58064

Психічна і духовна складові здоров’я

Конспект урока

Педагогика и дидактика

11 Конфлікти і здоров’я. Види конфліктів. Вплив конфліктів на здоров’я. 1 МЕТА: надати учням поняття про конфлікти їх види вплив конфліктів на здоров’я; формувати в учнів вміння адекватного оцінювання життєвих ситуацій; вміння обирати шляхи вирішення спільних проблем; вчити учнів запобігати конфліктних ситуацій та при їх виникненні вміти розв’язувати конфліктні ситуації; розвивати в учнів розуміння почуттів і потреб інших людей; виховувати в учнів толерантне ставлення до чужих поглядів і переконань товариські стосунки.

Украинкский

2014-05-26

96.5 KB

13 чел.

№ уроку

Клас

Дата

Назва теми, уроку

Кількість годин

Психічна і духовна складові здоров’я

8

30

6-А

27.04.11

Конфлікти і здоров’я. Види конфліктів. Вплив конфліктів на здоров’я.

1

 МЕТА:

  •  надати учням  поняття про конфлікти, їх види, вплив конфліктів на здоровя;
  •  формувати в учнів вміння адекватного оцінювання життєвих ситуацій; вміння обирати шляхи вирішення спільних проблем;
  •  вчити учнів запобігати конфліктних ситуацій та при їх виникненні вміти розвязувати конфліктні ситуації;
  •  розвивати в учнів розуміння почуттів і потреб інших людей;
  •  виховувати в учнів толерантне ставлення до чужих поглядів і переконань, товариські стосунки.

Обладнання:

  •  пакет електронного тестування;
  •  презентація  Power Point «Конфлікти і здоров’я»;
  •  «Кошик для сміття»;
  •  шкала «Обери свою позицію»;
  •  роздатковий матеріал;
  •  висловлювання, уривки казок, вірші.

 Тип уроку:  урок  засвоєння нових знань.

Висловлювання:

«Самовиховання - творення себе»

(Народна мудрість)

Найсильніший, хто володіє собою.

Сенека

Один філософ сказав: „той, хто вміє впоратись з конфліктами шляхом їх визнання та регуляції, бере під свій контроль ритм історії...”       (Р.Дарендорф)

Проблемне питання:  «У сварках? народжується істина?»

Хід уроку:

І. Організаційний момент.  Привітання Техніка безпеки під час уроку.

Мотивація на успіх - побажання  плідної, цікавої роботи на уроці.    

ІІ. Перевірка домашнього завдання.     

2.1. Електронне тестування. Повторення  § 13-14.

2.2. Фронтальне опитування.

2.1. Назвіть типи стосунків людей.

2.2. Товаришування – це сталі позитивні стосунки в колективі.

2.3. Дружба – це сталі і міцні стосунки із взаємною прихильністю, довірою, спільними інтересами, єдністю поглядів.

2.4. Як стосунки людей впливають на здоровя?

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

3.1. Метод «Мозкова атака».

1. Як ви думаєте, що потрібно для того, щоб успішно спілкуватися?     

2. Чи можливі суперечки і незгоди між друзями?

3. А чому ці суперечки виникають?

3.2. Вправа «Створи малюнок».        

Подивіться на ці фігури (трикутник, коло, квадрат) намалюйте, як ви це бачите...
(
демонстрація 2-3-х малюнків)
Отже, ми з вами бачимо одні й ті ж самі речі по-іншому, іноді це і стає причиною непорозумінь і конфліктів...

Учитель. Так, всі ми - різні. Скільки людей - стільки характерів. У кожного з нас є своє світобачення, світосприйняття, інтереси, уподобання, плюси і мінуси у характері. Тому в житті всім нам дуже важливо вміти спілкуватися з іншими, щоб уникати конфлікту.

ІV. Мотивація вивчення нової теми.  

Відкриваються двері. (з'являється хлопчик, що грає роль конфлікту. Одягнений у буденний одяг, до якого прикріплені сценки із сваркою, суперечкою).

