким мир должен быть. Свобода многолика но сущность ее одна наличие разнообразных возможностей следовательно она наибольшая ценность.
24138. Новгородская феодальная республика 28.47 KB
  Высшим государственным органом Новгородской республики было вече. Некоторые историки полагают что вече собрание не всего мужского населения а собрание только владельцев городских усадеб. Вече принимало законы утверждало договоры рассматривало вопросы войны и мира избирало городские власти: посадника тысяцкого выдвигало кандидатуру на должность архиепископа. Вече приглашало князя который возглавлял дружину.
24139. Политическая специфика Северо-Западной Руси 24.89 KB
  Такая ситуация дала основание историкам классифицировать политический режим Новгорода как республиканский. Корни возникновения олигархической формы власти Новгорода имеют иной характер. А псковичи в условиях постоянной военной опасности со стороны Швеции от помощи Новгорода тоже не спешили отказываться.
24140. Нашествие Батыя на Русь 32.17 KB
  Ордынское монголотатарское иго и его последствия В начале XIII в. Родовая знать нового государства стремилась к обогащению что привело к большим завоевательным походам монголотатар. Проникнув в Причерноморье армия монголотатар встретила сопротивление объединенных сил русских и половцев. Монголотатары одержали победу но возвратились в степи для подготовки нового похода на Русь.
24141. Борьба с агрессией шведских и немецких феодалов 28.5 KB
  Древнерусское государство было зоной взаимодействия цивилизаций Запада и Востока Русь сыграла выдающуюся роль в судьбе Европы своего времени: отразила натиски печенегов половцев монголов став щитом заслонившим Европу от кочевников Она участвовала в отражении славянскими и прибалтийскими народами агрессии с Запада разбила крестовый поход шести держав на Прибалтику и Русь изменив этим соотношение сил в Европе. После официального разделения православной и католической церкви 1054 папство пыталось обратить Русь в католическую веру....
24142. Знакомство с культурой Киевской Руси и русских княжеств эпохи феодальной раздробленности 44.19 KB
  Утонченный византиец Иоанн Тцетцес был настолько очарован русской резьбой по кости что воспел в стихах присланную ему пиксиду резную коробочку сравнивая русского мастера с легендарным Дедалом. Грамотность письменность Много нового внесли в понимание уровня русской городской культуры находки свидетельствующие о широком распространении грамотности в народных массах. Родной язык Существенным отличием русской культуры от культуры большинства стран Востока и Запада является применение родного языка. Отдельные цитаты в сохранившихся рукописях...