58059

Шопен – душа фортепіано

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: Навчальна: ознайомити учнів із творчістю та життєвим шляхом Ф.Шопена, провідними стильовими засадами його композиторського почерку; працювати над диханням, чистотою інтонування, співом у єдиній вокальній позиції.

Украинкский

2014-04-18

74 KB

1 чел.

ВІДДІЛ ОСВІТИ КІРОВСЬКОЇ РАЙОННОЇ В М.ДОНЕЦЬКУ РАДИ

ДОНЕЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 83

ІМЕНІ Г.І.БАЛАНОВА

Урок

музичного мистецтва

6 клас

«Шопен – душа фортепіано»

Підготувала:

учитель музики та співу,

учитель вищої категорії,

учитель-методист

Єрмак Н.В.

Донецьк 2011

Методичною родзинкою наведеного уроку є використання новітніх технічних засобів навчання у викладанні музичного мистецтва, а саме, застосування компютерної техніки.

Тема: Шопен – душа фортепіано.

Мета уроку:

1. Навчальна:

- ознайомити учнів із творчістю та життєвим шляхом Ф.Шопена, провідними стильовими засадами його композиторського почерку;

- працювати над диханням, чистотою інтонування, співом у єдиній вокальній позиції.

2. Виховна:

- прищеплювати зацікавленість класичною музикою та фольклором;

- формувати національну свідомість шляхом пізнання українських пісень.

3. Розвиваюча:

- розвивати загально мистецький смак, навички музичного сприйняття, мислення, мови, памяті;

- збагатити творчу уяву учнів про внесок Ф.Шопена в світову музичну культуру;

- розвивати акторські здібності учнів.

Обладнання:

фортепіано, компютер, мультимедійне обладнання, диски, роздавальний матеріал.

План уроку

І.  Організаційний момент.

    1. Вхід учнів до класу під музику Ф.Шопена.

ІІ. Актуалізація знань.

  1.  Акторська група виконує інсценізацію про дату народження    

    композитора.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Тема уроку.
  2.  Робота в групах (біографічна хронологія).
  3.  Розповідь про музику.
  4.  Слухання музики.
  5.  Аналіз прослуханих творів.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

  1.  Письмовий тест за темою «Життя і творчість Ф.Шопена».
  2.  Взаємоперевірка. Само оцінювання. Оцінювання учнів.

V. Вокально-хорова робота.

    1. Доповідь учнів про Різдвяні свята: колядки, щедрівки.

    2. Демонстрація колядки «Ой у саду, саду».

    3. Розучування пісні.

VІ. Підсумки уроку.

VІІ. Домашнє завдання.

Хід уроку:

Словесний зміст уроку

Компютерне забезпечення

змісту уроку

І. Організаційний момент

   1. Вхід учнів 6 класу до кабінету

Звучить полонез Ф.Шопена

ІІ. Актуалізація знань

    Інсценізація про дату народження Ф.Шопена

    Учень 1 (від автора)

    - Цілі моря чорнила проливаються іноді через дрібниці. Коли вікарій брохівського приходу, повернувшись до свого костелу з хрестин, що відбулися у Желязовій Волі, заходився коло метрики щойно охрещеного немовляти – він навіть і в гадці не мав, які наслідки спричинить його неуважність.

     Учень 2 (Вікарій)        зявляються вдвох

     Учень 3 (Органіст)     перед класом

Вікарій – А коли знайшлось це дитя?

Органіст – А звідки я знаю? Говорили, нібито йому 2 місяці…

Вікарій – Отже… Два місяці? Значить, народився двадцять третього лютого. Пиши, голубе, двадцять третього лютого…

Органіст – Ну, може, ще й не зовсім виповнилося маляті два місяці.

Вікарій – То напиши: двадцять другого лютого.

Органіст – Правильно.

      (Про себе: - «Я, вищеназваний Юзеф Моравський, брохівський вікарій), виконав обряд хрещення немовляти, народженого Вельможним Миколаєм»…)

- А як пишеться його прізвище?

Вікарій – А Бог його відає! Якесь нешляхетне це прізвище. Пиши, голубе, як знаєш.

Органіст – (Про себе: - «Сина шановного пана Миколая Хоппена»…

      Учень 1

      Неважко уявити собі ось таку сценку в старому брохівському костелі. Можна припустити, що саме так воно і було. а що вже опісля з приводу цієї дати понавигадувано!

       Та звідки ж той ксьондз (вікарій) міг знати, що він ото хрестив найславетнішого польського композитора.

       Учитель:

        Чи здогадались ви, діти, про кого йдеться? Так, це, дійсно, Фрідерік Шопен.