Конфлікт: Ви мене згадали, от я і прийшов.

Учитель: Згадали, то згадали, але ми не запрошували в гості до школи.

Конфлікт: Певна річ. Щоб я, його величність, Конфлікт, чекав персонального запрошення... оце вже ні. Я всюди: в школі, дома, у спортзалі й кінозалі, ну скрізь-скрізь.

Учитель. Тоді тобі буде корисна інформація яку почуєш.

Конфлікт: що ж послухаю-послухаю…

Учитель: Отож, Конфлікт – наш гість.
Діти, попробуєм його ми розв’язати.
Щоб на добро всі справи повертати.

Учитель. Готуючись до уроку ми провели анкетування. Думаю вона буде для всіх цікавою.

4.1. Демонстрація результатів попереднього анкетування (діаграми).

Тож сьогоднішня наша тема «Конфлікти і здоров’я» актуальна і потребую нашого детального вивчення.

V. Повідомлення теми і мети уроку.       

5.1. Оголошення нової теми і мети уроку.

5.2. Подача теоретичного матеріалу з даної теми. Лекція-бесіда.

Учитель: Від народження людина опиняється в колі правил, заборон, норм.

Норми і правила поведінки встановлюють самі люди, а їхнє дотримання робить життя й спілкування людей гуманнішим, ефективнішим, зручнішим.

На думку приходить вислів французького філософа, математика, фізика і письменника ХVІІ ст. Паскаля: «Правила доброї поведінки відомі з давніх-давен, річ за дрібницею - вміти користуватися ними». Звичайно, вжите слово «дрібниця» насправді означає дуже багато.

Адже коли порушуються правила поведінки, етикет спілкування, створюються конфліктні ситуації, виникає конфлікт.

Сьогодні ми поговоримо про конфлікти та причини їх виникнення.  Між ким вони виникають? Будемо вчитися попереджати конфлікти.

5.3. Вправа «Асоціативний кущ».        

Які асоціації виникають у вас при слові «конфлікт»? Усно.

5.4. А зараз я пропоную вам виконати вправу «Займи особисту позицію».  

Спробуємо відповісти на проблемне питання «У сварках народжується істина?» Підійдіть до уявного термометра і за допомогою стікерів займіть свою особисту позицію.

Дякую. Ми продовжуємо наш урок.

Запрошуємо всіх до «Дискусійного клубу».

5.5. Вправа «Дискусійний клуб». Робота в групах. Випереджальне завдання.

Давайте визначимо значення  слова «конфлікт».

Слово надається групі «Аналітики»

Група «Аналітики» - поняття «конфлікт», причини виникнення  конфліктів

Група «Експерти» - види конфліктів

Група «Літератори» - наводять приклади конфліктних ситуацій з творів

Група «Психологи» - надають рецепт конструктивного розвязання конфліктів та визначають вплив конфліктів на здоровя людини.

Повідомлення груп супроводжується презентацією.

Слово групі «Аналітики».

Конфлікт - слово латинського походження, в перекладі означає «боротися разом».

Причинами виникнення конфліктних ситуацій можуть бути:

  •  зіткнення протилежних інтересів
  •  думок
  •  поглядів
  •  серйозні розбіжності
  •  гостра суперечка в спілкуванні
  •  неспівпадання інтересів.

А ми надаємо слово групі «Експерти». Вони розкажуть про види конфліктів.

Конструктивний конфлікт.

Група «Літератори»  пригадують казку про двох кізок, які мали розминутися над прірвою, йдучи вузькою гірською стежкою. Уривок з казки.

Продовжують «Експерти».

Деструктивний конфлікт.

Знову «Літератори»  наводять яскравий приклад такого конфлікту  з казки про двох цапиків.

Стабілізаційний конфлікт.

І нарешті Група «Психологи» - надають алгоритм конструктивного розв’язання конфліктів та визначають вплив конфліктів на здоров’я людини.

