58059

Шопен – душа фортепіано

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: Навчальна: ознайомити учнів із творчістю та життєвим шляхом Ф.Шопена, провідними стильовими засадами його композиторського почерку; працювати над диханням, чистотою інтонування, співом у єдиній вокальній позиції.

Украинкский

2014-04-18

74 KB

1 чел.

ВІДДІЛ ОСВІТИ КІРОВСЬКОЇ РАЙОННОЇ В М.ДОНЕЦЬКУ РАДИ

ДОНЕЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 83

ІМЕНІ Г.І.БАЛАНОВА

Урок

музичного мистецтва

6 клас

«Шопен – душа фортепіано»

Підготувала:

учитель музики та співу,

учитель вищої категорії,

учитель-методист

Єрмак Н.В.

Донецьк 2011

Методичною родзинкою наведеного уроку є використання новітніх технічних засобів навчання у викладанні музичного мистецтва, а саме, застосування компютерної техніки.

Тема: Шопен – душа фортепіано.

Мета уроку:

1. Навчальна:

- ознайомити учнів із творчістю та життєвим шляхом Ф.Шопена, провідними стильовими засадами його композиторського почерку;

- працювати над диханням, чистотою інтонування, співом у єдиній вокальній позиції.

2. Виховна:

- прищеплювати зацікавленість класичною музикою та фольклором;

- формувати національну свідомість шляхом пізнання українських пісень.

3. Розвиваюча:

- розвивати загально мистецький смак, навички музичного сприйняття, мислення, мови, памяті;

- збагатити творчу уяву учнів про внесок Ф.Шопена в світову музичну культуру;

- розвивати акторські здібності учнів.

Обладнання:

фортепіано, компютер, мультимедійне обладнання, диски, роздавальний матеріал.

План уроку

І.  Організаційний момент.

    1. Вхід учнів до класу під музику Ф.Шопена.

ІІ. Актуалізація знань.

  1.  Акторська група виконує інсценізацію про дату народження    

    композитора.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Тема уроку.
  2.  Робота в групах (біографічна хронологія).
  3.  Розповідь про музику.
  4.  Слухання музики.
  5.  Аналіз прослуханих творів.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

  1.  Письмовий тест за темою «Життя і творчість Ф.Шопена».
  2.  Взаємоперевірка. Само оцінювання. Оцінювання учнів.

V. Вокально-хорова робота.

    1. Доповідь учнів про Різдвяні свята: колядки, щедрівки.

    2. Демонстрація колядки «Ой у саду, саду».

    3. Розучування пісні.

VІ. Підсумки уроку.

VІІ. Домашнє завдання.

Хід уроку:

Словесний зміст уроку

Компютерне забезпечення

змісту уроку

І. Організаційний момент

   1. Вхід учнів 6 класу до кабінету

Звучить полонез Ф.Шопена

ІІ. Актуалізація знань

    Інсценізація про дату народження Ф.Шопена

    Учень 1 (від автора)

    - Цілі моря чорнила проливаються іноді через дрібниці. Коли вікарій брохівського приходу, повернувшись до свого костелу з хрестин, що відбулися у Желязовій Волі, заходився коло метрики щойно охрещеного немовляти – він навіть і в гадці не мав, які наслідки спричинить його неуважність.

     Учень 2 (Вікарій)        зявляються вдвох

     Учень 3 (Органіст)     перед класом

Вікарій – А коли знайшлось це дитя?

Органіст – А звідки я знаю? Говорили, нібито йому 2 місяці…

Вікарій – Отже… Два місяці? Значить, народився двадцять третього лютого. Пиши, голубе, двадцять третього лютого…

Органіст – Ну, може, ще й не зовсім виповнилося маляті два місяці.

Вікарій – То напиши: двадцять другого лютого.

Органіст – Правильно.

      (Про себе: - «Я, вищеназваний Юзеф Моравський, брохівський вікарій), виконав обряд хрещення немовляти, народженого Вельможним Миколаєм»…)

- А як пишеться його прізвище?

Вікарій – А Бог його відає! Якесь нешляхетне це прізвище. Пиши, голубе, як знаєш.

Органіст – (Про себе: - «Сина шановного пана Миколая Хоппена»…

      Учень 1

      Неважко уявити собі ось таку сценку в старому брохівському костелі. Можна припустити, що саме так воно і було. а що вже опісля з приводу цієї дати понавигадувано!

       Та звідки ж той ксьондз (вікарій) міг знати, що він ото хрестив найславетнішого польського композитора.

       Учитель:

        Чи здогадались ви, діти, про кого йдеться? Так, це, дійсно, Фрідерік Шопен.