Слайд 1

1. Краєвиди Польщі

2.           -//-

3.           -//-

4.           -//-

5. Католицький костел

Слайд 2

1. «? – душа фортепіано»

2. «Шопен – душа фортепіано»

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

     1. Тому, тема уроку – на екрані

     2. Робота в групах

   (Біографічна хронологія)

   Учнів поділено на 4 групи

   Завдання: Обрати матеріал з реферату учениці 6 класу минулого року Михалевич Юлії, який відповідає їхній темі.

    Скласти 3-5 речень

І група      «Початок»

    1. Родина

    2. Освіта

    3. Народна музика

ІІ група     «Юність»

     1. Йосиф Ельснер

     2. Перше кохання

     3. Тривожна звістка

ІІІ група     «Вершина»

      1. Париж

      2. Композитори про Шопена

      3. Друзі

ІV група     «Ноктюрн»

     1. Жорж Санд

     2. Лондон

     3. Останній концерт

     3. Розповідь учителя про музику Ф.Шопена

     Ф.Шопен написав 21 ноктюрн. Ноктюрни Шопена – ліричні, поетичні, бездоганні. Ноктюрни Шопена – різні. Шопен – новатор, він збагатив ноктюрни потужними та яскравими хвилюваннями.

      Вслухайтеся в цю музику не тільки слухом, але й своїм серцем.

      4. Слухання Ноктюрну (сі мажор)

      Учитель: Прослухаємо другий твір Шопена Скерцо та порівняємо ці шедеври

       Слухання Скерцо (сі бемоль мінор)

       5. Аналіз прослуханих творів

   1. Які почуття виражає Ноктюрн?

   2. Про що нагадує вам музика Скерцо?

   3. Про що розповідає Ф.Шопен в своїх творах?

   4. Якими засобами музичної мови Шопен передає

       почуття?

   5. Які теми найбільше вам сподобалися?

Слайд 3

01.03.1810 – 12.10.1849

Слайд 4

1. Матір, батько

2. Сестра Людвіка

Слайд 5

1. Желязова Воля

2. Будинок родини

Слайд 6

Йосиф Ельснер

Слайд 7

1. Краєвиди Варшави

2. Краєвиди Варшави

Слайд 8

1. Краєвиди Парижу

2. Краєвиди Парижу

Слайд 9

1. Ф.Лист

2. А.Мицкевич

3. Р.Шуман

Слайд 10

1. Фото Ж.Санд

2. Олівцевий малюнок Ж.Санд    

   «Ф.Шопен за роботою»

Слайд 11

Краєвиди Лондону

Слайд 12

Замок Стірлінг

Слайд 13

Фотопортрет 1849 р.

Слайд 14

Ноктюрн – наспівна мелодійна п’єса з мрійним настроєм, ніби навіяним нічними образами.

      

Слайд 15

Скерцо – інструментальна п’єса зі жвавим характером у стрімкому темпі та трьохдольному розмірі

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

     1. Письмовий тест за темою «Життя і творчість  

         Ф.Шопена»

      2. Взаємоперевірка

          Самооцінювання

          Оцінювання учнів

Слайд 16

(6 питань з двома варіантами відповідей)

1. Ф.Шопен народився:

а) 22.02.1810

б) 01.03.1810

2. В творчості Ф.Шопен  

   опирався на:

а) музику інших композиторів

б) польську народну музику

3. Чи є серед творів Шопена:

а) опери, балети, симфонії

б) мазурки, вальси, ноктюрни

4. Наспівна мелодійна  

   музична п’єса з мрійливим  

   настроєм, ніби навіяним

   нічними образами:

а) скерцо

б) ноктюрн

5. Хто з друзів композитора  

    був видатним польським  

    поетом:

а) Адам Мицкевич

б) Ференц Лист

6. Що визвало прискорення  

   смерті Ф.Шопена:

а) втрачена дружба з Ж.Санд, самотність

б) невизнання як композитора

V. Вокально-хорова робота

    1. Доповідь учнів про Різдвяні свята

    2. Демонстрація колядки «Ой, у саду. саду»

    3. Розучування колядки

Слайд 17

1. Колядки співають від Різдва до Водохрестя

2. Щедрівки співають від Старого Нового року до Водохрестя

Слайд 18

Колядка «Ой, у саду, саду»

VІ. Підсумки уроку

    Учитель:

    Урок підійшов до завершення. Сьогодні на уроці ми піднялись ще на одну сходинку музичної культури. То в мене до вас, діти, є запитання:

- Що нового ви почули сьогодні на уроці?

- Які твори ми слухали?

- Хто автор цієї музики?

- Які почуття виражає музика?

- Що в розвитку скерцо вам сподобалося?

- Чи змінили б ви щось у ноктюрні, якби були

  композитором?

- На що надихає вся ця музика?

- Чому Шопена називають душею фортепіано?