Учитель: А допоможуть вам у житті уникнути конфліктних ситуацій або мудро виходити з них такі правила з Біблії:

1.Люби ближнього, як самого себе.

2.Шануй сам себе, шануватимуть і люди тебе.

3.Люби життя - неоціненний дар Божий.

4.Умій прощати і поважати людину.

5.Будь щедрий на милосердя, співчуття, розуміння.

Конфлікт. Ой, щось мені стає зле. Ой, щось іде не так …

Група «Літератори». 

Вік прогресу, логіки, проблем,

Як може вижить чоловік,

В такий космічний, надпотужний вік,

Летить життя, воно спішить,

Але крізь призму років і століть

З тенет людину не пускає.

Його величність - пан - Конфлікт

(Гість Конфлікт підходить й уважно слухає)

Й від миті, коли Бог задумав світ,

Причиною всіх бід зробивсь конфлікт.

Пробравсь спочатку він в Едем,

Створивши море там проблем:

Адам і Єва - вигнані із раю.

Неандерталець мамонта вбива,

Середньовічний лицар на турнірі

Честь роду кров'ю омива.

І вірний крок зробити треба,

Щоб зберегти наш рід від бід.

Конфлікт: Я зрозумів свою позицію в житті людей, суспільства. Живу на Землі я давно. І ось приведу істину, яку заховав глибоко у своєму серці, ще у Стародавньому Китаї вважали, що «між небом і землею людина найцінніша», адже вона - істота мисляча.

Хвилинка відпочинку. Проводить Конфлікт.      

Всі дихайте…

Не дихайте…

Все в порядку, спочивайте,

Дружно руки піднімайте,

Все прекрасно, опускайте.

Похиліться, розігніться,

Станьте прямо, усміхніться…

VІ. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.   

Учитель: А чи можемо ми сказати, що конфлікт створює проблеми.

6.1. Отже, перед нами «Ділова гра: «Доведи, що...»»

Конфлікт породжує проблеми - з ким, де?   

Конфлікт. Так-так, я такий….

Простежимо ситуацію.

Ситуація 1: У класі хтось розмалював парту. Коли класний керівник помітив це, то почав вимагати від учня, який за нею сидів, пояснень: навіщо він це зробив? Учень відповів, що зробив це не він. Класний керівник наполягав на тому, що учень - господар свого робочого місця, і повинен слідкувати за тим, що твориться з його партою.

  •  Чи можемо ми сказати, що виник конфлікт між класними керівником і учнем?
  •  Яка виникає проблема?
  •  Місце конфлікту
  •  Як би ви вирішили цю проблему?

Конфлікт. Та нічогісінько у вас не вийде! Знову перелаєтеся. Хе-хе-хе…

Вислови учнів.

6.2. Вправа «Розв’яжи ситуацію». Робота з підручником. Робота в парах.

6.3. Вправа «Спільна праця». На інтерактивній дошці. Таблиця «Способи поведінки під час конфлікту».         

6.4. Самостійна робота.  Картка «Я в конфлікті».  

6.5. Вправа «Кошик для сміття».

  А щоб не конфліктувати треба постійно     самовдосконалюватися, працювати над собою, позбавлятися негативних рис характеру.

Подумайте 1 хвилинку, якої риси характеру, що може призвести, а може й призводить до конфлікту ви хотіли б позбутися.

І я пропоную зробити сьогодні перший крок в цьому напрямку: напишіть на папері цю рису характеру, якої б ви хотіли позбутися. Підійдіть до кошика для сміття, зіжмакайте папірець і викиньте його в кошик. Можете назвати вголос цю рису характеру.

Сподіваюсь, що після  нашого уроку в вашому житті буде виникати  менше конфліктних ситуацій.

Релаксація. Опануй себе. Заплющіть очі. Глибоко вдихніть. Полічте до десяти. Скажіть собі, що ви володієте ситуацією. Працюємо далі.       