Слайд 1

1. Краєвиди Польщі

2.           -//-

3.           -//-

4.           -//-

5. Католицький костел

Слайд 2

1. «? – душа фортепіано»

2. «Шопен – душа фортепіано»

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

     1. Тому, тема уроку – на екрані

     2. Робота в групах

   (Біографічна хронологія)

   Учнів поділено на 4 групи

   Завдання: Обрати матеріал з реферату учениці 6 класу минулого року Михалевич Юлії, який відповідає їхній темі.

    Скласти 3-5 речень

І група      «Початок»

    1. Родина

    2. Освіта

    3. Народна музика

ІІ група     «Юність»

     1. Йосиф Ельснер

     2. Перше кохання

     3. Тривожна звістка

ІІІ група     «Вершина»

      1. Париж

      2. Композитори про Шопена

      3. Друзі

ІV група     «Ноктюрн»

     1. Жорж Санд

     2. Лондон

     3. Останній концерт

     3. Розповідь учителя про музику Ф.Шопена

     Ф.Шопен написав 21 ноктюрн. Ноктюрни Шопена – ліричні, поетичні, бездоганні. Ноктюрни Шопена – різні. Шопен – новатор, він збагатив ноктюрни потужними та яскравими хвилюваннями.

      Вслухайтеся в цю музику не тільки слухом, але й своїм серцем.

      4. Слухання Ноктюрну (сі мажор)

      Учитель: Прослухаємо другий твір Шопена Скерцо та порівняємо ці шедеври

       Слухання Скерцо (сі бемоль мінор)

       5. Аналіз прослуханих творів

   1. Які почуття виражає Ноктюрн?

   2. Про що нагадує вам музика Скерцо?

   3. Про що розповідає Ф.Шопен в своїх творах?

   4. Якими засобами музичної мови Шопен передає

       почуття?

   5. Які теми найбільше вам сподобалися?

Слайд 3

01.03.1810 – 12.10.1849

Слайд 4

1. Матір, батько

2. Сестра Людвіка

Слайд 5

1. Желязова Воля

2. Будинок родини

Слайд 6

Йосиф Ельснер

Слайд 7

1. Краєвиди Варшави

2. Краєвиди Варшави

Слайд 8

1. Краєвиди Парижу

2. Краєвиди Парижу

Слайд 9

1. Ф.Лист

2. А.Мицкевич

3. Р.Шуман

Слайд 10

1. Фото Ж.Санд

2. Олівцевий малюнок Ж.Санд    

   «Ф.Шопен за роботою»

Слайд 11

Краєвиди Лондону

Слайд 12

Замок Стірлінг

Слайд 13

Фотопортрет 1849 р.

Слайд 14

Ноктюрн – наспівна мелодійна п’єса з мрійним настроєм, ніби навіяним нічними образами.

      

Слайд 15

Скерцо – інструментальна п’єса зі жвавим характером у стрімкому темпі та трьохдольному розмірі

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

     1. Письмовий тест за темою «Життя і творчість  

         Ф.Шопена»

      2. Взаємоперевірка

          Самооцінювання

          Оцінювання учнів

Слайд 16

(6 питань з двома варіантами відповідей)

1. Ф.Шопен народився:

а) 22.02.1810

б) 01.03.1810

2. В творчості Ф.Шопен  

   опирався на:

а) музику інших композиторів

б) польську народну музику

3. Чи є серед творів Шопена:

а) опери, балети, симфонії

б) мазурки, вальси, ноктюрни

4. Наспівна мелодійна  

   музична п’єса з мрійливим  

   настроєм, ніби навіяним

   нічними образами:

а) скерцо

б) ноктюрн

5. Хто з друзів композитора  

    був видатним польським  

    поетом:

а) Адам Мицкевич

б) Ференц Лист

6. Що визвало прискорення  

   смерті Ф.Шопена:

а) втрачена дружба з Ж.Санд, самотність

б) невизнання як композитора

V. Вокально-хорова робота

    1. Доповідь учнів про Різдвяні свята

    2. Демонстрація колядки «Ой, у саду. саду»

    3. Розучування колядки

Слайд 17

1. Колядки співають від Різдва до Водохрестя

2. Щедрівки співають від Старого Нового року до Водохрестя

Слайд 18

Колядка «Ой, у саду, саду»

VІ. Підсумки уроку

    Учитель:

    Урок підійшов до завершення. Сьогодні на уроці ми піднялись ще на одну сходинку музичної культури. То в мене до вас, діти, є запитання:

- Що нового ви почули сьогодні на уроці?

- Які твори ми слухали?

- Хто автор цієї музики?

- Які почуття виражає музика?

- Що в розвитку скерцо вам сподобалося?

- Чи змінили б ви щось у ноктюрні, якби були

  композитором?

- На що надихає вся ця музика?

- Чому Шопена називають душею фортепіано?

Слайд 19

«Шопен – душа фортепіано»

VІІ. Домашнє завдання

«Листування композитора з друзями»

      Учитель:

      Уявіть себе композитором. Напишіть вдома від нього у довільній формі запрошення на свій концерт. Наприклад: «Дорогий друже, хочу тебе запросити на концерт, де буде виконуватися мій твір… На мій погляд, він… »

      На початку наступного уроку ми зачитаємо листи. Ви проаналізуєте, про який з двох творів йдеться.