Слайд 19

«Шопен – душа фортепіано»

VІІ. Домашнє завдання

«Листування композитора з друзями»

      Учитель:

      Уявіть себе композитором. Напишіть вдома від нього у довільній формі запрошення на свій концерт. Наприклад: «Дорогий друже, хочу тебе запросити на концерт, де буде виконуватися мій твір… На мій погляд, він… »

      На початку наступного уроку ми зачитаємо листи. Ви проаналізуєте, про який з двох творів йдеться.

      Критерії оцінки на екрані

Слайд 20

1) правильність написання  

   імені, прізвища

   композитора;

2) використання музичної

   термінології, словника

   епітетів;

3) відповідність вербальної

   характеристики музики;

4) власна думка    

   «композитора» про свій

   лист, його оцінювання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21205. Характеристики и классификация систем искусственного интеллекта 69.5 KB
  Сравнительные характеристики традиционных и интеллектуальных систем Характеристики Традиционные системы Интеллектуальные системы Тип информации Данные Знания Тип обработки информации Числовая Символьная Модель представления информации Математическая Эвристическая Способ обработки информации Алгоритм Вывод на знаниях Получаемое решение задачи Оптимальное Правдоподобное Модификации системы Редкие Частые 4. к автоматическому пополнению и получению новых знаний на основе накопленного системой опыта анализа и решения задач пользователей;...
21206. Экспертные системы. Структура программноаппаратных средств экспертной системы 162.5 KB
  Знания эксперта используются для создания базы знаний ЭС. Основу ЭС составляет база знаний БЗ моделирующая память человека и представляющая собой хранилище знаний о свойствах и закономерностях данной ППО полученных в результате использования профессионального опыта...
21207. Базы знаний 60.5 KB
  Базы знаний 6. Данные и знания Как отмечалось в разделе 2 одним из основных свойств человеческого мышления является способность решать интеллектуальные задачи путем приобретения запоминания и целенаправленного преобразования знаний в процессе обучения на опыте и адаптации к условиям внешнего мира. Эти отличия знаний от данных приближаются к человеческому представлению восприятию и обращению с информацией. При использовании в СИИ знания проходят следующие этапы обработки: а знания в памяти человека как результат мышления; б материальные...
21208. Техника продаж 363.62 KB
  Удобно ли вы держите телефонную трубку Держите ли вы при телефонном разговоре под рукой письменные принадлежности фиксируете ли данные о кандидатах в заранее заготовленных блокнотах Вы не курите не жуете и не пьете во время разговора Вы не занимаетесь при телефонном разговоре одновременно другими делами Заботитесь ли вы о том чтобы во время телефонных переговоров не было шума или какихлибо других помех Хорошо ли вы умеете слушать собеседника чтобы не только понять смысл его слов но и уловить их скрытый подтекст и все интонации...
21209. Психология толпы 152.98 KB
  Скопления людей образующиеся в самых разных социальных ситуациях тем не менее имеют много сходных признаков. Основные признаки толпы Толпой обычно называют такое скопление людей которое в той или иной степени соответствует следующим признакам: многочисленность как правило это большая группа людей так как в малочисленных группах с трудом возникают или совсем не возникают типичные психологические феномены толпы; высокая контактность т. каждый человек находится на близком расстоянии с другими фактически входя в их персональные...
21210. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕРФЕЙСОВ МЕДИЦИНСКОГО НАЗНАЧЕНИЯ 4.86 MB
  HCI активно развивается последние лет пятьдесят со времени появления значительного числа устойчиво работающих ЭВМ. В настоящее время разработкой интерфейсов занято значительная часть всего корпуса программистов планеты. Собирается множество конференций, посвященных визуализации и HCI...
21211. Психология личности. Специфика социально-психологического подхода к изучению личности 79.5 KB
  Раскрытие специфики социально-психологического подхода к изучению личности, понятия социализации, ее механизмов, стадий и институтов, раскрытие социально-психологических качеств личности, а также понятия социальной установки, традиций ее изучения и влияния социальной установки на поведение индивида;
21212. Социальная психология, ее методы и задачи 161 KB
  Объектом социальной психологии являются конкретные социальные общности группы или отдельные их представители люди. Социометрия метод социальной психологии используемый для диагностики взаимных симпатий и антипатий между членами группы и позволяющий выявить: социально-психологическую структуру взаимоотношений в малых группах; конкретные позиции ее членов в структуре этих взаимоотношений; формальных и неформальных лидеров и отвергнутых членов группы...
21213. Социальные группы: основные характеристики 2.18 MB
  Социальные группы: основные характеристики. Возникновение социальной группы обусловлено общественноэкономическими причинами. У социальной группы общие нормы цели санкции групповые ритуалы отношения совместная деятельность и т.