VІІ. Закріплення нового матеріалу (осмислення логічних зв’язків і залежностей між окремими порціями навчального матеріалу).

7.1. Виконання тесту за новою темою. Робота з інтерактивною дощкою.

VІІІ. Підсумки уроку.

8.1. Вправа «Дебати». Представник кожної команди підводить підсумок роботи своєї команди.

«Аналітики» - ми зясувати «Що означає конфлікт», причини виникнення  конфліктів.

«Експерти» - ознайомилися з видами конфліктів.

«Літератори» - Розвязуючи питання конфлікту знайшли багато прикладів конфліктних ситуацій в літературних творах.

«Психологи» -  винайшли алгоритм конструктивного розвязання конфліктів та визначили вплив конфліктів на здоровя людини.       

8.2. Метод Незакінчене речення».        

Сьогодні на уроці я дізнався…

Сьогодні на уроці я зрозумів (ла), що конфліктів можна і треба уникати.

«Конфлікт» А я не хочу щоб мене уникали!  Мабуть я зміню імя на «Діалог» як ви до цього поставитеся? (учні - добре, дуже добре).

8.3. Вправа «Займи особисту позицію». А  ми звертаємося до проблемного питання, яке стояло перед нами «У сварках народжується істина?». Чи змінилася ваша позиція в кінці уроку? Відповіді учнів.

У СВАРКАХ НАРОДЖУЄТЬСЯ КОНФЛІКТ!

А істина народжується:

  •  В умінні вислухати один одного;
  •  В розумних діалогах.        

Учитель. Отже, творіть себе як особистість, працюйте над вдосконаленням свого характеру, давайте реальну оцінку своїм діям і вчинкам.

ІХ.  Домашнє завдання. Вивчити § 23, повторити § 15.       