      Критерії оцінки на екрані

Слайд 20

1) правильність написання  

   імені, прізвища

   композитора;

2) використання музичної

   термінології, словника

   епітетів;

3) відповідність вербальної

   характеристики музики;

4) власна думка    

   «композитора» про свій

   лист, його оцінювання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32713. ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛГИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ В НЕФТЕПЕРЕРАБОТКЕ 104 KB
  Вначале человек не задумывался о том, что таит в себе интенсивная добыча нефти и газа. Главным было выкачать их как можно больше. Так и поступали. Но вот в начале 40-х гг. текущего столетия появились первые настораживающие симптомы.
32714. ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БАНКОВСКИХ КРЕДИТОВ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ФОРМ ВОЗВРАТНОСТИ КРЕДИТА 670.5 KB
  Рассмотреть наиболее часто используемые формы обеспечения возвратности кредитов: залог, уступка требований (цессия) и передача права собственности, гарантии и поручительства и др.; на примере ОАО «Сбербанк» получить представление о возможностях банка по возврату кредитов.
32715. ЭКОНОМЕТРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПАССАЖИРООБОРОТА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫХ ПЕРЕВОЗОК ОТ ДЛИНЫ ДОРОГИ 336 KB
  В конце прошлого столетия разработаны и широко применяется для решения большого числа практических задач экономики математические модели, в основу которых положены уравнения регрессии. В настоящей курсовой работе стоит задача обосновать математическую модель пассажирооборота железнодорожных перевозок
32716. Сердечные гликозиды, Механизм кардиотонического действия 94 KB
  Сердечные гликозиды вещества растительного происхождения которые оказывают высокоизбирательное кардиотоническое действие. Исследования зависимости между структурой и действием этих средств показали что лактонное кольцо и стероидное ядро в равной мере необходимы для проявления активности. Действие на сердце. Систолическое действие инотропное Усиление и укорочение систолы.
32717. АНТИАРИТМИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА 123 KB
  Антиаритмический эффект проявляют так же вещества действие которых направлено на эфферентную иннервацию сердца. Поэтому в механизме действия ААС ведущую роль играет их действие на клеточные мембраны транспорт ионов N K C и взаимосвязанные с этим изменения мембранного потенциала кардиомиоцитов. Препараты могут угнетать сократимость обладать умеренным Мхолинолитическим действием устранение влияния вагуса может способствовать распространению предсердной аритмии на желудочки. Влияет на все отделы проводящей системы сердца угнетает...
32718. АНТИАНГИНАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА 118.5 KB
  ngin pectoris грудная жаба лекарственные средства применяемые для купирования и предупреждения приступов стенокардии и лечения других проявлений коронарной недостаточности при ишемической болезни сердца включая безболевую форму. При всех видах стенокардии возникает несоответствие между кровоснабжением миокарда и его потребностью в кислороде. Средства понижающие потребность миокарда в кислороде и повышающие доставку кислорода а нитраты Препараты нитроглицерина Для применения в медицинской практике нитроглицерин выпускают в виде готовых...
32719. ЛЕКАРСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ АТЕРОСКЛЕРОЗА (ГИПОЛИПИДЕМИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА) 105.5 KB
  Ведущая роль отводится высокому содержанию холестерина в липопротеинах низкой плотности участвующих в образовании дестабилизации атеросклеротических бляшек и тромбогенезе. Цель их использования заключается в понижении концентрации в крови атерогенных липопротеидов липопротеидов низкой плотности ЛПНП липопротеидов очень низкой плотности ЛПОНП и холестерина ХС а также повышении концентрации антиатерогенных липопротеидов высокой плотности ЛПВП. Лекарственные средства как правило имеют несколько механизмов действия один из которых...
32720. АНТИГИПЕРТЕНЗИВНЫЕ СРЕДСТВА 130.5 KB
  Их антигипертензивное действие связано со стимуляцией центральных α2адренорецепторов расположенных в нейронах продолговатого мозга и вазомоторных центрах ствола мозга. Оказывает быстрое и выраженное гипотензивное действие. Кроме влияния на ССС клофелин оказывает значительное седативное действие обладает анальгезирующим действием может уменьшать выраженность абстинентного синдрома. Побочное действие: сонливость вялость усталость диспепсия запоры сухость во рту головные боли брадикардия нарушение сна тремор кожные реакции.
32721. Вивчення універсального вимірювача Е7-11 при вимірюваннях індуктивності, ємності, опору, тангенса кута втрат й добротності елементів 404.5 KB
  Вивчення універсального вимірювача Е7-11 при вимірюваннях індуктивності, ємності, опору, тангенса кута втрат й добротності елементів.