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81480. Нарушение обмена нейтрального жира (ожирение), фосфолипидов и гликолипидов. Сфинголипидозы 124.68 KB
  Сфинголипиды метаболизм: заболевания сфинголипидозы таблица Заболевание Фермент недостаточностькоторого обусловливает заболевание Накапливающийся :липид : Клинические симптомы Фукозидоз альфаФукозидаза CerGlcGlNcCl:Fuc НИзоантиген Слабоумие спастическое состояние мышц утолщение кожи Генерализованный ганглиозидоз GM1бетаГалактозидаза CerGlcGlNeucGlNc:Gl Ганглиозид GM1 Умственная отсталость увеличениепечени деформация скелета Болезнь ТеяСакса Гексозаминидаза А CerGlcGlNeuc:GlNc Ганглиозид GM2 Умственная отсталость...
81481. Строение и биологические функции эйкозаноидов. Биосинтез простагландинов и лейкотриенов 107.74 KB
  Биосинтез простагландинов и лейкотриенов. Структура номенклатура и биосинтез простагландинов и тромбоксанов Хотя субстраты для синтеза эйкозаноидов имеют довольно простую структуру полистовые жирные кислоты из них образуется большая и разнообразная группа веществ. Структура и номенклатура простагландинов и тромбоксанов Простагландины обозначают символами например PG А где PG обозначает слово простагландин а буква А обозначает заместитель в пятичленном кольце в молекуле эйкозаноида. Каждая из указанных групп простагландинов состоит из 3...
81482. Холестерин как предшественник ряда других стероидов. Представление о биосинтезе холестерина. Написать ход реакций до образования мевалоновой кислоты. Роль гидроксиметилглутарил-КоА-редуктазы 165.9 KB
  В печени синтезируется более 50 холестерола в тонком кишечнике 15 20 остальной холестерол синтезируется в коже коре надпочечников половых железах. В сутки в организме синтезируется около 1 г холестерола; с пищей поступает 300500 мг Холестерол выполняет много функций: входит в состав всех мембран клеток и влияет на их свойства служит исходным субстратом в синтезе жёлчных кислот и стероидных гормонов. Предшественники в метаболическом пути синтеза холестерола превращаются также в убихинон компонент дыхательной цепи и долихол...
81483. Синтез желчных кислот из холестерина. Конъюгация желчных кислот, первичные и вторичные желчные кислоты. Выведение желчных кислот и холестерина из организма 104.99 KB
  Конъюгация желчных кислот первичные и вторичные желчные кислоты. Выведение желчных кислот и холестерина из организма. Жёлчные кислоты синтезируются в печени из холестерола.
81484. ЛПНП и ЛПВП - транспортные, формы холестерина в крови, роль в обмене холестерина. Гиперхолестеринемия. Биохимические основы развития атеросклероза 110.43 KB
  Содержание холестерола и его эфиров в ЛППП достигает 45; часть этих липопротеинов захватывается клетками печени через рецепторы ЛПНП которые взаимодействуют и с апоЕ и с апоВ100. Транспорт холестерола в составе ЛПНП. Рецепторы ЛПНП. На ЛППП оставшиеся в крови продолжает действовать ЛПлипаза и они превращаются в ЛПНП содержащие до 55 холестерола и его эфиров.
81485. Механизм возникновения желчнокаменной болезни (холестериновые камни). Применение хенодезокеихолевой кислоты для лечения желчнокаменной болезни 103 KB
  Выделение холестерола в жёлчь должно сопровождаться пропорциональным выделением жёлчных кислот и фосфолипидов удерживающих гидрофобные молекулы холестерола в жёлчи в мицеллярном состоянии У большинства больных желчнокаменной болезнью активность ГМГКоАредуктазы повышена следовательно увеличен синтез холестерола а активность 7αгидроксилазы участвующей в синтезе жёлчных кислот снижена. В результате синтез холестерола увеличен а синтез жёлчных кислот из него замедлен что приводит к диспропорции количества холестерола и жёлчных кислот...
81486. Общая схема источников и путей расходования аминокислот в тканях. Динамическое состояние белков в организме 134.22 KB
  Значение аминокислот для организма в первую очередь определяется тем что они используются для синтеза белков метаболизм которых занимает особое место в процессах обмена веществ между организмом и внешней средой. Аминокислоты непосредственно участвуют в биосинтезе не только белков но и большого количества других биологически активных соединений регулирующих процессы обмена веществ в организме таких как нейромедиаторы и гормоны производные аминокислот. Аминокислоты служат донорами азота при синтезе всех азотсодержащих небелковых...
81487. Переваривание белков. Протеиназы - пепсин, трипсин, химотрипсин; проферменты протеиназ и механизмы их превращения в ферменты. Субстратная специфичность протеиназ. Экзопептидазы и эндопептидазы 110.2 KB
  Подавляющее их количество входит в состав белков которые гидролизуются в ЖКТ под действием ферментов протеаз пептидщцролаз. Под действием всех протеаз ЖКТ белки пищи распадаются на отдельные аминокислоты которые затем поступают в клетки тканей. Источником Н является Н2СО3 которая образуется в обкладочных клетках желудка из СО2 диффундирующего из крови и Н2О под действием фермента карбоангидразы карбонатдегидратазы: Н2О СО2 → Н2СО3 → НСО3 H Диссоциация Н2СО3 приводит к образованию бикарбоната который с участием специальных...
81488. Диагностическое значение биохимического анализа желудочного и дуоденального сока. Дать краткую характеристику состава этих соков 109.1 KB
  Анализ желудочного сока является очень важным методом исследования больных с заболеваниями желудка кишечника печени желчного пузыря крови и пр Составная часть Единицы СИ Азот: небелковый 143 343 ммоль л мочевины и аммиака 499 999 ммоль л аминокислот 143 57 ммоль л Хлориды 1551 ммоль л Свободная хлористоводородная кислота 20 ммоль л Мочевая кислота 476 1189 мкмоль л Калий 56 353 мэкв л ммоль л Натрий 313 1893 мэкв л ммоль л Общая кислотность 4060 ммоль л Свободная соляная кислота 2040 ммоль л Связанная соляная кислота...